2014春季写人作文公开课
人物描写作文公开课(共10篇)
人物描写作文公开课(共10篇)篇一：人物外貌描写作文教案公开课课题：人物外貌描写指导课型：写作指导课教学目标：1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点：目标1，2教学难点：目标3教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个游戏。
请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进人物的外貌描写。
二、明确什么是外貌描写（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（杨二嫂）2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（祥林嫂）3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下——年龄凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形穿长衫————衣着归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？三、第一招：要抓住主要的特征（一）外在特征：1、多媒体出示：猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
写人作文指导课件(优秀3篇)
写人作文指导课件（优秀3篇）小学三年级写人作文指导篇一五年的小学生活可谓丰富多彩，令人留恋。
如今就要离开美丽的母校，离开敬爱的老师，离开情同手足的同学，许多难忘的往事如同发生在昨天，许多感人的事就在身边。
近一段时间以来，记录珍贵的师生情、同学情，抒发对母校的依依不舍之情的同学们均已写过，而且写得都有模有样，再次印证了只要自己亲身经历又有真情实感是能写出好来的！前一段时间我们班自己设计了毕业纪念册，其中有一个专题是让让每个人从65个同学们选取几个个性十足的同学写一写，以便多年以后翻开毕业纪念册时能给自己带来最美好的回忆——嗯，这个同学是那样调皮；那个同学是多么负责任；这个同学爱发言；那个同学爱读书……说起来容易做起来难，真正能把同学写得活灵活现，还真需要下一番功夫呢！在小学阶段，写人的作文是一个重点，也是一个难点。
同学是和我们朝夕相处的人，把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写。
如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助……再加上同学们也已掌握了一些写作技巧。
相信大家笔下的人物形象会很突出，人物个性会很鲜明。
下面我传授给大家一些写人的“秘笈”，呵呵，你可要看仔细了——（1）千人不可一面世界上不可能有两片相同的叶子，更不会有两个完全相同的人。
可有的同学一写就是什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。
不管男女老少都一样，为写外貌而写外貌，毫无特色，而不去抓住特性细心观察、眉毛胡子一把抓。
写人外貌时，必须围绕主题的需要，抓住最显著的特征恰当描写，与作文表达主题无关的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
如：“美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过高志宇可不会为这些小玩意儿而烦恼，他整天快乐得像个神仙。
”“小玲那个小小的身体里好像有盛不下的朝气和快乐，他们从她那黑亮的，调皮的眼睛里，微微上翘的嘴角上，衣服的每个褶皱中，欢跳着奔流出来。
初中语文作文公开课细节描写人物
情感目标
激发学生对写作的兴趣 和热情，培养他们对文
学的热爱和追求。
预期成果
学生能够独立完成一篇 细节描写人物的作文， 并在课堂上进行分享和
交流。
02
细节描写人物基本原则
观察入微，抓住特点
观察人物的外貌特征
01
包括面容、身材、服饰等方面，注意独特的细节和与众不同的
地方。
观察人物的动作举止
02
注意人物的习惯性动作、手势、步态等，反映其性格特点和心
外貌描写
父亲身材肥胖，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，步 履艰难。
动作描写
父亲努力地攀爬月台，双 手攀着上面，两脚再向上 缩；肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子。
语言描写
父亲简短而有力的话语， 如“不要紧，他们去不好 ！”等，表现出他对儿子 的关爱和不舍。
《我叔叔于勒》中于勒形象细节描写
外貌描写
于勒叔叔衣衫褴褛，满脸皱纹， 双手粗糙，展现出他的穷困和沧
挑选优秀学生作品进行展示
选择具有代表性和典型性的学生作品，能够充分体现细节描写人物的要求和技巧。
将学生作品按照不同的描写对象和角度进行分类，以便更好地展示各种细节描写的 方法和效果。
在展示过程中，注重引导学生认真观察和思考，发现作品中的亮点和不足，为后续 点评和指导做好准备。
针对学生作品进行点评和指导
理状态。
观察人物的语言特点
03
包括语速、语调、用词等，揭示其文化素养、性格特点和情感
状态。
生动形象地展现人物内心世界
描写人物的心理活动
通过内心独白、梦境、幻觉等方式，展现人物的内心感受和情感 体验。
刻画人物的情感变化
注意情感变化的层次和转折点，使人物形象更加立体和丰满。
作文指导——写人-(公开课33页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
作文指导——写人-(公开课
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
写人作文公开课(课堂PPT)
间接描写
借助人物的动作、语言、神态等间 接表现人物的心理活动。
运用修辞手法
运用比喻、拟人等修辞手法，使心 理描写更加生动形象，引起读者共 鸣。
03
人物性格刻画方法
通过事件表现性格
选择典型事件
选择与人物性格密切相关的事件， 通过事件的叙述展现人物的性格
特点。
描写事件过程
详细描写事件的发生、发展和结 果，让读者在事件中感受到人物
展现内心情感
通过动作描写，展现人物 内心的情感变化，如喜怒 哀乐等。
语言描写
个性化语言
语气、语调
根据人物身份、性格等特点，运用个 性化的语言，使人物形象更加鲜明。
注意人物说话时的语气和语调，表现 人物的情绪和态度。
对话描写
通过人物之间的对话，展现人物的性 格特点和内心世界。
心理描写
直接描写
通过直接叙述人物内心的想法和 感受，展现人物的内心世界。
挖掘人物身上的闪光点
寻找人物ห้องสมุดไป่ตู้独特之处
关注人物的个性、经历、成就等方面，挖掘其独特之处和闪光点。
展现人物的内心世界
通过描写人物的心理活动、情感变化等，展现其丰富的内心世界和 人格魅力。
突出人物的精神品质
着重描写人物的精神品质，如勇敢、坚韧、乐观等，以体现其闪光 点和价值。
立意要深刻，体现时代精神
掌握写人作文的基本 技巧和方法，如人物 描写、情感表达等。
通过实践和练习，培 养学生的写作兴趣和 自信心。
学习优秀写人作文的 范例，提高学生的审 美和写作水平。
02
人物描写基本技巧
外貌描写
01
02
03
抓住人物特征
通过细致观察，抓住人物 独特的面部特征、身材、 服饰等，进行生动形象的 描绘。
最新作文指导——写人ppt-(公开课课件PPT
金点子：
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天，陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前，说：“侯老师，我刚才捡到一张 电话卡，不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问，看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡，一个班一个班地耐心询问，“大家看 看这是谁的电话卡？”“你们班有丢电话卡的 同学吗？”……就这样，陈朗一边走一边问， 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候，心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段（略写）： 你熟悉的一个人，什么
样子的（即外貌描写）？
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子，瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练：
▪ 审题：写你的亲人或熟悉的同学或 朋友（题目自拟）
▪ 要求：
1：写人。（运用人物描写方 法）
2：选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质，写具体。
3：书面整洁，字体工整， 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神，非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
说起这位女同 学呀，给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容，以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰，走起路来 一蹦一跳的，真 像只快乐的小兔 子！
小学写人作文教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学写人作文教案设计一、教学目标：1.培养学生观察细致，思维敏捷的能力；2.培养学生用简洁、准确的语言描写人物形象的能力；3.引导学生在写作中发现和表达人物的特点、心理和价值观。
二、教学准备：1.教师准备：黑板、粉笔、范文、写作指导材料；2.学生准备：笔、纸、教材、练习册。
三、教学过程：1.导入教师可以选择一个简单并熟悉的人物，介绍这个人物的外貌特征和性格特点。
例如：李老师是我们学校的一名老师，他很高很瘦，戴着一副金丝眼镜，看起来很有书卷气。
他非常严厉，但是对学生非常关心，总是耐心地解答我们的问题。
请同学们根据这个描述写一篇关于李老师的文章。
2.编写文档结构让学生明确文章结构，即引言、主体和结论。
引导学生用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣，然后在主体部分展开对人物形象的描写，最后进行总结和评价。
3.引导学生观察和分析让学生仔细观察一个人物，例如班级中的同学或者家庭成员，并注意他们的外貌特征、行为举止、语言表达等。
引导学生思考这些特点对于人物的形象和个性的塑造有何作用。
4.写作指导通过写作指导材料，教师向学生传授如何用简洁、准确的语言描写一个人物的方法。
教师可以引导学生从人物的外貌特征、性格特点以及与他人的关系等方面进行描写。
教师还可以提供一些常用的形容词和描述短语，帮助学生丰富文章的表达。
5.让学生动笔学生按照教师指导的步骤和写作要求，动笔撰写自己的文档。
教师可以在一定时间内让学生完成文档的写作，然后让学生相互交流和评论。
6.展示和讨论请学生上台展示并阅读自己的文档，其他同学可以进行点评和讨论。
教师在点评的过程中可以注意学生的写作表达是否准确、流畅，以及其中是否有独特的见解和观察点。
四、教学总结：在本节课中，我们学习了如何写人作文，并对人物形象进行描写。
通过观察和分析，我们可以更好地理解一个人，并用适当的语言表达出来。
写人作文不仅可以锻炼语言表达能力，还可以开发对于人物的观察力和思维敏捷度。
希望同学们在以后的写作中能够运用这些技巧，写出生动、准确的人物形象。
写人作文的试讲教案模板
写人作文的试讲教案模板试讲教案模板，写人作文。
课型，口语交际课。
课时，1。
年级，初一。
教材，《新世纪英语》。
教学目标：知识目标：掌握写作人物英语作文的技巧。
能够运用所学词汇和语法写作一段人物英语作文。
能力目标：提高观察人物和描述人物的能力。
增强书面表达能力。
培养审美情趣和写作兴趣。
情感目标：热爱生活，关注周围的人和事。
培养正确的价值观。
教学重难点：重点：人物作文写作技巧。
难点：准确把握人物特点，生动描绘人物形象。
运用恰当的语言和句式。
教学过程：一、导入。
师，Good morning, students. Today, we're going to learn how to write a character sketch in English.生，Good morning, teacher.（教师可以用几张人物图片导入，引起学生的兴趣。
）。
二、新课。
1. 人物作文写作技巧。
师，The first step in writing a character sketch is to choose a person to write about. It can be someone you know, a famous person, or even a fictional character.生，OK, I understand.师，Once you've chosen your person, you need to think about what makes them unique.英文回答，What are their physical characteristics? How do they dress? What are their personality traits? What are their strengths and weaknesses?中文回答，人物的外貌特征、穿衣风格、性格特点、优点和缺点。
写人作文公开课
写人作文公开课
今天，老师说要上公开课，我心里很是狂喜，又有些得意。
好像听说要写人，老师带回去了我们一些不仅仅的提示，什么“扣住特点”，“直接描写真情实感”，我有些弄不清头脑。
我的目光扫过教室，看见同学们都在进一步思考，很多低头沉思，有的在纸上写写画画，也有的在偷偷地随手翻课本，我顿时觉得好紧张。
不过，老师讲课的时候，我渐渐地放松了下来。
老师讲了一个故事，关于一位善良的老太太，她总是乐于助人，即使只是一件小事。
老师说，写人，也要像她一样，用一颗真心诚意地去感受。
我忽然想起我的爷爷，他总是喜欢说故事，讲家乡的，讲老北京的，也有讲他的童年。
他讲童话的时候，眼睛会发光，声音也透露出温暖。
爷爷的头发早已经满头银发了，但他的笑容总是闪耀。
我决定写爷爷，我要把爷爷的故事写下来，把爷爷的温暖写下来，把爷爷的笑容写下来。
我拿起笔，开始在纸上写下了我的故事。
上课铃声响了，我抬起头望向窗外，阳光照进教室，映亮了每个人的脸。
我深吸一口气，心里流露出了期待。
我几乎不敢相信，我能写好这篇作文，写出我心中的故事。
初中写人作文指导课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
初中写人作文指导课件
第 8/287页
◆描写人物动作应该注意什么呢？
1、要详细。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确动词，写出动作连贯性。 4、不是人物全部动作都有描写必要。
5 、要经过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能 反应人物内心世界动作进行概要或细致描 写。 （经过对人物行动方式和过程描写来揭
示人物内心活动，显现人物性格。）
7 、动作描写语言要简炼准确。
初中写人作文指导课件
第 9/297页
☉某一学生语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼 董小天说：“没看见。”旁边张小勇还 帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢。”董小天不认可。老师说：“还有 谁看见？”“没看见。”李星说。
这可是我见过第一个这么“疯狂”老师，他 是这么平易近人，决不是我印象中端着架子，高 高在上，有意摆出一派为人师表样子老师。
初中写人作文指导课件
第 232/237页
行动疯狂
在一个阳光明媚下午，放了学，同学 们玩起了足球，刚要开场，“等一等， 打足球，我来一个。”同学们闻声回头 一望，尹老师正快步跑来，上一节课西 装革履早已换成了运动装了。正当同学 们目瞪口呆时，他一个箭步上前把足球 一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球 踢得这么好，干吗还教数学，教体育得 了。一场球打下来，大家都成了泥猴， 哪还分得清什么老师学生。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似”；写小姑娘，都是“梳着 羊角辫”，“一双炯炯有神大眼睛”……如此千 人一面，岂不是违反了生活真实?又焉能表现出 人物思想性格独特征?
写人的作文指导课件(完美版)
写人的作文指导课件(完美版)一、教学内容本次作文指导课的主题为“写人的作文指导”。
我们将以人教版小学语文四年级上册第五单元“我们眼中的老师”为例，引导学生观察生活中的细节，发现身边人的特点，从而生动地描绘出人物形象。
二、教学目标1. 让学生学会观察生活中的人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2. 培养学生运用生动、贴切的词语和合理的修辞手法来表现人物。
3. 引导学生通过作文表达自己对身边人的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：学会观察人物，抓住人物特点进行描写。
难点：运用恰当的词语和修辞手法表现人物，使作文具有生动性和感染力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生关注人物的外貌、表情、动作等方面的特点。
2. 讲解示范：以“我们眼中的老师”为例，分析老师的形象特点。
从外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，展示如何抓住人物特点进行作文写作。
3. 实践练习：让学生分组讨论，选取一位组内同学进行观察，尝试用所学的方法进行描写。
每组选取一位代表作进行分享。
4. 互动评改：让学生互相交换作文，进行评价和修改。
教师巡回指导，给予学生个别化的建议和指导。
六、板书设计板书内容：写人作文指导1. 观察人物2. 抓住特点3. 生动描绘4. 表达情感七、作业设计1. 题目：我的家人要求：描写一位家庭成员，抓住其外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
答案：我的妈妈我的妈妈是一位中学教师，她个子不高，眼睛明亮。
每次见到她，她总是笑眯眯的，让人感到很温暖。
她的语言温柔而坚定，总是用耐心和关爱的话语鼓励我。
我记得有一次我在学校里遇到困难，心情很低落，妈妈得知后，她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，失败是成功之母，只要你勇敢面对，一定能够克服困难。
”这句话让我感受到了妈妈对我的支持和信任。
写人作文公开课教学讲义课件
性格描写类
通过对人物的语言、行为、心理等方面 的描写，展现人物的性格特点。
情感表达类
通过对人物情感的描写，表达作者对人 物的喜爱、敬佩、怀念等情感。
成长经历类
通过对人物成长经历的叙述，展现人物 的成长过程和心路历程。
写人作文基本要素
人物
写人作文的核心是人物，要选择一 个有代表性、有个性特点的人物作
通过描写人物的梦境来展示其内心世界。
神态、动作、语言描绘法
通过描写人物的神态、动作和语言来表 现其心理活动和情感变化。
情感表达途径及效果分析
01
面部表情
通过描写人物的面部表情来传 达情感，如微笑、哭泣、愤怒
等。
02
身体语言
通过描写人物的身体语言来表 达情感，如姿势、动作和手势
等。
03
语气语调
通过描写人物的语气和语调来 表现情感，如柔和、激动、紧
02
典型性
选材原则及注意事项
• 新颖性：挖掘人物独特之处，避免陈词滥调。
选材原则及注意事项
01
注意事项
02
03
04
避免涉及敏感话题或负面人物。
注意素材的时效性和地域性。
对素材进行筛选和整合，突出 主题。
构思策略及创新点挖掘
明确主题
确定写作目的和表达中心思想。
梳理素材
按照时间顺序或重要程度对素材进行排序和分类。
和互动。
教师总结：提高写人作文水平建议
1 2
观察生活，积累素材 引导学生多观察生活中的人物，注意他们的言行 举止和情感变化，为写作积累素材。
深入思考，挖掘内涵 指导学生通过深入思考，挖掘所写人物的内心世 界和精神品质，使人物形象更加立体和丰满。
写人作文公开课学习教案
04
情感表达与立意提升策略
情感表达技巧
细节描写
通过细腻入微的描写，将 人物的情感展现出来，使 读者能够感同身受。
修辞手法
运用比喻、拟人等修辞手 法，增强情感表达的力度 和感染力。
情感词汇
选用恰当的情感词汇，准 确传达人物内心的喜怒哀 乐。
立意提升途径
深入挖掘
通过对人物性格、命运的深入挖 掘，提炼出有深度的主题和立意
弥补教学不足
传统的语文教学往往注重知识传授和应试技巧，而忽视了对学生写作能力和创 新思维的培养。本公开课旨在弥补这一不足，通过引导学生观察、思考和表达 ，提高其写作水平。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握写人作文的基本技巧 和方法，了解人物描写的 常用手法和表达方式。
能力目标
能够运用所学知识，独立 完成一篇生动、形象的写 人作文，提高写作能力和 表达能力。
情感目标
培养学生对写作的兴趣和 热情，增强其自信心和创 造力。
教学内容与方法
教学内容
人物外貌、性格、行为等方面的描写技巧；以事写人、以情 动人的写作方法；写人作文的常见误区及应对策略。
教学方法
讲解与示范相结合，通过案例分析、小组讨论等方式引导学 生积极参与，提高其学习积极性和主动性。同时，注重个体 差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
理。
学生自我评价报告
描写能力
学生能够准确生动地描写人物的外貌、语言、动作和心理等方面 。
情感表达能力
学生能够通过细节描写和语言表达来传递人物的情感，使读者产 生共鸣。
作文结构安排
学生能够合理安排作文的开头、结尾和中间部分，使文章更加有 条理和连贯。
小学语文作文技巧六年级写人文章写作指导省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
四、学会写人旳活动——动作描写（行动描写）
（1）描述动作旳时候用词一定要精确，尽量防止反复
（2）合适加入神态描写
举例：1、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，好像两只 飞燕，在紧贴地面翱翔，你追我赶，互不相让。最终， 在教练员和观众热情旳加油声中，两人几乎同步像一 隈旋风冲过终点。
举例：1、漫步在校园旳路上,茂盛旳梧桐遮住了湛
蓝旳天空,阳光丝丝缕缕地穿过绿叶,斑驳地洒在地 上。当风儿轻轻地拂过时,那点点旳阳光在地上蹦来 跳去,多像深夜里闪烁旳群星。
2、每当傍晚来临，在灿烂旳余晖下，拔地而 起旳高楼大厦就像一种个巍峨旳巨人。晚上，城市 则成了灯旳海洋，川流不息旳汽车灯光闪烁，像银 河从天而降，把漆黑旳夜空烘托得五彩缤纷，让人 眼花缭乱。
二、学会写人旳表情——神态描写
（1）神态就是人旳神情，表情和态度 （2）在人物旳语言和动作上加入神态描写，更生动
举例： 1、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他旳
汗水旳告知书，舒畅地、尽情地笑着。
2、这个喜讯使他旳眼睛里有了神采，额 头和嘴角两旁深深旳皱纹里似乎也蓄满笑意， 连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快旳 节奏。
特点3←举事例 注意：详略得当、要点突出 特点一般写三个左右 三、结尾：总结+点题
写人文章
在记叙文中，写人作文占有主要地位。写人旳目旳，就是 经过详细事例，主要体现人物旳性格、精神、品质。
写人作文旳类型一般有一事写人、多事写人两种。 一事写人就是经过一件事来反应人物旳精神品质； 多事写人就是经过多件事（一般是二或三件事）来反应人 物旳一种精神品质或多种品质。
所以，写人旳作文，应经过对事件旳详细描述和 对人物旳描写（外貌、神态、动作、语言、心理）来 体现人物旳精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样 体现自己旳精神品质旳。
写人作文指导课件优秀5篇
写人作文指导课件优秀5篇教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容2、理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。
重点难点：抓人物的特点及动作描写。
教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样教学生写好人类作文二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征1、请同学说说你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
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妈Hale Waihona Puke 的眼睛并不特别，不大不小。外貌特点：
妈妈的眼睛小小的，但我总觉得妈妈 的眼睛里藏着一颗神秘的七彩水晶， 就像一颗会说话的星星。
每天早晨，在我起床前妈妈就给我准备好了早餐， 并将房间打扫得干干净净。等到我和爸爸吃完饭后， 她又把碗筷收拾好，才匆匆忙忙地去上班。
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妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又试了试凉 热，接着，把勺子送到我嘴边，我喝着这 酸中带甜的水，顿时感到一股暖流注入了 我的心田。
把握人物特点 写出人物个性
最熟悉的人是谁？
夸夸我的好妈妈
指点迷津
1、抓住特征。妈妈是一个什么样的人？ “温柔”、“开朗”、“勤劳”、“粗中 有细” 2、精选事例。要能生动再现妈妈的性格特 征，符合生活的真实。 3、注意描写。叙述人物活动，应力求再现, 充分运用描写，通过写人的外貌、动作、 神态、语言等方面来表现。
谢谢! 祝同学们在写作的 道路上越走越顺！
结构安排示例
开头：抓住外貌特点 写法 中间：性格特点描写（交代典型事例） 结尾：表达作者的情感
积累词语
• 1、外貌：明亮
白净 乌黑 身材苗条 • 2、神态：兴高采烈 怒气冲冲 垂头丧气 • 3、动作：手舞足蹈 小心翼翼 抓耳挠腮 • 用词既要准确、恰当，又要注意感情色彩： • 活泼可爱、樱桃小口 • 自作自受、处心积虑
开头示例
• 1、人物简介式： • 例：我的妈妈今年三十岁，她是一家公司的经理，每天都很 忙，可她只要一有时间就会回来陪我。 • 2、外貌描写式： • 例：我有一个好妈妈，她特别漂亮，高高的个子，白净的脸 庞，再配上一头乌黑的卷发，真是一个标准的大美女。 • 3、引用诗歌式： • 例：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀 抱，幸福享不了……”妈妈不仅给了我生命，而且给了我无尽 的爱，今天我就要夸夸我的好妈妈。 • 4、欲扬先抑式： • 例：在我眼中，别人的妈妈都是温柔的，而我妈妈对我总是 凶巴巴的，不仅零花钱给的少，还经常支使我干这干那，最 惨的是考试差了，有时免不了一顿皮肉之苦。因此，在我心 目中，我的妈妈不爱我！