1.第三课 生命健康权与我同在 第1课时 生命和健康的权利
生命与健康的权利1
这些人格权有什么共同之处？ 这些人格权有什么共同之处？ 3、人格权的特性： 、人格权的特性： 由每个人单独享有，不得 由每个人单独享有， 转让、继承， 转让、继承， 也不受他人的 非法限制， 非法限制，更不可与我们的 人身相分离。 人身相分离。
在公民的人格权中，生命健康权 居于首要地位。对于每个人来说，生 命和健康都是非常重要的，所以我国 法律规定，公民享有的生命健康
第三课 第一框 生命与健康的权利
(一)生命健康权是首要的人格权 一 生命健康权是首要的人格权 1、人格权的涵义 、人格权的涵义: 2、人格权的内容： 、人格权的内容： 3、人格权的特性： 、人格权的特性： 4、生命健康权是首要的人格权 、 （二）法律捍卫我们的生命健康权 1、我国法律对未成年人有何特殊保护？ 、我国法律对未成年人有何特殊保护？ 2、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？ 、我国保护公民生命健康权的法律有哪些？
人权首先是人的生存和发展的权利， 人权首先是人的生存和发展的权利， 而公民的人身权是最基本的人权之一。 而公民的人身权是最基本的人权之一。 物质性人格权： 物质性人格权：生命健康权 人格权
人 身 权
身份权
精神性人格权：自由权、 精神性人格权：自由权、 姓名权、肖像权、 姓名权、肖像权、 名誉权、隐私权等 名誉权、
这是一个在工地上 被抓到的小偷， 被抓到的小偷，他被逮 住后，被工地的工人用 住后， 皮带和竹板打成这样， 皮带和竹板打成这样， 你是否赞同这样的做法 为什么？ 呢？为什么？
多数市民认为： 多数市民认为：他被打是
活该！但也有少数市民认为， 活该！但也有少数市民认为， 抓住小偷后应马上送公安部门 处理，而不应动手打他。 处理，而不应动手打他。
(一)生命健康权是首要的人格权 一 生命健康权是首要的人格权
第三课第一框导学案 生命健康权与我同在
鹏程中学八年级下学期思想品德学科导学案课型:新课授课时间: 1课时编写人: 冯国栋审核人:李景时第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、学习先知(一)学习目标:1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
（二)学习重点和难点：1、重点：（1）生命健康权是首要的人身权利（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权（三）自主学习阅读思考：1.人身权的地位、内容是什么？2.人格权的含义、内容是什么？3.人身自由的含义、重要性是什么？4.关于人身自由的法律规定及侵权行为有哪些？5.生命健康权的重要性是什么？6.我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？7. 你知道我国有哪些保护未成年人生命健康权的法律？8.我国保护公民生命健康权的法律有哪些？9. 当公民的生命健康权受到侵害时应该怎么做？二、活动探究：活动一、一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”学生长时间思考讨论：（1）你如何看待该校的这种做法？（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（3）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？活动二、案例分析：由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。
八年级政治 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第1框 生命和健康的权利教学1
学习目标
明白公民的生命 健康权是首要的 人格权，不容侵 犯，受法律保护 ；了解法律对未 成年人生命和健 康的特殊保护。
提高辨别是非的 能力，能够正确 区分哪些行为是 侵害公民生命健 康权的行为。
热爱生命，珍惜 自己的生命，关 注自己的健康。
标题
12/13/2021
重点难点
重点
生命健康权是首要的人格权，受法 律保护。
D.李某扣人质索债天经地义，是善于运用法律保护自己的行
为
B
12/13/2021
中国将进一步 加强对儿童健
康权保障
为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？ （1）未成年人是祖国的未来和希望。 （2）由于年幼、能力欠缺和验不足，生命健康较 容易受到侵害。 （3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同 责任。
12/13/2021
法律特殊保护未成年人的生命健康权
我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、 弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人， 禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者） 从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
12/13/2021
1.王某欠李某6000元钱，久拖不还。于是，李某将王某骗到
偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人
。直到第二天，王某的妻子拿钱以后，才将王某放走。对此
事，正确的看法是（ ）
A.王某拖欠李某钱不还，李某扣人索债无可非议
B.李某扣人质侵犯王某的人身权利，应承担法律责任
C.李某扣人质索债是错误的，但不构成违法行为
12/13/2021
生命健康权 人身自由权 姓名权 肖像权 隐私权 名誉权
人格权
亲权 配偶权 监护权 专利权 商标权 著作权
《生命健康权与我同在》教案教师用书篇
近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。
健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。
在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。
本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。
同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。
一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。
同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。
可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。
除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。
这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。
二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。
保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。
对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。
个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。
同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。
对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。
对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。
同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。
对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。
三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。
第三课《生命健康权与我同在》教案
第三课《生命健康权与我同在》教案一、教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性；2.掌握生命健康权的内容和保障方式；3.培养学生的健康意识和健康行为习惯；4.培养学生的自我保护能力和生命安全意识。
二、教学重难点1.生命健康权的概念和重要性；2.生命健康权的内容和保障方式；3.如何培养学生的健康意识和健康行为习惯。
三、教学准备1.课件：包括介绍生命健康权的PPT；2.教材：学生教材《公民与道德》第二册；3.学习资源：网络资源相关文章、视频材料等；4.小组活动准备：准备小组活动所需的材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课的内容，激发学生对健康问题的思考。
2. 了解生命健康权（15分钟）•引导学生讨论生命健康权的定义和重要性；•引导学生思考生命健康权受到的威胁和侵犯。
3. 生命健康权的内容和保障方式（20分钟）•介绍生命健康权的内容，包括生命、健康、个人隐私权等；•探讨生命健康权的保障方式，包括法律保护和个人自我保护等。
4. 健康意识和行为习惯的培养（25分钟）•引导学生分小组进行讨论，探讨如何培养健康意识和健康行为习惯；•各小组代表汇报讨论结果，进行全班分享。
5. 自我保护能力和生命安全意识（20分钟）•通过情景案例分析，引导学生思考在不同情境下如何保护自己的生命健康权；•鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和解决方法。
6. 总结与拓展（15分钟）•让学生总结本节课所学内容，并与上一课进行对比；•提醒学生在日常生活中要时刻保护自己的生命健康权。
五、课堂作业•要求学生整理本节课所学内容，写一篇关于生命健康权的短文，要求包括概念、内容、保障方式以及如何培养健康意识和行为习惯等方面。
六、板书设计第三课《生命健康权与我同在》教案教学目标：1. 了解生命健康权的概念和重要性；2. 掌握生命健康权的内容和保障方式；3. 培养学生的健康意识和健康行为习惯；4. 培养学生的自我保护能力和生命安全意识。
第3课 生命健康权与我同在
新课导学
（2）人身自由是一项重要的人身权利。公民的 人身自由不受侵犯。 ▲在法律允许的范围内，公民的人身和意志完 全由自己支配。人身自由是我们参加各种活动，充分 享受其他各种权利的_____________。没有人身自由 ，其他的自由也难以享受。 ▲法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织 和个人都不得侵害公民的人身自由，非法搜身、非法 禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为， 都为________所禁止。 （3）我国法律规定，公民享有生命健康权，不 容他人侵犯。生命健康权是公民参加一切社会活动、 享有其他一切权利的__________。生命一旦丧失，任 何权利都失去了意义。生命健康权是公民 ____________的人身权利。
答案：C
中考链接3.【黄冈卷】漫画《校 Nhomakorabea猛于虎》，表明校 车安全问题直接关系到青少年的【 】
A.人身自由权B.生命健康权 C.财产所有权D.受教育权
答案：B
中考链接
4.【随州卷】下边漫画反映的事情是： 医生手术开膛后让患者躺4小时等专家支援。 这位医生的行为【 】 A.是爱岗敬业、工作负责的表现 B.是对公民生命健康权的漠视 C.必须接受法律的严厉制裁 D.说明他根本不具备行医资格
对对看
人格权 身份权 生命健康权 人身自由 基本保障 法律 基础 最根本 童工 宪法 刑法 依法维权 生命健康权 遵守法律
合作探究
1 如下图，某中学每星期一都要对进校门的 学生进行搜身，而且极其严格。 （1）该校学生的什么权利受到侵犯？ （2）我们为什么要依法维护这项权利？ （3）如果你是该校的一名学生，你应该怎么做 ？
合作探究
2.为加强校车安全管理，保障乘车学生人身 安全，2011年12月11日，国务院法制办公布《校 车安全条例（草案征求意见稿）》，面向社会各 界征求意见。这【 】 ①体现了国家对未成年人的特殊保护 ②将 从根本上解决学生乘车安全问题 ③有利于维护 未成年人的生命健康权 ④有利于公民依法行使 监督权 A.①②③B.①②③④ C.①③④D.②③
八年级下册第三课 生命健康权与我同在 课件
是母亲的慈爱？ 父亲的严厉？ 家人的担心？ 朋友的关切……
还是用关爱和拼搏铺就的一段精彩的旅程？
学会关爱自己
遇到困难的时候 积极的面对
关爱他人！
不要退缩
珍视自己的生命，也是在珍惜别人的快乐！
困难才会踩于脚下！
∵活鱼 10元/斤 ——死鱼 1元/斤
活虾 30元/斤 ——死虾 2元/斤
活蟹 40元/斤 ——死蟹 丢进垃圾桶
我国法律规定，公民 的人身自由不受侵犯。 任何组织和个人都不 得侵害公民的人身自 由，类似非法搜身、 非法禁闭、非法拘禁 等限制或剥夺公民人 身自由的行为，都为 法律所禁止。
内容
地位
侵权表现
人 格 权
首要的 虐待、遗弃未成 、最根 年人；用工单位 生命健康权 本的 非法招用未满16 （物质性人格权） 周岁的未成年人 …… 重要的 非法搜身、非法 禁闭、非法拘禁 （精神性人格权）
∴ 生命宝贵，我们一定要珍惜！
公民最 基本 、最 重要 的权利
首要 、最 根本 人格权 人身 权利 身份权 生命健康权、人身自由、姓名权、 肖像权、 名誉权、隐私权等。 亲权、配偶权、监护权等。
我有隐 私权
我有肖像权
我有名誉权
我有？权
生命健康权
物质性人格权
人格权 人身自由权 精神性人格权 姓名权、肖像权、名誉权、
人身自由权
（透视社会类似现象， 写一篇新闻报道）
“寻人启示”
“头大不是 福！”
“我很受 伤……”
禁止虐待、遗弃未成年人； 禁止溺婴、弃婴； 禁止用工单位非法招用未满16周岁的 未成年人； 禁止安排未成年工（已满16周岁未满 18周岁的劳动者）从事矿山井下、 有毒有害、劳动强度大的劳动。
人教版八年级思想品德下册 第三课 生命健康与我同在(教案)
【课题】第三课生命健康权与我同在【教学目标】1.知识与技能（1）通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
（2）通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力，并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法通过漫画赏析、案例分析，激发学生思考和讨论，进而引出人格权的含义。
通过一系列案例，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权。
通过相关法律条文，让学生学会如何运用法律手段维护自己的生命健康权，提高学法用法的能力。
3.情感、态度、价值观通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自学尊重他人生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
【学情分析】针对有些学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康的倾向。
在现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，一些学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。
学生只认识到关注自身的生分案例与健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任。
提高这一责任意识非常必要。
【教学重点与难点】重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护。
突破方法：选取最新发生的童工案例、校园踩踏事件，国家把案例工作作为学校教育工作的重中之重等热点案例来突破。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：了解学生对“生命健康权”“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。
抓住主要瞻前顾后案例和素材，制作课件。
【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题以最新发生的校园暴力、食品安全等案例，导入课题。
讲授新课P24欣赏漫画，引导学生探究问题：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？教师归纳：人身权利是公民的最基本、最重要的权利。
第三课 生命健康权与我同在
法律规定，公民的人身自由不受 侵犯，也就是说，无论谁、任何时候， 都不可以搜查、拘禁公民。
法律规定公民的人身自由不受非法 侵犯，但是为了打击违法犯罪，更好的 保护公民的人身自由权利，司法机关和 执法机关有权依法搜查公民、剥夺或限 制犯罪嫌疑人和被告人的人身自由。
某小区一住户家在炖砂锅，在煤气没关的情 况下便出去，因时间过长导致窗户、阳台都在冒黑烟。物 业公司接到报警后，立即派员赶到出事的住户门口，但无 人回应。而此时烟味越来越浓，又有物品烧焦的味道，似 有火情发生。在这紧急关头，保安征得隔壁业主的同意， 果断从邻居阳台翻过去，迅速打开了阳台上的玻璃门，关 闭煤气开关，切断火源，避免了一场危在旦夕的灾难。 物业公司的行为是否是否侵犯了公民的人身自由？ 相关知识：法律规定，公民的住宅不受侵犯。
合法搜查与非法搜查、 非法侵入的区别：
执法机关为执行任务，依法进入公民住宅 或依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。 但必须严格按法律程序进行。 非法侵入住宅一般表现为两种情况：பைடு நூலகம்一 没有正当理由，不经主人允许，甚至不顾主 人的阻止，非法闯入他人住宅；第二，经过 主人同意进入，但在要求其退出时，无理取 闹，拒不退出。
这是一个在工地上 被抓到的小偷，他被逮 住后，被工地的工人用 皮带和竹板打成这样， 你是否赞同这样的做法 呢？为什么？
多数市民认为：他被打是
第三课生命健康权与我同在
第三课生命健康权与我同在
1、人们生存和发展的基本权利是什么权？生命健康权 2、什么权是公民首要的人身权利？生命健康权 3、什么权利是公民最基本、最重要的权利？人身权
利 4、人身权利的地位及内容？
地位：人身权利是公民最基本、最主要的权利 内容：它包括人格权和身份权
5、什么是人格权？它包括哪些内容？
21、侵犯他人生命健康权的表现？
P30任何人……因为这是侵害健康权的行为。 22、侵害他人的生命健康权的后果？
侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命和健康， 也损坏了自己，行为人要依法受到 相应的制裁。
23、生活中人与人发生争执的处理方法？ 在日常生活中……的发生。P30最后一段中
24、我们应怎样关爱他人的生命健康？ P31最后一段
生11命、健保康护权生的命含健义康：权P的26法相律关：链接 宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等
12、保护未成年人生命健康权的部分法律： 未成年人保护法、刑法、宪法、民法通则、婚姻法
13、为什么要保护未成年人的生命健康权？ P26 未成年人。。。。。。是全社会的共同责任。 14、当生命健康权受到侵害时正确的做法是什么？ P27当公民的生命健康权受到非法侵害时，……受到法律制裁。
人格权是人们与生俱来的做人的基本权利。P25相关链接中
包括：人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等
6、什么是公民的人身自由？
在法律允许的范围内，公民的人身自由和意志完全由自己支配。
7、人身自由的重要性或地位
人身自由是一项重要的人身权利。人身自由是我们参加 各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人 身自由，其他的自由也难以享受。
15、保护未成年人生命健康权的法律依据哪些？ P27相关பைடு நூலகம்接中
第三课生命健康权与我同在
一、生命健康权是首要的人格权 公民权利 公民基本权利 公民基本权利 基本 公民最基本权利 公民最基本权利 最基本 首要 的人格权 公民义务 人身自由权利 人格权 生命健康权
人 格 权
内容
生命健康权（物质性） 生命健康权（物质性） 名誉权、荣誉权、姓名权、
自由权 肖像权、 肖像权、隐私权、
二、法律捍卫我们的生命健康权
我国对未成年人的保护，有《宪法》、《劳动法》、《未 成年人保护法》等法律，1991年国务院颁布了《禁止使用 童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法 律法规体系。
《未成年人保护法》有关的内容 未成年人保护法》
1、保护未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人； 、保护未成年人的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人； 不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。 不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。 2、关心、爱护未成年人，尊重学生的人格，不得对学生实 、关心、爱护未成年人，尊重学生的人格， 行体罚、 行体罚、变相体罚。
全国人大常委会通过的刑法修正案(四)规定，违反劳动管理法 规，雇用未满十六周岁的未成年人从事超强度体力劳动的，或者从 事高空、井下作业的，或者在爆炸性、易燃性、放射性、毒害性等 危险环境下从事劳动，情节严重的，对直接责任人员，处三年以下 有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年 以下有期徒刑，并处罚金。有前款行为，造成事故，又构成其他犯 罪的，依照数罪并罚的规定处罚。
合法搜查与非法搜查、 合法搜查与非法搜查、 非法侵入的区别
司法机关为执行任务，依法进入公民住宅或 司法机关为执行任务， 依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。 依法对公民住宅进行搜查是法律所允许的。但必 须严格按法律程序进行。 须严格按法律程序进行。 非法侵入住宅一般表现为两种情况： 非法侵入住宅一般表现为两种情况：第一没 有正当理由，不经主人允许， 有正当理由，不经主人允许，甚至不顾主人的阻 止，非法闯入他人住宅；第二，经过主人同意进 非法闯入他人住宅；第二， 但在要求其退出时，无理取闹，拒不退出。 入，但在要求其退出时，无理取闹，拒不退出。
第三课生命健康权与我同在教案
第三课生命健康权与我同在教案框生命与健康的权利★教学目标：知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权★教学手段：多媒体★课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★授课过程导入新课：引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。
之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
新授：板书第三课生命健康权与我同在框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权看图例案例回答问题：请同学观察三副图，编一个情景剧本。
恶作剧的可以让学生表演；补充最近煤矿爆炸新闻就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
八年级政治 第二单元 第三课 生命健康权与我同在(第1课时 生命和健康的权利)
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第八页，共二十六页。
◆易混辨析 任何组织、机构和个人都有权利对违反法律的公民执行拘禁。 法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人 身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行 为，都为法律所禁止。限制人身自由的处罚只能由公安机关行使。也就是说，除 公安机关之外，任何人抓人、拘禁，在法律上就是非法绑架、非法拘禁，就构成 《刑法》规定的“非法拘禁罪”，这是刑事罪。
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第二十五页，共二十六页。
内容(nèiróng)总结
第二单元 我们的人身权利。(2)保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。(2)侵害公民的生命 健康权的表现：杀人。(2)未成年人是祖国的未来，民族(mínzú)的希望。(2)如果你的家人饮酒后准备开车，
No 你会怎么做。③醉酒驾车者可能侵犯他人的生命健康权，理应承担相应的法律责任。D．我国食品安全的问
B
B．人身自由权
C．生命健康权
D．姓名权
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第十四页，共二十六页。
3．漫画中为了要债而采取的行为( ) A A．是非法限制他人人身自由的行为 B．是维护自己(zìjǐ)权益的合法手段
C．是维护社会治安的行为
D．是侵犯他人人格尊严的行为
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第十五页，共二十六页。
公安部交通管理局相关负责人表示，要提高酒后驾驶治理实效，必须标本兼治， 做到严查狠打和教育预防两手抓。对酒驾者从重从严处罚，加大违法成本，对其起到应 有的震慑作用。同时，要加大对驾驶员的教育力度，培养其遵守交通法规的自觉性。据此 回答4～5题：
第三课 生命健康权与我同在
第三课生命健康权与我同在第三课：生命健康权与我们同在第一框题：生命与健康的权利教学目标：知识目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法课时安排：一课时教学过程：导入新课：出示目标：1.生命健康的重要性。
2.未成年人的生命健康权给予特殊保护的必要性。
自主学习：自己看书预习，并勾画知识目标。
小组合作：组内交流，准备发言。
精讲归纳：（一）、生命健康权是首要的人格权1、生命健康权、人格权活动：情景分析目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
要求：看图例案例回答问题：（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
教师小结：人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利。
它包括生命健康权、名誉权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权、自由权等。
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第三课 生命健康权与我同在
自主探究 问题一：校园安全事件主要侵犯了未成年人的哪项权利？折 射出了什么问题？(从学校、未成年人自身两个角度分析) [精讲点拨] 校园安全事件主要侵犯了未成年人的生命健康权 。折射的问题：①学校：一些学校安全意识淡薄，校园安全管
理制度不完善，对未成年人的安全教育不到位，没有尽到学校
第三课 生命健康权与我同在
[解析]
漫画中非法搜查工人身体的行为是侵犯工人人身自
由权的行为，作为工人有权维护自身的合法权益。②显然是错
误的，排除。
第三课 生命健康权与我同在
例2
我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本
保障；公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础 分别是( D )
A．生命健康权
思想品德
新课标（RJ） 八年级下册
第三课 生命健康权与我同在
要 点 探 究
探究点一 法律保护公民的人身自由权
相关衔接 林某与赵某之间存在债务关系，赵某便设计将林某骗到一家旅
店，想要回其欠自己的钱。林某家人知道后便报了案。公安分 局刑警大队迅速出击，将赵某等五名涉嫌非法拘禁的犯罪嫌疑 人抓获归案。
祖国的未来和希望，肩负着实现民族伟大复兴的历史使命；校 车安全关系到下一代的健康成长，也关系到祖国的未来。 问题三：说一说乘坐校车需要注意的安全常识。 [精讲点拨] ①按次序上车下车，不拥挤打闹。②保持手臂和头
部在校车内。③记得一直都留在座位上，保持通道通畅。④避
免任何高声的或破坏性行为，防止分散校车司机的注意力。⑤ 车停稳后才能打开车门下车。
B．生命健康权 C．人身权利 D．人身自由权
人身自由权
人格尊严权
生命健康权 生命健康权
第三课 生命健康权与我同在
例3
从2013年4月8日起，北京市交管部门对“带头”闯红
灯的行人实行罚款，对于态度蛮横、拒不服从纠正，妨碍民警
执行公务的人员，公安机关将依法严肃处理。这一措施( C ①有利于增强公民的法律意识和文明出行意识 ②能够有效地提升公民生命价值 ③有利于维护良好的交通秩序 )
第三课 生命健康权与我同在
探究点二 相关衔接
生命健康权
衡水市公安网络发言人发表微博称“为进一步加强中小学、幼儿
园安全防范工作，严厉打击涉校涉园违法犯罪活动，全力维护校
园安全稳定，经济开发区公安分局积极采取多项举措，筑牢校园 安全‘防火墙’，全面提升学校、幼儿园安保工作能力和水平， 全力为广大师生打造安全、和谐的治安环境。”
第三课 生命健康权与我同在
自主探究 问题一：有道是“欠债还钱，天经地义”，赵某等五人讨债 为什么会被抓？ [精讲点拨] 因为赵某等人非法拘禁林某，侵犯了林某的人身
自由权，已经触犯了法律。
问题二：这一材料给我们什么启示？ [精讲点拨] 我们要学会正确行使公民的权利，要尊重他人的 权利，以合法的方式维护自己的权利。
第三课 生命健康权与我同在
误区警示 生命健康权是公民最基本、最重要的权利。 这种观点错误。人身权利是公民最基本、最重要的权利，包括生 命健康权、人身自由权、人格尊严权。其中，生命健康权是首要
的人身权利，是最根本的人身权利。在消费领域，生命健康权表
现为安全权。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一 切权利的基础，生命一旦丧失，任何权利都失去意义。
保护的责任。因此，侵犯未成年人合法权益和危害未成年人生 命健康的现象还时有发生。②未成年人身心尚未成熟，社会经 验不足，法律意识和自我保护意识不够强，因此极易受到一些 意外伤害。
第三课 生命健康权与我同在
问题二：国家为什么如此重视青少年的安全教育活动？
[精讲点拨] 生命健康权是公民最根本的人身权利；未成年人是
取恰当的方式来追回钱包，而不能用非法手段进行解决。
第三课 生命健康权与我同在
典 例 精 析
例1 观察漫画《老板的手机丢了》，对此认识正确的有( C ) ①工人们有权拒绝搜查，事后可向人民法院提起诉讼 ②工厂有权对被怀疑的工人进行搜查
③搜查者的做法是违法的
④搜查者的行为侵犯了工人的人身自由权利 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
④有利于更好地保障公民的生命健康权
A．①②③④ C．①③④ B．②③④ D．①②④
第三课 生命健康权与我同在
[解析]
“带头”闯红灯的行为是对自己或他人生命健康权的
漠视，极易造成交通事故。注意材料关键词“罚款”“严肃处 理”，②与材料不符，故排除。
第三课ห้องสมุดไป่ตู้生命健康权与我同在
课 堂 小 结
第三课 生命健康权与我同在
我 思 我 品
解读 漫画中的老师丢了钱包，怀疑是班上学生偷的，要求一 男一女两名同学“带头”，逐一对全班40多名学生搜身、搜书
包。这一强制搜身的行为侵犯了学生的人身自由权。我国法律
规定，公民的身体不受非法搜查。该老师的行为欠妥，应该采