《在马克思墓前的讲话》第三自然段试析及其教学
课文《在马克思墓前的讲话》教案范文
课文《在马克思墓前的讲话》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在马克思墓前的讲话》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中马克思的思想贡献及其对人类社会的影响。
（3）能够运用课文中的观点，对现实社会问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和问题解决能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生了解马克思的思想贡献，认识到马克思主义的重要性和价值。
（2）培养学生对科学真理的追求和坚持，培养学生的正义感和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《在马克思墓前的讲话》的基本内容及其主旨。
（2）马克思的思想贡献及其对人类社会的影响。
2. 教学难点：（1）马克思的思想体系和对资本主义社会的批判。
（2）如何运用课文中的观点分析和解决现实社会问题。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文内容，了解马克思的思想体系。
（2）准备相关的教学材料和参考资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解马克思的生平和思想。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾马克思的生平和思想贡献。
（2）引导学生思考马克思的思想对人类社会的影响。
2. 阅读理解：（1）学生阅读课文《在马克思墓前的讲话》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论，探讨课文中的观点和论据。
（2）引导学生思考如何运用课文中的观点分析和解决现实社会问题。
4. 写作练习：（2）学生互相交流，分享自己的写作成果。
五、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，通过考试或课堂提问进行检查。
2. 评价学生的思考和讨论能力，通过课堂表现和小组讨论记录进行检查。
3. 评价学生的写作能力，通过学生的写作练习进行检查。
六、教学延伸1. 电影欣赏：组织学生观看与马克思生平和思想相关的电影，如《马克思的一生》等，帮助学生更直观地了解马克思的历史地位和思想贡献。
《在马克思墓前的讲话》教学设计及分析
一．教材分析课文编选在必修二第一单元，是“跨越时空的美丽”单元话题的第二篇，编选目的是突出马克思等人为他人、为社会、为人类做出伟大贡献，他们精神境界高尚，对后世有巨大的启迪和教化作用。
学习这篇课文对于学生理解马克思为真理而斗争的精神，具有重要的意义。
从体裁上看，这是一篇悼词属于议论文的范畴，本文逻辑严密，感情充沛，语言准确，对于提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
二．教学目标及重、难点的确立（一）教学目标的确立：根据大纲要求，本课特点，学生实际及新课程标准的要求，确定如下教学目标：1.知识与能力：通过对文本的解读，了解并学习悼词的基本写法，学习本文层次清楚、逻辑严密的结构特点，了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，不断培养学生阅读议论文的能力。
2.过程与方法：以文本研读为主要形式，在研读文本的过程中，不断体悟语言文字的内涵。
3.情感态度与价值观：感受并学习马克思为真理而斗争的精神，树立为国、为民、为事业奋斗一生的价值观。
说明：1.以上目标是根据新课标要求的“三维”目标而制定，整个教学环节都要围绕这个“三维”目标进行。
2.知识与能力目标设定的依据是：文体特点和文本内容。
3.过程与方法目标设定的依据是：文本逻辑结构严密，用词准确、深刻。
要引导学生认真研读，仔细揣摩，亲近文字。
4.在朗读和研读的过程中，不断使学生深入伟大人物的心灵，利于学生情感态度的形成。
整个教学过程围绕价值观熏陶学生，体现学科的人文性。
（二）教学重点与难点：根据以上目标，确定重点为文章内容整体把握和语言揣摩。
难点是对准确、深刻、逻辑严密的语言材料的揣摩。
三．教法与学法、课时安排及教具准备新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”基于此，拟采用课堂互动的研究性学习方式，让学生不断地提出问题，生生对话，师生对话，教师的预设内容与当堂生成内容相结合，教师尽可能多的准备一些学生个性化阅读可能涉及问题的备要，以能要更好地激发、点评、点拨。
高中语文第13课在马克思墓前的讲话教案
《在马克思墓前的讲话》解读与探究预习提示1883年3月14日，马克思逝世。
3月17日，马克思的葬仪在伦敦海格特公墓举行，恩格斯在葬礼上发表了这篇著名演说。
演说开头简要叙述马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。
然后转入文章主体，具体论述了马克思在科学理论上的伟大发现，特别是关于人类历史发展规律和资本主义特殊运动规律的发现，严谨深刻地阐明了马克思主义的基本观点。
作者还用生动的文笔叙述了马克思从事的革命实践活动，展现了马克思光辉的一生，赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所创造和追求的共产主义事业进行了美好展望。
文章全文叙述、议论和抒情等多种手法有机结合，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思逝世无比悲痛的心情。
这篇课文篇幅虽短，但难度很大，不仅涉及马克思主义的许多基本观点，内容艰辛，而且多是长句，结构复杂，学习时宜采用下面方法：（1）课内课外结合。
课外搜集马克思的生平、著作和历史贡献的资料，藉以深入理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。
（2）突破文中难点。
特别是第3段的长句，应运用各种方法，包括句法分析的方法进行重点突破，藉以提高对结构复杂的语句的理解能力。
课文解读3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟①，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了---但已经永远地睡着了。
（①让他一个人留在房里还不到两分钟：1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。
这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。
2月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间治疗，气管炎逐渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡的来临是意外。
3月14日下午两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。
她随即同恩格斯又一起上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦地长眠了，他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿。
《在马克思墓前的讲话》赏析教案
《在马克思墓前的讲话》赏析
《在马克思墓前的讲话》，从标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇以议论为主，悼词性质的演讲词。
所谓悼词是演讲词的一种，一般是死者所在单位的领导或亲友发表的
对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头——述其哀——悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体——赞其功——评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾——颂其德——悼念：表达对死者的悼念，寄托哀思，并慰问家属。
文章总体结构把握：悼念——评价——悼念；
与这种结构相对应的思想感情：惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——
悼念。
理解悼词的结构特点，划分文章的结构，指出其中的思想感情：第一部分（第1节）悼念交代伟人的逝世——悲痛
第二部分（第2节－第7节）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分（第8节－第9节）悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
1。
《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）
《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）《在马克思墓前的讲话》教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《在马克思墓前的讲话》教案，希望对大家有所帮助。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1【教学目标】1.了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。
2.概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。
3.品味本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。
【教学过程】一、导入师：同学们，你了解马克思吗？马克思是一个什么样的人？他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人，他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。
如此胸襟，当今世界，能有几人？所以，在学习这篇课文之前，我想我们应该先去看看马克思的墓地，向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。
（1：马克思墓地)这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。
巨大的墓碑上雕刻的是马克思的头像。
这里绿树葱茏，幽静肃穆，和马克思波澜壮阔、轰轰烈烈的一生恰形成鲜明的对比。
100多年前，就是在这里，恩格斯发表了一篇后来闻名世界的悼词，这就是我们今天要学习的《在马克思墓前的讲话》。
（板书：在马克思墓前的讲话）二、解题并明确学习目标师：标题是的眼睛，为我们解读文本提供丰富的信息。
我们一起来研读标题。
“讲话”，提示这是一篇演讲词；“墓前”，又提示这是一篇悼词。
悼词一般包括哪些内容呢？生思考、回答：表达对死者的哀悼、追述死者的生平和贡献、歌颂死者的品德。
师：从大家的回答中，我们可以提炼出三个关键字－－哀、功、德。
（出示2）（2悼词结构：开头：述其哀主体：赞其功结尾：颂其德）师：我们今天的学习就扣紧这三个字。
（出示3）（3学习目标：1.品语言，体会“哀。
2.理思路，概括“功”。
3.明主旨，感悟“德”。
人教版高中语文第一册第三单元在马克思墓前的讲话原文鉴赏
人教版高中语文第一册第三单元在马克思墓前的讲话原文鉴赏第一部分(1自然段)：介绍马克思逝世的时间、地点以及场景悼念。
第二部分(2-8自然段)：评说马克思对人类作出的伟大贡献评价。
第三部分(9自然段)：表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念。
课文鉴赏1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇演说。
恩格斯是马克思的挚友，两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年，对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯;对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。
在这篇悼词中，恩格斯总结了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。
理清文脉文章开头先是简要叙述了马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。
用两个“对于”，从革命斗争实践和革命理论两个方面说明马克思的逝世是“不可估量的损失”，“空白”一句，极言损失之大。
文章的主体部分，具体论述了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献和为无产阶级解放事业奋斗一生的革命精神。
这部分主要是从两个方面来总结马克思的伟大贡献的。
首先，恩格斯指出，马克思发现了人类历史发展规律和剩余价值规律。
人类历史发展规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，经济基础决定上层建筑，这是马克思在历史唯物主义方面的重大发现，作者将之与达尔文发现有机世界的发展规律即物种起源学说相提并论，从而生动地说明了这一发现的划时代的意义。
而剩余价值规律是马克思在政治经济学方面的重大发现，它的提出，揭示了现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特殊的运动规律。
这一切深刻地说明马克思是一个伟大的思想家。
其次，作者认为马克思还是一个伟大的革命家。
他概述了马克思的革命实践活动，如办报、组织国际工人协会等，热烈地赞颂了马克思在革命实践中的伟大成果和顽强的斗争精神。
在马克思墓前的讲话说课稿及教案
《在马克思墓前的讲话》说课稿及教案一、说课稿：《在马克思墓前的讲话》是德国哲学家恩格斯在1883年3月17日马克思葬礼上发表的讲话。
这篇讲话是对马克思一生伟大事业的深刻总结，也是对马克思主义的坚定信仰的庄严宣告。
本课旨在通过学习这篇讲话，使学生了解马克思的伟大贡献，认识马克思主义的基本原理，坚定共产主义信念。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前的讲话》；（2）了解马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理；（3）学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解讲话的内容；（2）运用比较、分析等方法，阐述马克思的伟大贡献；（3）结合现实生活，练习运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念；（2）培养尊敬英雄、热爱科学的精神品质；（3）提高的历史责任感和使命感。
三、教学重点、难点：重点：马克思的伟大贡献和马克思主义的基本原理。
难点：运用马克思主义立场、观点和方法分析问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍马克思的生平和伟大贡献；（2）引导学生思考马克思主义的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《在马克思墓前的讲话》，理解基本内容；（2）鼓励学生查找资料，了解马克思的伟大贡献。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，总结马克思主义的基本原理；（2）举例说明马克思主义在现实生活中的应用。
4. 讲解与分析：（1）详细讲解马克思的伟大贡献；（2）深入分析马克思主义的基本原理；（3）阐述马克思主义在现实生活中的重要性。
5. 练习与运用：（1）布置作业，要求学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题；（2）挑选典型作业进行点评，总结运用马克思主义的方法和技巧。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，加深对马克思主义的理解；（2）强调马克思主义在现实生活中的指导作用。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案《在马克思墓前的讲话》教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺整理的《在马克思墓前的讲话》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《在马克思墓前的讲话》教案篇1一、教学目标：1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
二、教学重点和难点：揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字2、练习中的关键词语三、教学设想本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
四、教学时数：一课时教学过程一、导入新课：1、文体介绍：1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。
不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关内容马克思和恩格斯的.友谊始于1844年，两人在巴黎相识。
之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。
”二、投影展示教学目标三、课文整体感知学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构明确：文章总体结构把握：悼念——评价——悼念，第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献(请学生找出依据)——“因为马克思首先是个革命家”四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感(学生讨论体会)1、课文第一小节学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。
在马克思墓前的讲话教案_在马克思墓前的讲话原文赏析
在马克思墓前的讲话教案_在马克思墓前的讲话原文赏析课文《在马克思墓前的讲话》出自高一语文下册课文，其原文如下：【原文】3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的orG一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。
即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。
《在马克思墓前的讲话》课文简析
提示：(1)“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。(2)两个 “最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产 者派别，都毫不例外地疯狂地忌恨他，恶毒地诬蔑他。(3)马克思对此“毫不 在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”。(4)表明马克思对敌人极端蔑视的大无畏的 革命精神和他高度的革命坚定性。
退出
提示：这个对照说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师；同时也说 明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。 这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作 用和地位。
7遭忌恨和最受诬 蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思 对此抱什么态度？说明了什么？
四、阅读全文，回答下面问题。 (一)宏观结构把握
(二)整体综合解读 9．文章表达了恩格斯对死者的深切悼念，但是为什么叙述的口吻又如此 平静呢？
[对应考点：探究文本中的疑难问题]
提示：马克思的逝世对恩格斯的打击是可想而知的。但是，他不能把自己异 常悲痛的情绪完全带进悼词，因为马克思主义者悼念自己的领袖人物不单是为了 寄托个人的哀思，更主要的目的在于准确地评述他的思想和事业，以便教育和鼓 舞战斗的无产阶级和广大革命群众。他的话语不仅仅要唤起人们的痛悼，而且要 启发人们思考：我们今后应该怎样做？这便决定了作者表达思想感情的方式是含 蓄的。
8．第8自然段，“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，这里 的“敌人”和“私敌”有何区别？说明了什么？为什么说“可能”？
[对应考点：分析关键词语的含义及作用]
提示：(1)“私敌”是指以“我”为中心，以“我”的利害区分敌友，这是 剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的“私敌”，说明他不存私念。 他坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争， 因而他有许多“敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。(2)高度赞颂了马克思 光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。(3)“可能”是以不肯定的语气表示肯 定的含义。
马克思墓前的讲话段落划分 在马克思墓前讲话解析
马克思墓前的讲话段落划分在马克思墓前讲话解析马克思墓前的讲话段落划分第一部分(1自然段)：介绍马克思逝世的时间、地点以及场景--悼念。
第二部分(2-8自然段)：评说马克思对人类作出的伟大贡献--评价。
第三部分(9自然段)：表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念--悼念。
马克思墓前的讲话原文这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。
所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。
因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只要能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现--它的实际应用也许还根本无法预见--都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
例如，他曾经密切地注视马赛尔·德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。
他毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要,意识到自身解放的条件。
湖南省茶陵县第三中学高中语文 第13课《在马克思墓前的讲话》解读与探究教案 新人教版必修2
《在马克思墓前的讲话》解读与探究预习提示1883年3月14日，马克思逝世。
3月17日，马克思的葬仪在伦敦海格特公墓进行，恩格斯在葬礼上发表了这篇有名演说。
演说开头简要叙述马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。
然后转入文章主体，具体论述了马克思在科学理论上的宏大发觉，特殊是关于人类历史进展规律和资本主义特殊运动规律的发觉，严谨深刻地阐明白马克思主义的基本观点。
作者还用生动的文笔叙述了马克思从事的革命实践活动，呈现了马克思光辉的一生，赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所制造和追求的共产主义事业进行了奇特展望。
文章全文叙述、谈论和抒情等多种手法有机结合，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思逝世无比哀思的心情。
这篇课文篇幅虽短，但难度很大，不仅涉及马克思主义的很多基本观点，内容艰辛，而且多是长句，结构简单，学习时宜接受下面方法：（1）课内课外结合。
课外搜集马克思的生平、著作和历史贡献的资料，藉以深化理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。
（2）突破文中难点。
特殊是第3段的长句，应运用各种方法，包括句法分析的方法进行重点突破，藉以提高对结构简单的语句的理解力量。
课文解读3月14日下午两点三刻，当代最宏大的思想家停止思想了。
让他一个人留在房里还不到两分钟①，当我们进去的时候，便发觉他在安乐椅上安静地睡着了---但已经永久地睡着了。
（①让他一个人留在房里还不到两分钟：1883年1月，马克思带着严峻的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。
这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。
2月间，肺部发生脓肿。
经过一段时间治疗，气管炎渐渐痊愈，吞咽食物也比较简洁了，因此，死亡的来临是意外。
3月14日下午两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。
她随即同恩格斯又一起上楼去，当恩格斯走进马克思的卧房时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无苦痛地长眠了，他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿。
《在马克思墓前的讲话》第三段诠释
《在马克思墓前的讲话》第三段诠释
第三段综合运用了叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式，共有三个层次。
第一层详细叙述了马克思逝世的时间“3月14日下午两点三刻”，接着具体描写了马克思逝世时从容安详的神态：“安静地睡着了──但已经永远地睡着了。
”
第二层用议论的方式阐述马克思的逝世是世界无产阶级革命事业的巨大损失。
通过叙述描写给读者留下一个鲜明感人的印象──马克思为无产阶级革命事业一直战斗到生命的最后一刻，人是坐在安乐椅上逝世的。
这些叙述和描写是为下面的议论服务的。
第三层的议论是在第一层叙述、描写基础上进行的。
这部分叙述、描写、议论的综合运用，使演讲词一开始，就表达了作者对马克思逝世无比悲痛的感情，使听众受到强烈的感染和震撼。
对马克思的革命实践活动，多用叙述形式；对马克思的各种贡献、发现的阐述
和评价，采用议论形式；
而在叙述和议论之中，又运用带有强烈感情色彩的词语或修辞手段，抒发了对马克思的尊敬、爱戴和悼念的真挚感情。
叙述可以记清事实，议论可以阐明观点，抒情可以吐露情怀，三者的有机结合，不仅可以使演讲词的观点和材料高度统一，而且会产生强烈的感染力和说服力。
《在马克思墓前的讲话》讲解、讨论式教案
《在马克思墓前的讲话》讲解、讨论式教案教学目标1. 选择典型事例作论据,饱含感情进行议论的写法；2. 揣摩重点语句，体会文本饱含的强烈感情；3. 学习马克思的伟大精神及其对我们的启示。
教学重点和难点通过品味重点语句体会作者强烈的情感教学方法讲解法、讨论法、问答法教学时间1课时教学过程一、导入悼词是一种特殊的文体，要对去世的人物盖棺定论，对其生平事迹做准确精要的概括，对其影响给出评价，重要的是要有真情实感。
我们知道马克思与恩格斯的友谊被列宁称作是“超越了古人关于友谊的一切最动人的传说”。
恩格斯作为马克思四十年人生道路上的挚友，更作为无产阶级革命事业的战友身份致悼词，决定了这篇悼词作者个人的情感表达不会直接。
他必然如冰山下的潜流，只汩汩流淌在字里行间。
上一节课，我们对整个文章的基本内容和课文的结构作了总述。
今天，我们就通过语言，走进作者含蓄，深沉，复杂的情感世界。
（板书）二、整体感知恩格斯作为马克思最亲密的战友，二人并肩为全世界无产阶级的解放事业战斗了近四十年，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
对马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯，那么，恩格斯在这篇悼词中为我们介绍了马克思的哪些情况？明确：介绍了马克思逝世的时间、地点和情景；指出了马克思逝世所造成的损失，主要是高度概括了马克思的卓越成就。
马克思的成就主要表现在哪些方面？明确：科学理论方面①发现人类历史发展规律②发现剩余价值③在他所研究的每一个领域都有独特的发现革命实践方面①创办大量报纸，以及许多富有战斗性的小册子②在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中工作③创立伟大的国际工人协会总结：这是身在公墓，面对战友的墓穴，恩格斯高度概括了马克思在理论与实践方面的卓越贡献——马克思的革命理论内容极其丰富，革命实践活动的范围极其广泛。
三、品味语言列宁在评价他们的友谊时说：“他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”那么作为自己一生的挚友的离去，恩格斯是怀着心样的心情来发表这演讲的？明确：悲伤、哀痛、颂扬、怀念文中哪些词语、语句体现了恩格斯的哀痛、遗憾、惋惜之情？1. 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
《在马克思墓前的讲话》教学三巧
《在马克思墓前的讲话》教学三巧《在马克思墓前的讲话》教学三巧《在马克思墓前的讲话》是一篇传统课文，与当今的学生有较大的时空距离，如何化远为近，推陈出新?本人在教学中作了些巧妙的处理。
一、巧引名言，设计主问题，解读文本在这篇演说词中，恩格斯用精简的语言概括了马克思一生伟大的贡献，并对马克思作出了高度的评价。
文章结构严谨，内涵丰厚。
为引起学生阅读的兴趣，我引用了几句名言，设计主问题。
引言一：一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，问：“您喜爱的座右铭是什么?”答：“思考一切。
”问题讨论1：在本文中，恩格斯是怎样概括马克思“思考一切”的贡献的?“思考一切”是马克思留给后人的一个经典回答，是马克思伟大创造精神的起点。
在这个问题的引领之下，让学生认真阅读课文的第3段至第5段。
因为善于思考，马克思发现了人类历史的发展规律，为人们认识社会和改造社会提供了锐利的思想武器；马克思发现了剩余价值规律，揭开了资本主义社会的剥削本质，让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家和社会主义批评家们“豁然开朗”了；马克思在他所研究的每一个领域都有独到的发现。
可以说，“思考一切”串起了课文中关于马克思在理论上的所有贡献。
正如马克思自己所说：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
”引言二：马克思的墓志铭中有句话：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。
问题讨论2：你们能从这个墓志铭中悟出课文第七段的内容吗?具体说说马克思做了哪些改造世界的工作?由墓志铭中的一句话，引导学生探究马克思在革命实践上的贡献。
马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论，而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级的斗争从自发走向自觉。
引言三：郁达夫《怀鲁迅》：一个没有伟大人物出现的民族是世界上最可怜的生物之群，一个有了伟大人物而不知爱戴的国家是毫无希望的奴隶之邦。
马克思墓前的讲话教案【《在马克思墓前的讲话》,及点评】
马克思墓前的讲话教案【《在马克思墓前的讲话》,及点评】.教案示例 1教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊。
板书课题：在马克思墓前的讲话从题目中能否看出文章的体裁和表达方法？从“ 讲话” 二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“ 墓前” 二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
恩格斯写了马克思什么贡献？二、师生探究第三～六自然段，教师可用下列问题引导。
（注意：以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。
）马克思的贡献是什么？发现人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特殊规律 ----- 剩余价值，还有其他领域的发现。
如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题，如果不用可以不用考虑。
1 、“ 发现了人类历史的发展规律” 。
用自己的语言表述。
为什么要用达尔文的发现作比较？2 、马克思“ 还发现了”“ 资产阶级社会的特殊的运动规律” ，这里的“ 还” 起了什么作用？发现这个“ 特殊的运动规律” 的重大意义是什么？3 、为什么还要概述其他领域的发现？4 、马克思为什么能有这么多发现？你可以做到吗？参考答案：1 、马克思“ 发现了人类历史的发展规律“ ，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。
“ 人类历史发展的规律” ，不仅是指物质决定精神，而且包括“ 经济基础决定上层建筑” 。
而这个顺序在过去却是“ 做得相反” 的。
这个发现具有划时代的意义。
所以要用达尔文的发现作比较。
2 、“ 还” 在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“ 特殊规律” ，剩余价值。
剩余价值规律的发现让那些一直“ 在黑暗中摸索” 的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“ 豁然开朗” 了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
,
马 克思 发 现 了人 类 历 史 的 发 展 规 律 ”
”
,
。
“
马 克 思 发现 … …
。
是 全句 的 主 干
“
正 象 达 尔 文 发 现 有 机 界 的发 展 规 律 一样
是状 语提前
,
恩格 斯
把 达 尔文 的 进 化 论 称 作 十 九 世 纪 自 然 科 学的 三大 发 现 之 一 类比
本 文 是 侧 重 于 理论 方 面 进行 论 述 的
。 J 。
论述 马 克思理论 方面 的贡 献时
,
,
又重 点
谈 了他 的 第一 个 发现
马 克 忍在 理 论 方 面 的 发现 是 多 方 面 的
, ” “
可 以说
,
“
在 他所研 究 的 每
”
。
一 个领 域 都 有 独 到 的 发 现
而且 其 中任 何 一 个 领 域 他 都不 是 肤 浅 地 研 究 的
要
。
而 研 究 理 论 的 目 的 正 是 为 了 革 命 实践 的 需
也 并不 意 味 着 第三 自然
因此
这 并不 意 味 着 马 克思 在 理 论 方 面 的 贡 献 不 是 主 要 的
。
段不 是 全 文的 重 点
7 吕
这 一段 也是 本文 的难点
。
“
难 ” 在哪 里 ?
,
一 是 内容 难 于 理 解
。
极为 凝 练 地 阐 述 了马 克 思 唯 物 史 观 的主 要 观 点 要 弄 懂 这 段 文 字 的 内容 理 清 文 意 药论 述 层 次
,
,
,
二 是 句 式 比 较复 杂
, ,
难 于把握
。
全段 只是 一 句话
,
,
] 共8
1个 字
。
统 编 教材的
。
编 者 曾错 误 地 把 它 判 定 为复 句
”
本文 只
“
着 重 论 述 了 马 克 思对 人 类 历 史 的 发 展 规律 和 剩 余价 值 这 两 个 重 大 发现
科 学 社会 主 义 就 是 建立 在 这 两 个 重 要 根 据 之 上 的
( 恩格 斯 《 卡尔
, 。
这是 因 为
。
现代 两个
马 克 思》 )
发现 有 内在 的 逻 辑 联 系
, ,
。
至于
第六 自然 段 开 头 提 到
这 在 他 身 上远不 是 主 要 的
,
则 是 为 了 从 他 的 科 学发 现 过 渡 到 进
一 步揭 示 其 革 命 的 科 学 观
,
并 由此 从论 述 科 学 巨 匠 马 克 思
过 渡 到 论 述 革 命 家 马 克思
,
,
这 也 是 为 了强 调 马 克 思 决 不 是 为 理 论 而 理 论
主 义 社会 的 经 济结 构
,
而 第 一 个 发现 是 首 要 的
, 。 ,
马 克 思 正 是运 用 唯 物史 观 来 研 究 资 本
从 而发 现 了 剩 余价值 因此
发 现 了 现 代资本 主 义 生 产 方 式 和 它所 产 生
的 资 产 阶 级 社会 的 特 殊 的 运 动 规 律
在 谈理 论 贡 献 时 又 把 重 点摆 在 了 对 第 一 个 发
后 经 过 讨 论 才统 一 了 认 识 专家 们 尚 且 如 此
。 ,
结 论 是 复 杂的 单 句
但 对这
。
个句 子 的 分 析
仍 然 众说 纷 纭
。
学生 掌握 起 来
当然 就 更 加 困 难 了
怎 样来 理 解 这 句 话 呢 ? 下 面 试 作 分 析 本 段 论 述 的 中 心 问题 是 规律
,
显 示 出 它 的 重 要性
,
本 段 虽 然不 象 后 面
,
每 段 开 头 用 连 词 使 上 下 文 一 气 贯 通 或 用 指 示 代词 复 指 上文 但 它 扣住 中 心
”
论点 中
“
对 于历 史科 学
“
这 一 介词 结 构 起 笔
,
,
使 文 章具 有 严 密 的 内 在 的 逻 辑 联 系
”
,
指 出 马 克 思 的 逝 世是不 可 估 量 的 损 失
,
`
提 出评 论 的 中 心 论 点
。对马 克思 的 一 作 出 了 总 的 评 价第 三 自然 段 即 开 始 紧 扣 中 心 论点进 行 分 析论 证
把 马克
思 的第 一 个发现 放在 显 著 的 位 置 上 进 行 分 析 一 些 自然 段
现 的 论述 上
其次
,
。
从 结 构安 排 上 看
J
,
也 显著 地 突 出 了 第 三 自 然 段 在 全 文 中 的 地 位
, ,
。
第 一 自然 段
。 ,
记 叙马克 思逝 世的 晴况
,
表达 了 对 马 克 思 的 无 比 崇 敬 和 深 切 哀悼
。
体现 了 悼 词 的 特 点
,
第二 自然 段 直承 上 文
。
这 里 用 来 同 马 克 思的 发 现相 达 尔文 同 马 克 思 有
,
目的 是 强 调 这 一 发 现 的 重 大 意 义
。
。
从 发 现 事 物 的 发 展 规律 上
相 似 之点
所 以 恩格 斯 说 他 们
,
,
“
一样
”
;
但 两者的 内容 和 意 义 又 绝不 相 同
”
对 马 克思 的 一 生 作 出 了 崇 高 的 评 价
,
第 三 自然 段 紧 扣 中 心 论 点
。
对于
,
方面
,
论 述 了 马 克 思 在理 论 上 的 第 一 个 伟 大 发现
。
这 段 既是 全 文 的 重 点
也
是 本文 的 难点
,
分 析 时 应 特 别 留意
为 什 么说它 是全 文的重 点 呢? 首先
。
这个人 的 逝 世
,
,
对 于 欧 美 战 斗 着 的 无 产阶 级
,
对 于历 史科 学
。
都 是不 可 估 量 的 损 失
“
”
文 章 从 理 论 ( 对 于 历 史 科 学 ) 和 实践 ( 对 于 欧 美 战 斗 着 的 无 产 阶级 ) 两 个 方 面 论 述 了 马
克 思 的 卓越 贡 献 历 史科 学
和 时 间 条件 的 限 制
,
。
因 为这 是 一 篇 悼 词
,
是 一 篇在 马 克 思 墓 前的 讲 话 稿
,
,
由于 体 裁
。
不 容 许 作长 篇 论 述
,
。 ,
只 能 择其 要 点
,
高 度概 括 地 进 行阐 述
本 段仅
揭示 了 都不 是
用 了那 5 个 字 ( 即 冒 号 以 后 ) 人 类 历史 的发 展 规 律 因此 很容易 的
DOI : 10. 16246 /j . cnki . 51 -1674 /c. 1981. 02. 023
《在 翼 克 思墓 前的讲 话 》 第 三 自然段试析及 其教学广
川师 附 中
邓元煊
恩格 斯 《 在 马 克 思 墓 前 的 讲话 》 是 一 篇 悼词
“
,
也 是 一 篇评 论
,
。
全 文 的 中 心论 点 是 :