九年级科学上册 2_4《物质的分类》教案2 (新版)浙教版1

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九年级科学上册 2.4《物质的分类》教案2 浙教版(2021学年)

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《 2.4 物质的分类》【学生任务一】：请你翻开目录,找出我们今天所要学习的内容,第二章第四节,在哪一页?【问题１】:为什么能快速找到我们所学的内容呢?【讲诉】:因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类,把科学书分为四章，每一章再继续分节。

在生活中，我们经常采用分类法,这样使我们更快、更便捷地达到目的,提高工作效率.【问题２】你们能找出分类在生活中的例子吗?你能谈谈应用分类法的好处吗?-—可以让学生回原有知识(对分类的认识）例如：生物学上的对动植动的分类,科学家如何对动物或植物进行分类?有何目的?如：脊柱的有无、器官的特征——；种子的有无、胚的特征【问题３】你能谈谈应用分类法的好处吗?如：更准确，更好地了解其生理特点等。

—--结构决定功能【问题4】为什么要分类？—-为了更好地研究和识别自然界中的物质。

【问题5】怎样分类?——（1)选择标准（2)仔细观察和研究(３）分类【学生任务二】对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。

要求一:分别按颜色、状态进行分类；要求二:请你另外设计两种分类方法并说明依据【讲述】—-科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类用这种方法进行分类有何优点?——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质,性质决定用途，有利于全面认识物质。

九年级科学上册 2_4 物质的分类(第3课时)教案 (新版)浙教版

物质的分类（第三课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第三课时，第三课时的内容主要认识金属和非金属，特别是金属与非金属的性质对学生而言并不陌生，但结合生活的经验，用科学的方法去认识金属的性质及用途，学生似乎还不是系统化，因此本节课侧重于生活知识科学化，让学生从生活知识入手，归纳总结金属的特征及性质，从性质中看出金属的用途，这种教学方式符合学生的认知规律，同时也培养学生学习的兴趣性。

【学情分析】从学生前两节的学习情况看，学生已经掌握物质的分类中的化合物、但对于单质的性质学生只停留在表面层次上，生活中的金属较多，学生能举出较多的例子，但对于非金属学生了解不多，所以在教学时，教师可让学生认识一些非金属物质的性质及用途，增加学生的感性材料，通过对比金属与非金属的性质，让学生进一步了解非金属及其用途，加深印象，为下一节课无机物之间的相互转化做好铺垫。

【教学目标】1.知识技能：①了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途②了解金属与非金属之间的差别，学会判断金属与非金属2.过程方法：①学会通过观察和比较来对物质进行认识的方法；②通过认识金属的性质和用途，达到认识世界的方法之一：物质的性质与用途是相互关联的。

3.情感态度与价值观①通过对金属和非金属的性质了解，进一步认识世界是各种不一样的物质组成。

②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

【重点、难点】重点：金属与非金属的性质及区别难点：归纳小结出金属与非金属的性质【实验器材】铜、银、铂、铁、铝、锡、汞、碳、碘、硫、磷【教学过程】教学活动设计意图教学预设：学生1：金属一般都是硬的，而非金属一般是软的学生2：金属有一定的形状，而非金属没有……教师：是否如同学们所说的这些性质，前节课布置同学们回家以小组为单位找一些有关金属或非金属的性质，现在请各组代表的同学上台发言。

铁组：有银白色金属光泽，其中含有少量的碳，因而它的熔点降低，抗蚀力也减弱。

【完整升级版】浙教版九年级科学上册第二章全章教案

（此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改！）1、认知领域：掌握对纯净物进行分类的基本方法。

教学2、技能领域：了解探究物质分类的方法，目标3、情感领域：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

难点对物质分类方法的系统掌握。

第1节物质的分类和利用、物质的分类方法I-金属（一）引入新课自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。

在第一册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。

今天让我们一起来研究一下物质的分类。

（二）新课教学i 、物质分类的方法观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？（1）按颜色分类白色：氯化钠、氧化镁无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾课题2.1物质的分类和利用课型新课课时第1课时重点物质分类的方法。

板书设计純审他—_化合物-氧化物—1-菲全属氧化韧「无机化合物-机化合物液态：硫酸、醋酸气态：氧气、氯气还有其它的分类方法么？若有，请说明分类的依据（学生讨论，并回答）还可以从气味、溶解性等来分类。

厂金属帀机化合物⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

⑵有机物：含碳的化合物（哪些需除外？），种类繁多，完全燃烧一般都生成水和二氧化碳，不完全燃烧时会有黑色的炭产生。

提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？（二）新课教学1、学生讨论，设计方案，制订表格。

提问: 讲授: 物质的分类純净物一质_1-非金属厂金属氧化物厂氧化物一L 非金属氧化物厂无机化合物「*注:一对照，以作确定。

2、动手试一试，并将结果填于表格中。

除了观察、水溶性之处，还可以进行如下实验：加热后是否熔化？加热是否变色？用显微镜观察晶体形状等方法（二）新课教学1、常见的物质根据本节上述内容对常见的物质进行分类。

浙教版科学九年级上册：2.4 物质的分类教案

物质的分类【教学目标】（一）知识与技能：1．学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；2．学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；（二）过程与方法：1．学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；2．通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；（三）情感态度与价值观：通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。

【教学重难点】掌握建立合理的流程图的方法；能根据物质的组成对物质进行分类。

【教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境引入创设情境：假设我要去超市买一副国产品牌的积木，你能帮我快速找到吗教师提问：为什么同学们能这么快找到你能帮我设计寻找积木的流程吗教师引导学生如何建立流程图，并讲解注明分类的标准。

活动2【活动】活动一、探索如何对物质进行分类[活动目的]利用物质之间的相同点和不同点来区分物质，对物质进行分类[活动材料]玻璃棒、放大镜、钥匙、纸片、烧杯、试管氯化钠晶体、稀硫酸溶液、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体、高锰酸钾粉末、氢氧化钠固体[活动步骤]：1．设计如下表格，把观察到的所有现象填写表格中；样品名称状态…与水混合后的现象………………检测样品状态和硬度等；每种粉末状样品取一匙，分别放在纸上，用放大镜仔细观察每种样品；分别观察每种液体样品和气体样品（注意不要把样品从容器中取出）；取一匙固体粉末于试管中，加水至试管1/3，振荡试管，观察现象根据你所观察到的实验现象，把这些物质分类；[思考与讨论]和其他同学比较各自的分类方法，比较这些分类方法的异同；选择自己的一种分类方法设计一个流程图设计意图：学习建立分类的流程图2．归纳总结对物质进行分类的方法。

[展示与交流]选择几组小组上台展示典型的分类方法，由此可知分类的标准不一样，分类结果也不一样；总结对物质进行分类的方法：观察实验——寻找物质的共同点和不同点——选择分类标准进行分类活动一设计意图：让学生体验和总结对物质进行分类的方法活动3【活动】活动二、根据物质的组成对物质进行分类（说明：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物）[活动目的]根据物质的组成对“活动一”涉及到的纯净物（氯化钠、硫酸、氧气、氯气、氧化镁、高锰酸钾、氢氧化钠）进行分类[活动步骤]阅读课本资料分析单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的特点和判断依据，比较有机化合物与无机化合物的区别设计意图：加深对单质、化合物等概念的理解，为完成本课的重难点做铺垫讨论完成下表样品名称氯化钠硫酸氧气氯气铜氧化镁高锰酸钾氢氧化钠化学式组成元素特点3．根据物质的组成对以上物质进行分类4．为自己的分类方法设计一个流程图设计意图：通过根据物质组成的流程图的设计，理解分类的标准，从而突破本课的重难点[展示与交流]教师指导学生进行实验，帮助学生建立物质按组成分类的流程图，引导学生得出各种类别的特点及判断依据。

【中小学资料】九年级科学上册 2.4 物质的分类(第1课时)教案1 (新版)浙教版

物质的分类（第一课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第一课时，第一课时的内容是在同学们学习了八年级纯净物和混合物的基础上，进一步学习对纯净物进行分类，学习对物质分类的基本原理和方法。

但由于分类的方法不一，导致分类的结果也不同，在本节内容中还需要渗透一种科学方法――分类，让学生意识到分类的依据是物质的性质，但依据不同，其分类的结果也不同，最终教材统一到根据物质的组成上分类，可以得出分类的新结果。

【学情分析】从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。

从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上对注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。

【教学目标】1.知识技能：①了解物质分类的方法；②了解氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的2.过程方法：①学会通过比较、归纳等对物质分类的方法；②通过研究各类物质分类，初步认识研究物质是可以逐级进行分类；③学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。

3.情感态度与价值观①通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。

②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

【重点、难点】重点：物质的分类方法氧化物的分类及化合物的分类难点：物质分类方法的系统掌握【实验器材】氯化钠、高锰酸钾、硫酸、醋酸、氧气、氯气、氧化镁、无水硫酸铜、碳酸钠溶液、冰醋酸、试管、酒精灯、色拉油、各种常见金属、滴管、烧杯等【教学过程】分类的标准不同，分类的结果也不同学生活动：对这些物质进行分类，并将学生分类的结果展示在实物这样可培养学生学习的积极性）教师：物质的用途是由性质决定，而物质的性质是由物质的组成的学生活动：写出这些物质的化学式，并让学生讲讲这些物质归属于）无机物和有机物在组成素组成的化合物。

初中科学浙教版九年级上册第二单元第4课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中科学浙教版九年级上册第二单元第4课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能:
1、知道分类的标准不同,物质的类别也不同。

2、能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类。

3、明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系。

二、过程与方法:
1、尝试用不同的标准对物质进行分类,从中体会分类的研究方法,培养发散性思维品质。

2、通过查阅资料、整理归纳,进一步提高获取信息、加工信息的能力。

3、能运用实验的方法,通过对比对物质进行分类。

三、情感、态度与价值观:
1、知道分类的方法,体验分类的优点。

2、通过小组探究,学习与他人合作交流,共同研究、探讨科学问题的方法。

3、通过分类活动,培养学生实事求是的科学态度。

2学情分析
本节内容是对自然界种类繁多的物质进行科学的分类。

本节课在整个章节及整个教材中都有很重要的地位,是对物质科学分类的一次全面认识,也为后面物质之间的转化的学习奠定基础。

本节授课对象为九年级学生,在此之前学生已经掌握了分类的一般方法,即分类要有一定的标准,分类依据不同,分类结果就不同。

另外,学生对二歧分类方法已经有了很好的认识,对常见无机物和有机物物的组成、物理性质和化学性质有了一定的认识,但学生对所学的知识还比较含糊混沌,尚未构成完整的知识体系,故从学生对物质的分类已有知识出发降低了难度,为我们本节课进行拓展和提高的目的打好了基础。

另外,由于学生的思维的严谨性和逻辑性不高,对现象的分析和结论阐述存在一定的困难,条理性不够,因此通过合作性的学生活。

《第二章第4节物质的分类》学历案-初中科学浙教版13九年级上册

《物质的分类》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的主题为“物质的分类”，通过本节课的学习，学生将了解物质分类的基本概念和常见方法，初步掌握物质的分类原则，并尝试进行实际物质分类的操作。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握物质分类的基本概念和常见分类方法，理解分类原则及其在科学研究和日常生活中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验等方式，培养学生进行科学探究的能力，掌握分类操作的基本技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物质世界的好奇心和探究欲望，培养其科学思维和科学精神。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对物质分类概念和方法的掌握情况。

2. 技能操作评价：通过学生实际操作分类任务，评价其分类操作技能的掌握程度。

3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价其科学探究精神和兴趣的激发情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的相关知识，引导学生思考物质的多样性和分类的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：通过PPT、实验演示等方式，讲解物质分类的基本概念、方法和原则，让学生初步了解物质的分类。

3. 实验操作：学生动手进行物质分类实验，如根据物质的物理性质或化学性质进行分类，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的分类方法和结果，互相交流学习，加深对物质分类的理解。

5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强调物质分类的重要性和方法，加深学生对物质分类的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对物质分类概念和方法的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关的物质分类作业，如让学生收集日常生活中常见的物质，进行分类并说明分类依据。

3. 预习指导：指导学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

六、学后反思1. 教师反思：教师反思本节课的教学过程和效果，总结学生的表现和反馈，分析教学中存在的问题和不足，为改进教学提供依据。

浙教版科学九年级上册：2.4 物质的分类学案

物质的分类【学习目标】1．认知领域：掌握对纯净物进行分类的基本方法。

2．技能领域：了解探究物质分类的方法。

3．情感领域：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化的唯物主义的物质观。

【学习重难点】掌握对纯净物进行分类的基本方法。

【学习过程】一、课前预习1．根据是否由同种物质组成。

物质分为_______和_______。

2．纯净物根据组成元素的不同，可将物质分为两类，其中由一种元素组成的纯净物叫______。

由两种或两种以上元素组成的纯净物叫______。

3．化合物又根据是否含有碳元素，可分_________和_________。

其中含的化合物(____、____和_____除外）叫做有机化合物，简称_______。

不含_______的化合物叫做无机化合物。

4．无机化合物又可分______ 、______ 、______ 和_______4类。

其中氧化物定义是_________________________________________________________。

5．将氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾7种物质按下列要求进行分类。

有颜色的物质：有（1）按颜色分类无色的物质：有固态：有（2）按状态分类液态：有气态：有（3）请你再根据某一物质间的差异，将上述物质分成两类。

___________物质：有_________________________ 按________________分类___________物质：有_________________________ 6．完成常见物质的分类图，并将下例物质的编号填入适当的位置。

（1）镁、（2）硫、（3）氧气、（4）空气、（5）氧化镁、（6）二氧化硫、（7）硫酸、（8）氢氧化钙、（9）氯化钠、（10）氢氧化钠溶液、（11）甲烷、（12）冰水混合物、（13）浓盐酸、（14）酒精、（15）铁粉【达标检测】7．下列关于NaNO2．Na2O2．SO2．O2等四种物质的组成的叙述中正确的是( )A．都含有氧气B．都含有氧元素C．都含有氧分子D．都含有2个氧原子8．石油是一种没有固定沸点的油状物，经过汽化、冷凝分离后可得到汽油。

九年级科学上册 2.4 物质的分类(第2课时)教案2 浙教版(2021年整理)

九年级科学上册2.4 物质的分类（第2课时）教案2 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册2.4 物质的分类（第2课时）教案2 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册2.4 物质的分类（第2课时）教案2 （新版）浙教版的全部内容。

物质的分类（第2课时)【教学目标】1.根据已知物质和未知物质的特性，运用实验方法对物质进行分类；学会利用物质间的不同性质区分物质。

2.运用实验的方法，分析已知物和未知物的特性，并根据物质的特性区分物质及对物质进行分类.3.情感、态度与价值观：增强求知欲，在实验、探索中体验获得成功的喜悦。

【教学重点】学会利用不同的性质，用实验的方法,进行物质分类【教学难点】学会利用不同的性质，用实验的方法,进行物质分类【教学准备】课件、学生分组实验药品和仪器。

【教学过程】一、引入新课(回顾性练习）1。

下列各物质按单质、化合物、混合物顺序排列正确的是（）A、碘酒纯碱烧碱B、金刚石胆矾食盐水C、冰生石灰空气D、液氧稀盐酸沼气2。

以下每小题由三种物质形成一组，从备选答案中找出跟它们同一类别的物质,将编号填入空格内。

⑴氧气、氮气、氯气（ ) A. 水蒸气B. 氨气C。

氢气D. 二氧化碳⑵铝、镁、铁（ ) A. 氧化铜 B. 铜 C. 氧化镁 D. 二氧化锰⑶二氧化碳、二氧化硫、四氧化三铁（）A. 氧气 B。

氯酸钾 C。

五氧化二磷 D。

碱式碳酸铜二、新课讲授（一）物质分类方法的运用1.教师:物质的性质不仅可以作为分类的依据，还可以作为鉴别物质的依据。

2。

九年级科学上册 2_4 物质的分类(第1课时)教案2 (新版)浙教版ok

物质的分类（第1课时）【教学目标】1.能利用物质的性质与组成不同，对纯净物进行分类。

2.学会利用不同的性质，用实验的方法，通过对比对物质进行鉴别。

3.培养学生之间团结协作的精神，培养规范、认真细心操作的实验科学态度。

【教学重点】物质的分类方法。

【教学难点】能运用物质的分类方法对物质进行分类。

【教学准备】课件【教学过程】一、引入新课：出示图片超市中琳琅满目的商品。

1.教师：你怎么用最快的速度找到你所需要的物品？请举例说明。

2.学生：根据物品所属的类别来找。

3.教师：可见超市中，为了让顾客能方便找寻，往往对商品进行分类。

同样道理,自然界中的物质很多，为了更好的识别与研究他们，我们也需要对他们进行分类。

(教师板书：一、物质分类的方法)4.投影出示：你在生活和学习中有没有应用分类法吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?5.学生举例分类法并讨论分类法的作用二、新课讲授（一）按物质的性质分类1.独立思考：请将图片中的物质进行分类？（提示：分别按颜色、状态进行分类）2.教师巡视，适当点拨；投影展示学生的成果,让学生评价并交流）（板书：按颜色、状态进行分类）3.教师：同学们完成得很出色，除了上面的两种分类方法之外，还有没有其它的分类方法？看那位同学思维最开阔。

4.学生：根据气味、是否是纯净物分，是否是单质分等5.教师：一边小结，一边板书6.教师小结：我们是根据物质的性质来进行分类的，如颜色、状态、气味等，除了这些我们还可用可燃性、溶解性来分类等。

(板书：颜色、状态、气味、可燃性、溶解性等) 投影展示：按溶解性、气味、颜色等对物质分类的树状结构图7.(板书:1、按照性质进行分类)8.教师：而物质的性质又是由组成决定的，如氧气与臭氧，组成不同性质也不同，所以，我们有必要根据物质的组成来给物质进行分类。

（二）按物质的组成分类1.引导学生建构物质分类图，根据投影的物质分类，提出纯净物的分类。

2.教师：引导学生逐步回顾理解单质、化合物、氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、无机化合物、有机化合物等物质类别的含义，3.教师强调：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

九年级科学上册24物质的分类教学设计新版[浙教版]1

第4节物质的分类1教学目标一、学会通过比较、归纳等对物质分类的方式二、明白氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并熟悉分类是能够逐级进行的3、学会用观看、实验手腕获取信息，并运用比较、归纳、归纳、分类等方式对信息进行加工。

4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。

五、进展学习科学的爱好，乐于探讨物质转变的隐秘，体验科学探讨的喜悦，感受科学世界的奇异与和谐。

2新设计在“物质分类”的教学中。

事前，布置学生寻觅以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，依照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回忆，又是一种知识的补充。

再结合一些现实物质的分类，在如此的教学进程中，科学再也不是抽象、枯燥的讲义知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。

3学情分析物质分类是依照事物研究规律的需要而进行的一种归纳方式。

课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个整体的熟悉。

纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有紧密关系，故寻觅较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。

从知识把握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中熟悉，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的熟悉基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的熟悉，因此本节课的内容对学生来讲是全新的，也是一种知识的总结。

从学习能力来看，九年级学生已经具有必然的归纳能力，有必然的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机遇，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发觉能力，如此可培育学生的学习主动性，让学生有展现自己的机遇。

九年级科学上：第2章第1节物质的分类和利用教案(第2课时)浙教版

第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 15 个课题物质的分类和利用课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

2、技能领域：培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。

3、情感领域：通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

重点物质分类。

难点物质分类。

教学方法实验探究法。

教学准备分组实验所需的7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液。

板书设计略教学反思教学过程（一）引入新课提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？（二）新课教学1、学生讨论，设计方案，制订表格。

未知物质的特性1 2 3 4 5 6 7状态颜色气味溶解性加热熔化……分别如表格中的方法进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。

2、动手试一试，并将结果填于表格中。

除了观察、水溶性之处，还可以进行如下实验：加热后是否熔化？加热是否变色？用显微镜观察晶体形状等方法3，小结：有机物与无机物的区别是什么？――是否含碳元素（组成上的区别）；大多数有机物易燃，固体发热会变黑，难溶于水（实验现象中的区别）（三）布置作业1、作业本上第1节第二部分。

2、预习下一部分内容。

浙教版初中科学九年级上册精品教案第4节物质的分类

第4节物质的分类教学目标知识与技能1.认识纯净物的一些特性；2.能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

过程与方法1.了解探究物质分类的方法；2.掌握对纯净物进行分类的基本方法。

情感态度与价值观1.体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；2.感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦；3.提高学生的语言表达能力和交流能力；4.培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验；5.在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。

教学重点与难点1.重点：物质的分类方法；2.难点：对物质分类方法的系统掌握。

实验仪器和药品氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾。

教学过程一、教学导入向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。

引出本节课的主题。

二、对物质分类方法的探究1.将全班学生按每五人一组进行分组。

2.以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？3.小组内部讨论后将答案写在方格纸中。

4.将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。

5.教师给出一些分类的例子。

（1）按颜色分类：白色：氯化钠、氧化镁。

无色：硫酸、氧气、醋酸。

黄绿色：氯气。

紫黑色：高锰酸钾。

（2）按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。

液态：硫酸、醋酸。

气态：氧气、氯气。

（3）还可以从气味、溶解性等来分。

三、讲授物质的分类1.提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。

2.选择学生进行回答。

3.将学生的答案进行总结。

4.结合教材进行讲授。

浙教版九年级上册科学2.4《物质的分类》2第二课时优秀课件

非金属氧化物：
酸：电离时产生的阳离子全都是H+的化合物。碱：电离时产生的阴离子全都是OH-的化合物。盐：电离时产生金属阳离子（或NH4+)和酸根阴离子的化合物。
小结混合物空气、溶液金属单质： Fe
物质
纯净物
单质
非金属单质： O2 Ne （稀有气体）氧化物：无机化合物：酸：H2SO4 碱： NaOH 盐： KNO3
氧气、水、氯酸钾
混合物：
纯净物：
由不同种物质组成的物质叫混合物。
由一种物质组成的物质叫纯净物。
当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。
2.纯净物分类金属单质： Fe 分类标准非金属单质： O2 Ne （组成、性质） (稀有气体) 无机化合物： NaCl
单质纯净物分类标准（元素种类）化合物
浙教版科学九年级上册第二章
第4节物质的分类
再见
第2课时
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!

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《 2.4 物质的分类》
【学生任务一】：请你翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第四节，在哪一页？
【问题1】：为什么能快速找到我们所学的内容呢？
【讲诉】：因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把科学书分为四章，每一章再继续分节。

在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。

【问题2】你们能找出分类在生活中的例子吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?
——可以让学生回原有知识（对分类的认识）
例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的?
如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征
【问题3】你能谈谈应用分类法的好处吗?
如：更准确，更好地了解其生理特点等。

---结构决定功能
【问题4】为什么要分类？
——为了更好地研究和识别自然界中的物质。

【问题5】怎样分类？
——（1）选择标准
（2）仔细观察和研究
（3）分类
【学生任务二】
对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。

要求一：分别按颜色、状态进行分类；
要求二：请你另外设计两种分类方法并说明依据
【讲述】——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类
用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质，
性质决定用途，有利于全面认识物质。

（一）根据物质的组成将大自然中的物质分为两大类：混合物与纯净物
【问题6】如何区分纯净物与混合物？
成，有固定性质④各成分不保持其原有的（二）又将纯净物分为两大类：单质和混合物
【问题8】如何区分金属与非金属？
单质按性质不同分金属和非金属：
金属如铁，铜、镁等；非金属如：氧气、碳、硫等。

（见课本）
（1）金属的导电性强弱顺序为：银>铜>铝>铁。

（2）金属一定能导电、导热，但能导电导热的单质不一定是金属。

如非金属石墨也能导电，也能导热。

（3）金属在常温下，除汞是液态外，一般都是固态。

非金属在常温，除溴是液态外，一般都是气态或固态。

2、氧化物：由两种元素组成．其中一种是氧元素的化合物，“二元一氧”。

氧化物可分为：氧化物按元素组成分金属氧化物和非金属氧化物：金属氧化物如CuO 、Fe 2O
3、Ca O 、MgO 等。

非金属氧化物如CO 、CO 2、H 2O 、SO 2等。

【问题9】无机化合物与有机化合物和无机化合物最大的区别是什么？ ——组成上：是否含有碳元素。

性质上：大多数有机物点燃时，可燃烧,固体加热会发黑,难溶于水. 无机化合物的分类：
氧化物：由两种元素组成．其中一种是氧元素的化合物，“二元一氧”。

氧化物可分为：氧化物按元素组成分金属氧化物和非金属氧化物：
金属氧化物如CuO 、Fe 2O 3、CaO 、MgO 等。