1.4尝试科学探究
1.4尝试科学探究教案(沪粤版八年级上)
教案：1.4 尝试科学探究一、教学内容1. 了解科学探究的概念和重要性；2. 掌握科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 学会运用科学探究的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，认识到科学探究在科学研究和生活中的重要性；2. 培养学生运用科学探究方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：科学探究各个环节的具体操作方法和技巧；2. 重点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对科学探究的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解科学探究的基本环节，并通过示例演示每个环节的操作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，巩固所学知识。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析与论证实验现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 作业：布置一道实际问题题目，要求学生运用科学探究方法解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本环节；2. 每个环节的操作方法和技巧。
七、作业设计1. 保持电阻不变，改变电压，观察电流表的读数；2. 保持电压不变，改变电阻，观察电流表的读数。
请根据实验方案，分析实验现象，并得出结论。
答案：通过实验现象，可以得出电流与电压成正比，与电阻成反比的结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、讨论等环节，让学生深入了解科学探究的基本环节和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以布置一些开放性的科学探究题目，让学生运用所学的知识和方法，独立进行探究，培养学生的创新能力和实践能力。
1.4尝试科学探究
小组之间进行交流讨论。
当堂检测
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度 。，对
此现象提出一个有价值且可探究的问题：
？
2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答：
（1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转 动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿 轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的 快慢来计时的。 问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。
将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、
s，铜球所用的时
（2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间
。
（3）分析后，得到的结论是：
。
检测答案
1.将金属块在石头上迅速来回摩擦一会儿，你会觉得金属块温度升高。，对 此现象提出一个有价值且可探究的问题：金属块温度升高的原因是什么？ 2.用同样长的细线，一段固定，另一端分别挂上体积相同的小铜球和小铝球， 得到如图数据，请根据数据回答： （1）用同样长的细线，摆动10次，铝球所用的时间为15s，铜球所用的时间 为15s，两者所需的时间相同。 （2）用同样长的细线，摆动20次，两者所需时间相同。 （3）分析后，得到的结论是：摆动快慢与摆球的轻重无关。
自学检测
1.实验时，要严格按照实验
数据的记录要
，不可
操作，操作中要注意 ， ，不可 。
2.科学的核心是 ，学习物理就要学会 。
3.物理探究过程包括： 、猜想与假设、
验与收集证据、
、评估、 。
、进行实
1.4尝试科学探究学案2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版物理八年级上册第1.4章节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本步骤和方法，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。
同时，本节课还会结合具体的实例，让学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本步骤和方法，能够运用科学探究解决实际问题。
2. 培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生沟通交流的能力。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如探究“为什么物体在斜面上滑下的速度会加快”，引发学生对科学探究的兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本步骤和方法，引导学生明确本节课的学习目标。
3. 实例分析：教师通过分析具体的实例，如“斜面实验”，引导学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，结合实例思考如何运用科学探究解决实际问题。
5. 课堂实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，教师巡回指导。
6. 成果分享：各小组展示实验成果，分享探究过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容：1. 科学探究的基本步骤2. 科学探究的方法3. 科学探究在实际问题解决中的应用七、作业设计1. 请简述科学探究的基本步骤。
答案：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 请结合实例，说明如何运用科学探究解决实际问题。
答案：以“斜面实验”为例，通过实验探究物体在斜面上滑下的速度与斜面角度的关系，从而解决实际问题。
1.4 尝试科学探究(课件)八年级物理上册(沪粤版2024)
实验序号 摆线长度/米 摆球质量/千克 摆球幅度/厘米 连续摆动次数 摆动时间/秒 摆动周期/秒
1
1
0.1
5
30
60
2
1
0.2
5
30
60
3
1
0.1
10
30
60
4
0.75
0.1
5
30
52
5
0.75
0.2
10
30
52
课堂练习
【迁移训练1】
（1）试完成“摆动周期”一列中空格的填写________。 （2）若比较实验序号1和2两次实验，得到的结论为________。 （3）若比较实验序号________两次实验，该同学是控制摆线长度和摆球质量相同时 ，得到的结果是摆球摆动的周期与________是________（选填“有关”成“无关”）。 （4）分析比较变实验序号1和4两次实验，可以得到的初步结论是：________。 （5）本实验运用的科学方法是________；
探究摆的奥秘
思维历程1：选择器材
金属柱--简--化--为→细线 摆锤--简--化--为→小球 挂钟座---简--化-→为 铁架台 所选器材：铁架台、细线、小球、夹子、计时器、刻度尺。
实验装置图
探究摆的奥秘 思维历程2：测量时间（钟摆摆动一次的时间太短，不易测量）
累计法：①一段时间内，数出摆动的次数。 ②摆动相同的次数，测出所用的时间。
【答案】C
课堂练习
【迁移训练2】
小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓 球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的 最好方案是（ ） A．把乒乓球从同一高度静止释放，比较落地后反弹的高度 B．把乒乓球沿不同方向抛向地面，比较落地后反弹的高度 C．把乒乓球从不同高度静止释放，比较落地后反弹的高度 D．用不同的力将乒乓球掷向地面，比较落地后反弹的高度
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
新课标2024八年级物理沪粤版1.4尝试科学探究
设计表格
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
摆的快慢与哪些因素有关？
严格操作，准确记录
(1)控制摆长相同，摆球质量不同
(2)控制摆球质量相同，摆长不同
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制定计划与 设计实验
4.进行实验与 收集证据
5.分析论证
结论： ① 悬线长度相等时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重(材
第一章
走进物理世界 1.4 尝试科学探究
1.1 神奇的物理学 1.2 测量长度和时间 1.3 长度和时间测量的应用 1.4 尝试科学探究
1.提出问题
摆的快慢与哪些因素有关？
基于观察和实验提出物理问题是进行科学探究的第一步。
1.提出问题 2.猜想与假设
摆的快慢与哪些因素有关？
猜想不是胡猜乱想，是以自己的经验和知识为基 础作出的一种试探性解释。
本课小结
猜想与 假设
设计实验 与制订方案
提出
交流与
进行实 验与收
问题
合作
集证据
评估
分析与 论证
猜想1
摆锤的轻重
猜想2
摆偏离的角度
猜想3
摆的长短
猜想4
Байду номын сангаас
……
摆的快慢与哪些因素有关？
1.提出问题
针对实验目的选择器材，对实际问题合理简化，再设计实验。
2.猜想与假设
控制变量法
3.设计实验与 制定方案
摆的快慢
摆长 摆的轻重
摆动角度 始终控制不变
(1)控制摆长相同，摆球质量不同 (2)控制摆球质量相同，摆长不同
料)____________； ② 摆球摆动一次的时间只与悬线的___________有关；
1.4尝试科学探究(导学案)2023-2024学年学年沪粤版物理八年级上册
1.4 尝试科学探究（导学案）20232024学年学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级上册第1.4章节“尝试科学探究”。
该章节主要介绍了科学探究的基本步骤和方法，并通过实例让学生了解如何运用科学探究解决问题。
具体内容包括：1. 科学探究的意义和作用2. 科学探究的基本步骤：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、评价与反思3. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、文献法等4. 实例分析：通过具体案例展示如何运用科学探究解决问题二、教学目标1. 让学生了解科学探究的意义和作用，培养学生的科学素养2. 掌握科学探究的基本步骤和方法，能够运用科学探究解决问题3. 培养学生的团队合作能力、观察能力、实验能力、分析问题的能力三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法难点：如何运用科学探究解决问题四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材学具：导学案、笔记本、实验器材五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，让学生思考如何运用科学探究解决问题。
2. 知识讲解：介绍科学探究的意义和作用，讲解科学探究的基本步骤和方法。
3. 实例分析：分析一个具体的案例，让学生了解如何运用科学探究解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己是如何运用科学探究解决问题的。
5. 实验操作：安排一个简单的实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 科学探究的意义和作用2. 科学探究的基本步骤：a. 提出问题b. 猜想与假设c. 设计实验d. 收集证据e. 解释与结论f. 评价与反思3. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、文献法等七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，选择一个实例，说明如何运用科学探究解决问题。
2. 答案：学生根据自己的实际经历，描述运用科学探究解决问题的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与情况和理解程度，为下一节课的教学提供改进方向。
1.4尝试科学探究教案2023-2024学年沪粤版八年级上册物理
教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第1章的第4节“尝试科学探究”。
本节课的主要内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。
3. 科学探究的注意事项：合理选择探究方法，明确探究目的，注意安全，尊重他人，培养团队协作精神等。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析与论证能力、团队协作能力等。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的物理现象，如“为什么夏天太阳能热水器的温度比冬天高？”引发学生的思考，引导学生意识到问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本环节和方法，强调科学探究的重要性。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的物理实验，如“测定物体密度”，引导学生掌握科学探究的方法和步骤。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 分析与论证：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析与论证，培养学生独立思考和团队协作的能力。
6. 评估：学生对实验过程进行自我评估，教师给予评价和建议，促进学生的自我成长。
7. 交流与合作：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六、板书设计板书内容：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作科学探究方法：1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 比较法5. 分类法6. 归纳法7. 演绎法七、作业设计作业题目：2. 结合生活实际，选择一个物理现象，运用科学探究的方法进行探究。
(沪粤版)八年级物理上课时讲解与练习：1.4 尝试科学探究
（沪粤版）八年级物理上课时讲解与练习1.4 尝试科学探究控制变量法与探究性实验方案【知识点回顾】（1）在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究．控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中．例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验．先控制一个物理量--电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量---电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论．又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与哪些因素有关”、“摩擦力的大小与哪些因素有关”等．（2）探究性实验一般的过程：提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--进行试验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作【命题方向】物理规律中经常出现有三个物理量之间的比例关系问题，实验结论的表述用控制变量法的这些都是中考命题的关键．例1：乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性．玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明，能够证明玛丽的说法是否正确的是（）A．把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离B．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度C．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度D．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度分析：（1）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法；（2）要想比较两只乒乓球的弹性大小，必须使用控制变量法进行探究，逐一分析每个选项的方案后，选择正确答案．解：A、把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，不能控制球的初速度相同，无法根据反弹后落地距离比较弹性大小，故A错误；B、把直径不同的乒乓球抛向地面，没有控制球的抛出速度相等，不能根据落地后反弹的高度判断弹性大小，故B错误；C、把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，没有控制高度相等，故C错误；D、把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，控制了球的初始高度相同，比较落地后反弹的高度，可以判断球的弹性大小，故D正确；故选D．点评：一个现象受到多个因素的影响，研究其中一个因素的作用时，一定采用控制变量法，一定要注意保证其它因素是相同的．例2：盛夏来临，人们又为“怎样才能晒不黑”而犯愁，资料表明：将皮肤晒黑的罪魁祸首是太阳光中的长波紫外线．“好奇实验室”为此检测了若干衣服的防晒效果．检测方法：先用光纤探头和计算机测算出阳光中长波紫外线的强度；再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射导光纤探头上的长波紫外线强度．利用前后两次测得的长波紫外线的强度计算出长波紫外线的透过率．实验数据如表所示：分析表中数据，回答下列问题：（1）该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4得到的结论是其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）根据测量结果，请向你的家人提出一条夏季户外活动时着装的建议穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服．分析：在科学实验中，当实验结果会受到多种因素影响时，必须采用控制变量法进行探究实验．在进行检测若干衣服的防晒效果实验中，影响实验结果的因素中衣服材质、衣服的颜色、衣服布料的层数等都会对实验结果产生影响，因此，探究其中的一个影响因素的影响时，必须控制其它变量不变．该实验中是通过长波紫外线透过率来体现防晒效果的，在分析实验数据时要注意变量和不变量．解：（1）根据题干中的检测方法可知，该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4可知，衣服的材质和颜色不变，长波紫外线透过率随衣服布料层数的增加而降低，即防晒效果好；故可得结论：其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）分析实验1、3或2、4数据可知，防晒效果与衣服的材质有关，并且其他条件相同时，棉料的衣服比化纤防晒效果好；分析实验5、6可知，防晒效果与衣服的颜色有关，并且其他条件相同时，衣服的颜色越深防晒效果越好；根据以上分析，夏季户外活动时着装的建议：穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等．故答案为：（1）长波紫外线透过率；（2）其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关；（3）穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等（合理即可）．点评：在物理学中研究一个量与多个变量的关系时，必须要使用控制变量法，这样才能保证所得出结论的可靠性．本题的解答中，首先要明确变量有哪些，再根据题目要求看哪个变化，哪个需控制，并逐一分析表中数据．因为数据与物理量较多，分析时应细心才好．【解题方法点拨】控制变量法是初中物理接触比较多的一种探究方法，需要掌握．控制变量法进行分析解答，知道应该控制哪些因素不变，改变哪些因素；探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动．同时要注意实验时的控制变量．巩固练习1.4 尝试科学探究一．选择题（共10小题）1．如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置。
2024年秋季新沪粤版八年级上册物理课件 1.4 尝试科学探究
感悟新知
了解科学探究的七个要素，正确识别探究要素，可以根
据如下含义识别各要素
要素
含义
知1－讲
提出问题
针对现象提出有价值的、值得探究的问题
猜想与假设
设计实验与制订计划
进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作
进行合理的、科学的猜测，不能不符合实际猜测 包括实验器材的选择、实验方法的确定、实验步骤
(1) 实验数据测量得是否准确，怎样做能够使误差更小；
(2) 实验的结论与生活经验和事实是否符合；
(3) 哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
(4) 实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什
么经验和教训等。
感悟新知
知瓶盖打开后不冒“白
气”，小明问自己为什么？想到可能是暖水瓶不保温，倒
A. 提出问题
B. 作出假设
C. 收集证据
D. 分析实验现象
感悟新知
知识点 2 科学探究的七要素
知2－讲
科学探究既可以涉及 所有要素，也可以只 涉及部分要素
感悟新知
特别提醒
知2－讲
科学探究是探究学习物理的重要方法。科学探
究时，一定要尊重事实，养成探究的好习惯!
感悟新知
例2 阅读短文，回答下列问题。
了一碗尝尝发现“烫”。又想到可能是因为房间的温度较
高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。小明就倒了
一碗尝尝属于科学探究中的哪个环节( C )
A. 提出问题
B. 猜想与假设
C. 进行实验与收集证据 D. 交流与合作
感悟新知
知1－练
思路导引：小明在室内看到暖水瓶打开盖后，不冒“白 气”，小明猜想可能是暖水瓶不保温，所以 倒了一碗尝尝发现“烫”，这个环节属于科 学探究中的进行实验与收集证据这个环节。
1.4 尝试科学探究
练习 小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时
间有规律，于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提 出了下列猜想。小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜 想：可能由人与秋千的总质量决定；小青猜想：可能由秋千 摆动幅度（摆中人离开中心的最大距离）决定。于是进行了 如图所示的实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球 自由往返摆动，并记录数据如下表：
⑴本次实验应多做几次所得的结论才更可靠。 ⑵通过控制摆的长度可以控制摆动的快慢。 ⑶不可忽视空气阻力及所处位置对摆的影响。
……
【交流与合作】 对自己经历的科学探究过程进行总结，讨论科学探究过
程中有哪些基本的要素。
实验中我们会发现，小球摆动不久就会停下来，而挂钟 的摆锤为什么能摆动很长时间呢？
摆动的小球不断地受到空气的阻力而停下来，挂钟的摆 锤也受空气阻力，但是同时我们通过上紧发调不断地给它以 动力，使之能摆动很长时间。
1.4 尝试科学探究
科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。
探究摆的奥秘
【提出问题】 摆来来回回摆的时间由什么因素决定呢？
【猜想与假设】 ⑴摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关？ ⑵摆动的快慢可能跟摆动的角度有关？ ⑶摆动的快慢可能跟摆的长短有关？
【制定计划与设计实验】 可以用细线系上小球代替钟摆进行实验探究。 第一组：将轻重不同的铜球和铝球系在相同长度的细线
“短”）。
答案
（1）刻度尺和秒表（或钟表） （2）小球到固定点距
离（或摆长） （3）机械能有消耗（或受到空气阻力） （4）
短
名言共享
出门走好路，出口说好话，出手做好事。
沪粤版八年级物理上册：1.4 尝试科学探究 说课稿
沪粤版八年级物理上册：1.4 尝试科学探究说课稿一、教材分析本课是沪粤版八年级物理上册的第四讲，主要内容是尝试科学探究。
通过本节课的学习，让学生了解科学探究的基本方法及其重要性。
本节课的教学目标如下：1.知识与技能：了解科学探究的基本步骤和方法，学会如何观察、提问和实验。
2.过程与方法：通过观察、提问和探究实验，培养学生的观察力、分析问题的能力和科学实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作与探究精神。
二、教学重难点•教学重点：科学探究的基本步骤和方法。
•教学难点：如何观察、提问和实验。
三、教学过程3.1 导入新课通过一个简单的小实验导入本节课的内容。
我将准备一支螺旋形簧，让学生进行观察后，提出问题和猜想。
3.2 展示课文让学生分组阅读课本中1.4节的内容，并结合实际生活中的例子，让学生了解科学探究的基本步骤和方法。
3.3 学习科学探究的基本步骤和方法•第一步：观察——通过观察事物的外貌、性态、运动、变化等，获得基本信息，明确要研究的问题。
•第二步：提问——根据观察结果提出问题，并进行初步的猜想。
•第三步：实验——通过实验验证猜想，得到实验结果。
•第四步：分析与判断——通过对实验结果的分析和判断，得出结论。
•第五步：总结与交流——总结实验结果，将结论用简练的语言表达，并与他人交流讨论。
3.4 进行探究实验在进行探究实验前，我会向学生提出一个问题，并引导他们形成猜想。
然后，分组进行实验，并记录实验过程和结果。
3.5 分享实验结果和总结学生进行实验后，我会组织学生分享实验结果，并引导他们总结所得到的结论。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了科学探究的基本步骤和方法，学会了如何观察、提问和进行实验。
科学探究是科学研究的重要方法，帮助我们认识和理解自然界的规律。
五、课后作业1.思考并提出一个关于生活中的问题，并进行简单的实验或观察，尝试回答这个问题。
2.阅读课本相关内容，完成课后习题。
1.4尝试科学探究
1.4 尝试科学探究1．教学目标●知识与技能⑴了解科学探究的一般过程和步骤。
⑵练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。
●过程与方法⑶经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
●情感态度与价值观⑷通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。
能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
⑸能把摆的问题与生活中的钟表（摆钟）联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
2．教学过程复习引入本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。
如果条件许可，最好准备一个大摆钟（有些办公室陈列的那种），没有大的，原来家庭用的小一些的摆钟也可。
如果实在没有摆钟实物，最好查找有关图片或摄录摆钟（包括细部结构，尤其是摆杆、摆锤、调节螺母），利用多媒体设备播放；或者找大一些的挂图展示给学生。
总之，要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。
因为现在摆钟已经很少，这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造，为科学探究提供感性材料。
探究摆的奥秘●提出问题在学生认识摆钟的基础上，教师可引导学生认识钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。
摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。
就是说，摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
那么钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？●猜想与假设在提出钟摆摆动的快慢跟什么因素有关这个问题后，为了引导学生猜想，可以采用演示实验建立情景。
教师可以自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
然后组织学生进行小组讨论交流，提出猜想与假设。
小组讨论后，教师组织全体同学交流总结，在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想，猜想要以自己的经验和知识为基础，是一种对问题的试探性解释。
1.4+尝试科学探究+课件+2023-2024学年沪粤版物理八年级上册
(2)通过实验分析，小明得出的实验结论是 _______________________________________________。
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(2)通过实验分析，小明得出的实验结论是 _摆__的__周__期__与__小__铁__块__的__质__量__无__关__，__与__细__绳__的__长__度__有__关____。
(1)通过比较第1、2次实验的两组数据，得出的实验结论是 _在__小__铁__块__的__质__量__一__定__时__，__细__绳__的__长__度__越__长__，__周__期__越__大_____。 通过比较第_1_、__3_(_或__2_、__4_) _次实验的两组数据，得出的实验 结论是摆的周期与小铁块的质量无关。
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1．[教材改编题]在研究“摆的摆动快慢与摆球质量、摆幅和 摆长关系”的实验中，如果要研究摆长对摆的摆动快慢的 影响时，应该保持_摆__球__质__量___、___摆__幅___不变，同时改 变__摆__长____(以上三空均填“摆球质量”“摆幅”或“摆长”)。 在物理中把这种方法称为__控__制__变__量__法。
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4．到商店购买乒乓球时，小明同学总要将几只乒乓球从选 定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高 的乒乓球。小明的行为类似于科学探究中的( ) A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验与收集证据 D．分析与论证
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4．到商店购买乒乓球时，小明同学总要将几只乒乓球从选 定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高 的乒乓球。小明的行为类似于科学探究中的( C ) A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验与收集证据 D．分析与论证
【点拨】应用控制变量法研究纸筒偏离竖直方向的距 离与细线缠绕的圈数和下落的高度是否有关。实验时 细线的长度相同且均匀密绕在相同纸筒上，可通过剩 余细线的长度判断细线缠绕的圈数，进而通过两个纸 筒的高度和细线缠绕的圈数进行判断。