积累运用四购物讲价教学设计
《购物讲价》口语交际教案(1稿)
《购物讲价》口语交际教案一、教学目标１、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐的进行人际交往的素养。
２、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
二、重点难点重点：激发学生的参与热情，创设真实的购物情境。
难点：让学生在实践中练习如何购物讲价，即时引导生成文明有效的交际语言。
三、课前准备１、几件盒装衬衫。
２、每生准备一件物品（文具、玩具、衣服……）。
四、教学过程（一）见闻导入，引出话题１、描述见闻，请学生想想可以聊些什么？小王是五年级的学生，一天，他到菜市场去买菜，见到有一位叔叔在卖鱼。
他想买一条鱼给他卧病在床的妈妈补补身子。
于是，他走上前去：“早上好，叔叔！”“早上好。
请问你要点什么？”“您这鱼多少钱一斤？”“６元！”“叔叔，能便宜些吗？”“不行啊，小家伙，现在鱼苗饲料那么贵，没法便宜啊！”“叔叔，我带的钱不多，再说小孩自己不会赚钱，您就便宜些吧！”“那就５元５一斤吧！”（叔叔一过称）“那条鱼６元３角钱。
”“叔叔，您这３角的零钱别收了，行吗？我买鱼给予我妈补补身体，她生病了，治病需要钱。
”“你真是个懂事的好孩子，好，就算６元钱。
”“谢谢叔叔，再见！”“不客气，再见！”２、同学们从不同的角度思考，想到了各种各样可以聊的、值得聊的话题。
真会动脑筋！今天我们就选“购物讲价”这一话题来聊聊。
（二）、调动生活经历，谈谈“讨价还价”师：在我们日常生活中，买东西还价的机会非常多，大家跟家里人一起或自个儿单独买过东西吗？想一想是怎样还价的？前后左右的小伙伴交流一下，待会儿说说你的同伴是如何还价的。
（指名两三名学生说说）（三）、创设购物情境，引导交际１、师：老师可以提供给大家一个实习机会。
我前天到家时，我爸跟我说叫我下次回家帮他买几件衬衫。
恰好李老师有一朋友托他推销衬衫，我打算去他那儿买。
想到今天上课，就打算把这个机会让给大家。
谁愿意帮李老师推销衬衫？（设三个摊，指名三生，跟李老师商量，请他说出出厂价。
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计1教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。
了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点1、重点是口语交际和习作。
2、难点是阅读短文，回答问题。
通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。
要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间:六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》。
教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。
不明白的查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，扫清字词障碍。
积累运用四4的教学设计
积累运用四4的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于积累运用四（4）的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
【课型】：习作课【主备人】：【教学目标】：1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。
2、阅读短文，明白其解释的道理。
3、交流健康小常识，提高口语交际能力。
4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
【重难点关键】：【教具准备】：学生收集健康小常识，为口语交际做准备。
【教学内容】：（习作指导）一、激发习作兴趣，明确习作要求这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的`天空。
大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。
下面请同学们读一读习作提示。
学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。
二、交流想法，开启思路1、先自己想一想，你最想写什么？2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。
3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。
教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。
三、试写出稿教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。
第四课时（习作评改）一、组评议，修改习作1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。
2、根据同学的评议意见修改自己的习作。
二、选读习作，共同评议1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。
2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。
3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。
三、修改誊抄1、自己再次修改习作。
2、将习作抄写在作文本上。
【教学反思】：。
价格问题教案
价格问题教案价格问题教案一、教学目标1.了解价格问题的概念和解决方法；2.掌握价格问题的四则运算解决方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点理解价格问题的概念；熟练运用四则运算解决价格问题。
三、教学难点运用四则运算解决价格问题。
四、教学准备多媒体PPT、课件、练习题。
五、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张衣服的照片，提问：“你们平时购买衣服时，会看哪些因素来决定是否购买？”引导学生思考价格、质量、款式、品牌等因素。
2.概念解释（10分钟）向学生解释价格问题的概念，即根据给定的条件，计算出商品的价格。
例如：“小明去商场买了一件衣服，原价是320元，由于打折活动，打了八折，那么小明最终需要支付多少钱？”解释完毕后，向学生提问：“你能举出其他的价格问题例子吗？”3.四则运算解决价格问题（25分钟）①情景导入：讲师展示一道价格问题“小明去超市买了5瓶汽水，每瓶售价为4元，他给了收银员50元，请问小明需要找回多少元？”②讲解解决方法：将该问题表示为四则运算，即50-（5×4）=？③学生练习：让学生自己解决几道价格问题，并核对答案。
4.拓展运用（10分钟）讲师提出一道较复杂的价格问题：“商场一件衣服原价400元，由于促销活动，打了六折，然后再根据会员等级享受不同的折扣，VIP会员8折，黄金会员9折，普通会员为原价，请问每种会员需要支付的价格分别是多少？”5.总结与展望（5分钟）总结四则运算解决价格问题的方法，强调学生需要理解题意，把问题转化为数学运算，掌握四则运算的基本技巧。
展望下一堂课内容。
六、板书设计价格问题教学目标1.了解价格问题的概念和解决方法；2.掌握价格问题的四则运算解决方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
价格问题解决方法1.将问题转化为四则运算；2.根据条件计算得出最终结果。
七、课后作业完成课堂上的练习题，巩固所学的四则运算解决价格问题的方法。
同时，可以自行编写几道价格问题并解答。
积累运用四教学教案设计
积累运用四教学教案设计1.读背成语，积累词汇。
2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。
3.进展口语交际，互相交流学到的本领。
4.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。
重难点、关键1.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。
2.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。
课时划分三课时教学目的1.读背成语，积累词汇。
2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。
教学过程一、复习旧知识。
1.指名背含数字的成语。
2.指名背描写刻苦学习的成语。
二、教学“读一读，背一背”部分。
1.今天，我们再来学习一部分成语。
2. 出示小黑板。
3.自由说，读准字音。
4.说说这些成语是用来描写哪些方面内容的?(人物的神态、外表、动作等方面的。
)5.齐读成语。
6.分小组讨论：你理解成语的意思吗?它可以用在什么情况下?7.汇报，师酌情指导。
炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。
炯炯：明亮的样子。
注意指导“炯”的字形)目不转睛：一动不动地看着某个东西。
形容看得认真。
神采奕奕：很精神的样子。
眉开眼笑：形容非常快乐。
眉清目秀：形容容貌清秀。
笑逐颜开：很快乐的样子。
与“眉开眼笑”是近义词。
身材魁梧：魁梧，高大的样子。
形容身材高大强健。
仪表堂堂：形容相貌好，帅气。
举止文雅：形容一举一动都很文明优雅。
心花怒放：心情很快乐。
怒放：形容花开得很旺的样子。
手舞足蹈：手挥动，脚跳动。
形容十分快乐。
表里如一：外表和内心一致。
8.找出这些词中的近义词。
(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈”都可以用来形容人快乐的神态、动作。
(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文雅、表里如一”都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。
9.试着用其中的一、二个成语写几句话。
(1)生讨论、思考。
(2)试说话，师评议指导。
10.齐读成语。
11.指导背诵。
三、阅读短文。
1.提醒短文标题，释：启示。
2. 自由读课文，划出生字词拼读，理解。
三年级语文上册《积累·运用四》教学教案设计
三年级语文上册《积累·运用四》教学教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，让学生掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生观察、思考、想象和创造的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解与背诵。
2.教学难点：课文中的词语搭配和句子的理解。
三、教学过程1.导入（1）教师出示课题，引导学生关注本课的学习目标。
（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解。
2.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读，注意发音和字形的书写。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音和书写。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
3.学习课文（1）学生自由朗读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，注意语气、表情的运用。
（4）教师指导学生背诵课文，注意停顿、语速、语调等。
4.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生展示练习成果，教师给予评价和指导。
5.拓展活动（1）教师出示相关图片，引导学生进行观察和想象。
（2）学生分组讨论，结合课文内容进行创作。
（3）学生展示创作成果，教师给予评价和指导。
（2）学生分享自己的学习心得和感受。
（3）教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词和课文内容的掌握程度。
3.背诵课文：检查学生是否能够流利地背诵课文，理解课文内容。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂。
3.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
通过本课的学习，希望学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高观察、思考、想象和创造的能力。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本课的生字词。
（2）能够理解课文中的词语和句子的含义。
（3）能够运用所学的词语和句子进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和理解课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容第1课时1. 生字词的学习：（1）正确拼读和书写生字词。
（2）理解生字词的含义。
2. 课文的阅读与理解：（1）阅读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的句子和词语的含义。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。
（2）分享讨论的结果。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）引出本节课的学习内容。
2. 生字词学习：（1）引导学生拼读和书写生字词。
（2）解释生字词的含义。
3. 课文阅读与理解：（1）引导学生阅读课文。
（2）提问学生对课文的理解。
4. 小组讨论：（1）分组学生进行讨论。
（2）邀请小组代表分享讨论结果。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 完成课后练习题。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况。
2. 强调学生的学习目标和期待。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 生字词掌握情况：检查学生对生字词的拼读、书写和理解能力。
3. 阅读理解能力：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生的阅读理解水平。
4. 写作能力：评估学生写作练习中的语言表达和创造性思维。
七、教学资源1. 课文文本：提供四年级语文上册《积累运用四》的课文文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。
3. 课后练习题：提供课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
小学语文第八册《积累运用·四》的教案设计
小学语文第八册《积累运用·四》的教案设计一、教学目标1.通过学习《积累运用·四》，使学生能够掌握本课的生字词。
2.提高学生对词语的理解和运用能力。
3.培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和运用，词语的理解。
2.教学难点：词语的灵活运用，句子仿写。
三、教学准备1.课件或黑板2.词语卡片3.学生作品展示板四、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示一幅美丽的风景画，引导学生观察并描述画面中的景色。
2.邀请学生分享他们最喜欢的词语，并简要解释原因。
（二）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生齐读并拼读音节。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生组内互读，检查发音是否准确。
4.教师解释生字词的意思，引导学生理解并运用。
（三）词语理解与运用1.教师出示词语，让学生说出词语的意思。
2.学生用词语造句，教师点评并指导。
3.学生分组讨论，运用所学词语进行句子仿写。
4.展示学生作品，进行评价和讨论。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，交流学习经验。
第二课时（一）复习导入1.教师出示上节课学习的生字词，检查学生的掌握情况。
2.学生分享自己在家复习的心得。
（二）词语运用1.教师出示一些句子，让学生运用所学词语进行填空。
2.学生独立完成填空题，教师点评并指导。
3.学生进行课堂练习，运用所学词语进行句子仿写。
（三）句子仿写1.教师出示一些例句，引导学生进行句子仿写。
2.学生分组讨论，互相借鉴和修改句子。
3.展示学生作品，进行评价和讨论。
（四）课外拓展1.教师布置课后作业，要求学生运用所学词语进行写作。
2.学生展示自己的作品，进行评价和讨论。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，交流学习经验。
五、教学反思1.本节课通过生字词的学习和运用，提高了学生对词语的理解和运用能力。
2.学生在句子仿写环节中，能够灵活运用所学词语，提高了写作水平。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。
（2）理解选文中的词语和句子的含义。
（3）学会使用选文中的好词佳句进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过查阅工具书和资料，自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确朗读和背诵选文。
2. 理解选文中的词语和句子的含义。
三、教学难点1. 学会使用选文中的好词佳句进行表达。
2. 培养学生通过查阅工具书和资料，自主学习的能力。
四、教学准备1. 教材：《四年级语文上册》2. 工具书：字典、词典等3. 资料：与选文相关的背景资料、图片等五、教学过程1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对本期内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读选文，遇到不理解的词语和句子做好标记。
（2）鼓励学生查阅工具书和资料，自主解决疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决选文中不理解的词语和句子。
（2）每组选取一名代表，分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）针对选文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）分析选文的结构、写作手法等，引导学生学会鉴赏。
5. 实践练习：（1）让学生运用选文中的好词佳句进行表达，提高写作能力。
（2）挑选学生代表作示范，让大家一起学习和进步。
（2）提供与选文相关的拓展资料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵选文。
（2）运用选文中的好词佳句写一篇小作文。
8. 板书设计：《积累运用四》1. 词语：（1）词语解释（2）词语运用2. 句子：（1）句子含义（2）句子仿写9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，让学生掌握了选文中的知识点。
在实践练习环节，学生能够运用选文中的好词佳句进行表达，提高了写作能力。
总体来说，教学效果良好，但部分学生对词语和句子的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本节课文。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的朗读和表达能力。
学会通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
掌握课文中常用的成语和词语搭配。
三、教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用词语。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
教师引导学生通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。
4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况。
5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
学生进行课堂拓展，分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
3. 积累并背诵课文中的成语和词语搭配。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别辅导，促进学生的全面发展。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 课后练习评价：检查学生完成的课后练习题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
积累运用四的教学设计方案
积累运用四的教学设计方案积累运用四的教学设计方案「篇一」训练要求1、辅导学生熟读、背会《对子歌》，《积累·运用四》教学设计。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
训练准备1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程一、导入新课二、读一读，背一背1、学生自读，感知对偶的修辞方法：（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。
第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。
可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时（实践活动）训练要求完成总要求3。
训练过程一、创设情境，激发活动欲望为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事指导学生注意事项：1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。
评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案
四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案第一章：教学内容分析1.1 教材内容简介：《积累运用四》是四年级语文上册的一篇课文，主要选取了一些经典的诗歌和优美段落，旨在提高学生的文学素养，激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学目标：通过学习本章内容，学生能够理解并背诵所学的诗歌和段落，提高语文素养，培养对文学的热爱。
1.3 教学重难点：理解诗歌的意义，背诵诗歌和段落，运用所学的内容进行创作。
第二章：学生情况分析2.1 学生特点：四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和优美段落有一定的兴趣，但部分学生可能对诗歌的理解和背诵存在困难。
2.2 学习需求：学生需要通过老师的引导和讲解，更好地理解诗歌的意义，提高背诵能力，运用所学的内容进行创作。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用讲解法、问答法、互动式教学法等，引导学生主动参与学习，提高学生的积极性和主动性。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、诗歌卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆诗歌和段落。
第四章：教学过程设计4.1 导入：通过引导学生回顾已学的诗歌和段落，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
4.2 讲解：对所学的诗歌和段落进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的意义和美感，引导学生进行思考和讨论。
4.3 背诵：通过分组背诵、个人背诵等形式，帮助学生提高背诵能力，加强对诗歌的记忆和理解。
4.4 创作：引导学生运用所学的内容进行创作，可以是通过编写小故事、绘画、表演等形式，培养学生的创造力和想象力。
第五章：教学评价设计5.1 评价方式：通过课堂表现、背诵情况和创作作品进行综合评价。
5.2 评价标准：能够理解诗歌的意义，正确背诵诗歌和段落，创作内容丰富、有想象力。
第六章：教学准备6.1 教学材料：准备四年级语文上册教材、多媒体课件、诗歌卡片、黑板等教学材料。
6.2 备课内容：对所学的诗歌和段落进行熟悉和理解，准备好讲解内容和教学方法。
四年级学习购物和交流价格课程的优秀教案范本
四年级学习购物和交流价格课程的优秀教案范本一、教案概述本教案旨在帮助四年级学生学习购物和交流价格的相关知识。
通过生动有趣的教学活动和练习，学生将能够理解货币概念，掌握基本购物和交流价格的表达方式，并能在实际生活中运用这些知识。
二、教学目标1. 知识目标：-了解货币的概念和种类；-学习购物时常用的货币单位；-掌握常见物品的价格表达方式；-了解比较价格的概念。
2. 技能目标：-能够准确读写货币单位；-能够灵活运用价格表达方式；-能够进行简单的价格比较和计算。
3. 情感目标：-培养学生的购物意识和理财观念；-培养学生的团队合作和交流能力；-激发学生对数学和生活应用的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：-学习货币单位和常见物品的价格表达方式；-进行购物和价格比较练习。
2. 教学难点：-理解和运用货币单位；-进行价格比较和计算。
四、教学过程教学准备：-物品图片和价格卡片；-钞票和硬币模型；-小组活动的配套材料；-黑板、粉笔或白板、马克笔。
步骤一：导入1. 教师呈现几张物品的图片，例如苹果、书籍、笔等，并与学生进行简单的交流：“这是什么？你喜欢买吗？你认为它们的价格是多少？”2. 引导学生思考货币的用途和功能，提问：“人们用什么东西来购买物品？”教师逐步引入货币的概念，并解释不同货币单位的意义。
步骤二：学习货币单位1. 教师出示一些钞票和硬币的模型，让学生认识不同面值的货币，并进行说明解释。
2. 学生分组进行货币单位小组活动，教师发放价格卡片，要求学生在小组内将卡片按从小到大的面值顺序排列，并尽可能用不同面值的货币组合出卡片上的价格。
3. 合作展示结果，引导学生讨论不同组合方式的差异，并总结出较为简便的组合方法。
步骤三：学习价格表达方式1. 教师出示一些常见物品的价格表格，让学生注意表格中的价格表示形式，例如“3元5角”、“5.50元”等。
通过示例解释不同的表达方式和表示方法。
2. 学生进行价格表达方式的练习，教师给出一些物品的价格，要求学生用不同的表达方式写下来，并进行互相交流。
《积累·运用四》《购物讲价》教学设计
《积累·运用四》《购物讲价》教学设计《积累·运用四》《购物讲价》教学设计《积累·运用四》《购物讲价》教学设计之一教学目标：1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程：一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。
等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。
学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。
）3、学生练习，教师巡回指导。
（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。
教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。
”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。
请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。
《积累·运用四》《购物讲价》教学设计
积累·运用四《购物讲价》教学设计一、教学目标1.了解购物讲价的背景和重要性。
2.学会运用相关词汇和表达来进行讲价。
3.培养学生的讲价技巧和沟通能力。
二、教学准备1.PPT演示。
2.打印的购物讲价案例。
3.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
4.学生课前准备的讲价情景对话。
三、教学步骤步骤一：导入新知识（15分钟）1.老师通过引入实例或问答的形式，让学生了解购物讲价的背景和重要性。
2.老师向学生展示相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
3.老师给出学生课前准备的讲价情景对话，鼓励学生分享并提出问题。
步骤二：词汇和表达学习（25分钟）1.老师出示PPT演示，学生一起学习购物讲价常用的词汇和表达。
2.老师解释每个词汇和表达的意思，并提供例句。
3.学生跟读和模仿老师的发音和语调。
步骤三：购物讲价案例分析（30分钟）1.老师发放打印的购物讲价案例给学生。
2.学生小组讨论并分析每个案例中的讲价策略和技巧。
3.学生代表每个小组分享他们的分析结果，并与全班一起进行讨论。
步骤四：角色扮演练习（30分钟）1.老师让学生根据购物讲价案例分成小组。
2.每个小组选择一种案例，将其中的角色进行分配。
3.学生根据角色扮演进行实践讲价，并尽量运用学过的词汇和表达。
4.老师和其他学生给予反馈和建议。
步骤五：讲价技巧总结（20分钟）1.老师带领学生总结讲价技巧和注意事项。
2.学生自己记录和整理总结的内容，以备课后复习使用。
四、课堂作业1.学生回家后完成对话练习中没有完成的部分，并准备自己的讲价情景对话。
2.学生整理和复习今天学到的购物讲价词汇和表达。
五、教学反思本节课通过引入实例和讲解相关知识，激发了学生的学习兴趣。
购物讲价案例分析和角色扮演练习使学生进行了实践训练，并锻炼了他们的沟通能力和讲价技巧。
在总结环节，学生自己整理和记录所学内容，有助于他们更好地理解和记忆。
唯一可以改进的是在布置课后作业时，再次强调学生需要自己准备讲价情景对话，并提供更具体的指导和要求。
购物讲价
购物讲价教学目的:1、培养学生沟通与交往的能力，养成文明用语的习惯，掌握基本的购物讲价常识。
2、学会讨价还价的方法，在具体的购物情境中会使用，在社会实践中自己能灵活运用，学会生存，做生活的小主人。
教学过程：一、情景导入，揭示课题今天，在上课之前，我去东大市场买了几只文具盒子来了（展示），漂亮吗？看看上面的标价是多少元？你们知道我是多少钱一个买的吗？你们知道我怎么会这么便宜买到的吗？（还价）你们真聪明，看来平时也遇到过，是吧。
其实，随着市场经济的发展，我们在日常生活中买东西还价的机会非常多。
我们要想买到价廉物美的商品，就要学会讲价，如果不会讲价，有时就会吃亏。
比如：同样的商品钱出得比人家多。
所以，购物讲价的本领非常重要，你们想不想学啊？哪个同学讲价的本领学得好，我就把文具盒作为奖品送给他，好不好？今天我们就一起来讨论“购物讲价”（板书课题）二、联系生活，获取经验我想你们都和家里人或者自己一个人买过东西吧？有没遇到过讲价？那请你们想一想到底从哪几个方面去讲价呢？1、了解商品的质量怎么样，问问价格，看看值不值这么多钱2、另找几家卖主问问价，对商品的价格和质量比较一下，做到心中有数。
刚才大家讨论的都是买主的事，那卖主通常会说些什么呢？1、如果是食物，可以说新鲜、质量好，口味好2、如果是学习用品，可以说款式新、图案漂亮、用途大3、如果是衣服，可以说面料好，款式新等等……是啊，为了能使商品的价格卖得高，现在的售货员个个都是推销能手，他们往往把商品的优点、功能等介绍得绘声绘色、头头是道，让你心动。
但我们作为一名顾客，不要被售货员的语言所迷惑，要学会根据商品的质量去讲价。
下面我们来看一段录像（李勇在商店里讲价的场景）李：阿姨，这个文具盒多少钱？售：不贵，15元。
李：15元？太贵了，7元怎么样？售：我们又不是小摊贩，胡乱开价，看你还是学生，就便宜点14元吧。
李：我看了好几家，人家开价才13元。
售：你看我的文具盒质量很好的，款式又新，上面还有世博会的图案呢，特别漂亮。
购物讲价 教学设计
购物讲价教学设计第一章：引言在生活中，购物是一个常见的活动。
物品的价格与质量给人们的生活带来了很多的影响。
如何在购物过程中获得最好的商品，同时得到最优惠的价格，是人们关注的重点之一。
因此，谈判是购物过程的一部分。
特别是在购买高价格商品时，很多人都会想到讨价还价。
本文的目的是为了教授关于购物讲价的知识和技巧，帮助读者在购买过程中更有效率地讲价，并获得更好的价格。
第二章：基本策略1. 与卖家建立良好的关系：在过去，商人信任他们认为值得信任的买家。
因此，建立良好的关系是讲价的首要策略之一。
2. 查看并收集市场信息：在讨价还价之前，了解商品的真实价值，涨幅和市场竞争情况是必要的。
可以通过搜索网络、咨询朋友或亲戚等途径来获取最新的市场信息。
3. 设定预算：在商场购物时讲价，最好先设定预算。
购买前，检查购买力并确定预算。
如果预算超出实际购买力，则需要减少购买计划。
4. 大力拒绝旧产品：在购物时要有恰当的心理准备，坚持拒绝旧产品的推销，防止卖家在讲价过程中置你于下风。
第三章：讲价技巧1. 挑选适当的时间：讲价需要选择适宜的时间。
当商场的客流量不是太忙时，卖家通常更愿意与你讲价。
此外，如果商品过季，清仓等，也可成为较好的讲价时机。
2. 向多个卖家咨询：向多个卖家咨询是必要的。
如果有多个卖家为同一个商品竞争，可以在横向比较中获得优势。
3. 心理准备：鼓起勇气，拥有时刻跟卖家交涉的心理准备是重要的。
4. 使用具有说服力的语言：使用具有说服力的语言来表达自己的要求，增加讲价成功的几率。
例子：“我真的想购买这件商品，但价格高于我的预算。
如果它是在降价销售，我一定会购买。
第四章：结论通过以上的讲价技巧、策略，着重思考价格，不断挑战自己的心理定价，使自己在购物过程中变得更加具有主观能动性，付出的代价也将会更具有实际意义。
口语交际---购物讲价教案
购物讲价【设计理念】1、口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
口语交际是从生活的实际需要出发，为生活的实际需要服务的，这种说话训练有很强的实践性。
所以在教学中，应在交际的情境中进行，这种情境的创设，要和生活一样，即我们常说的“要把生活搬进课堂”。
2、口语交际应努力选择贴近日常生活的话题，采用灵活的形式进行教学，不必过多传授口语交际知识。
〖HTSS〗口语交际的教学目的，就是让学生学会口语交际，以便在生活中更好地与人交往，既能把自己的意思表达清楚，又能表达得好，表达得体。
口语交际的“练”，是为了“战”，因此要面向生活，在日常生活中选择话题。
3、引导学生学会倾听。
口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。
一是要求听别人讲话要用心，要细心，表示对说话者的尊重。
二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的重点，到高年级，还要能听出“话中话”来。
【教学目标】1、通过创设购物场景、交流购物讲价体会，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
2、培养学生文明用语习惯。
教学的重点引导学生讨论、交流购物讲价的体会，培养口语交际能力。
【教学准备】1、实物若干件；2、创设情境，把教室布置成购物场所。
【教学过程】一、导入新课同学们一定经常购物吧?我们先来看一组镜头。
(播放讨价还价录像，也可以让学生讲一讲自己看到的讨价还价的真实场面)看来，购物讲价还真是门学问。
今天我们就来谈谈购物怎样讲价。
(板书课题)二、模拟购物1、各小组在组长的组织下，每位同学分别选择自己喜欢的角色；买方和卖方，准备进行模拟购物。
2、以小组为单位轮流进行模拟购物。
要求交际时文明有礼，即可以交易成功，也可以没有成交。
其他小组的同学要认真观看，然后进行评议。
教师对学生态度、语言表达、买卖技巧等方面进行评价。
最后评出“最佳售货员”和“最聪明顾客”。
三、交流感受同学们在刚才的交际中一定互相学到了许多讲价的方法。
幼儿园中班《购物讲价》课堂实录
幼儿园中班《购物讲价》课堂实录幼儿园中班《购物讲价》课堂实录设计思想：通过实践或模拟训练开辟一条提高口语交际能力的途径。
教学目的：１．培养学生口语交际的能力和社会实践能力，养成文明用语的习惯。
２．知道“购物讲价”的常识。
课前准备：１．回家询问家长有关购物讲价的经历。
２．亲自跟父母到市场上看看，留意买卖双方购物讲价的情形。
教学过程：一、揭题导入联系旧知师：老师知道，同学们在平日都想买到物美廉价的商品吧！可我也听说一些同学在购物时，遇到被“宰”的情况。
（部分学生产生共鸣）师：同学们要学一学“购物讲价”的本领，今天我们就来讨论并模拟一下“购物讲价”。
（生兴趣大增，跃跃欲试）师：别急，咱们得知道“讲价”都讲些什么？联系自己或跟随他人购物的.情景发表你的看法。
生：先要了解东西的质量怎样。
生：要和服务员或小贩谈价钱，能否便宜点，能便宜多少？生：还可以多跑几家店，比比同种商品的不同价格，做到心中有数。
师：同学们刚才讨论的是“买主”的事，那“卖主”通常说些什么话呢？生：如果是卖玩具的人，可以介绍玩具的用途或操作方法。
生：如果介绍一件衣服，可谈谈它的面料，适合什么年龄的人穿。
生：上次我去买文具盒，卖主向我介绍了它的功能、款式。
生：“卖主”要说清楚物品的优点，讲明白价格。
师：是啊，同学们讨论得很全面，我们“讲价”双方还要使用礼貌用语，使其能公平合理地成交。
二、创设情境实施训练（一）准备师：下面，我们来布置“商场”。
摆好桌椅，以小组为单位，进行销售与购物。
（学生积极准备）（二）表演购物讲评按抽签号为序上台模拟“购物讲价”，第一组表演。
买主：（正在菜市场买菜）卖主：小朋友，买菜吗？这可是刚从田里挑出来的青菜，多新鲜啊！买主：真的，多少钱一斤？卖主：很便宜的，八角钱。
（面带笑容）买主：啊，挺贵的。
青菜在市场上的价格不是都下来了吗？卖主：小朋友，你这就不懂了。
你靠近点，这菜多么新鲜，能不贵点吗？买主：（拿过来一看）呀，你看，还有烂叶子，这还新鲜哪。
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《积累·运用四》《购物讲价》教学设计之一
信阳市富邦小学卓东波
教学目标：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程：一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲
价的重要性。
学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。
)
2、因势利导，引出课题。
师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）
3、今天，我们就来学习这种本领。
师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
1、联系生活。
师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。
其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。
同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。
）
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。
在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。
）
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，
指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。
等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。
学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。
）
3、学生练习，教师巡回指导。
（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。
教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。
”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。
请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。
（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）
3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，
它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程当中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。
）
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。
）
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。
体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。
）附：还价“宝典”
一、货比三家，摸清情况；
二、想好底价，稳扎稳打；
三、挑出毛病，借机还价；
四、装作不买，刺激商家；
五、态度诚恳，语言文明……练习要求：
一、有问有答，互相配合；
二、自然大方，声音响亮；
三、价格真实，符合实际；
四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。
简评：
此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。
本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。
在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。
同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。
课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。
特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。
教学效果较好。
点评：浉河区教育局教研室贺秀丽。