走进学生心灵
走进学生心灵,做学生的朋友
位学 生 的发展也 是我 们教 师的宗 旨。课 堂上 ，教 师 的一 个眼 神 、
一
个 微笑 ， 会给学 生 积极 的暗示 ；而课 后一 个善 意的玩 笑 、一 都
次友 好 的谈话 ， 都会 给学生 留下 深刻 的印象 。记得 学 生在作 文 中
写 到 ：“ 乔老 师 ，谢 谢您 ！忘 不 了与您 的每 次谈 话 ！它总 是在 我
年龄 的增 长 ，开始 追星 、穿 名牌 儿 、选 班花等 。这些状 况 ，我 认 为是 孩子成 长过 程 中的正常 现象 ， 不应 大惊小 怪 。我常 以孩子 的 角度 去看 待问题 ，宽容他 们 ，耐心 引导 ， 用故事 或巧妙 的方 法 采
教育 他们 ， 让他 们 明 白什 么事该 做 ，什 么事不 该做 ， 步地完 善 逐
当学 生面 临求学 压力 时 ，我 用 自己的全 部能 力去 帮助他 。 著名 教育家 陶行 知先生说 过 ： 真 的教育 是心 心相应 的活动 ， “ 唯独 从心 里发 出来 ，才能 达到 心 的深 处 。走进 学生 的心灵 ， 相 我
切为 了每位 学生 的发展 ”是新 课程 的核 心理念 ， 注每 关
有一 种收 获后 的喜悦 ；课 后 与学生 “ 成一 片 ” 打 ，做他 们真 正 的 朋友 ！ 亲其 师 ，才 能信其 道 ， 让学 生 在快乐 中学 习 ，在快 乐 中生 活 ，在 成长 中收获 ！
二 赏识 每一位 学生 人 性最 深刻 的渴望 ， 就是 获得他 人 的赞赏 。在学 生成 长 的历
犯错 的时候 及 时地纠 正我 ，鼓励 我不断 地进 步 ！…… ” 我班有 个 叫小梅 的女孩 子 ， 常不完 成作业 ， 学天 天迟 到 ， 经 上
在班 上不合 群 。我通 过 了解 ，知道她爸 爸 、 妈在她 很小 的时候 妈 就分 开了 ， 她与 奶奶 一起生 活 。 因此 ， 造成 了性格 的缺失 ： 任性 、 自卑 、 惰 。我决 定找 寻教 育契机 去唤 醒她 。一 次语 文课 ， 让 懒 我 她读课 文 ，由于 她没有 认真 预习 ， 得不是 很流利 ，但她 的嗓音 读
谈谈如何走进学生的心灵
谈谈如何走进学生的心灵苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。
不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。
”学生是活生生的、处于发展中的人，学生在成长过程中总会在思想或行为上出现错误，每一个学生都有独特的心理世界。
作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生。
发自内心的爱，会融化顽石。
1 以真诚之心关爱学生师爱是师德之魂。
在一定程度上热爱学生，就是热爱教育事业，但热爱学生并不容易，让学生体会到教师的爱更不容易。
有一位教育学家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的，这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱。
也正是这种爱，促进了学生的成人和成才，影响着学生的身心发展和人格形成，甚至受益终生。
走进学生的心灵，要将心比心，以心换心。
教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可或缺的一部分。
只有爱才能够打开学生心灵的门户。
爱学生必须做到了解学生，每个学生心灵深处都有一根独特的“琴弦”。
教师想让自己的教学活动与学生产生共鸣，就必须同学生的弦对准音调。
了解学生是关心学生的起点，是进行教育的前提和条件，教师不但要在学习上，生活上给予学生慈母般的爱，更重要的是在思想上了解学生，通过交流，融洽感情。
现在我的学生已升到了六年级，思想上比四、五年级时渐渐成熟，面对着这 48 位充满着童稚的学生，程度不同，思想差异性大，我深感责任的重大。
因此我在班中展开了纸条对话，希望以此走进学生的心灵。
在相互的纸条中，我与学生谈生活，谈做人，谈未来———希望学生健康成长。
学生们的来信内容主要集中在人际关系的处理，学习方法的询问、生活问题的咨询、心理困惑的释疑等方面，更有些学生来信班级建设提出了宝贵的建议，为班级所采纳。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
让教育走进学生的心灵
让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更应该是引导学生成长、开拓思维、培养品德。
在现实生活中，教育往往被局限在课堂上，学生们也因此产生了厌学、学习动力不足的问题。
要让教育真正走进学生的心灵，需要更多的关注学生的内心世界，关注他们的成长、情感和需求。
本文将从师生关系、教学方法、校园文化等方面探讨如何让教育走进学生的心灵。
师生关系对于教育走进学生的心灵至关重要。
师生之间的良好关系可以促进学生的发展和成长。
教师应该尊重学生，认真倾听他们的想法和感受，理解他们内心的需求，引导他们走向正确的人生道路。
而学生也应该尊重教师，学会倾听，主动和教师交流，建立起一种互相尊重、互相理解的关系。
通过建立良好的师生关系，才能真正走进学生的心灵，让他们在尊重和理解中茁壮成长。
教学方法也是让教育走进学生心灵的关键。
传统的教学方法往往只注重知识的传递和死记硬背，而忽视了学生的个性和情感。
现代教育应该更加注重启发性教学，引导学生主动探索和思考，培养他们的创造能力和解决问题的能力。
在教学中也应该关注学生的情感体验，给予他们更多的关怀和鼓励，激发他们对学习的热情。
只有通过灵活多样的教学方法，才能真正满足学生的学习需求，让教育走进他们的心灵。
校园文化也是让教育走进学生心灵的重要方面。
一个积极向上、充满爱心和关怀的校园文化，可以让学生在校园中感受到温暖和爱意，促进他们的全面发展。
学校应该倡导积极的校园文化，注重校园精神文明建设，鼓励学生互相帮助和分享，激发他们对美好生活的向往。
学校也应该提供丰富多彩的课外活动，让学生在兴趣爱好中找到自己的快乐和成长，培养他们的综合素质。
只有通过营造浓厚的校园文化氛围，才能真正让教育走进学生的心灵，促进他们的全面发展。
让教育走进学生的心灵
让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更重要的是要让教育走进学生的心灵。
在当今社会，教育的目标不再仅仅是培养学生的智力，更多的是要关注学生的情感、态度和价值观。
只有让教育走进学生的心灵，才能真正实现教育的价值，培养出有情感、有责任感、有品德的优秀人才。
让教育走进学生的心灵需要用心教育。
教育需要教师用心去对待学生，关心学生的成长和发展，为学生的学业、生活和心理健康提供更多帮助。
教师应该了解每一个学生的特点和需求，倾听学生的心声，与学生建立亲密的师生关系。
培养学生的自信心、创造力和责任感，让每个学生都有机会发挥自己的特长，找到自己的方向。
只有这样，教育才能真正走进学生的心灵，影响学生的一生。
让教育走进学生的心灵需要注重情感教育。
情感教育是教育的重要内容，是培养学生综合素质的重要手段。
学生的情感与性格决定了他们的行为和品德，而这又与他们生活体验，家庭环境以及学校氛围密切相关。
所以，学校应该注重情感教育，营造温馨、和谐的学习环境，引导学生形成良好的情感态度和品德观念。
教师需要用自己的爱心、关怀和耐心去教育学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和人际关系观。
只有不断引导学生养成热爱生活、热爱他人、热爱祖国的情感，才能使教育真正走进学生的心灵。
让教育走进学生的心灵需要强调实践教育。
实践教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。
学生需要通过实践参与，探索和实践，才能真正懂得教育中的知识和技能的应用，增强对所学知识的理解，并将其转化为自己的能力。
教师应该引导学生通过实践活动，培养学生的实际动手能力，增强学生动手动脑的乐趣，引导学生形成实践探究的好习惯和积极态度，引导学生做一个有理想，有信念，富有创造力的人。
让教育走进学生的心灵需要建立良好的学校文化。
学校文化是学校教育的灵魂和核心。
它是学校在长期教育实践中形成的一种风气、一种传统和一种行为规范。
学校文化应该具有阳光向上的精神气质，弘扬真、善、美的品质，让每一个学生都能够在阳光下茁壮成长。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生心理健康一直是教育工作者关注的重点之一。
因为心理健康是学生学习和成长的基石，它直接影响着学生成长的质量和效果。
为了培养健康有为的下一代，我们必须走进学生的内心世界，打开他们的心扉，关注他们的情感需求，引导他们健康成长。
首先，了解学生的个性特征。
每个学生都有自己独特的个性和内心世界，例如有些学生性格内向，有些学生则比较外向，有的学生好动，有的学生比较安静。
教育者需要了解每个学生的性格，以更好地维护他们的心理健康。
例如，对于比较内向的学生，我们应该更多地与他们交流，给他们更多的鼓励和支持；而对于外向的学生，我们要提醒他们控制情绪，尊重他人，让他们知道情感表达的恰当方式。
其次，重视学生的情感需求。
学生的情感需求是多样的，例如安全感、归属感、尊重和关爱等。
这些情感需求不仅来源于家庭，还来源于学校环境和班级氛围等。
一位良好的教育者应该重视学生的心理需求，关注他们的情感状态。
例如在班级管理中，要给学生足够的安全感，维持一个安全有序的学习环境；在教学中，要关注学生的学习状态，及时给予关注和支持，让学生感受到尊重和肯定。
再次，倾听学生的心声。
学生的心声是他们内心深处的真实反应，可能是不满、懊恼、失落、焦虑等。
教育者要倾听学生的心声，了解他们的内心，有针对性地给予关注和指导。
例如在心理咨询中，要耐心倾听学生的发言，帮助他们理清自己的情感矛盾和问题，增强自身的调适能力。
最后，健康引导学生成长。
作为教育者，我们的最终目的是促进学生的健康成长。
所谓健康成长，不仅包含学习成绩，更包括学生品德修养和身心健康等综合素质。
在健康引导中，我们要引导学生正确认识自己，树立自信心、自尊心、自爱心，培养良好的情绪管理和社交技能。
此外，我们还应该倡导积极的生活方式，包括健康的饮食和生活习惯，及适度的体育锻炼等，为学生提供良好的身心健康环境。
总之，走进学生心灵，打开学生心扉，既是教育者的责任和义务，更是实现教育使命的必由之路。
走进学生心灵感悟教育真谛
走进学生心灵感悟教育真谛教育是塑造未来的重要环节，而学生的心灵感悟则是教育中至关重要的一部分。
在教育的过程中，除了传授知识和技能，更应该注重培养学生的内心世界，启发他们对生活、人生的思考和感悟。
本文将探讨如何走进学生内心，引导他们感悟教育的真谛。
一、了解学生的需求走进学生内心，首要的一步就是了解他们的需求。
每位学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、优势和困惑。
作为教育者，我们需要倾听学生的心声，尊重他们的个性，满足他们的需求。
这包括培养学生的兴趣爱好，提供多样化的学习方式，以及关注学生的心理健康等方面。
二、营造积极的学习环境学习环境对于学生的心灵感悟起着关键的作用。
一个积极、鼓励的学习环境可以让学生充分展示自己的才华和潜力，同时也能够激发他们对教育真谛的感悟。
在这样的学习环境中，教育者可以通过多样化的教学方法，激发学生的思考能力和创造力，让他们主动参与和探索。
三、提供实践机会和体验实践是学生感悟教育真谛的重要途径。
仅仅停留在理论层面，学生难以深入理解教育的真谛。
因此，提供实践机会和体验对学生的发展至关重要。
教育者可以组织实地考察、社会实践以及校内外活动等，让学生亲身经历和感受到教育的力量与意义。
四、引导思考和探究引导学生思考和探究是培养学生内心感悟的有效方法。
教育者可以通过提问、开展小组讨论或者给予自主研究的机会，让学生主动参与思考和探究，在这个过程中深入理解教育的真谛。
此外，教育者也应该鼓励学生表达自己的观点和看法，尊重他们的独特思维和创意。
五、注重学生情感的培养情感教育是培养学生内心感悟的重要一环。
教育者应该注重培养学生的情感素质，包括正面情感表达、情绪管理和人际关系等方面。
通过培养学生的情感素质，可以增强他们对教育真谛的认识与感悟，同时也促进他们的心灵成长和社会适应能力的提升。
六、成为学生的榜样教育者要成为学生的榜样，通过自身的言行举止影响和激励学生。
无论是在课堂上还是日常生活中，教育者都应该展现出积极向上、真诚善良的品质。
走进学生心灵的心得体会
走进学生心灵的心得体会
在教育教学工作中，了解学生的内心体验、接纳学生的情感需求，是促进学生成长的关键。
在多年的教学实践中，我深刻地认识到，要成为一名优秀的教育者，需要不断地走进学生的内心世界，关注学生的情感需求，从而更好地引导学生成长。
首先，了解每个学生的个性和心理状态非常重要。
我们教育者要以开放的心态去倾听学生，在听到他们的声音、看到他们的行为后，用心感知学生的内心状态。
学生有时也会明示或者暗示地表达自己的情感诉求，例如诉说自己的困惑、疑虑，或者情绪低落等等。
这时，教育者不应冷漠对待，而应保持真诚地关注，及时进行沟通和引导，引导学生认识到自己的情感状态，帮助他们找到主动解决问题的方法，化解心理上的困惑或疑虑。
其次，在教学过程中，关注学生的情感体验，创造良好的教育组织和社交环境，建立互信和互动的沟通机制，对于调动学生学习兴趣，改善学习氛围具有重要作用。
我们可以通过各种方式，如思维导图、默写机制、感性影像等，激发学生视觉与听觉的体验，帮助他们形成多元化的感知方式和深入思考的习惯，从而激发学生的学习热情。
同时，我们也要关注社交环境的建设，鼓励
学生参加集体性活动、小组研讨等，培养学生沟通交流的技能，
并及时给予慰问和赞赏，增强学生的自信和获得感。
最后，教育工作者要注重引导学生发展积极向上的情感attitude，让学生在成长中获得精神上的满足与安定。
引导学生建立积极的
自我认知和价值观，培养他们的自尊心和尊重他人的能力，让他
们在轻松的状态下学习掌握知识。
如此，才能真正读懂学生的内心，走近学生的心灵，提高教学
质量，让每个学生得到充分的成长和发展。
走进学生心灵,做一名无私奉献的老师
走进学生心灵，做一名无私奉献的老师第一节走近学生，了解他们的需求要成为一名无私奉献的老师，首先要走进学生的内心世界，了解他们的需求和困惑。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习方式。
我们要关注他们的情感变化、学习动力以及人际关系，尊重并理解他们的差异，帮助他们克服困难、引导他们健康成长。
要想了解学生的内心世界，首先要和他们建立起亲近的关系。
在课堂上，我们要多关注他们的情绪变化，多在班级活动中和他们交流，逐渐建立起师生信任的关系。
要学会倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，给予他们鼓励和支持，让他们明白自己并不孤单，老师是他们的朋友和导师。
第二节给予无私的关爱和支持学生是教师的朋友和弟子，他们需要老师给予无私的关爱和支持。
在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的问题和困惑，需要老师及时给予帮助和支持。
这就需要老师有着足够的耐心和爱心，去倾听学生的诉求，帮助他们解决问题。
在课堂上，我们更应该注重对学生的个别辅导。
每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同，有的学生可能需要更多的帮助和指导。
我们要关注他们的学习进步和困难，及时给予适当的帮助和指导，让他们找到学习的方向和方法。
在学生的日常生活中，我们也应该常常给予他们鼓励和支持。
在他们遇到困难时，我们要走向他们，给予他们勇气和力量，帮助他们度过难关。
在他们取得进步时，我们也要及时给予肯定和赞扬，让他们知道自己的努力是值得的。
通过无私的关爱和支持，我们可以让学生感受到老师的爱和专注，让他们在成长的道路上得到更好的帮助和引导。
第三节为学生着想，成为他们的引路人在教育教学工作中，我们要关注学生的学业进步。
我们不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们的学习方法和学习兴趣。
通过个别辅导和引导，让学生找到适合自己的学习方式，培养他们的学习兴趣和学习动力。
这不仅能够促进学生的学业进步，更能够激发他们的潜能和创造力。
在学生的人格培养上，我们也要成为他们的引路人。
走进学生的心灵作文
走进学生的心灵作文走进学生的心灵作文无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的走进学生的心灵作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
走进学生的心灵作文1小A，是我们班学习成绩最差的一名同学，据前任老师讲，小A 考试常会出现不及格的现象，同学们都烦她，因为她上课不守纪律，男生常常欺负她，学习不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
课堂上，小A又开始说话了，我看了她好几眼，可她根本不看我。
听写本交上来，哎呀，她写的字根本让人无法辨认，而且空了许多格，一共十个词，小A只写对了两个字，而且还不规范。
我强压住怒火，告诉她要认真复习。
为了调动大家学语文尤其是写作文的兴趣，我在班里引导大家进行小说创作。
小A竟然第一个交上了一篇小说。
我一看，知道她是抄的，因为那内容全是《红楼梦》的原文，她还不嫌麻烦，一下子抄了七张作文稿纸。
我本想批评小A这种抄袭现象，但转念一想，平时要布置她写作业，她常不完成，这次，她可是主动抄了这么多呀？不行，批评只会降低她的学习与作业的热情，我何不假装不知道，让她在抄写中锻炼自己的能力呢？于是，我在班上大力表扬小A，称她是班里第一个勇于进行小说创作尝试的人。
那节课下来，我意外地发现她竟听得那样认真。
之后的日子里，我在小A的日记中，经常鼓励她写字进步了，内容充实了等等。
慢慢的，她的日记越写越多，而且真的越来越工整了。
一天，小A悄悄找到我，要我给她一张照片，我问她做什么用，她说想贴到毕业留言簿上留作纪念。
在往常，这种事经常有。
我从未答应过任何同学，因为我怕影响他们的学习，更不愿让他们互相攀比着都来给我要照片。
我望着那双渴望又有些怯意的眼睛，犹豫了，若不给她，可能会让她失望的。
我对她说：“这样吧，明天我给你带照片来，但请先不要贴到你的留言簿上，也不要告诉任何同学你有我的照片，好吗？”小A高兴地答应了，快乐立刻写在了她的脸上……在这之后，小A的听写本上错字越来越少，字也写得越来越工整了。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵,关爱学生成长为了走进学生心灵，我们需要关爱学生成长。
XXX曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”因此，教师需要奉献纯洁的教育爱，成为孩子们的良师益友，才能让孩子们爱上自己的课堂，从而提高教学质量。
接下来，我将分享一些关于如何走进学生心灵，以及如何关爱学生的成长的个人认识。
首先，尊重信任学生是育人的前提，也是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，我们应该首先尊重学生的人格，不要讽刺、责难或体罚学生。
我们应该用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师需要允许孩子出差错，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
我们需要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，我在上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加研究活动的机会。
在课堂上，我经常采用开火车、男女生比赛、小组评比等形式来提问和进行计算练。
同时，我针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后都有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我会对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
其次，我们需要一视同仁地对待学生，不歧视后进生，保持公平和公正。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
当然，如果学生犯了错误，我们需要及时帮助他改正，育人与教学并重。
在我的班里，有一个小女孩，长得特别可爱，但是她上课不爱动脑筋，也没有仔细读题的惯，所以数学成绩特别差。
但我并没有放弃她，我总是很亲切地叫她小乖乖，经常请她起来回答一些简单的问题。
一开始，同学们总是会哄堂大笑，但我制止了他们，并叫他们要尊重她的人。
后来，她只要是会的题目就会积极地举手回答了。
我会及时地表扬她：“回答得很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现得更好。
如何走进学生的心灵
如何用心走进学生的心灵呢？一、生活上的关心，使学生体会到爱心。
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。
”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。
生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。
二、辅导上的耐心，使学生树立信心。
学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上，但现行大纲的知识要求及教学方式，只对少数学生适宜，对大多数学生而言，目标过高，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学生因为一直用功，效果不佳，教师如果再不加以诱导，久而久之会失去学习的信心。
在辅导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。
对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。
在教师辅导的同时还要给学生创造成功，用成功教育激励学生，尽力发现学生的闪光点，给予表扬，使学生树立信心，认识到自己的优点。
在我所教的的班级中有一名学生，平时对学习总是心不在焉，多次教育，均不见成效，一次偶然的机会，我在班上请一名学生画个板报刊头，大家一直推荐这名同学，他果然不负众望，短短几分钟就画好了，对他的美术功底我在全班大加赞赏，并让他承担板报的美术设计，从此这个同学象变了一个人，对我安排的各种工做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起色。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵，关爱学生成长高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师只有奉献纯洁的教育爱，走进孩子们的心灵，成为孩子们的良师益友，才能使孩子们爱上自己的课堂，提高教学质量。
下面，我就针对如何走进学生心灵，怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。
一、尊重信任学生。
尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等师生关系的必要条件。
在教学工作中，首先要尊重学生的人格。
不讽刺、责难、体罚学生，用平等的心态对待每一个学生，用尊重的眼光看待每一个学生。
教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。
不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“没关系，下次加油”，“老师相信你能行”，“你进步了”的安慰。
要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。
因此，现在我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。
课堂上的提问、计算练习经常采用开火车，男女生比赛，小组评比的形式。
针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。
在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：“你真棒！”“很好！”然后让全班学生把掌声送给他。
这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班里有个小女孩，长得特别可爱，可是她上课不爱动脑筋，又没仔细读题的习惯，所以数学成绩特别差，可是我并没有放弃她。
我总是很亲切的叫她小乖乖，上课时经常请她起来回答一些简单的问题，一开始，只要我一喊她的名字，同学们就哄堂大笑，我制止了他们，并叫他们要尊重她人。
后来，她只要是会的题目就会积极的举手回答了，我便及时的表扬她：“回答的很好，你近来比以前用功了，所以进步了，老师相信你还会表现地更好。
”她便会露出开心的笑容。
二、一视同仁地对待学生教师爱学生，就要对学生公平，公正，“一碗水端平”，不歧视后进生。
无论在哪方面，我都不歧视任何一个学生。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉【摘要】本篇文章探讨了如何走进学生心灵，打开学生心扉。
在提出了学习关心学生心理健康和培养师生情感连接的重要性。
在介绍了建立良好的师生关系、倾听学生心声、提供心理健康教育、营造轻松愉快的学习氛围以及鼓励学生表达情感等方法。
在结论中，强调了关注学生心理健康的重要性，并指出通过打开学生心灵，可以促进他们的全面发展。
通过这些做法，教师可以更好地理解学生的需求，创造更加融洽和支持性的学习环境，使学生心灵得到关怀和慰藉，促进其健康成长和全面发展。
【关键词】教育、学生心理健康、师生关系、倾听、心理健康教育、学习氛围、表达情感、全面发展、关注、打开、心灵、学生需求、师生情感连接1. 引言1.1 学习关心学生心理健康学生心理健康是教育工作中不可忽视的重要方面。
学习关心学生心理健康，意味着关注学生内心世界的需要和感受，帮助他们建立积极的心态和情绪调控能力。
在现代社会，学生面临着诸多压力和挑战，而良好的心理健康是他们健康成长的重要保障。
教育工作者应当关注学生的心理健康问题，及时发现和帮助解决，让他们在健康的心理状态下面对学习和生活中的挑战。
学习关心学生心理健康，首先要多方面了解学生的心理状态和需求，从而有针对性地进行帮助和支持。
教育工作者可以通过与学生交流互动、观察学生行为和情绪变化等方式，了解他们的真实感受和困扰。
还可以通过开展心理健康教育、提供心理咨询服务等途径，帮助学生建立健康的心理观念和解决问题的能力，让他们拥有更好的心理调适能力和情绪管理技巧。
关注学生心理健康，不仅有助于提升教育教学质量，还可以促进学生全面发展，让他们在未来的道路上更加自信和坚强。
1.2 培养师生情感连接培养师生情感连接是教育工作中至关重要的一环。
师生情感连接的建立不仅可以增进师生之间的信任和理解，还能够促进学生的学习兴趣和学习积极性。
当师生之间建立了良好的情感连接，学生会更愿意与老师分享自己的困惑和问题，老师也能更好地理解学生的需求和心理状态。
走进学生的心灵发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于走进学生心灵的心得体会。
首先，我想说的是，走进学生的心灵，是我们教育工作者义不容辞的责任。
学生的心灵，如同一片纯净的土壤，需要我们用心去耕耘，用爱去浇灌。
在这个过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康、情感需求和发展潜力。
一、尊重与理解走进学生的心灵，首先要做到尊重和理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和价值观。
作为教师，我们要尊重学生的个性差异，理解他们的需求和困惑。
当我们放下身段，站在学生的角度去思考问题时，就能更好地与他们沟通，走进他们的心灵。
二、倾听与沟通走进学生的心灵，需要我们善于倾听和沟通。
倾听是沟通的桥梁，只有真正倾听学生的心声，才能了解他们的内心世界。
在倾听的过程中，我们要耐心、真诚，给予学生充分的关注和鼓励。
同时，我们要学会与学生沟通，用平等、真诚的态度去交流，让他们感受到被尊重和关爱。
三、关爱与陪伴走进学生的心灵，需要我们给予关爱和陪伴。
学生正处于成长的关键时期，他们需要关心、支持和鼓励。
作为教师，我们要关注学生的日常生活，关心他们的身心健康，给予他们温暖和力量。
在学生遇到困难时，我们要站在他们身边，给予他们关爱和陪伴，帮助他们度过难关。
四、引导与激励走进学生的心灵，需要我们善于引导和激励。
每个学生都有自己的梦想和追求，我们要帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们树立远大理想，激发他们的潜能。
在学生取得成绩时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值，从而更加自信地面对未来。
五、自我提升走进学生的心灵，需要我们不断自我提升。
作为教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注教育动态，学习先进的教育理念。
同时，我们要关注自己的心理健康，保持积极的心态，以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，走进学生的心灵，是我们教育工作者的一项重要任务。
让我们携手共进，用心去关爱每一个学生，让他们在阳光雨露的滋润下茁壮成长，成为国家的栋梁之才。
如何走进学生的心灵
如何走进学生的心灵走进学生的心灵是一项需要耐心和技巧的任务。
以下是一些建议，帮助你更好地与学生建立深厚的联系：1.了解学生的背景和兴趣：了解学生的家庭背景、兴趣爱好、生活习惯等信息，有助于你更好地理解他们的行为和情感。
与学生交流时，可以问问他们在学校以外的事情，以显示你对他们的关心。
2.倾听是关键：当学生与你分享他们的想法和感受时，用心倾听他们的声音。
不要打断他们，让他们说完自己的想法。
通过倾听，你可以更好地了解他们的内心世界，并提供有针对性的支持和建议。
3.尊重学生的个性：每个学生都有自己的独特个性，尊重学生的个性是建立良好关系的关键。
避免将学生简单地分类或以一种固定的模式来对待他们。
尊重他们的选择和决定，并鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
4.鼓励积极的行为和情绪：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的积极情绪和行为。
当学生表现出良好的行为或取得进步时，及时给予肯定和赞扬。
同时，关注学生的情绪变化，发现不良情绪时及时给予关心和支持。
5.与学生建立互信关系：互信是走进学生心灵的基础。
通过真诚的交流和关心，让学生感受到你的诚意和善意。
在与学生互动时，保持开放的心态，避免批评和指责，而是以理解和支持的态度与学生沟通。
6.关注学生的情感需求：除了物质上的需求外，学生也有情感上的需求。
关注学生的情感状态，了解他们的喜怒哀乐，尽力提供情感上的支持和安慰。
有时候，一个简单的拥抱或安慰的话语都能让学生感受到你的关爱。
7.与家长建立合作关系：与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
定期与家长沟通，了解学生在家中的表现和情绪状态，共同制定教育计划和支持策略。
通过与家长的合作，你可以更全面地了解学生，并提供更有效的帮助。
走进学生的心灵需要时间和耐心。
通过以上建议，你可以更好地理解学生、关心学生，并建立深厚的师生关系。
请记住，每个学生都是独特的个体，需要用理解和关爱去对待他们。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵作为教师，我们不仅需要传授知识，更要走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和情感，架起沟通的桥梁，走进学生的心灵成为了我们的责任和使命。
沟通是教育的桥梁，也是走进学生内心的第一步。
我们应该学会倾听，而不仅仅是说教。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的背景、家庭环境和成长经历。
而倾听，就是打开走进他们心灵的钥匙。
通过倾听，我们能够了解学生的内心想法、困惑和需求，才能更好地指导他们、帮助他们成长。
没有沟通，就没有了解，没有了解，就没有真正的教育。
在进行沟通的过程中，我们也要学会尊重学生。
每个人都有自己的思想和情感，我们不应该去扭曲或忽视他们。
即使学生的观点与我们不同，我们也应该尊重他们的观点，通过沟通、讨论来引导他们去思考，而不是直接给予答案。
在此过程中，我们也要注重语言的使用，要用尊重和鼓励的语言来与学生交流，让他们感受到我们的关爱和支持。
除了倾听和尊重，我们也应该学会关怀学生。
在学生的成长过程中，他们会面临挫折、烦恼、困惑等种种问题，而这时候，温暖的关怀就显得格外重要。
当学生遇到困难时，我们应该给予他们适当的关怀和帮助，让他们感受到我们的支持和关爱。
只有在真正关心他们的情感和成长，我们才能成为他们心目中的良师益友，与他们保持密切的联系。
在这个过程中，良好的心理沟通是非常重要的，但有时候，学生可能无法用语言表达自己的困惑和情感，这时候，我们就需要运用一些其他的方式来与他们沟通。
我们可以通过让学生画画、写日记、进行心理测试等方式来了解他们的内心世界。
这些方式可以帮助学生更好地表达自己，让我们更深入地了解他们，找到更好的帮助和指导方案。
而要走进学生的心灵，我们也需要主动包容学生。
每个学生都有自己的独特性格，有时候，我们不能强求所有学生都按照我们的期望来表现。
而是应该接纳他们的独特性格，让他们感受到我们的尊重和包容。
在这种包容中，学生才能更好地发展自己的潜能，成长为更好的自己。
让教育走进学生的心灵
让教育走进学生的心灵教育是一种伟大而神圣的事业，它不仅是知识的传递，更是对学生心灵的熏陶和引导。
当教育走进学生的心灵时，学生才能真正受益，才能在成长的道路上茁壮成长。
我们应该重视让教育走进学生的心灵，让每一个学生在接受教育的过程中都能感受到关爱和温暖。
教育是一种关怀，是一种给予。
当教育者把关怀和爱心注入到教学中，让每一个学生都感受到自己的存在是重要的，是被尊重和关爱的，学生的心灵才真正得到滋养。
在学校里，教育者应该给予学生足够的关注和鼓励，让每一个学生都能感受到自己的价值，建立起对自己的自信和对未来的信心。
只有当学生内心得到满足时，他们才会全身心投入到学习和成长中去。
教育是一种启迪，是一种引导。
在这个多元化的社会中，学生可能会面临各种各样的困惑和挑战，教育者应该用自己的智慧和经验为学生的思想灌注一剂强心针，让他们在迷茫中找到方向，在挫折中找到力量。
这就要求教育者要有广博的知识和高尚的品德，要成为学生心中的楷模和榜样。
只有这样，教育者才能真正走进学生的心灵，成为学生思想的指引者和精神的寄托者。
教育是一种陶冶，是一种熏陶。
学校是学生成长的摇篮，而教育者则是学生思想的塑造者。
教育者应该努力为学生营造一个纯洁的学习环境和优美的精神家园，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有当学生的心灵受到良好的陶冶时，他们才能在未来的人生道路上坚定前行，不被外界的诱惑和困扰所动摇。
让教育走进学生的心灵是一项需要全社会共同努力的事业。
家庭是学生心灵的摇篮，教育者需要与家长密切合作，共同为学生的成长保驾护航。
社会是学生成长的舞台，我们需要营造一个积极向上的社会氛围，让每一个学生都能在社会的关怀和支持下茁壮成长。
学生自己也要热爱学习，关注自己的心灵成长，培养自己的内在修养，让教育真正走进自己的心灵深处。
在这个信息爆炸的时代，教育者面临着更加复杂和严峻的挑战。
如何让教育走进学生的心灵，如何让每一个学生都得到真正的教育和熏陶，是一个需要我们共同思考和努力的问题。
走进学生心灵
走进学生心灵近年来，学生心理问题在教育界引起了广泛关注。
越来越多的教育工作者和研究者开始意识到，为了实现学生全面发展，我们需要更深入地了解学生内心的需求和挑战。
本文将以学生的角度，探索走进学生心灵的方式和重要性，并提供一些建议以帮助教育者更好地关注学生的心理健康。
一、倾听学生的声音在关注学生心灵的过程中，最重要的一点是倾听学生的声音。
只有通过真正倾听，我们才能理解学生内心的需求和困扰。
要实现这一点，教育者应建立一个开放的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和感受。
例如，可以定期组织学生座谈会、开展个人心理咨询等活动，以促进与学生的良好互动。
二、关注学生的情绪与情感学生的情绪与情感是了解他们内心世界的窗口。
要想有效地走进学生的心灵，教育者需要关注、认真对待学生的情绪变化。
通过观察学生的情绪表达和情感反应，教育者可以更好地了解学生的内心状态，并给予及时的支持与帮助。
此外，教育者还需要积极培养学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理内心的困扰和挑战。
三、了解学生的兴趣与热情学生的兴趣与热情是他们内心世界的一面重要景观。
教育者应该积极了解学生的兴趣爱好，并提供相应的学习机会和资源。
通过在教学中融入学生感兴趣的内容，教育者能够增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习热情。
只有满足学生的内心需求，才能真正激发他们的学习潜能。
四、建立良好的心理健康支持体系为了关注学生的心理健康，学校应建立健全的心理健康支持体系。
这包括提供心理咨询、心理辅导等服务，以帮助那些可能面临心理问题的学生。
同时，学校应该加强心理健康教育，提高学生对心理健康的认知和重视，让他们学会管理自己的情绪和情感。
五、培养正向心态与人生观学生内心的成长离不开积极的心态和健康的人生观。
教育者应该通过引导和培养学生的正向思维方式，帮助他们树立积极的自我认知和自信心。
同时，教育者也应该正确认识教育的本质，培养学生正确的人生观，使他们能够面对生活的挑战和困难，并保持积极的人生态度。
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班主任要走进学生的心灵：
一、要走进学生的心灵，必须讲求工 作艺术性；
二、要走进学生的心灵，必须砥砺自 己的心灵。
2018/11/14
5
教师是特殊形式的艺术家
由于教师所面对的教育对象千差万别，教师所面 临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千 变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。他必须 根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而 宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。 教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成 不变的方法可以照搬，它需要每一位教师用自己的 聪明才智去工作。
2018/11/14
11
强化与淡化的辩证统一（1）
强化，既指强化德育意识，又指强化德育内容。 政治方向教育、社会主义道德和行为规范教育都要 强化。要下大力气突出抓好政治思想教育工作中的 大是大非问题，使广大青少年明辨是非、识别美丑， 有清醒的政治头脑，坚定正确的政治方向，并树立 正确的世界观、人生观、价值观。为此，就要持之 以恒、大张旗鼓地对他们进行爱国主义、集体主义 和社会主义教育，民主法制教育，开展中华民族优 良道德传统和革命传统教育，树立民族自尊、自信、 自强、自立精神，培养自力更生艰苦奋斗的精神和 坚韧不拔的意志品质……
班主任因何而精彩 班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩， 班主任因勤奋而精彩，班主任因人格而精彩， 班主任因科研而精彩，班主任因读书而精彩， 班主任因艺术而精彩，班主任因激情而精彩， 班主任因诗意而精彩，班主任因思考而精彩， 班主任因生命而精彩，班主任因创新而精彩， 班主任因追求而精彩，班主任因网络而精彩。 班主任因后进生而精彩……
2018/11/14
6
教
●
育
格
言
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 ● 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢 梭 ● 教育的艺术不在于传播知识，而在于 唤醒、激发和鼓舞。——（德）第斯多惠 ● 造成教育青少年困难的最重要的原因在于教 育实践在他们的面前以赤裸裸的形式进行，而 处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿感到 有人在教育他们。 ——苏霍姆林斯基
2018/11/14 7
德育工作艺术之定义（1）
艺术性，就是在遵循教育学心理学科学原理的基 础上，在准确把握青少年生理心理特点的前提下， 充分发挥班主任的聪明才智， 抓准教育契机， 运用教育技巧， 调动艺术手段， 坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰 如其分、独具匠心地处理各种棘手的问题。 德育工作艺术具体来讲，就是 善于调动青少年的主动性、能动性， 善于发挥其主体作用。
2018/11/14 9Βιβλιοθήκη 当今青少年生命成长中存在的问题
（一）缺乏远大理想，理想的异化； （二）不能吃苦耐劳，不能经受风雨， 思想的退化； （三）不懂得感激生活、感激父母， 情感的荒漠化； （四）缺乏信念支撑，精神的软化； （五）沉湎于电子游戏、网上聊天， 课外生活的低俗化； （六）身体虚弱，体质的弱化； （七）性格脆弱，心理的贫瘠化； （八）厌烦学习，课外读书的卡通化；
核心是：班主任因走进学生的心灵而精彩
2018/11/14 1
教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作 嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年 的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的 对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵 自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸 开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向 智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善 趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长， 这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
2018/11/14
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2018/11/14
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班主任应该认真思考： 是否走进了学生的心灵？ 是理念上的走进，还是实践中的走进？ 是走近，还是走进？ 是持之以恒地走进，还是有时有会儿地走 进？ 是走进了每个学生的心灵，还是只走进一 部分学生的心灵？ 是浅尝辄止的走进，还是入木三分地走 进？……
2018/11/14 4
2018/11/14 8
德育工作艺术之定义（2）
• 变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，
变一曝十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻， 变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进， 变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，
以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。
• 教育学生的最佳时机： ⑴兴趣点；⑵兴奋点； ⑶情感点；⑷求异点；⑸变化点；⑹荣辱点； ⑺利益点；⑻低潮点；⑼矛盾点；⑽敏感点； ⑾闪光点；⑿共鸣点……
2018/11/14
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有的青少年或是对地球上的动物，或是对 自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲， 乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷， 少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的 心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的 激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳 的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的 清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的 荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠 化。——张万祥（北京十二中德育副校长）
2018/11/14
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强化与淡化的辩正统一（2） 淡化就是在教育青少年时，为了使其入耳、入脑， 就须淡化教育痕迹。要善于运用教育机智，把握教育 契机，创造德育情境，坚持巧妙疏导，开展生动活泼 的为当代青少年所喜闻乐见的活动。在进行教育时， 克服成人化、口号化、报告式、运动式，努力做到潜 移默化，还要淡化教育者的形象，给受教育者以更多 的尊重、信任、平等与期待，要像受教育者那样地感 知、体验和思索，要采用以情感人、以理服人、循循 善诱的教育方法，真正地和受教育者缩短距离，沟通 思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育 心态。
2018/11/14 13
廖 沫 沙 为 汤 阴 岳 飞 纪 念 馆 题
2018/11/14
子千白青 孙古铁山 万奇无有 代冤辜幸 莫昭铸埋 重雪佞忠 温尽臣骨
题 诗
14
希 特 勒 部 分 罪 行
屠杀了600万波兰人 400万苏联人 50万吉卜赛人 …… 1939年9月1日他签署了在德国清除病员及残疾人 的指令，一年间10万德国人被杀戮 1944年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营 从仓库里搜出 400多公斤人发 900多公斤人皮 1200多公斤人油 奥斯威辛集中营共囚禁过103万人，屠杀了110万人， 其中毒死 536724人