创新教案

16.盼
教学目标:
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。

2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。

3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。

教学重点：
默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。

教学难点：
学习作者围绕中心意思选择材料的写法。

教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，激发兴趣
1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。

2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。

大家知道雨衣是下雨天穿的。

可是蕾蕾一直想穿上它。

于是，她就盼呀盼呀。

（板书：16.盼）
3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。

二、整体感知课文
（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。

（二）学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题
文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。

先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习“我得到了新雨衣”
1.“我”怎么得到了新雨衣，喜欢吗？
2.指名读，同学们仔细听，听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。

3.抓住重点词，亲切地朗读这句话。

4.小结：我们的故事就要从这里展开，蕾蕾的新雨衣确实很漂亮，如果你们都到了这么美的一件雨衣，是不是也想穿上它，是不是也想让老天快点下雨？
五、教学第三自然段
1.读一遍这段课文，画出中心句。

（我开始盼着变天。

）
2.从这一段你读出了什么？
（蕾蕾不管白天还是黑天，都观察天空。

因为她看到白天天上是瓦蓝的，夜晚是满天星斗。

）（雨衣好看，但没机会穿。

）（埋怨老天总是晴天）
六、教学4—17自然段，体会“盼”
（一）抓重点句子，体会蕾蕾的心情。

1.路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

（“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的，和埋怨老天的时候心情不同。

这一次，她的心情十分高兴，因为要变天了。

）
2.雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
（雨点打在头上，那就可以穿新雨衣了，这才是最美的事情。

）
3.蕾蕾看见下雨了，兴奋地跑进了楼门。

她的愿望实现了吗？为什么？
（没有，因为蕾蕾找了好几个借口，都被妈妈否定了。

）
4.场景表演。

老师扮演妈妈的角色，指名同学扮演蕾蕾的角色，表演对话的那一部分。

（学生评价谈体会，说说蕾蕾的心情。

）
5.我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

（尽管我很不情愿，可是没办法。

因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由。

）6.雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。

（“鼓点”好吸引人，把雨点比喻成鼓点说明雨点对我的吸引力之大，我在急切地“盼”）
7.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

（看着雨后的景色，蕾蕾又想起了穿雨衣的事情。

她太“盼”了。

）
七、课堂小结，做好过度
1.蕾蕾拥有了那么好看的一件雨衣，所以她一直想穿上它，到大街上去享受雨中的美景。

好不容易下雨了，可妈妈又不让出去。

蕾蕾只好眼睁睁地看着雨点往
地上落，不知不觉，她又想象起雨点落在雨衣上的情景。

2.她的愿望什么时候才能实现呀？他就这样一直盼着，盼到什么时候才能盼到呀。

第二课时
一、导入：
1.复习生字新词
（1）正确读出下面词语
斗篷浸湿喧闹厚墩墩满满当当逗引腥味理直气壮
筒缩疯甩酱唇蹦
2.看插图
用自己的语言描述一下，蕾蕾穿上雨衣后什么表情，什么动作，她的心情怎样。

二、学习最后18—21自然段
1.课文哪里描写了图上内容？找出来读一读。

2.从这一段文字中你读懂了什么？
三、讨论探究
（一）这篇课文的中心思想是什么？
（提示：以填空的形式让学生汇报这篇课文围绕“”选取了多件事例，使我们看见了一个的儿童形象。

）
（二）课文选取了哪些事例？
（学生自由说，班内指名汇报，师生点评）
（三）你看出本文在写法上有什么特点？
（1.语言浅显易懂，很具生活化和儿童化。

2.心理刻画生动逼真）
四、学以致用
1.请同学们以下面一句话为中心，写两件事例。

（1）爸爸读书十分专心。

（2）叔叔开车的技术真高！
2.交流，评点，提出意见和建议。

3.教师小结：选取最能表现中心的事例来写，还要注意重点突出。

五、布置作业
假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不同意，你会
怎样想，把你的心理活动写出来。