2017-2018学人教版必修二《离骚》教案
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）高一语文必修2《离骚》教案篇1[教学目标]1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；3、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
[教学重点、难点]1、“香草美人”的意象体系。
2、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲授法、诵读法。
[教具]配音朗读磁带、投影胶片。
[教学时间]第一课时[教学过程]一、导入毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1、屈原作品2、关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字，古来数种解释：1、司马迁：遭受忧患的意思。
“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
（班固亦同）2、王逸：离别的忧愁。
“离，别也。
骚，愁也。
”——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。
（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。
（钱钟书）四、诵读1、播放录音范读，正音；2、学生朗读，要求：把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。
诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）1、重点词语2、通假字3、一词多义4、词类活用5、古今异义的词6、句式7、难句翻译六、阅读理解1、讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
高二语文《离骚》的教案(精选17篇)
高二语文《离骚》的教案（精选17篇）高二语文《离骚》的教案篇1▲知能目标1.体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2.了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3.感受《离骚》的浪漫主义颜色。
▲情感目标1.感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力气。
2.感受诗人行为高尚、品行圣洁、忧国忧民的完善形象。
▲重点难点1.体会诗中运用形象的比方、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人酷热的感情，富有浪漫主义颜色。
2.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治抱负。
3.文言词句的理解。
●刷新学问库存1.关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个宏大的浪漫主义诗人，也是最宏大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2.关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比方、神话传奇和丰富的想象，表达了鼎革图治的政治理想和同腐朽势力作斗争的顽强意志，抒发了喜爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3.关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，制造、进展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4.关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
近世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》，楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
5.字形辨析●探究互动平台1.节选部分的主旨与感情基调是怎样的？※节选部分通过诗人自述生平和身世，表达了诗人的悲伤心事和对故国民生无限喜爱的深情，反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯净德行和政治抱负，对腐恶势力决不妥协的战斗精神。
初中必修二离骚优秀教案 3篇
必修二离骚优秀教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【教学重点、难点】1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
【教学方法】诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。
在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
)【媒体设计】放录音或配音朗读。
【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园·春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的.诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文1、整体把握，理清思路：⑴读课文。
放录音，扫除文字障碍。
⑵学生自读课文。
要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶学生就疑难字、词、句提问。
⑷课堂训练。
①区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。
《离骚》教学设计【人教版必修二】
《离骚》教案1一.导语：大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。
他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。
要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。
如同李白之于杜甫，《西游记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟空——人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，社会黑暗的反映。
所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。
《离骚》也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
可以看作是诗人生活历程的形象纪录，是诗人的自叙诗。
作于被放逐以后。
含义：遭受忧愤写作原因：1.社会一片黑暗，遭受忧愤不满 2.对奸邪小人的怨恨作品充满了积极的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子、贤臣、君主，用美好的外物表现美好的内在品德；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。
这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
二. 诵读课文：1.指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。
2.教师总结骚体诗的诵读节奏：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。
第二课时三．翻译串讲、.理解分析：（一）《离骚》有372句，分为93节。
这里节选的是原诗的1—12节，开头部分。
我们通过这部分的讲解分析，感受一下本诗的艺术魅力。
前面同学们做过预习了，今天我们先来做个练习。
给大家一个结构框架，“他，；他，；”等等，写写你眼中的屈原有怎样的外貌、风度和品德情操，或说诗中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？给五分钟时间，一会儿来看看谁评价的精准、深刻。
高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇
高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇必修二《离骚》优秀教案篇一【教学目标】1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
2、反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
【教学重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
【教学难点】1、关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时（一）创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。
（二）自主合作探究1、关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
高中必修二《离骚》教案
高中必修二《离骚》教案教案：高中必修二《离骚》一、教学目标：1.了解《离骚》的背景知识和作者屈原的生平；2.感受《离骚》的艺术魅力，理解其主题思想；3.掌握《离骚》的基本词语、句式和修辞手法；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学重难点：1.了解《离骚》的背景知识和作者屈原的生平；2.感受《离骚》的艺术魅力，理解其主题思想；3.掌握《离骚》的基本词语、句式和修辞手法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问让学生回忆一下屈原的生平以及《离骚》的基本情节和主题，为学生进入学习状态做好准备。
2.了解背景知识（15分钟）介绍《离骚》的背景知识，包括楚国的国情、屈原的形势和他写作《离骚》的背景，让学生对于文本的内容和意境有一个初步的了解。
3.读课文（30分钟）请学生在课本上跟读《离骚》，注重语音语调的处理，帮助学生增强朗读的感染力和表达能力。
4.理解课文（30分钟）分组讨论，学生自由组成几个小组，每个小组负责解读《离骚》一个段落，分析段落中的意象、修辞和主题，并归纳总结他们的理解和感受。
5.课堂分享（15分钟）让每个小组派一位代表进行汇报，分享他们对于《离骚》的理解和感受，并和其他小组进行互动讨论。
6.掌握课文（30分钟）带领学生分析《离骚》中的一些重要词语、句式和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过例子的演示让学生掌握其使用和理解。
7.学以致用（30分钟）让学生根据《离骚》的内容和主题，完成一篇短文，表达自己对于屈原和《离骚》的理解和感受，批判性地分析其意义和价值。
8.教学总结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学习收获，巩固学生的知识和理解。
四、教学手段：1.多媒体教学手段：利用多媒体课件，展示图文并茂的背景知识和课文内容，增加学生的视觉感受和兴趣。
2.小组讨论：让学生自由组成小组进行讨论，通过交流互动，促进学生的思考和理解能力。
3.板书：师生共同完成板书，记录重要的词语、句式和修辞手法，方便学生复习和巩固。
新人教版必修2高三语文2.5《离骚》教案(精品教学设计)
《离骚》教案[教学目标]一、思想目标：1、理解《离骚》的思想内容。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
二、知识目标：1、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值。
2、掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
三、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
[教学重点、难点]1 、赋与比的写法；2 、“香草美人”的意象体系。
3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲授法、诵读法。
[教学用具]多媒体课件、相关图片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）二、屈原与楚辞1、简介屈原：（约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
三、新授1、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
离骚优秀教案人教版
离骚优秀教案人教版【篇一：《离骚》公开课教案】《离骚》教案屈原【教学目标】1.学习、掌握文言实词、虚词；2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
【教学重难点】了解屈原的精神及理想。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。
背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。
陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。
二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。
”——遭受忧患。
班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。
”——遭遇忧愁。
王逸：“离，别也；骚，愁也。
”——离别的忧愁。
三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。
（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。
句中——语音延长；句间——语意未竟；句尾——表感叹。
本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。
（二）每句二至四个节拍。
三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。
太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。
蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。
【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。
故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。
众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。
蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。
《离骚》教学设计（通用8篇）
《离骚》教学设计（通用8篇）《离骚》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《离骚》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《离骚》教学设计篇1[教学目标]1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法。
[教学重点]品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
[教学难点]1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
[课时安排]三课时[教学过程]（一）导入民间有关习俗，端午节，吃粽子，赛龙舟，你知道，这是为了纪念谁吗？（二）自读感知1、关于作者屈原，名（），字（），（）时期（）国人。
杰出的政治家和爱国诗人。
“（）”的创立者和代表者，是我国（）主义诗歌传统的奠基人。
上个世纪，曾被推举为世界四大文化名人之一[另有波兰的（），英国的（），意大利的（）]农历五月初五是他投汨罗江做成的纪念日。
2、屈原名句路漫漫其修远兮，（）。
举世混浊而我独清，（）。
3、关于楚辞（1）《楚辞》是我国第一部（）（风格）诗歌总集，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，是以屈原和宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作《》，因此，后人又把“楚辞”的体裁称为“”。
《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“”，成为我国现实主义和浪漫主义诗歌创作的源头。
4、整体感知（1）文题理解“离”通（），意为（）。
“骚”意为（），“离骚”即（）。
（2）诵读课文结合注释及相关工具书，疏通字、词，并把重要词语的含义注解到文中。
①给下列加点几字注音②指出下列句中的通假字肇锡余以嘉名来吾道夫先路也指九天以为正兮③解释下列句中的加点字（“名”“字”），并指明其用法。
名余曰正则兮字余曰灵均④指出下面的句子的特殊用法。
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案
《离骚》教案教学目标:1 、思想目标:理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2 、知识目标:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3 、能力目标:吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点:教学重点1、了解屈原生平及楚辞的一般特点。
2、通过鉴赏《离骚》中的优美语句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚情怀。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学难点1、理解诗中疑难的字词及表达含蓄的句子。
2、品味、鉴赏诗歌中的移情手法。
教学过程:一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，记忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，而且擅长口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。
这职务相当高，仅次于楚国最高行政长官令尹，相当于后来的副宰相。
他对内经常和怀王一起讨论国家大事，颁布政令；对外处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯的来访。
楚怀王非常信任他。
当时的战国七雄形成东西两大阵营，即西边的秦国想吞并东边的六国，东边的六国联合起来抵御秦国的兼并。
屈原审时度势，实行联齐抗秦、南北合纵的统一阵线。
屈原在楚国政坛的崛起，他的一系列政治主张的提出，在楚国内外产生了巨大的影响。
老百姓拍手叫好，却引起了贵族势力的一片恐慌。
因为屈原的政治主张特别是改革主张，对旧贵族势力很不利，对楚国内部的亲秦派更是一个沉重的打击。
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案及反思
《离骚》教案屈慧会【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。
难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。
帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
《离骚》教案5篇
《离骚》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《离骚》教案篇1【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。
4.背诵全诗。
【学习重点难点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
【学法指导】1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
3．有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
预习案【预习指导】1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
因政治上的不得志，饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
人教版高中语文《离骚》教案
人教版高中语文《离骚》教案一、教学目标1. 理解《离骚》这部作品的主题和意义；2. 分析《离骚》中的文学手法和修辞技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1. 理解《离骚》的内容与情感表达；2. 熟悉《离骚》中的修辞技巧和文学手法。
三、教学难点1. 掌握《离骚》中的隐喻、比喻、比拟等修辞手法；2. 理解《离骚》所表达的情感和思想。
四、教学方法1. 导入法：通过引发学生对《离骚》的兴趣，激发学生的学习热情；2. 解读法：通过分析《离骚》的内容和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵；3. 讨论法：组织学生进行课文的探讨和讨论，促进思维的碰撞和思想的交流；4. 归纳法：总结和概括《离骚》中的文学特点和思想内涵。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过演示一段《离骚》的朗诵或播放相关视频，激发学生对该诗歌的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）请学生阅读《离骚》全文，并回答以下问题：1) 诗歌的主题是什么？2) 诗歌中有哪些修辞手法和文学表达方式？3) 作者的情感和思想是如何通过诗歌表达的？3. 文本分析（20分钟）让学生分组讨论《离骚》中的文学表达方式和修辞手法，并在小组内进行交流和分享。
教师根据学生的讨论情况给予指导和点拨。
4. 思想感悟（15分钟）学生就《离骚》中的思想和情感表达进行独立思考，并写下自己的感悟和理解。
5. 共同探讨（25分钟）教师组织学生进行全班讨论，就《离骚》的思想内涵、艺术特点和修辞手法等展开讨论。
学生在讨论中彼此启发，一同探寻《离骚》的深层意义和价值。
6. 拓展延伸（15分钟）教师可以通过介绍《离骚》的影响和地位，扩大学生对诗歌创作和文学艺术的了解。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《离骚》的内容和修辞技巧有了初步的了解，并提高了对文学作品的鉴赏能力。
八、作业布置要求学生根据自己对《离骚》的理解，撰写一篇读后感或评论，并用自己熟悉的修辞手法来进行语言表达。
高中语文新人教版必修2第二单元 5《离骚》教案 (5)
《离骚》【教学设想】一、教学目标1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
2．了解屈原的生平，感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
3．了解浪漫主义诗歌传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果。
4．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
二、教学重点1．通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2．鉴赏诗歌的比兴艺术手法。
三、教学难点1．引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富感情的句子。
2．有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
四、课时安排2课时。
【教学过程】第一课时一、新课导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
并配以主题歌曲。
提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？(学生答：屈原。
)端午节吃粽子、赛龙舟(放出粽子、赛龙舟图画)的习俗就是为了纪念屈原。
二、知识积累1．让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充。
明确：屈原(约前340～约前278)，名平，字原。
战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位居左徒、三闾大夫。
后因谗被贬。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》《天问》《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等。
其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人。
1953年，屈原被列为“世界四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2．让学生结合课文注释及有关工具书介绍《离骚》，教师予以补充。
明确：《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。
2017-2018学年高中语文二教学案：第二单元第五课离骚含答案
[新课入门须知］［知目标］学习目标考点提炼知识目标1。
了解作者、背景及相关的文化常识2．了解“楚辞"的特点,把握《离骚》的内容古代诗歌中的炼字能力目标1.学习比喻手法的运用2．分析诗人形象情感目标学习诗人忧国忧民的情怀以及执着追求理想的高尚节操［知作者］屈原(约公元前340—前278)，名平，字原,又自云名正则,字灵均，战国末期楚国丹阳(今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，辅佐怀王,参与议定国事和应对宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争.两次出使齐国。
因受小人陷害,他两度被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国最早的著名诗人，世界文化名人。
他创立了“楚辞”这种文体，也开创了浪漫主义创作手法的传统。
作品：《九歌》《招魂》《天问》《离骚》《九章》《卜居》《渔父》。
代表作品有《离骚》《九歌》等。
［知背景］屈原与楚怀王同祖，得到楚怀王的信任，因此受到重用。
当时秦楚争霸，屈原主张明法度,任贤能，联齐以抗秦，曾两度奉命出使齐国,推动了合纵联盟的形成，但屈原联齐抗秦的政治路线遭到楚国保守势力子兰、靳尚等人的诋毁和破坏，因而被怀王疏远。
怀王贪而轻信,误中秦国“绝齐得地”的计策，愤而与秦战,兵败地削，又受骗入秦，客死异邦,这使屈原受到沉痛打击。
顷襄王立,子兰为令尹，对秦国采取妥协投降政策，加紧迫害屈原，策动上官大夫进谗襄王，结果屈原被放逐到江南蛮荒之地.最后,在无可奈何之际，自沉汨罗，以明其忠贞爱国之志。
诗人受尽打击迫害，被逐流浪，始终眷恋祖国，在此期间，先后写成了许多激情满怀的诗篇，《离骚》就是其中之一。
［知常识］1．楚辞体楚辞体是战国中晚期产生于南方长江流域楚地,由楚国的诗人吸收南方民歌的精华，融合上古神话传说,创造出的一种新体诗。
楚辞体打破了《诗经》四字一句的死板格式，是对中国古代诗歌发展的一次大的解放,也开启了我国史诗上的第二个春天。
离骚必修二教案
离骚必修二教案教案主题：《离骚》必修二教案教学目标：1.了解《离骚》作者屈原的生平及其创作背景；2.理解《离骚》的内容、主题及其艺术特点；3.培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解《离骚》的内容及其主题；2.分析《离骚》的艺术特点；3.培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1.理解《离骚》的内容及其主题；2.分析《离骚》的艺术特点。
教学准备：1.课本及教辅材料；2.多媒体教学设备。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.和学生一起回顾上一课时的内容，引导学生复习了解屈原的生平及其创作背景。
Step 2 学习（30分钟）1.引导学生阅读《离骚》原文，帮助他们理解诗歌的内容和主题。
2.组织学生进行小组讨论，讨论他们对于《离骚》的理解和感受。
3.引导学生分析《离骚》的艺术特点以及与屈原其他作品的异同之处。
Step 3 分享（10分钟）1.组织学生展示他们的讨论成果，并听取其他同学的意见和建议。
2.引导学生分享他们对于《离骚》的独立见解和感受。
Step 4 拓展（10分钟）1.和学生一起探讨《离骚》的现代意义和影响，引导他们思考《离骚》对于现代人的启示和教益。
2.展示一些现代作品中对《离骚》的引用和借鉴，让学生体会古典文学作品对于现代文化的影响。
Step 5 总结（10分钟）1.学生总结整个教学过程中的收获和体会。
2.教师对于本节课的教学进行总结和展望。
教学反思：本节课主要针对《离骚》这一篇古代文学作品进行教学，通过阅读和分析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的主题和艺术特点。
通过小组讨论和分享，学生得到了锻炼和提高。
同时，通过引导学生思考《离骚》的现代意义和影响，培养他们对于文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
然而，由于时间有限，本节课只能对《离骚》进行初步的介绍和分析，对于学生来说可能还有一些难度。
因此，在今后的教学过程中，需要更多地进行拓展和延伸，以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
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《离骚》教案
一、教学目标
（一）知识和能力:
1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。
2、反复诵读，背诵诗中的名句。
3、把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操。
（二）过程与方法
反复诵读，通过鉴赏重点句子，让学生理解并感受屈原高尚的人格美。
（三）情感态度价值观
感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀。
二、教学设想
1、教学重点
(1) 反复诵读，背诵名句。
(2) 洁身自好、坚持正道的高尚节操。
2、教学难点
诗中的生字生词。
3、课型
朗读多媒体
4、素材
录音、图片
5、课时
1课时
三、教学过程
1、导入语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
2、关于作者
屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
3、《楚辞》与《离骚》
《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
“离骚”的含义，有的说是“离愁”，有的说是“遭忧”。
4、写作背景
关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。
《史记·屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王
因而疏远了他。
他“忧愁幽思而作《离骚》”。
而《史记·太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。
”前者的说法更可信。
5、朗读课文
⑴听录音：注意下列字词的读音。
kuāzhuïchàchìjíguîmiǎn
修姱．谣诼．侘．傺．岌．岌攘诟．偭．规矩
⑵齐诵
⑶自由诵读
6、鉴赏第一段
⑴两个学生朗诵。
⑵重点字词
众女嫉余之蛾眉兮众女，喻指许多小人。
蛾眉，喻指高尚德行。
偭规矩而改错错，通“措”。
忳郁邑侘傺兮忳，忧闷。
郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷。
侘傺，失意的样子。
何方圜之能周兮圜，通“圆”。
⑶找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”
——内心苦闷，忧国忧民。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
”
——追求美德，至死不改。
“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
”
——疾恶如仇，不同流合污。
“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
”
——刚正不阿，愿献身正道。
⑷小结：
述怀，揭示“朝谇而夕替”原因（洁身自好，小人诽谤，君王昏庸），表现“九死未悔”的坚定节操。
7、鉴赏第二段
⑴齐诵
⑵字词
步余马于兰皋兮步，缓行。
使动用法。
进不入以离尤兮离，通“罹”，遭受。
不吾知其亦已兮宾语前置“不知吾”
高余冠……长余佩……高、长，用作动词。
唯昭质其犹未亏“唯……犹……”，唯独（只有）……还……
芳菲菲其弥章章，通“彰”。
⑶找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。
“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
”
——修身洁行，不管别人怎么看。
“民生各有所乐兮，余独好修以为常。
”
“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”
——以“好修”为乐，至死不变。
⑷小结
反省。
检查自己的行为，表现追求美德，体解不悔的高尚品格。
8、问题探究：
⑴节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？（讨论）
第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。
虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。
第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。
远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。
⑵这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？
①在句中普遍使用“兮”字。
“兮”字是语助词，没有实在意义。
用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。
②大量使用对偶句。
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
③多用双声叠韵联绵词及叠音词。
如“郁邑”“侘傺”“陆离”是双声词，“岌岌”“菲菲”是叠音词。
⑶比兴手法
“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
”
——“灵修”本意是神仙，此指君王。
“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
”
——“蛾眉”比拟自己的美德。
以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。
“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
”
——“鸷”比拟诗人，“鸟”比拟周围群小。
“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
”
“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
”
——以衣服佩饰比拟诗人的美德。
“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
”
——比拟诗人品德高洁。
9、作业
⑴反复诵读，背诵名句。
⑵谈谈你对屈原的思想的认识。
☆教学后记：。