出色的老师

《出色的老师》说课稿
同学们，今天，我们来学习一个与公德有关的故事，认识一个模范地践行社会公德的人。

他，就是这位——（板书：出色的老师）
上节课我们已经对课文内容有了初步的了解，下面请同学们默读课文，并回顾课文是按怎样的顺序来写的？
对，（边说边板书）课文先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，可是有一天这只表却丢失了，接着写我的手表失而复得，我又因此受到处罚。

最后写我翻然醒悟。

（板书：丢失手表→寻找手表→找到手表→受到处罚。

）。

——黑人大哥明明是我的同学，可我为什么说他是一位老师？（板书：？）而且是一位出色的老师呢？（板书：？）就让我们带着这两个疑问进入今天的学习！
请同学们快速浏览课文，看看课题“出色的老师”最初是由谁做出的评价？找出这句话。

对，校园管理处的一位老太太在听了我的倾诉之后，这样说：“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师。

”（出示课件）可在此之前，我并不这么认为，那么，我对这位黑人同学又曾经有着什么不一样的情感态度呢？请同学们再读课文，划出描写我心理活动的句子，并体会作者的情感。

（出示课件）谁来说说你都体会到了作者的哪些心理活动？
——你从“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般”这句话体会出了作者的伤心。

（出示课件 | 加重点符号）
为什么一块普通电子手表的丢失竟会让作者如此地伤心呢？请同学们在文章中找出原因，用课文中的句子来回答老师的问题。

（出示课件）
师引：“我”伤心，是因为——（这是我的好朋友伦捷送我的一块电子手表）师引：“我”伤心，又因为——（这块手表上面有北京和加州的时间，伦捷手上也戴了一块）
师引：“我”伤心，还因为——（我要常常看着手表上的时间，揣测伦捷这时候在干什么）
师引：“我”伤心，更因为——（我丢失的绝不止是手表，也不仅仅是时间）那我丢失的到底是什么？——（课件：友情、友谊、朋友······）
当这块非同寻常的手表终于失而复得了，此时，我的心情又经历了哪些情感变化？
——对，此时作者还有感激、意外、惊喜之情。

然而，真的是乐极生悲，当校长告诉我由于我乱贴寻物启事，弄脏了墙壁，罚我四十美金时。

我顿时明白了（出示课件），读：
“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！”
仔细观察一下，这段话在语气上有什么特点？对，这三句话都是感叹句。

从这些叹号中你能体会到什么？第一个叹号是作者对黑人大哥这种前后矛盾的做法感到吃惊和不解。

第二句用上叹号，是为了强调这位黑人同学并不是故意想害我受到处罚。

从第三个叹号中我们可以感受到作者此时的心情充满了气愤、困惑和抱怨。

（板书：困惑）小小的标点就蕴含着如此丰富的情感，看来我们在读书时一定不能忽视。

当“我”愤愤不平去交罚金时，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。

默读最后一段，说说“我”都悟到些什么？
（出示课件）：老人的话让我翻然醒悟。

这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

因为公德，他将手表还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。

他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

（板书：翻然醒悟）
“翻然醒悟”是什么意思？老人说了什么让我翻然醒悟，谁来读老人的话？你从老人的话中听明白了什么?
师引：老人在告诉我——正是黑人学生拾金不昧，我的手表才能失而复得。

师引：老人还告诉我——他很同情我的遭遇，但是他不能违反校规减免罚金。

师引：老人还告诉我——黑人同学做的很对，称得上是一个出色的老师。

同学们，为什么黑人同学不在送还我手表时，当面指出我违反了校规，而是背着我去向校方举报我，使我在受到高额的罚款后才认识到公德的重要？
大家都说得很好，如果黑人大哥当面指出我的错误，我会不以为然，不能留下深刻印象，所以当手表失而复得时，我作为公德受益者深刻体会到了公德的重要性；他向校方举报我，使我受到严厉的处罚，我又作为公德的违犯者永远记住了校规的严格。

黑大哥这一正一反两种截然不同的做法都使我受到了深刻的教育，这种方法课文里称是——迂回的方法。

（板书：迂回）正因为这样，所以说这位黑人大哥真不愧是一位出色的老师。

（板书：画大拇指）
同学们，学了这篇课文，我相信你们一定会记住这位出色的老师，会记住他为我们上的这生动而又有教育意义的一课，会记住在任何时候遵守公德都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。

因此，我提议：公德比赛，有你有我，从今天起，正式开赛！下课！。