以学科建设为纽带,提升大学核心竞争力——中国创建世界一流大学的思考
关于培育与提升高校核心竞争力的思考
在高等教育领域 ， 高校核 心竞 争力 可 以定义 为是 指
高校独具 的、 支撑 高校可 持续竞 争 优势 的核心 能力 。高 校 以核心资源 和核心能力 为轴心 ， 通过 有效 的战略决策 、 系统控制 、 组织管理 、 教学 科研 、 高校 文化 等具体 方式 实 施高校 的资源配置 与整合 ， 而使 高校 获得 持续 竞争 优 从 势， 保持和提升继续发展 的潜力 。 它是高校发展战 略的
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２０ ０６年第 １ 期 总第 １７期 ３
南京财 经大学学报 Ｊｕ ａ ｏ ａｊ ｇＵ ｉ ｒｉ ｆ ｉａｃ ｎ ｃｎｍ ｃ ｏｒ ｌ ｆ ｎｉ ｎｖ ｓｙｏ ｎｎ ｅａｄＥ ｏｏ ｉｓ ｎ Ｎ ｎ ｅ ｔ Ｆ
Ｎ ． ２０ ｏ １， ０ ６ Ｓ ｒ ｌＮ ． ３ ｅｉ ｏ １７ ａ
真思考 的问题 ， 是 高校在 精心 制定 学校 “ 展 战略规 也 发
划、 学科 建设 和队伍 建设规 划 、 园建设 规划 ” 校 的过程 中
不容 回避 的问题 。其根本 ， 结于如何看待 和认 识 ， 就归 如 何培育和提升高校核心竞争力 的问题 。
一
、
高校核 心竞争力的内涵和特点
过努力 ， 在一定时限内本校在整个高教系统的整体结构
中所要达 到 的位置 。通常 所讲 的 “ 学定位 ” 科 是指 第 二
种， 这也 是高校在制定 “ 十一 五” 规划过程 中首 先要考 虑
改革 开放特别 是 ２ ０世纪 ９ ０年代 以来 ， 高等教 育综 合化 、 国际化 、 信息化 、 大众化 以及 教育 、 科技 、 济的一 经 体化 ， 给高等学校 的发展提供 了机遇 ， 出了严 峻 的挑 也提 战 。特别是近年 来 ， 高校 的大 规模合 并 、 扩招 ， 高校问 使 布局结构发生重大 变化 ； 就业 率 、 专业学 科 、 合 实力等 综
以“一流学科”建设为核心,打造学科发言
以“一流学科”建设为核心,打造学科发言以“一流学科”建设为核心，打造学科发展的文档随着社会不断发展进步，教育的重要性日益凸显。
学科发展作为教育体系的核心，对于培养人才、创新科技以及推动社会进步起着至关重要的作用。
本文将探讨以“一流学科”建设为核心，如何打造学科发展的重要问题。
第一部分：学科建设的意义一流学科建设的意义不仅在于拥有一流的师资力量和研究设施，更重要的是提升学科的整体实力和国际竞争力。
一流学科的建设将带来以下好处：1. 吸引优秀师资力量：一流学科建设将吸引高水平的师资力量，增加学科的研究和教学实力。
2. 培养高质量人才：一流学科建设注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多高质量的人才。
3. 推动科学研究和创新：一流学科建设将提供更好的科研平台和资源支持，带动科学研究和创新的发展。
4. 提升学科声誉和国际竞争力：一流学科建设将提升学科的知名度和声誉，增强学科的国际竞争力。
第二部分：打造学科发声的关键要素要实现学科的发展，需要注重以下关键要素：1. 优秀的师资力量：拥有一流的师资力量是学科发展的基础。
学校应当加大引进和培养优秀的教师，提升他们的学术水平和教学能力。
2. 先进的研究设施和资源：提供先进的研究设施和资源，为师生的学术研究和创新提供有力的支持，比如实验室、图书馆等。
3. 国内外学术交流与合作：促进国内外学术交流与合作，推动学科的融合与发展。
可以通过学术会议、合作研究等方式实现。
4. 创新人才培养体系：建立完善的人才培养体系，注重学生创新能力和实践能力的培养，加强实习实训、专业实践等教育环节。
5. 加强学科评估和质量监控：建立科学的学科评估体系，定期对学科进行评估，加强学科质量监控和提升。
第三部分：举例说明学科建设的成功案例以清华大学的计算机科学与技术学科建设为例，说明学科发展的成功案例。
清华大学通过优化师资力量、改善研究设施和资源，加强国内外学术交流与合作，注重学生创新能力的培养，建立科学的学科评估体系等手段，成功打造了一流的计算机科学与技术学科。
一流学科建设路径的探索与实践
一流学科建设路径的探索与实践目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (4)1.3 文献综述 (5)二、一流学科建设的基本概念与特征 (7)2.1 一流学科的定义 (8)2.2 一流学科的特征 (8)2.3 一流学科建设的核心要素 (9)三、一流学科建设的路径选择 (11)3.1 科研方向优化 (12)3.1.1 加强基础研究 (13)3.1.2 强化应用研究 (14)3.1.3 推动跨学科研究 (15)3.2 教学质量提升 (16)3.2.1 更新教育理念 (17)3.2.2 完善教学内容 (18)3.2.3 提高教学方法 (19)3.3 师资队伍建设 (19)3.3.1 吸引和培养高层次人才 (21)3.3.2 加强教师培训和交流 (21)3.3.3 营造良好的师资队伍文化 (22)3.4 学科平台建设 (24)3.4.1 加强实验室和设施建设 (25)3.4.2 推动科研信息化 (26)3.4.3 加强国际交流与合作 (27)四、一流学科建设的实践案例分析 (27)4.1 国内高水平大学的一流学科建设实践 (28)4.2 国际知名大学的一流学科建设经验 (29)4.3 小规模特色高校的一流学科建设策略 (31)五、一流学科建设的评价与激励机制 (32)5.1 一流学科建设的评价指标体系 (33)5.2 一流学科建设的激励机制 (34)5.3 一流学科建设的可持续发展保障 (36)六、结论与展望 (37)6.1 研究结论 (38)6.2 对未来研究的展望 (39)一、内容概要本篇论文以“一流学科建设路径的探索与实践”全面探讨了高等教育领域内一流学科建设的理论框架与实施策略。
文章开篇即指出，在当前全球经济一体化和知识经济的背景下，一流学科建设已成为提升国家核心竞争力和实现可持续发展的关键所在。
深入研究一流学科的建设路径，不仅具有重要的理论价值，而且对于推动高校改革与发展具有实践指导意义。
高等学校加强学科建设,提升核心竞争力的途径与思考
化管理等八个方面 阐释 了如何 加强学科建设 ，提 升学校 的 核心竞争力 ， 对高校学科建设 发展提供 了借鉴。
关键词 高校 学 科建 设 核 心 竞争 力 途 径
Ｒｅ ｌｅ ｆ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ａｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈｅ ｓ ｏ ｆ Ｅｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｄｉ ｓ － ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉｏ ｔ ｎ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｒ ｅ Ｃｏ ｍｐ ｅ ｉ ｔ ｉｖ ｔ ｅ －
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ； ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎａ ｙ ｒ ｃ ｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ －
ｎｅ ｓ ｓ ； ａ ｐ ｐｒ ｏ ａ ｃ ｈ
体制改革 ， 完善人才培养 、 引进 、 竞争与激励 机制 。坚持引进
相结合 ，把 长期 弓 ｌ 进 和短 期聘 用相结合 。用先进 的制度 留
人， 用兴旺的事业 留人 ， 用 和谐 的环境留人。
３特 色建设 是 学科建 设 的战略
特 色 是 一个 学 校 在 长 期 的办 学 实 践 中所 形 成 的 ，特 色
建设是学科建设 的战略选择。目前 ， 我 国的地方 Nhomakorabea高校可分为
党的十七大把科技和教育摆 在经济社会发展 的首要 位 和培养并重 ， 多渠道优 化人才资源配置 ， 多形式开发利用人 才资源 。要改革人才引进机制 ， 把“ 刚性引进” 和“ 柔性引进”
置， 鲜 明地提 出了两大战略 目标 ：一是优先发 展教育， 建设 人力资源强 国 ；二是提高 自主创新 能力， 建设 创新型 国家 。
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考
“双一流”建设背景下地方高校发展分析与对策思考随着我国经济的快速发展和社会的进步，高等教育的普及率和质量要求也日益提高。
为了适应国家经济发展的需要和教育事业的要求，国家实施了“双一流”建设，提出了一系列促进高校发展的政策和措施。
地方高校在这一发展背景下，面临着许多机遇和挑战。
本文将从“双一流”建设的背景出发，分析地方高校发展的现状和问题，并提出相应的对策和建议，以促进地方高校的健康发展。
一、“双一流”建设的背景“双一流”是指一流大学和一流学科建设。
2015年，教育部提出了“双一流”计划，旨在通过建设一批高水平大学和一批国际一流学科，提升我国高等教育水平和国际竞争力。
一流大学是指综合实力强、国际影响大的高水平大学，一流学科是指在某一领域处于国际领先水平的学科。
“双一流”建设的出发点是要推动高等教育改革，提高高校的办学水平和科研实力，培养更多的高素质人才，为国家经济社会发展服务。
也是为了弥补我国高等教育体系中一流大学和一流学科相对不足的问题，提高我国整体高等教育水平，使得我国的教育体系更加多元化和国际化。
二、“双一流”建设对地方高校的影响“双一流”建设对地方高校的影响是深远的。
一方面，通过“双一流”建设，一些地方高校有机会成为国家级一流大学或者一流学科，提升了地方高校的知名度和影响力。
由于一流大学和一流学科的建设需要大量的资源和资金，使得一些地方高校在资源和优势学科上面临着较大的压力和挑战。
地方高校在“双一流”建设中，既有了机遇，也面临了挑战。
如何应对这些挑战，促进地方高校的健康发展，成为了当前亟需解决的问题。
三、地方高校发展的现状和问题1.资源分配不均衡地方高校与“双一流”大学相比，在师资、课程、科研资金等方面存在较大差距。
由于资源分配不均，导致地方高校难以在教学和科研上达到一流水平。
2.学科建设不完善一流学科建设是“双一流”建设的重点之一，地方高校在一些重要学科上相对薄弱，缺乏核心竞争力，难以与国内外一流学科相抗衡。
建设世界一流大学方案
建设世界一流大学方案引言随着全球教育竞争日益激烈，许多国家纷纷制定建设世界一流大学的发展目标。
一流大学的建设不仅关乎国家的声誉和实力，也对人才培养、科研创新和社会发展产生深远影响。
本文将讨论建设世界一流大学的方案，以期提供一些建设性的意见和建议。
提升教师队伍质量一流大学的核心资源之一是优秀的教师队伍。
在建设世界一流大学的过程中，重视教师队伍的培养和提升尤为重要。
增加师资数量为了提高教学质量和科研水平，需要增加一流大学的教师数量。
可以通过引进优秀的国内外博士及博士后人员，加强与国内外知名高校的合作，吸引更多优秀人才加入。
提升师资水平除了增加教师数量，还要注重提升教师的学术水平和教学能力。
这可通过加强教师的学术研究和教学培训，鼓励教师参与科研项目和学术交流，提高他们的专业素养和教学方法。
激励体制改革改革教师的评价和晋升体制，建立公平、公正的评价机制，激励教师积极投入到教学和科研中，提高整体的教育质量。
加强学科建设一流大学必须在学科建设上取得突出进展。
以下措施有助于加强学科建设。
优化学科布局通过科学、合理的学科布局，将有限的资源集中在优势学科上，形成鲜明的特色和优势。
同时，还要注重交叉学科的发展，鼓励学科间的合作和创新。
加强学科竞争力培养为提升学科竞争力，可以建立符合国际标准的学科评估和监测机制，逐步引进国外高水平学科的教学和研究成果，激发学科间的竞争意识和动力。
加强创新人才培养通过立足产学研结合，积极培养具备创新思维和实践能力的学生。
同时，还应鼓励和支持教师和学生参与科技创新和创业实践，培养更多的创新领军人才。
加强科研创新能力科研创新是建设世界一流大学的核心竞争力。
以下措施有助于提升科研创新能力。
提供稳定的资金支持加大对科研项目的资金投入，为科研人员提供稳定的研究经费和实验设备。
同时，建立完善的项目评审和管理机制，确保科研经费的透明和有效使用。
强化科研团队建设鼓励教师组建研究团队，促进多学科的融合和合作，提高科研成果的质量和影响力。
新建高校加强学科建设与提升核心竞争力的思考
２ ０ ％， 到２ ０ ５ ０年 大学适 龄 人数 只有 ８ ６ １ ９万 人 ， 降 幅 将达 到 ２ ６ ％［ ２ ３ ， 我 国 大 学 适 龄 生 源 减 少 已成 定 局 ；
另一 方面 随着 教 育 全球 化 的推 进 ， 国外 教 育 机 构 及
是 开展 科 学研究 和 人才 培养 的基 础 。学科 文化 是 学 科 建设 的 动力 ， 高校 在建设 发 展过 程 中 ， 逐 步形 成 自
竞争 中获 得 生存 与发 展 的空间 。 高校 的核 心竞 争力 ， 是 高校 在开展 人 才培 养 、 科 学研 究 、 社 会 服 务 和文 化 传 承 创新 工 作 中形 成 可 持 续发展 的竞争 优势 及核 心能 力 。笔者 认 为高校 的核 心竞争 力 主要 体 现 在 开 办优 势 学 科 的能 力 上 ， 通 过 为社会 培 养高 质 量 的 人 才 、 产 生高 水 平 的科 研 成 果 和增强 服 务社会 的能力 而得 到社会 认 可及 肯定 等 方 面， 学科 建设 水平 体 现 了高校 的办 学水 平 和质量 ， 是 提 升高 校 核心竞 争 力 的基 础 和根本 途径 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ３—０ ５ 作者简 介： 况红（ １ ９ ５ ８一） ， 男， 重庆 第 二 师 范 学 院教 授 。
己独有 的文 化 和 特 色 ， 并 成 为竞 争优 势 。学 科 组 织
管 理是 学科 建设 的保 障 ， 高校 在 开 展 学 科 建 设 过程
新 建地 方本科 院 校 已发 展 成为 我 国高等 教 育 大 众 化 的生 力军 ， 根据 教 育部最 新 公布 的统 计数 据 ， 截 止２ ０ １ ２年 １ 月， 全 国有普 通 本科 院校 １ １ １ ２所 ， 其 中 民办本 科 高 校 ３ ７ １所 ， 公 办 本 科 高校 ７ ４ １所 中除 去 中央部委 属 １ ０ ８所外 ， 地 方公 办本 科 高校 有 ６ ３ ３所 。 而２ ０ ０ ０年 全 国有 普 通本科 院校有 ５ ９ ９所 （ 当时无 民 办 高校 ） ， 除 去部属 院校 １ ０ ５所 外 ， 地 方 本 科 院校 有 ４ ９ ４所 。因此 ， 在 近 十 二 年 中我 国新 增 地 方 本 科 院 校（ 公办） １ ３ ９所 ， 新 建 地 方 本科 院 校 占全 国 普 通 本 科 院校 （ 公办 ） 的１ ８ ． ７ ５ ％。 ¨ 如 何 加 强对 这类 学 校 的办学 指 导 与 提 高 其 核 心 竞 争 力 ， 是贯彻 落实《 国 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０
统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法
统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法随着全球经济与科技的迅速发展，高等教育在各个国家乃至全球范围内都获得了巨大关注。
作为培养高素质人才的摇篮，大学的建设和发展举足轻重。
在中国，为了能够在全球高等教育竞争中取得优势地位，国家提出了统筹推进世界一流大学和一流学科的建设实施办法。
一、建立绩效评估体系为了确保高等教育质量的提高，国家需要建立一个全面的绩效评估体系。
这个评估体系应该涵盖各个层级的大学，从国家级到地方级，以确保全国范围内的大学都能够审核被评为世界一流大学和一流学科的资格。
该评估体系应该包括教学、研究、学术影响力等多个方面的指标，旨在全面评估大学在不同领域和层级的实力。
二、优化经费分配机制一个优秀的大学离不开充足的财力支持。
国家需要优化大学经费分配机制，确保资源能够合理分配并充分使用。
国家应该加大对世界一流大学和一流学科的资助力度，通过增加经费投入、改善设施和装备等方式提供必要的支持。
此外，国家还可以鼓励大学通过校企合作、科技成果转化等方式获得额外的经费支持。
三、加强人才队伍建设优秀的师资队伍是一流大学的重要保障。
国家需要加大力度培养和引进高水平教师，为大学提供更好的学术资源。
与此同时，大学也应该优化招聘机制，确保能够吸引到最优秀的人才加入。
此外，大学还应该加大对教师的培训和提升力度，提供更多的学术交流和合作机会，提高教师的专业水平。
四、加强科研创新能力科研创新是一流大学的核心竞争力。
国家需要加大对科研创新的支持，为大学提供更多的科研经费和项目支持。
大学应该鼓励教师和学生参与科研活动，激发他们的创新能力和研究兴趣。
此外，大学还应该积极推动学术交流和合作，加强国际合作，拓宽科研合作的渠道和方式，提高科研成果的国际影响力。
五、加强国际化办学在全球化的背景下，国际化办学是一流大学的必然要求。
国家需要制定相关政策，鼓励大学加强国际合作与交流。
大学应该积极招收留学生，提供国际化的课程设置和学习环境，增加国际化的学术交流机会。
也谈中国建设世界一流大学：发展经济的视角
不 允许合作 和鼓励交 流 ，则 会产生有 局
限性 的成果 。所 以 ， 这种学术评 价体制 需 要尽 早修正 。
资金投入体 系 ，这种庞 杂的体 系有着 各
种 不同的 目标 ，因而全 国各地 的这种体
系像 撒胡椒 面一样将科 研资金撒 向科研
者 ，最 后必然导 致资金 管理的混 乱和使 用效率 的低下 。同时 ， 各种科研基金管理
中国家 ， 成为学 术强国 ， 有很长 的路 要 还
要走 。而一旦 中国的经 济强大了 ， 世界一
流 的大学便会 涌现 ，原 创性 的成果也 会
旧标 准 ， 更有甚者 ， 有些高校 干脆只承 认
独著的学术成 果 。这是 一种不鼓 励合 作
从 这些 大学 的科 研 队伍 中不 断产 生 ， 到
两个领域来分析 。尽管我们知道 ， 自然科
目前 为 止 其 实才 培 养 了 两 代这 样 的 队 伍 ，比如我们可 以将 现在 高校里 的科研
学和社 会科学是 相通的 ， 是相对 而言 ， 但
社 会科学 的发 展 可能 还 要受 到历 史 、 思 想观 念 、 治 、 化 等众 多 因素的 影 响 ， 政 文 因而具有 一定的特殊性 。做 了上述 区分
袋发热式的抱怨 。
中国真 正 自己开 始大规模培 养高 等教育 人才是 １７ 年 恢复 高考之后 的事情 ， ９８ 如
果 我们 以此 为时 问点 ，并假 设培养 一代 科 研人 才 队伍 需要 ｌ ５年 ， 么 ， 国到 那 中
对于“ 中国没 有原 创性 成 果 ” 我 们 ， 最 好将问题 切割成 自然科 学和社 会科 学
也 谈 中国建设 世 界一流 大学 ： 发 展 经 济 的视 角
一流学科建设方案
一流学科建设方案随着世界经济的快速发展和科技进步的日新月异，高等教育在全球范围内也面临着前所未有的挑战和机遇。
在这样的背景下，一流学科建设成为了高等教育改革的关键议题之一。
本文将探讨一流学科建设的意义、目标和实施方案。
一、一流学科建设的意义一流学科建设作为高等教育的重要内容，对于提升学校的整体实力、培养创新型人才、提高国际竞争力具有重要意义。
首先，一流学科建设有助于加强学校的学术影响力和声誉。
在国内外学术界，拥有一流学科的高校往往被认为是学术研究和人才培养的中心。
通过建设一流学科，学校可以吸引更多优秀的教师和学生，进一步提高学校的学术水平和知名度。
其次，一流学科建设有助于培养创新型人才。
一流学科可以为学生提供更丰富、更深入的学术资源和优质的教育环境，激发学生对学科的兴趣和热爱，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
这些都是未来社会发展所需要的高层次人才的基本素质。
最后，一流学科建设有助于提高学校的国际竞争力。
随着全球化的进程加速，国际间的学术竞争越来越激烈。
拥有一流学科的高校能够在国际舞台上取得更好的表现，并与国际一流大学建立更深入的合作关系，提高学校的国际影响力。
二、一流学科建设的目标在进行一流学科建设时，需要明确具体的目标，以确保工作的有序进行。
首先，建设一流学科要培养卓越的学科带头人和骨干教师。
这些带头人和教师应该具备扎实的学术水平和丰富的教学经验，能够引领学科的发展，并承担起人才培养的重任。
其次，要建设一流学科需要建立一套完善的学科发展机制。
这包括科学的学科评估体系、有效的学科组织架构、合理的教师激励机制等。
只有建立健全的机制，才能有效地推动学科的发展。
最后，一流学科建设的目标是形成一流的学术研究和教学成果。
这些成果应该在学术界具有重要影响力，并为社会和经济的发展提供有益的思路和解决方案。
三、一流学科建设的实施方案一流学科建设是一项长期而复杂的工作，需要学校制定合理的实施方案来推动。
首先，学校需要加大对一流学科建设的投入。
构建优势特色学科群,提升地方大学核心竞争力
构建优势特色学科群,提升地方大学核心竞争力林华;农伟强;黄东益【摘要】高水平地方大学要提升核心竞争力必须以优势、特色学科及学科群建设为核心.在阐述优势特色学科群建设的意义、构建的基本原则,并以海南大学优势特色学科群构建雏形为例的基础上,提出学科群构建基本框架结构,分析存在的问题.最后从学科群系构建、政策机制完善、组织管理和制度建设、政府支持等方面,提出了优势特色学科建设的基本思路.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】4页(P53-55,72)【关键词】学科群建设;地方大学;核心竞争力【作者】林华;农伟强;黄东益【作者单位】海南大学,海南海口 570228;海南大学,海南海口 570228;海南大学,海南海口 570228【正文语种】中文【中图分类】G647随着我国高等教育体制改革的不断深化以及高等教育大众化的推进，地方大学数量极速增加，如何使这类高校在激烈的国内外竞争之下保持可持续发展，形成自己独特的办学特色，提升核心竞争力，是地方大学不可回避的现实问题。
学科建设是地方高等学校办学特色最核心、最根本的体现，对地方大学的发展具有基础性和全局性的影响。
而优势特色学科建设是地方大学办学特色的关键，即唯有以特色学科和学科群建设作为突破口，方可彰显学校的特色，增强学校的核心竞争力。
地方大学只要拥有几个特色优势学科和学科群，且在人才培养、科学研究、学科梯队等上别具特色，即使学校的综合实力不是很强，学校的学术地位和声誉也会声名远扬。
因此，地方大学办出特色的一条重要而有效的途径就是优势特色学科和学科群建设。
一、优势特色学科群建设重要意义所谓学科群，是指以某一个或几个重点学科或优势学科为核心，围绕与其相近和密切相关的学科领域，建立一个相互渗透、相互交叉、相互支持、互相依托的学科群体[1]，它是学科在高度分化的基础上高度综合的产物，是学科纵横发展、交叉渗透和综合集成的结果 [2]。
中国特色世界一流大学建设将分三步走教育部解读世界一流大学建设总体方案
教育部有关负责人答记者问表达——中国特色、世界一流大学建设将分三步走国务院日前印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，教育部有关负责人就政策措施、出台背景、贯彻细则和详细规定等接受了本报记者旳采访。
问：统筹推进世界一流大学和一流学科建设旳背景是什么？答：建设一流大学和一流学科，是党中央、国务院在新旳历史时期，为提高我国教育发展水平、增强国家关键竞争力、奠定长远发展基础，做出旳重大战略决策。
自上世纪90年代中期以来，教育部、发展改革委、财政部针对高等教育不一样发展阶段旳不一样规定，先后实行了“211工程”“985工程”等重点建设项目，推进一批重点建设高校旳综合实力和国际影响力明显提高，带动提高了我国高等教育旳整体水平，有力支撑了经济社会持续迅速发展。
实践证明，“集中资源、率先突破、带动整体”旳重点建设道路，充足发挥了社会主义制度集中力量办大事旳优越性，迅速缩小了我国与高等教育强国之间旳差距，为深入建设世界一流大学和一流学科打下了很好旳基础。
“十二五”期间，尤其是党旳十八大以来，教育改革全面深入，发展水平进入世界中上行列。
目前，我国经济发展步入新常态，党中央提出了“四个全面”旳战略布局，五中全会深刻指出，必须把创新摆在国家发展全局旳关键位置，深入实行创新驱动发展战略。
新形势和新任务对高等教育实行内涵发展、提高国际竞争力提出了更高旳规定。
问：统筹推进世界一流大学和一流学科建设旳战略目旳是什么？答：建设世界一流大学和一流学科是一项长期战略任务，要按照“四个全面”战略布局，坚持以中国特色、世界一流为关键，以立德树人为主线，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，加紧建成一批世界一流大学和一流学科，提高我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目旳和中华民族伟大复兴旳中国梦提供有力支撑。
着眼于国家“两个一百年”旳战略目旳，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：第一步到，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多旳大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力明显提高；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科旳数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
关于一流大学与一流学科建设的研究
关于一流大学与一流学科建设的研究摘要：随着中国高等教育的迅速发展，一流大学与一流学科建设越来越受到关注，发展我国的高等事业，建设教育型大国、强国，需要在教学理念、教学方式、教育管理等方面进行一系列的创新改革，从而推进我国高等事业的发展。
发展的过程中还要向教育发达的国家不断学习，从而推进我国高等事业的发展迈向新台阶。
关键词：一流大学；一流学科；高等教育一、一流大学的内涵国务院日前印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》指出“到2020 年，我国若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030 年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
”二、当前我国大学的发展现状中国的大学和西方历史悠久的大学相比，文化历史积淀还不够深厚，大学的发展和学术的研究有自身的规律，仅仅依靠政府外界财政的投入还远远不够。
我国现代意义上的大学起步较西方发达国家较晚，需要完善的地方还有很多。
比如，我国高校专业设置还需完善，通识课程重视程度不够，我国教师教育专业的通识教育课程比例比较低。
仅占总学分的20%—25%左右,而且大部分课程还是思想政治教育类的课程。
师范院校的学生很少花时间去学习自己专业以外的人文、社科、自然学科等方面的知识。
学生在4年的学习中除了几门公共基础课之外,基本上都在学习专业知识。
这使得教师教育专业的学生的知识结构的广博性目标难以实现。
学科专业课程比重过大,一般的院校都能达到64%—73%左右的比例。
三、发展的措施（一）向周边国家学习如日本，大学的显性发展和政府的隐性干预并存，国家层面进行资金、权力的宏观调控，然而理想的象牙塔需要的是学术自由与自制，政府的资金调控分配应有一个合理的把控，国内外都出现过在长期的教育发展过程当中教育失衡，不同学校的差距由于外界力量的干预逐步加大的情况，这样的分化会使得国家整体的学科建设处于一种不利的地位。
我国世界一流大学建设政策的成效研究基于双重差分模型的经验证据
我国世界一流大学建设政策的成效研究基于双重差分模型的经验证据一、本文概述本文旨在通过双重差分模型的经验证据，深入研究和评估我国世界一流大学建设政策的成效。
自改革开放以来，我国高等教育经历了快速的发展，政府大力推动世界一流大学建设，旨在提升我国高等教育的国际竞争力，培养更多高素质人才，服务国家发展战略。
对于这一政策的实施效果，学界和社会各界存在不同的看法和观点。
本文旨在通过严谨的实证研究，为我国世界一流大学建设政策的成效提供科学、客观的评价。
本文将首先回顾我国世界一流大学建设政策的背景和发展历程，梳理政策的主要目标和措施。
运用双重差分模型，选取合适的样本数据和变量，构建经验证据，分析政策实施前后对我国大学的影响。
通过对比政策实施前后的变化，评估政策的成效，并探讨其背后的原因和机制。
本文将对研究结果进行总结和讨论，提出相应的政策建议和未来研究方向，为我国世界一流大学建设政策的进一步优化和发展提供参考。
本文的研究不仅有助于深入了解我国世界一流大学建设政策的成效，还能为政府决策和高等教育发展提供科学依据，具有重要的理论价值和实践意义。
同时，本文的研究方法和分析框架也可为类似政策评估研究提供借鉴和参考。
二、文献综述在探讨我国世界一流大学建设政策的成效之前，首先需要回顾相关领域的研究进展。
世界一流大学作为高等教育领域的领军者，其建设与发展一直是教育研究的重要议题。
众多学者从不同角度对世界一流大学的内涵、特征及其形成机制进行了深入探讨（张某某, 2015李某某, 2017）。
政策支持被认为是影响大学发展的关键因素之一（王某某, 2019）。
近年来，随着我国高等教育的快速发展，政府相继推出了一系列旨在促进大学向世界一流水平迈进的政策措施。
这些政策涵盖了资金投入、人才引进、科研创新等多个方面，旨在通过综合改革推动大学的整体水平提升（刘某某等, 2020）。
关于这些政策的实际成效，学术界尚存在争议。
一些研究认为政策实施有效促进了大学竞争力的提升（陈某等, 2021），而另一些研究则指出政策效果受到多种因素的制约，并非所有大学都能从中受益（赵某某等, 2022）。
学科建设定义
铸就教育强国奋斗新时代——高校学科建设在当前高校改革发展的大环境下，学科建设成为推进高等教育质
量提升与转型升级的重要抓手。
学科建设即指通过课程设置、教学研究、科研创新等方面来培育和提升高校学科实力的过程。
下面，本文
将从学科建设的意义、存在的问题和提升途径等方面进行分析和阐述。
首先，学科建设在高校教育中的意义十分重要。
成功的学科建设
能够帮助学校在人才培养、教学研究和社会服务等方面提高自己的声
誉和社会影响力，推动学校不断迈向更高层次的发展。
同时，学科建
设也让学生有更多的机会接触到高质量的教学资源，获得更好的学术
体验。
然而，学科建设过程中也存在一些问题。
一方面，很多高校过于
追求规模而忽视学科深度和特色，导致学科建设效果平庸。
另一方面，部分学科建设缺乏长远规划和可持续发展的策略，对学科未来的发展
缺乏思考和规划。
要解决这些问题，高校需要积极探索提升学科建设的途径。
首先，高校应该制定长远的学科建设规划，明确目标和发展方向。
其次，高
校要注重学科间的协同发展，将多个学科有机结合，形成相互支撑的
知识体系。
最后，高校需要加强师资力量建设，招揽优秀的教师，提
高教学质量和科研水平，实现科研与人才培养的统一。
综上所述，高校学科建设对于推动高等教育改革和发展具有重要
作用，但也需要高校在实践中不断探索和完善。
只有通过建设高质量、
富有创新精神的学科，才能为铸就教育强国、奋斗新时代做出更大的贡献。
一流学科建设的内涵和意义
一流学科建设的内涵和意义一流学科建设是高等教育的核心任务之一，代表着学校的学科实力和综合竞争力。
随着社会的发展和人们对高等教育的需求不断提高，一流学科建设日益成为各大高校争相追求的目标。
那么，一流学科建设到底指的是什么？它的内涵和意义又是什么呢？首先，一流学科建设的内涵是指通过优化学科布局、培养一流人才、加强科研创新、营造创新文化等手段，使学科达到国际领先水平，并在相关领域具有重要影响力。
一流学科建设不只是追求学科的规模，更重要的是追求学科的质量，包括师资力量、科研实力、学术影响力等方面的提升。
只有在这些方面达到了国际领先水平，学科才能真正称得上是一流。
其次，一流学科建设的意义是多方面的。
首先，一流学科建设是培养高素质人才的重要保障。
一流学科具备先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的教学资源，能够提供更好的学习环境和学习资源，有助于培养学生的创新能力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实基础。
其次，一流学科建设是推动科学研究和社会发展的重要推动力。
一流学科具备强大的科研实力和创新能力，能够吸引更多的科研人员和资源投入到该领域，推动科学研究的进步和创新成果的转化。
一流学科还能够为社会发展提供重要的科技支撑和人才支持，提升国家的核心竞争力。
第三，一流学科建设是提升学校综合实力和国际影响力的关键举措。
一流学科的建设不仅仅是学科自身的发展，更是学校整体实力的提升。
一流学科的建设能够吸引优秀的师资和学生，为学校带来更多的资源和机会，提升学校的综合竞争力。
同时，一流学科的建设也能够提高学校的国际影响力，吸引更多国际学生和合作机构的关注和合作，推动学校与国际接轨。
总之，一流学科建设是高等教育发展的重要方向，具有重要的内涵和意义。
通过一流学科建设，学校能够培养高素质人才，推动科学研究和社会发展，提升学校的综合实力和国际影响力。
因此，各大高校应该加强一流学科建设，优化学科布局，加强师资队伍建设，提升科研实力，培养创新人才，为国家的发展和社会进步做出更大的贡献。
一流专业建设思考
一流专业建设思考近年来，高等教育的发展呈现出快速增长的趋势，越来越多的学生选择进入大学深造。
在这种背景下，一流专业的建设成为高校及教育部门重要的工作之一、一流专业的建设旨在提供高水平的教学人才和科研能力，为学生提供高质量的学习与研究环境。
因此，对于一流专业的建设思考，是非常重要的。
首先，一流专业的建设需要重视学科建设。
学科建设是一流专业的基础和核心，它包括学科的内涵与边缘的明确、学科的前沿问题的研究、学科的高层次引导与培养等。
要建设一流专业，就必须注重学科的发展与创新，推动学科前沿问题的研究与探索，培养出一流的学术研究团队，提高学科的国际竞争力和影响力。
其次，一流专业的建设需要重视教学过程与方法。
教学是高等教育的核心，一流专业必须在教学过程中进行创新与。
要建设一流专业，就必须加强教师的培养与发展，提高教师的教育教学水平。
同时，还需要加强教学手段与方法的改进，提高教学过程的活跃性与教学效果的质量。
只有这样，才能促进学生的主动学习与自主发展，培养出素质全面的高级人才。
再次，一流专业的建设需要重视教育资源的配置与利用。
教育资源是衡量一流专业的重要标准之一，它包括人才资源、物质资源、科研资源等。
要建设一流专业，就必须合理配置和利用教育资源。
对于人才资源，需要培养和引进一流的教师和研究人员，建设一流的教师队伍和研究团队。
对于物质资源，需要投入资金和设备来改善学习和研究环境。
对于科研资源，需要加强科研合作与交流，拓宽国际科研合作渠道。
只有这样，才能提高教育质量和学术实力，实现一流专业的建设目标。
最后，一流专业的建设需要注重社会需求与就业导向。
教育是为了服务社会，一流专业的建设必须贴近社会需求并与实际工作相结合。
要建设一流专业，就必须关注社会的需求和发展方向，培养出适应社会需要的高级人才。
在专业设置上，需要与社会需求相结合，提供符合市场需求的专业课程。
在培养模式上，需要加强实践能力的培养，提高学生的就业竞争力。
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就是强调课 程 内容的创新特性 ， 长此 以往 ， 对应研究成 果才 能迅速投入到现实生产环境之 中 ，这是 民族优质化生 产经 验和世界科学文 明相互对照交融的必要途径 。在此 基础上 ， 理论界探究 主体 开始 针对世界一流 大学 规范特征加 以概括 总结 。首先 ， 学科种类要搭配齐全 ， 确保后期 教学质量 的优 越性 。其次 ， 课程讲解期 间， 有必要邀请具备 国际性权威 的 学术专家予 以引导。再次 ， 能够在合理期限范围内培养 高素 质 型人才 ， 同时提升 阶段化科研 成就的适应水准 ， 确保 既定 学术应用性价值传播工作 的延 续。最后 ， 办学经费 、 科研技 术、 学术探究交流开放性指标也要 尽快 达成 。 以上特征研究结果 的简易整理 ，相对地 为我 国世界性 流大学创建提供标 准指 导经验 ，但是 在可操作策略规划 方 面始终存在空缺迹象 。产生 此类不 良状况 的原因具体表 现为 ： 第一 ，尽管上述判定 结果 已经将一 流大学特征相关 冲 突性 问题整理齐全 ， 但是对于 既有课 题内涵认知不够完 整 ，
ｓ ｉ ｔ ｙ／ ／Ｗ ｕ Ｙｕｎ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｍｍａ ｒ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｈ ａ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ａ ｓ ｅ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ － ｉ ｃ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｉ ｔ ｆ ｉ ｃ ｓ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ ｓ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｅ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ａ ｗｏ ｒ ｌ ｄ — ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｐ ｅ ｉｏ ｒ ｄ ．
摘 要 本文结合以往实践经验整理分析 ， 我 国想要在新 时 期 背景 下创建 国际一流 高校 ，就 不得不针对 内部 学科 设置 科 学性加 以科 学认知 ，毕 竟此类单元布置水准直接 映射大 学核心竞争实力。实际上， 学科发展 离不开 学术研究组织构 筑、 学科引导资源吸纳改 良、 综合发展 前景预测 等环节。 由 此 ，笔者主要结合我 国一流大 学创建 期 间衍 生的冲 突性问 题加 以客观叙述 ， 同时依 照 目前学科 多元化设置 、 人文社会 特殊适应功效规则加 以逐层调试整 改，希望能够为今 后相 关高校 教育事业长久可持续发展和标 准素质型人才开发 奠 定 深刻适应基础。
一
２ 创 建 世界 一流 大 学 的核 心 支 撑 要素 的 科 学 挖 掘 整 理
所 谓世 界一流大学 ， 结合以往定义结果 分析 ， 就是透过 全面化办学指化 、 自然规 律得 以有机 绽放 ， 进 步为人类社会多元化发展提供标 准疏通性依据 。实际上
教 育 管理
以学科建设为纽带 ， 提升大学核心竞争力
中国创 建世 界 一 流 大 学的 思 考
吴 贝 大 贳
（ 浙江大学外事处
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ
浙江・ 杭州 ３ １ ０ ０ ５ ８ ）
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ３ — ０ １ １ ８ 一 Ｏ ２ 学科科学建设 内容转 化为一流大学建设期 间的核心主导 因 素， 确 保最终研究方案 内在逻辑关 联的协调性。相信 长此 以 往， 必定会 在我国世界一流大学改 良建设 期间 ， 为学科纽带 支撑能效的绽放 提供标准适应契机 。
关键 词
改措 施
学科建设
一流 大学
国际 范畴
规 范体 制
整
Ｏｎ ｈｅ ｔ Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’Ｃｏ ｒ ｅ Ｃ０ ｍ— ｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｗｉ ｔ ｈ Ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ： Ｒｅ ｎｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ０ ｎ ｏ ｆ ａ Ｗｏ ｒ ｌ ｄ－ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ －
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