贫困地区中职学校创建国家级重点中等职业学校的思考——以广西河池市职业教育中心学校为例
专业群建设典型案例
专业群建设典型案例专业（群）建设是提升人才培养质量的着力点，也是提高职业院校内涵建设水平重要手段。
河池市职业教育中心学校以机电技术应用专业群建设为主线，对接学历证书、职业技能等级证书及特种作业操作证，大力拓宽培养路径，推动地方、学校、专业群三级联动，强化政府、企业、学校三方协同，有效构建专业人才培养的育人平台，促进“岗课证”融合的课程体系改革，合力推动职业院校教育教学创新发展。
专业群建设作为职业教育与社会对人才需求的桥梁和纽带，是职业教育主动适应经济发展和产业升级的关键环节。
通过创新人才培养模式、深化专业课程体系改革、提升实训教学条件、提高社会服务水平等举措，打造专业群品牌效应，起到良好的专业示范作用和服务地方经济作用。
一、实施背景（一）地方产业用工需求河池市地处广西西北边陲、云贵高原南麓，全市总面积3. 35万平方公里，常住人口约341.91万，是国家实施西部大开发战略重点地区，也是著名的革命老区、少数民族地区、中国有色金属之乡、著名水电之乡。
河池市经济以冶金、化工、蚕茧和蔗糖四大支柱产业为主导，据调研，地方行业企业每年技术工人用工需求达10多万人次，行业企业常出现用工荒现象。
因此，培养和提供高素质的技能型人才，不仅是产业支撑的需要，也是企业的发展需要，还是当地劳动就业需要，更是地方经济发展需要。
（二）学校专业认证需求专业认证是提升专业建设水平的有效途径，是学校内涵建设的必然要求。
职业教育专业建设质量提升需要质量控制体系推动，而进行专业认证是提升职业教育面向产业行业的能力以及办学质量的手段。
学校如果没有质量控制机制，容易带来办学质量的下降。
现有的评估机制与评价体系对提升专业建设质量的影响有限，引入企业及政府主导的人才评价、专业评价机制，是职业院校的人才培养需求。
（三）专业群建设发展需求党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，大力发展职业教育，不断加大政策供给，加快构建现代职业教育体系。
新组建市级职教中心学校管理探析
新组建市级职教中心学校管理探析【摘要】本文以广西河池市职业教育中心学校为例，探讨新组建的市级职业教育中心学校应如何适应形势要求，短时间内完成整合任务，实现学校规范管理，提升办学实力。
【关键词】职教中心管理目前，全国范围内的职教攻坚战已进入第三个年头。
欠发达地区中等城市如何完成职教攻坚任务？地处广西西北部的河池市，根据本地实际，整合中等职业教育资源，把几所中等职业学校整合成立市级职业教育中心学校，在1年多的短时间内，实现实质性整合，以人为本，以提高质量为核心，实现学校的科学发展。
本文基于笔者对广西河池市职业教育中心学校成功整合和规范管理的个案分析，结合我国中等职业教育现状，从学校、政府和社会的角度来探讨新组合成立的市级职业教育中心学校在短时间内如何成功整合、规范管理、做强做大的主要做法和应该注意的主要问题，也为各位同行新形势下研究学校管理提供一些有益的启示。
一、河池市职业教育中心学校四所学校整合前后的基本情况（一）河池市中等职业教育基本情况河池市位于广西西北部，其所辖中职学历教育的各类全日制学校16所（其包括市直中职学校4所、县级中职学校10所、民办中职学校2所），技工学校2所。
全市中职学校占地总面积1786亩，校舍面积35.43万平方米。
2008年招生10805人（其中中职10300人，技工505人），完成广西区下达任务的75%；2009年招生17620人，2009至2010年初在校学生31476人，共开设47个专业。
全市2008年初中毕业生43922人，升人普通高中18929人，升人中职学校14118人，高中阶段升学率82.33%。
2008年全市中职毕业生4898人，就业4655人，就业率95.04%，在本地就业的人数也逐年提高。
目前，学校固定资产总值26280.57万元，其中教学仪器设备总值达到8723.69万元；图书65.01万册，电子图书13.55万册，教学用计算机3374台，多媒体教室座位数3737个。
对广西河池市中职教育发展的思考
【 关键词 】 区 中等职业教育 调查 研究 地
河池市地处广 西西北部 ，是 我 国西南 出海 的大 情况 ， 独立撰写调研 报告 。现将调研 情况报告 、 分析 通道 。 河池是革命 老区 ， 、 、 、 、 集老 少 边 山 穷和库 区于 如 下 ： 身， 又是 全 国 闻名 的“ 乡 ” 有 色金 属 、 电 、 六 （ 水 铜 中等职业教育基本情况 鼓 、 寿 、 三姐 、 态之 乡 ） 长 刘 生 。全市辖 １ 个 县 （ 、 １ 市 １ ． 加大投入 ， 扩大规模 ， 集团化办学具雏形 ２ ０ 年职教攻坚后 ，全市共筹措经费 ２５８ 亿 ０８ ．１４ 区 ） 总面积 ３３ 平方 公里 ， 口 ４ ９ ５万 ， 困 ， ． ５万 人 ０． ５ 贫
职教育 发展情况 ，市教育 局对全市 中职学 校做全 面 ７ ４ ２ ， ５ ４３册 生均 ４ 册 。 ０ ０年年 ８ ， ０ ２１ 月 市政府整合市 调查 。 事前 编制调研提 纲 ， ２ １ 于 ００年 １ 月调查组 １ 机 电工程 学校 、 经学校 、 ２ ２ 财 民族 中专 和经 贸学 校 ， 成 人 分三个小组开展调研 ， 笔者负责第 三小组 ； 三个组 立河池市职业教育 中心学校。 目 ， 市有 中等职业 前 全 分 别下到 １ 个县教育 局 、 １ 职业学校 和市直属 ６所 中 学 校 １ ， 中市直 ６ ， （ 、 ） ６所 其 所 县 市 区 级职教 中心学 职学校 ， 通过 听汇报 、 召开座谈会 、 阅档案资料 、 查 实 校 １ 所 ； ０ 建成国家级重点 中等职业学校 １ ， 所 自治区 地查看等形式 ， 掌握 第一手材料。笔者负责汇总调研 示范性 中等职业学校 ４ ， 所 自治 区示 范性专业 ６个 ，
２ ２ ６人 ， 国重” ５１ “ 学校 １ ， 所 占中职 学校数 的 ６ ５ ４ ８０人 （ 中全 日制 １６ １ ） 实习实训设备总值 ． ％。 ２ １４ 其 ８７ 人 ； 为 掌握该 市开展职 教攻坚 （ ０８年 至 ２ １ ） 中 １５ ２１万元 ， 均 ７３ ． ２０ ０ ０年 后 ３０． 生 ２ １ ０元 ， 训室 ３ ７间 ； ６ 实 ２ 图书
欠发达地区高职院校发展存在的问题及对策
欠发达地区高职院校发展存在的问题及对策作者：潘爱民来源：《广西教育·C版》2014年第01期【摘要】以广西现代职业技术学院为例，分析欠发达地区高职院校发展存在的主要问题，探讨对策。
【关键词】欠发达地区高职院校办学对策【中图分类号】 G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）01C-0004-02高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。
高职院校已占据我国普通高校的半壁江山，但高职院校在各地的发展不平衡，特别是在经济欠发达地区，由于受办学投入不足、办学基础薄弱、优秀人才难求等因素影响，使得高职院校的发展较为困难。
基于此，本文以广西现代职业技术学院为例，分析欠发达地区高职院校发展存在的主要问题，探讨对策。
一、欠发达地区高职院校发展存在的主要问题（一）职业技术教育的专业体系建设不够完善。
职业教育的培养目标是根据社会需求，培养具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，即职业教育应面向企业，培养企业需要的职业技术人才。
这就要求职业院校在办学过程中必须紧密联系实际，联系企业，深入了解企业的需求，只有这样，才能使培养出来的学生适应企业的岗位需求和工作需要。
但欠发达地区的大中型企业少，使得深入了解企业的需求遭到制约，及时调整专业的设置也受到影响。
因此，影响学生实习、就业，最终影响学校的招生。
（二）教育经费不足，学校办学条件较差，教学质量难以保障。
职业教育是技能教育，需要实训基地、实验设备及大量的材耗，成本较高，而且专业技术是动态的，即教学设备设施需要根据市场变化不断更新，这就要求高职院校比普通高校更要重视和加强实践教学及实训基地的建设。
但是欠发达地区普遍经济基础薄弱，地方财政对职业教育经费的扶持力度不够，且学校大多数生源来自贫困地区，相当一部分学生无力支付高学费，欠学费现象比较严重，这在一定程度上加重了学校的资金负担。
资金投入不足使高职院校实习实训场所少、设备短缺，影响教育质量的提高和培训特色的发挥，给学校进一步发展带来困难。
深化校企合作、多层次人才培养办学的探索
深化校企合作、多层次人才培养办学的探索【摘要】从深化校企合作、多层次人才培养的基本内涵和意义入手，探讨校企合作多层次人才培养模式的构建及其对推动中职教育的改革与发展的促进作用，并对今后深化校企合作、多层次人才培养的工作重点进行展望。
【关键词】中职教育校企合作多层次人才培养纬创模式“校企合作，工学结合”是我国中职教育目前主要的人才培养模式，但如何深化校企合作，资源共享，增强教学的针对性和实效性，减少教学盲目性和不确定性，培养符合市场需要的高素质技能型人才，为学生提供稳定的就业渠道，成为中职学校办学的工作重点。
本文试以河池市职业教育中心学校为例，对深化校企合作、多层次人才培养办学进行探讨。
近年来，河池市职业教育中心学校通过引企入校，互利合作，共建人才培养基础，采用订单培养的多层次人才培养教育模式，为企业定岗培养高素质技能型人才，提高了学校人才培养规格、质量，增强了学校办学实力，办学成果显著。
一、校企合作、多层次人才培养的基本内涵和意义多层次人才培养，是指学校根据企业生产对不同层次技能型人才需求，按照企业对人才培养的规格、质量要求，以订单培养方式对学生进行多层次培养，最大限度满足企业对不同层次技能型人才的需求。
其特点为资源共享、互利合作、双向参与、订单培养。
其意义在于：学校在为企业培养合格技术工人的同时，以共建人才培养基地的合作方式，为企业定岗培养中、高级技能型人才，提高了学校人才培养规格、质量和办学实力；企业在合作中得到自己所需的高素质技能型人才，减少人才培养的资金投入和培养周期，增强了企业的竞争优势和经济效益；学生的就业品质和质量也得到提高，实现学校、企业、学生三方共赢。
这种人才培养模式，是河池市职业教育中心学校与纬创资通（中山）校企合作的人才培养模式，简称纬创模式。
纬创模式是中职教育可持续发展的一种人才培养模式，也是提高中职教育品质、增强办学实力较好的办学方法。
二、校企合作多层次人才培养模式的构建2010年，河池市职业教育中心学校与纬创签订了多层次人才培养合作协议，根据企业生产的人才要求，共同创办以企业冠名的“纬创班”和“烙铁手专修班”的人才培养模式，不同层次的人才培养并存和同步进行。
广西县级中职学校的办学困难及对策
职业学校在办学过程中存在的困难及解决办法摘要目前，我们国家越来越重视中等职业教育的发展，并且大力培养双师型教师以便更提高中职学生的技能与素质。
我国正在逐步建立普通教育与职业教育并重的有效机制，多数县级中等职业技术教育在借鉴发达地区和西方发达国家先进经验的基础上，也正朝着良性的方向发展。
然而，并不是每个地方的职业教育发展都能够同步发展，不管哪个地方，都会存在或多好少的差异，西部和东南沿海的差异，发达地区与落后地区的差异等等，有差异的同时，也会遇到各种各样的困难。
现在，我们就广西县级中等职业学校在办学过程中存在的困难来做讨论，并找出解决办法关键词广西县级中等职业学校办学过程一、存在问题在国家大力发展中等职业学校的同时，广西大部分的县级地区也积极响应国家的号召，大力发展中等职业技术学校的教育，与此同时，也使广西的县级地区的中等职业学校面临到了很多的困难。
第一，学校的师资队伍不够强壮，比较薄弱，师资力量少，难以培养出高品质的学生。
这是广西县级中等职业学校在办学过程中存在的最大的，也是最迫切需要解决的困难之一。
第二，学校办学条件差，教学设备不足，教学器材欠缺，难以满足教学需求。
第三，国家在大力发展中等职业技术学校的同时，大部分地方也会面临着学校教育经费不足，难以形成完善的教育保障体制。
第四，专业设置不能满足现在社会各个行业的需求。
第五，中等职业学校草率上马。
第六，招生中的恶性竞争。
下面我们就这些问题来做分析。
（一）、学校的师资队伍不够强壮、师资力量少，难以培养出高品质的学生据了解，在中等职业学校的专职教师中，具有本科以上学历的仅占33％，有些专业在大学本科里也没有开设，所以还没有这方面的本科人才。
此外，专业课和文化课教师的结构不合理，文化课教师比重偏大的问题还普遍存在；骨干教师、专业带头人少。
由于国家大力发展职业学校，广西县级也大力发展、建设中等职业学校，为了响应国家号召，学校大力扩招中职学生，这就造成了学校里面的师资力量少。
建设河池职业教育大基地的思考
产学研一体化体 系尚未形成 ，企业 自主
创新能力不足 。这一产业 还需要加 强技
化程度 占 ８ ．／， ８６ｏ比广西平均水平 高 ３ ｏ 个
百分点 。高中及 中等职业学 校文化程度 占 ９２ｏ其 中 ５ ． ．／（ ０ ４７ ％集 中在机 关 事业单 位工作 ）大专 以上文化程度 占 ２ ％。农 ， ． ２ 村劳 动力 的文化程度更低 ，全市农村 劳 动力 中 ，初 中及 以下文 化程度 比重 高达 ９ ．％。从业人员 技术 水平低 ， ５ ９ 成为河 池 市 实施 “ 业振兴 计划 ” 发 展经 济的重 产 、 要 障碍 。
建设河 池职 业教 育大 基地 的思考
口 河池 职 业 学 院 邓福 田
【 要】 摘 河池市新一轮 的发展给 河池
市职业教育带来 了发展机遇 。河池 市职 业教育要建设职业教育 大基 地 ，可按 照
大的职业教育集群优势 。
（ ） 池 市 的 产 业优 化 需要 河 池 职 一 河
展 ， 当今世 界经 济发展 的新亮点 。 是 产业 基地有五大优 势 ：一是有利 于迅 速壮大
业教 育大基地 的支持 河池 自撤地建市 以来 ， 大力 实施“ 产
产业规模 ；二是有 利于全面 提升产业 国 际竞争力 ； 三是有利 于集 中治理污染 ， 节
约治理环境 的成本 ；四是有 利于贯彻实 施宏观政策 ；五是有利于加 快城 市化进 程 。由此可见 ， 河池市 的五大 优势产业必
、
建设 河池职 业教育大基 地的重
要 意 义
职业教育基地是指在一 定地域范 围 内集 中一定的职业教育 资源和 比较完整 的职业教育体系 ， 并在 人才 、 技术 、 产 、 生
河 池 市是 一 个 劳 动力 资 源 型 的地 区， 全市有 ４ ０万人 口， 村富余劳动力 ０ 农 １６ ２万 人 ， ７ ．９ 受金融 危机影 响前 ， 市 全
欠发达地区中职学校招生困难原因分析与对策
件 比较好 ，然而有 ３％的市级 中等职业学校也是连 况下 ， ０ 选择普通高 中也就不 足为奇 了。
２ 第２ 第２ 期 ｏ ｌ 期 ０ ６
中 等 塾育
一 一 兰 堡
欠发达地 区中职学校招生 困难原 因分析 与对策
广 西河池市职业教育中心学校 韦国忠
【 摘要 】职业教育是一个 国家经济发展和腾飞的后劲和希望 。 目前 ， 中国政府已把职业教育和 “ 普九 ” 为 列 同等重要的地位 。然而 ， 由于中国的国情所致 ， 们受传 统观念的影 响 ， 人 政府的财力不足等原 因， 在欠 发达地 区， 职业教育还是雷声 大雨点小 ， 中等职业学校办学实力不 强， 社会 影响不大 ， 生源紧张， 不到学生 。笔者对 招 广西河池市 ２ ０几所中等职业学校生源进行实地调查 ， 并下 到东 兰、 山、 凤 天峨 ３ 县的部分初 中学校进行 实 个
产业 的分工越来越明显 ，农村劳动力转 移数 量逐年 调查 中 ， 者了解 到 ， 些地区的职业教 育存在着严 笔 这 上升。同时 ， 国农村劳动力转移有 以下特点 ： 是 重的供求 矛盾 ， 方面 ， 我 一 一 大批 农村青年没 能接受职业 另一方 面， 中等职业学校招不到学生 ， 面临生存 向非农产业转移 ； 二是 向城市转移。 农村劳动力进城 教育 ，
续几年没完成招 生 ， 经贸 、 贸等中等职校每年 只招 工
到 １０多 名 的新 生 。 ０
（ ） 二 政府对 中等职业教育经费投入不足 ， 学校 的
贫困地区职业学校开展职业培训探讨--以都安瑶族自治县职业教育中心为例
【摘 要】本文分析贫困地区职业学校开展职业培训的时代背景，论述职业学校开展职业培训的措施：拓展培训项目，培训内容从狭窄走向广泛；拓展培训基地，培训场地从校内走向校外；拓展培训方式，培训时间从固定走向灵活；拓展培训目标，培训目标从单一走向多元；拓展培训思维，培训酬劳从收益走向公益。
【关键词】贫困地区 职业学校 职业培训【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）02B-0085-02都安瑶族自治县职业教育中心是都安瑶族自治县唯一集学历教育、职业技能培训、成人教育为一体的全日制县级公办中职学校。
截至 2019 年秋季学期，学校开设有10个专业，在编教职工 153 人，全日制在校生 3664 人，其中建档立卡户学生 1161 人，校园学生贫困发生率达到 31.68%。
本文以都安瑶族自治县职业教育中心为例，对贫困地区职业学校新时代开展职业培训的措施进行探讨，探索进一步做好职业培训的途径。
一、新时代开展职业培训的时代背景（一）开展职业培训是新时代国家发展的需要。
2015 年 11 月 27 日，中央扶贫开发工作会议强调：“脱贫攻坚期内，职业教育培训要重点做好。
”“要做好对贫困地区干部群众的宣传、教育、培训、组织工作，让他们的心热起来、行动起来，引导他们树立‘宁愿苦干、不愿苦熬’的观念，自力更生、艰苦奋斗，靠辛勤劳动改变贫困落后面貌。
”2018 年 5 月 3 日，《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》指出，职业技能培训是全面提升劳动者就业创业能力、缓解技能人才短缺的结构性矛盾、提高就业质量的根本举措，是适应经济高质量发展、培育经济发展新动能、推进供给侧结构性改革的内在要求，对推动“大众创业、万众创新”、推进制造强国建设、提高全要素生产率、推动经济迈上中高端具有重要意义。
该意见还提出，大规模开展职业技能培训，着力提升培训的针对性和有效性，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。
河池市职业教育中心学校总结报告
凝心聚力抓内涵 矢志不渝创示范国家中职示范校项目建设总结报告河池市职业教育中心学校2014年8月示范校项目建设总结报告目录一、项目建设基本情况 (1)（一）项目建设总体情况 (1)（二）对学校整体办学实力提升的带动作用 (1)1.办学实力显著增强 (2)2.队伍素质快速提升 (2)3.教学科研硕果累累 (2)4.校企合作成效显著 (2)5.教育质量大幅提高 (2)（三）建设工作机制与举措 (3)1.成立机构，强化领导 (3)2.健全机制，全员参与 (3)3.加强学习，提升能力 (3)4.专家指导，确保成效 (3)二、重点支持专业建设情况 (3)（一）人才培养模式与课程体系改革 (3)（二）师资队伍建设 (4)（三）校企合作、工学结合运行机制建设 (5)三、特色项目建设情况 (5)（一）政府主导校企合作机制创新 (5)（二）数字化校园特色项目 (6)四、经费投入与使用情况 (6)（一）资金到位情况 (6)（二）资金使用情况 (6)（三）专项资金管理情况 (7)五、贡献与示范 (7)（一）带动校内专业群发展 (7)（二）服务区域经济，促进社会发展 (7)1.培养技能人才，服务地方经济 (7)2.开展扶贫培训，促进社会发展 (8)（三）示范作用突出，辐射成效显著 (8)1.承办全市技能大赛，成为职业技能培养基地 (8)2.牵头组建职教集团，引领城乡职业教育发展 (8)3.创新职教发展理念，树立职教改革发展典型 (8)六、建设成果 (9)典型案例一：牵手国际知名品牌企业创新“纬创”人才培养模式 (9)典型案例二：创新政府主导校企合作模式，建立校企合作长效机制 (9)典型案例三：创新劳动力转移就业培训模式，促进区域经济发展 (9)典型案例四：构建“三心四爱五育人”机制，打造“八好”美丽校园 (9)七、存在的主要问题及改进措施 (10)凝心聚力抓内涵矢志不渝创示范——示范校项目建设总结报告2012年6月，我校被教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校。
河池市人民政府办公室关于成立河池市职业教育中心学校创建国家中
河池市人民政府办公室关于成立河池市职业教育中心学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校工作领导小组的通知
【法规类别】信访
【发文字号】河政办发[2011]102号
【发布部门】河池市政府
【发布日期】2011.04.26
【实施日期】2011.04.26
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
河池市人民政府办公室关于成立河池市职业教育中心学校创建国家中等职业教育改革发
展示范学校工作领导小组的通知
（河政办发〔2011〕102号）
市直各有关单位：
为抢抓机遇，打造全国名校，在河池市职教中心学校相继被评定为自治区示范学校并通过国家级重点中职学校评估后，市人民政府决定支
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广西(柳州市、河池市)职教调研报告
广西(柳州市、河池市)职教调研报告
马树超;应文涌;胡秀锦;陈嵩;陈建宇
【期刊名称】《中国职业技术教育》
【年(卷),期】2003(000)014
【摘要】@@ 2002年12月,上海市教科院职成教研究所受全国教育科研"十五规划国家重点课题"西部地区人力资源开发战略研究课题组委托,在广西壮族自治区柳州市和河池市作了实地调研.
【总页数】4页(P35-38)
【作者】马树超;应文涌;胡秀锦;陈嵩;陈建宇
【作者单位】上海市教科院职成研究所;上海市教科院职成研究所;上海市教科院职成研究所;上海市教科院职成研究所;上海市教科院职成研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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4.少数民族地区高职教育现状与对策研究——以广西河池市为例 [J], 肖航勇
5.高质量建设基本农田筑牢乡村振兴基石——广西壮族自治区柳州市柳江区高标准农田建设调研报告 [J], 覃振略;欧德;韦钰;周艳芳;覃振普;韦丹;钟永坤
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河池市职业教育中心学校校园网络电视系统建设探讨
河池市职业教育中心学校校园网络电视系统建设探讨利用河池市职业教育中心学校现有校园网络带宽搭建网络电视直播系统，可实现流畅的高清视频直播、点播、录播。
校园网络电视平台配置的服务器支持摄像机、电视、DVD录像机等各种音视频源上传，并具有存储功能，可进行网络直播、自动录播等实时电视节目、教学课程播放服务。
教师可把视频课件放在服务器点播目录里面进行一键式网页观看，网络内的用户通过IE 浏览器登陆流媒体服务系统，不需要下载专用的播放软件就可观看，也就是说，用户登录校园网络电视直播网站点击直播页面，即可通过Flash 形式收看直播内容，并能进行节目点播观看录制在服务器中的新闻节目和其他电视节目。
一、校园网络基本情况河池市职业教育中心学校校园网络，于2013 年1 月建成万兆核心、千兆汇聚、百兆到桌面的基础网络，楼宇与楼宇之间，楼层与楼层之间采用单模光纤高速互联，全校有2500 多个信息点。
校园网络全面覆盖了所有办公室、实训室、教室、多媒体教室，为学校信息化教学和数字化管理打下坚实的基础。
硬件系统基于上述基本功能采用相应的网络拓扑结构，建立标准的网络中心机房，使用面积100 平方米。
网络中心机房按照国家《网络机房建设标准》 A 级标准进行设计，配备有校园网核心交换机、路由器、安保监控及出口安全检测设备、服务器、有线电视、公共广播系统等设备。
教学楼110 间教室都安装交互式智能平板电脑，实训大楼40 余间实训室都安装了高清投影系统并能连接校园网络，配置数字监控摄像机等校园常用设备。
学校基本搭建了“网上教学、网上管理、网上学习”的教育应用平台。
二、校园网络电视系统功能1.具有点播多媒体教学课件、微课等功能。
2.具有多媒体教学课件查询、收藏功能。
3.具有多媒体教学课件、视频等下载功能。
4.支持在数字化学校网络办公系统实时发布校园新闻消息。
6. 无需下载任何插件，即可支持Adobe Flash Media Player 直接接入观看视频直播。
利用中职技能大赛推动中职教学的探究--以河池市职业教育中心学校为例
利用中职技能大赛推动中职教学的探究--以河池市职业教育中
心学校为例
廖锦鲜
【期刊名称】《《广西教育B（中教版）》》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】探讨利用中职技能大赛推动中职教学的四方面对策：借助技能大赛调动专业设置、促进学生综合能力的发展、促进教师综合业务能力的提升及推动职业教育教学的改革。
【总页数】2页(P23-24)
【作者】廖锦鲜
【作者单位】河池市职业教育中心学校
【正文语种】中文
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1中职教育
韦艳梅(广西河池市职业教育中心547000)［摘要］改革开放三十年来，少数民族地区中等职业教育取得了很大的发展。
一方面它在二十世纪八九十年代为社会经济和发展培养了一大批的实用型技能型人才，另一方面又繁荣了和发展少数民族地区的经济。
但是由于受经济条件和当地自然条件的制约以及传统思想观念的影响，少数民族地区的中等职业教育已经陷入了难以生存的境地。
本文就是针对当前少数民族地区中等职业教育的过程中，提出一些自己的几点思考，使处在夹缝中生存的中等职业教育不断发展壮大，为少数民族地区经济的发展培养更多的实用型技能人才。
［关键词］少数民族地区中职教育几点思考改革开放三十年来，少数民族地区中等职业教育取得了很大的发展，一方面它在二十世纪八九十年代为社会经济和发展培养了一大批的实用型技能型人才，另一方面又繁荣了和发展少数民族地区的经济。
但是由于受经济条件和当地自然条件的制约以及传统思想观念的影响，少数民族地区的中等职业教育已经陷入了难以生存的境地，有的甚至名存实亡。
但是随着国家对西部大开发的进一步推进，北部湾经济圈地位的确立，广西三年内加强中等职业教育的攻坚战也已经打响。
在这样新的形式下，少数民族地区中等职业教育如何抓住机遇，摆脱困境，找到发展的突破口,是当前我们中等职业教育所需要思考的主要问题。
思考一转变观念，树立信心。
职业教育和普通教育同等重要。
作为国家来讲，目前已经加大了对职业教育的扶助力度，对职业学校的学生不但每人每年发放1500元困难补助，而且还针对几类特定人员发放每年1800元的生活补贴。
今年的两会又提议对中等职业教育进行全部免费培训学习。
从国家出台的这些政策来看，大力发展职业教育的春天离我们不远了。
作为经济落后地区的农家子弟希望通过职业教育学得一技之长，实现求职谋生手段，并走上致富之路。
随着科技进步和生产力水平的不断提高，尤其是高新技术在生产上的广泛应用，需要大批智能与体能相结合的新型职业人才，“学历社会”将逐渐转向“职业资格社会”，用人单位将越来越重视员工的职业生涯和职业资格。
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北 京 １６ ６
４ ３
２ ． 上 海 ３ ９ ５ ９ ｌ
５ ４
１． ６９
湖 北 ５ ９ １ ３ ２ ． 陕 西 ４ ９ ５ １． ５ ２ ２Ｏ ３ ３ ２１
天 津 ２ ３ １ ４ ４ ２ ． 江 苏 ５ ３ １７ ２ ． ０７ ４ ４ ７１
８ 宁 夏 ７ ． ７ ３
１ ２ ． ６ １９
内 蒙 ２ ｌ ３
四 川 ８ ９ ０ 辽 宁 ５ ９ ７
３ ６
８ ０ ８ ９
１ ． 福 建 ４５ ５６ ９ ６ ｌ． ２ ２５
９９ 新 疆 ２２ ． ５ １ － 江 西 ３ ８ ５４ ７ ２ ６ ４ ４ １３ ０ １． １６
设 ２ 个专业 ， ８ 自治区示 范专业四个 ， 示范实训基地两 个， 设备总值 ５ ０ １０万元 。招生人数逐年递增 ：０８年 ２０
招 收 全 日制 学 生 １３ ０４人 ，０９年 １６ ２０ ５ ６人 ，００年 ２１
贵 州 ３ ６ ４ 吉林 ３ ４ ２ 云 南 ３ ７ ９
３ ９ ４ １ ５ ５
教育改革和发展规划纲要 》 以下简称《 （ 纲要》 对 国 所 “ ） 国重” 布极不平衡 ， 分 南宁市 ２ ２所 ， 柳州市 ６所 ，
家今 后 ２ 年 中等 职 业 教育 的办 学 方 向 、 径 、 法 、 桂 林 市 ３所 ， 州 市 １ ， 海 市 ２所 ， 林 市 ３所 ， Ｏ 途 做 梧 所 北 玉
一
国家级重点中职学校一览表
｜ 总 数 国重 百分 省 ／ 赢 市 总 数 国重 百分
／ 区 比（ ／ ％） 区 比（ ％）
（ 直 ４ ）技 工 学 校 ２ ， 市 所 ， 所 占地 总 面积 １８ 亩 ， ７ ６ 教 职 工 １ １ 人 ，专 职 教 师 １６ 人 ，０ ０ 招 生 １０ ０ ５０ ０５ ２１ 年 ８０ 多 人 ， 校 生 总 人 数 ３ ８０多 人 。 １ 中职 学 校 中 ， 在 ２０ ６所
质量要求等作 出具体的部署和规定 。 据统计 ，９ ８ １ ７ 年 钦州市 １ ， 县 １ ， 所 横 所 浦北县 １ ， 宾市 １ ， 所 来 所 绝
全 国仅有中职学校 ４０ 多所 ，当年招生 ７ ． ７０ ０ ４万人 ， 大部分分 布在经济发达 的南宁 、 柳州 、 桂林等， 偏远的
在 校 生 １０万 人 ；０ ９年 发展 到 １１ ５ ， ３ ２０ ３９ 所 招生 规 模 河 池 、 色 等市 榜 上 无 名 ， 见 ， 困地 区 的 中职 学校 百 可 贫 ８ ０ 人 ， 校 生 １ ８ 万 人 。 ２０ 至今 ， 部 要 取 得 “ 重 ” １万 在 ９７ 从 ０３年 教育 国 资格 很 不 容 易 。 以笔 者 所在 的广 西河 池 先 后 ７批 认定 “ 国重 ” 校 共 ２ ７ 所 ， 以下 “ 重 ” 市 为 例 ： 池 市 位 于 桂 西北 山 区 ， 辖 １ 个 县 （ 、 学 ０２ 从 国 河 下 １ 市 览 表 可 以看 到 “ 国重 ” 展 的情 况 ： 发 区 ）３ １９个 乡 镇 （ 道 ）人 口 ４ ９万 ； 街 ， ０ 中职 学 校 １ ６所
除河池市职教 中心学校于 ２ １ 年 １ 月接受 “ ００ ０ 国重”
评估 外 ， 还没 有 一 所 学 校摘 取 “ 国重 ” 冠 。 桂 广 西 河 池 市职 业 教 育 中心 学 校 基本 情 况
一
、
湖南 ７ ７ ３
河北 ６ １ ０
８ ２
１ ． 甘肃 ２ ６ ４ １． 】１ ６ ８ ８１
１ － 海 南 ８ ｌ ３ ０
７
８８ ．
１ ． 山东 ７６ １７ ２ ． ２７ ７ ８ ４１ １ ． 重 庆 ３６ ３９ ２ ５ １＿ ０ ５３
２５ 人 ， ４ ２ 当年招生人数居广西中职学校第二 。 ００年 ２１ １ ０月“ 国重 ” 评估 ，９ ３ 项三级指标 中有 ３ ６项优秀。 二 、 困地 区中职 学校 创建“ 贫 国重 ” 面临的实 所
热门 话题
等职、 业 直
１年第 【 第２５ １ 盟 ． ４翅 蛰
贫 困地 区 中职学校 创建 国家级重 点中等职学校 的思考 以广 西 河池 市职 业教 育 中心 学校 为例
— —
广 西 河池 市 职 业教 育 中心 学 校 韦 国忠
【 摘要 】国家级重点 中等职业学校（ 以下简称 为“ 围重” ， ）是中职学校建设 和发展过程 中规模定位仅次于
１ ３ ２ ． 浙 江 ５ ７ ２ ０５ ３ １７ １． ０ ９９
２０ 年 ８ ， ０８ 月 河池市政府把河池财 经学 校、 河池 民族 中专 、 河池经贸学校并入 自治区级重点中等职业 学校——河池市机 电工程学校 ， 名为“ 命 河池市职业 教育 中心学校” 。占地 ３０亩 ，建筑 面积 ７ １７平法 ８ ６６
米 ， 校生 ５０ 在 １０人 ， 职 工 ３ ０ （ 教 １ 人 教师 １０人 ） ８ 。开
广 东 ８ １ ０ 山 西 ４ ８ ４
广 西 ４ １ ７
１５ １ ． 青 海 ４ ２ ５６ ８ ５ ３
４ １
８
１． ６７ １． Ｏ１
１ ． 安 徽 ７５ １ ８ ６ ７ ７
国家 中职教育改革发展示范学校的中职学校。本文 以广西河池市职业教育中心学校为例 ， 就贫困地区中职学 校创建“ 国重 ” 面 临 的 主要 困难及 对 策 提 出 粗浅 的看 法 。 所
【 关键词 】贫困地区
中职学校 建设“ 国重” 思考
温家宝 在 ２１ ０ ０年 ７月 全 国 教 育 工 作 会 议 上 提 根据 上 表 ，国 重 ” 占 比例 于 前 五名 的分 别 是 江 “ 所 出 ：动 员 全 社 会 力 量举 办职 业 教 育 。” 国家 中 长期 苏 、 京 、 “ 《 北 西藏 、 山东 、 湖北 ， 广西 倒 数 第一 。广西 的 ４ １