5.2.2先天性行为和学习行为(新课)
5.2.2先天性行为和学习行为
资料分析2：母袋鼠与幼袋鼠 小袋鼠吃奶属于先天性 行为.
刚出生的小袋鼠只有人的手指头那样大小，眼睛还睁不开。它刚 出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中 吃奶。
阅读资料3：小鸟喂鱼
美国山雀在哺乳 期的这种行为属 先天性 行为. 于_______
美国红雀喂养金鱼 的行为是出于本能
讨论
4分钟
4、不同动物的学习能力是有差别吗？ 不同动物的学习能力是有差别的。动物 越低等，学习能力也就越差。走迷宫的蚯蚓 要经过200次以上的尝试和错误后，才能学 会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的鼠 学习就快得多。对于同种动物的不同个体或 不同种的动物来说，即使学习条件相同，学 习的速度也会有差异，这是因为学习行为也 会受到遗传因素的影响。
④鹦鹉学舌
学习行为 ⑤黑猩猩取蚂蚁
⑥蜜蜂采蜜
⑦小狗算算术
⑧海豚钻火圈
⑨ 蜘蛛结网
讨论
4分钟
2.对比分析资料1和资料2可以知道，先天性 行为和学习行为对动物维持生存的意义有何 不同？ 动物的先天性行为往往是一些简单的、 出生时就必不可少的行为。而学习行为则是 动物不断适应多变环境，得以更好地生存和 繁衍的重要保证。动物的学习行为是比先天 性行为更高级的一种行为。
讨论
4分钟
3.分析资料3，试说说先天性行为有没有局限 性。 有。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出 于本能，但这对美国红雀来说，是一种浪费 对本物种的延续没有意义。先天性行为不能 适应变化的环境，不利于个体的生存和种族 的延续。
在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮 湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有 电极一臂时，它就会受到电击。经过多次尝 试与错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的 暗室。 走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直 接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的鼠学习就快得多。对于同种动 物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速 度也会有差异，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
5.2.2先天性行为和学习行为
资料1
资料2
思考3
对比分析资料3和资料4，先天性 行为有哪些局限性？
通过分析可知，先天性行为有局限性。美国红雀 喂养金鱼的行为是出自本能，这对美国红雀来说，是 一 种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任 何意义。从大山雀偷喝牛奶说，如果一种生物一生只 有先天性行为，而没有学习行为，这种生物就会因找 不到食物等而被大自然淘汰。
资料3
资料4
思考4
试分析：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的 学习能力有什么不同？这说明了什么问题？
不同动物的学习能力是有差别的。动物越 低等，学习能力也就越差。动物越高等，学习 能力也就越强。
大山雀喝牛奶
黑猩猩钓取食物
黑猩猩摘取食物
探究 小鼠走迷宫获取食物的取食行为
1、提出问题:小鼠走迷宫获取食物的行为，是学习行为吗？
你听说过“狼孩”吗？一个小时候被 狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后， 总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样的叫 唤，还会咬人。科研人努力教她学习说话， 可她直到死前也没有学会说一句话。她也 不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死 于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十 多岁。从这个故事中，你对人类的学习行 为有什么新的认识？这对你树立良好的学 习态度有什么启示？
母袋鼠与幼袋鼠
蚯蚓走迷宫
小鸟喂鱼
先天性行为
学习行为
菜粉蝶与十 字花科植物
大山雀喝牛奶
黑猩猩吃高处香蕉
资料1:
在迷宫的一臂按上电极， 另一臂是潮湿的暗室， 其中还有食物。当蚯蚓 爬到按有电极的一臂时， 它会受到电击，经过多 次尝试和错误后，蚯蚓 能够学会直接爬向潮湿 的暗室。
资料2:
刚出生的小袋鼠只有 人的手指那样大，眼 睛还睁不开。它出生 时掉在母袋鼠的尾根 部，靠本能爬到母袋 鼠的尾尖，再从尾尖 爬到母袋鼠腹部的育 儿袋中吃奶。
八年级生物上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案1(新版)新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物行为的基本原理。
D.青少年学会抽烟
解答：答案为B。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。刚出生的小狗寻找奶头是一种本能行为，属于先天性行为。
例2：下列行为中，属于学习行为的是______。
A.蜘蛛结网
B.小鸟学飞
C.蛇蜕皮
D.狗狗学会握手
解答：答案为D。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。狗狗学会握手是通过训练和模仿而形成的行为，属于学习行为。
-选取一种动物，研究其行为模式，了解其行为是如何通过遗传和环境因素共同作用而形成的。
-讨论小组：以小组为单位，选择一个与动物行为相关的话题，进行深入研究和讨论，准备在下一堂课上分享。
3.网络资源利用：
-观看在线科普视频，如BBC纪录片《自然世界：动物行为大揭秘》等，加深对动动物行为学领域的最新研究动态。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《先天性行为和学习行为》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过动物表现出奇怪行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
4.实践操作建议：
-饲养一只小动物，如金鱼、仓鼠等，观察其日常行为，记录其先天性行为和学习行为的表现。
【新课标人教版生物(八上)】5.2.2 先天性行为和学习行为(1)
三、先天性行为的类型：
1、趋性是动物对环境刺激最简 单的定向反应。单细胞动物的趋 性由原生质完成。多细胞动物的 趋性与神经调节有关，如昆虫的 趋光性。
2、反射。有一种行为与趋性十分相似，
它也是对刺激的反应，这种行为就是反射 反射与趋性的主要不同点在于它不是整个 身体的定向运动，而是身体的某一部分对 单一刺激的反应。反射行为必须由神经系 统、感觉器官和反应器官三者参加。例如 黑猩猩受到刺激后产生的眨眼等行为都属 于反射。
先天性行为
取食行为
先天性行为
意义：维持个体生存需要
先天性行为
刚出生的小袋鼠 只有人的手指那 样大，眼睛还睁 不开。它出生时 掉在母袋鼠的尾 根部，靠本能爬 到母袋鼠的尾尖， 再从尾尖爬到母 袋鼠腹部的育儿 袋中吃奶。
格斗行为 先天性行为
意义：保存自己的生存空间或食物等
四、动物的学习性行为（后天性行为）
六、动物行为对其生存的意义： 幼袋鼠吃奶 —— 取食，维护个体生存和种族延续
小鸟喂鱼 —— 表现其生来就有的哺育行为 大山雀喝牛奶—— 取食，维护个体生存
黑猩猩取食 —— 取食，维护个体生存
蚯蚓走迷宫 —— 适应环境
不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用 吗? 不同动物的学习能力是有差别的,动物越低等,学习能力越差 动物越高等，学习能力越强。 对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习 条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也受 遗传因素的影响。
五、动物的先天性行为和学习性行为的比较
类别 形成时间 先天性行为
生来就具有的本能
学习性行为
成长过程中逐渐形成 的行为。
获得途径 由生物体内的遗传物
质决定
由生活经验和学习获 得
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
5.2.2先天性行为和学习行为
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
节律行为
第五单元 第一章 动物的主要类群
迁徙行为
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
攻击行为
取食、求偶、领域行为 第五单元 第一章 动物的主要类群
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
黑猩猩钓取白蚁 黑猩猩摘取香蕉 第五单元 第一章 动物的主要类群
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
5．幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一 根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年 黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高 处够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来， 学习行为 然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
繁殖行为
第五单元 第一章 动物的主要类群
求偶行为
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为
繁殖行为
垒窝、育雏行为 第五单元 第一章 动物的主要类群
§5-2-2 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为 在动物界不少动物具
有拟态、保护色、警 防御行为 戒色等多种防御行为。
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近， 一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大 的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁，死时， 心理发展水平只相当于四岁儿童。；小的不到两岁，救下后 不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天 缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡， 想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿 尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平 第五单元 第一章 动物的主要类群 大致相当于三岁半的儿童。
第二节先天性行为和学习行为教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
课题 5.2.2先天性行为和学习行为课型新授课教学目标知识与技能1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
过程与方法通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
情感态度与价值观1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。
理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
教学难点进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
学习任务过程与方法组织与评价创设情境，导入新课（5分钟）新课讲授（25分钟）阅读教材，归纳出先天性行为和学习行为的特征视频展示“学习行为”视频提出问题：“聪明”的乌鸦是怎样吃到坚果的？这种行为是天生的吗？如果不是，你认为这种行为是怎样形成的？展示“孔雀开屏”、“猎豹捕食”、“蜜蜂采蜜”小结概念：动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
图片欣赏，阐明动物的行为多种多样：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。
提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？（一）区分先天性行为和学习行为1．先天性行为的特点和意义展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。
（1）图片中动物的行为是如何获得的？（2）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？（3）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。
2．学习行为的特点和意义展示学习行为的图片和视频并小结：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
教学设计6：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因，尝试制定探究计划，编写探究报告．3．认同人类学习和自身学习的重要性．4．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识，（二）过程与方法通过自主学习、合作探究、观察实验等方法，来了解动物的先天性行为和后天性行为．（三）情感态度与价值观通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和后天性行为【教学过程】导入新课1．播放动画《狮子王》片段．要求学生仔细观看并且记下片段中出现到的动物在干些什么，老师板书记录学生的回答．2．老师对学生的回答加以总结，动物的活动都是动物在特定环境条件下的表现形式，它们是动物对环境的变化所作出的相应反应．我们将这些表现形式称为动物的行为；引入本节课的主题，我们就来深入学习“动物的先天性行为和学习行为”自主学习1．请同学们阅读课本“动物行为的类型”有关内容，并思考下列问题：动物的行为有哪些类型？刚才在视频中看到和同学们分享的并被老师记录在黑板上的这些动物行为分别属于哪种类型？2．生认真阅读教材中的有关内容，老师板书标题1：动物行为的类型；学生进行相互讨论后，老师提问．学生回答时，老师在黑板简易记录，遇到学生有表达不清时适时纠错和引导质疑：“小鸟喂养幼鸟“是属于繁殖行为还是抚育行为？解惑：鸟类喂养幼鸟的生物学现象叫育雏，育雏是鸟类生殖过程中重要环节，因此“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为．3．总结：我们学习了动物行为的几种类型．通过学习我们了解到，这些行为对动物的生存和发展都是十分有利的．例如取食行为满足了动物生存所需的物质和能量；繁殖行为保证了动物种群的延续而不灭绝，由此可见，以上动物的行为是按照对动物所起的作用来划分的．同时老师板书，在标题1下面插入标题1．1按对动物的作用分类．在动物的行为中，有的是动物生来就有的，有的是后天学习获得的．为此，我们又可以根据动物行为的获得过程，将其分为先天行为和后天行为两种．老师板书标题1．2．1先天性行为和标题1．2．2后天性行为4．老师邀请同学分享日常生活中同学们观察到的动物行为，或者是同学们与自己饲养的小动物之间发生的有趣经历．赞许同学们的描述栩栩如生，老师总结小动物要吃饭、睡觉，从中提问，这些行为要同学们去教吗？根据学生回答，老师引入先天性行为的概念，同时反问，如果想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？根据学生的回答，老师引入后天性行为的概念．5．老师列出刚才同学们提到的动物的行为，如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞、小狗算数学题等，结合书上的图例；提问，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？根据学生的回答，老师对比例子反问，为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？让同学们带着问题，阅读书上资料对比资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？根据同学们的回答老师归纳不同动物学习行为不同，动物的学习能力有遗传因素作用．6．请学生阅读书本“狼孩”的故事思考学习行为对动物有何意义，人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？老师综合个学生的回答，借着例子深化动物学习行为尤其是对人类生存的重要意义，从而引导同学们知道错过人类大脑发育最佳时期就很难补偿，对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应．这样一个人才能得到更健全的发展．帮助学生构建"少壮不努力，老大徒伤悲"的观念．培养学生珍惜时光，努力学习、增长才干的美好情操．7．老师提出，刚才关于"大雁南飞"是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议．其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化．8．动物的行为一直是人们研究的重要课题．那么怎样研究动物的行为呢？请学生阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等．在此基础上，以探究蚂蚁的觅食行为与食物属性的关系为题，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划．下节课前汇报，老师点评．要求每组学生分工合作，课前到校园内抓一定数量的蚂蚁作为实验材料．探究学习1．学生各组交流分享探究计划，学生提出的问题和制定的方案如：（1）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的颜色有关吗？（探究方案）将白糖和红糖放在蚁群两侧等距离的地方．（2）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的形状有关吗？（探究方案）将形状不同的两块等质量面包放在蚁群两侧等距离的地方．（3）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关吗？（探究方案）将大小相同的两个棉球分别浸满酒精和糖水，再放在蚁群两侧等距离的地方．（4）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的大小有关吗？（探究方案）将大小不同的两块等质量的饼干放在蚁群两侧等距离的地方．2．老师指出各计划的优点和需要改善的不足指出．老师边听边板书强调科学探究的基本环节，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流．对不科学、不严谨的地方适时加以修正和完善．各小组成员，根据老师的提示、修正好探究方案和已备好的材料，分工合作，开展探究活动．3．探究结束，老师邀请各小组汇报探究情况，交流探究过程的结论以及过程中出现的问题，老师和各小组针对结论互相提出质疑，互相答疑，遇到学生不能很好回答的问题，老师从旁指导，讲解．4．在老师的归纳总结下，得出“蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关，与食物的大小、形状和颜色无关”的结论．老师可让学生交流探究活动中的心得体会，然后作总结性评价，再次强调回顾此次试验所运用的科学探究的基本环节．最后，让学生把实验用的蚂蚁放归本来捕捉蚂蚁的地方．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
5.2.2先天性行为和学习行为优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的先天性行为和学习行为，并解释它们的意义。
3.理解两种行为在生物进化中的作用，认识它们对生物生存和繁衍的重要性。
5.2.2先天性行为和学习行为优秀教学案例八年级生物上册（人教版）
一、案例背景
本节课的教学内容是八年级生物上册（人教版）中的“5.2.2先天性行为和学习行为”。在此之前，学生已经学习了生物的基本特征和分类，对生物学有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，让学生理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别，以及它们在生物进化中的意义。
在教学过程中，我会注重学生的个体差异，因材施教。对于不同学生的学习需求和特点，我会调整教学策略，使其能够更好地适应学生的学习风格和能力水平。同时，我会关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习和成长。
在评价学生时，我会采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生在过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。同时，重视学生的自我评价，培养学生的自我反思能力，使学生在不断进步中成长。通过以上教学策略的运用，我相信能够有效地提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选定一个生物行为案例，从行为的特点、形成原因、对生物的意义等方面进行讨论。讨论过程中，我会引导学生运用所学知识，深入分析案例，并提出问题进行思考。例如：这个行为是先天性行为还是学习行为？它的特点是什么？形成原因是什么？对生物的意义是什么？通过小组讨论，培养学生的团队合作能力、问题解决能力和批判性思维能力。
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.2.2先天性行为和学习行为
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固和加深对生物行为的理解。
2.学生进行自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设，我可以让学生身临其境地感受生物行为的特点，激发他们的学习兴趣。同时，问题导向可以帮助我引导学生深入思考生物行为的意义和作用，培养他们的问题解决能力。小组合作则可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。最后，通过反思与评价，我可以引导学生对所学知识进行巩固和深化，激发他们的学习动力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对生物行为的认识和理解。
2.教师指导学生进行合作探究，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生展示小组研究成果，提高他们的表达能力和自信心。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生运用讨论、探究等方法，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生尊重生命、关爱生物的价值观，提高他们的生命意识。
3.培养学生积极观察、思考和分析问题的习惯，培养他们的科学思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，能够区分这两种行为方式。
2.掌握先天性行为和学习行为的特点，能够举例说明。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计
（3）任务驱动：设置具有挑战性的任务，鼓励学生积极探究，提高解决问题的能力。
（4）反馈与评价：及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
3.教学内容：
（1）先天性行为：重点讲解本能行为、固定行为模式等，结合实例进行分析。
3.选择一个你感兴趣的动物行为案例，绘制一张思维导图，展示该行为的特点、产生机理、适应环境等方面的内容。
4.根据课堂练习，针对自己掌握不足的知识点，进行复习和巩固，完成以下任务：
（1）整理出先天性行为和学习行为的关键区别，并进行简要解释。
（2）举例说明神经调节和激素调节在动物行为产生中的作用。
5.预习下一节课内容，了解动物行为的具体案例，为课堂学习做好准备。
（3）分析学习行为在动物适应环境中的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个动物行为案例进行分析。
2.小组讨论以下问题：
（1）该行为属于先天性行为还是学习行为？为什么？
（2）该行为对动物的生存和繁衍有何意义？
（3）从生物学角度分析，该行为的产生机理是什么？
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（二）讲授新知
1.先天性行为：
（1）教师讲解先天性行为的定义、特点，如本能行为、固定行为模式等。
（2）举例说明先天性行为在生物进化中的意义，如鸟儿筑巢、蜘蛛织网等。
（3）引导学生思考先天性行为的优势和局限。
2.学习行为：
（1）教师介绍学习行为的定义、类型，如习惯化，如小狗学握手、鹦鹉学舌等。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
5.2.2先天性行为和学习行为
1、观察法 2、实验法 3、综合法
二、
动物行为的研究
——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
问题：小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物吗？ 假设：小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 制定计划： 实验材料：动物、迷宫、食物
实验步骤：饥饿小鼠、放食物、放小鼠、观 察记录 实施计划
结论： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。
1.判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的 画“×”。 (1)动物的行为从获得的途径上划分，都可以分为 先天性行为和学习行为。 ( ) (2)动物的学习行为一旦形成，就不会改变。 ( ) (3)动物的学习行为越复杂,适应环境的能力越强. ( ) 2.刚出生的婴儿就会吃奶，这属于哪一类行为？这 对他（她）的生存有什么意义？ 答:先天性行为.对婴儿的生存非常重要,保证了婴儿 摄食的基本需要.
狼孩
你听说过狼孩的故事吗？一 个小时候被狼收养的孩子。 当她被人从狼群中救出后， 总是不喜欢穿衣服。她喜欢 像狼一样叫唤，还会咬人。 科研人员努力教她学习说话 ，可她直到死前也没有学会 说一句话。她也不喜欢吃熟 的食物，仍爱吃生肉，最终 死于吃生肉引起的消化道感 染，当时只有十多岁。
1、母狼丢失幼子后会将人的婴孩哺 育成狼孩，这个故事说明（D ） A、母狼试图使婴孩成为自己的孩子
学习行为 先天性行为
这两种行为分别属于什么行为？
学习行为的差异
200次以上失误
2~4次即可完成复杂迷宫
讨论：
不同的动物的学习能力有差别么？
学习行为有遗传因素的作用么？
动物越高等，学习能力越强，学习 行为越复杂。 同种动物不同个体的学习速度 也有差异。
先天性行为和学习行为的区别
类别
形成
先天性行为
初中人教版生物八年级上册5.2.2【教学设计】《先天性行为和学习行为》
《先天性行为和学习行为》本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节。
在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了许多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下基础。
因此，本节内容在这一单元中有不容忽视的地位。
【知识目标】区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；尝试编写探究实验报告。
【能力目标】培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。
【情感态度价值观目标】参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。
【教学重点】动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；探究实验的实施。
【教学难点】探究实验材料的准备和操作过程。
教师准备：《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材中“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关资料课件；菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料；十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片；布置学生准备。
学生准备：整理过的宠物行为观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录；有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。
一、导入新课打开课件第2页：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、撒尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
生：议论。
思考：1、小狗一生下来就会吃饭、睡觉吗？2、小狗一生下来就会到指定地点去拉屎撒尿吗？3、小狗一生下来就会简单的加减法吗？4、这三种行为一样么？哪两种行为是一样的？5、前一种和后两种有什么不一样呢？二、讨论师：什么是先天性行为？什么是学习行为？讨论看看（出示课件第3页）生1：摄食行为，如鸡吃米。
5.2.2第二节 先天性行为和学习行为【人教八上生物(课件内嵌视频)】(共21张PPT)
法，实以验及这两种方法的结合。
喂养金鱼对鸟妈妈的 生存和繁衍没有好处， 该行为却能发生
鸟的育雏 苇莺喂养杜鹃幼鸟
2.学习行为
喙短而尖 神经系统较发达
遗传因素
门口有牛奶瓶
环境因素
在遗传因素的基础上，通过环 境因素的作用，由生活经验和学 习而获得的行为。
偶然打开瓶盖 喝到牛奶
附近大山雀都 学会了偷喝牛奶
生活经验 学习
意义 能更好地适应复杂多变的环境，有助于动物的生存。
想一想：
1.母狼哺育狼孩属于先天性行为还是学习行为？ 先天性行为
2.为什么狼孩被发现后经过长时间教育也很难学会人类的语言？ 你对人类的学习行为有什么新的认识？
人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生 的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物（学习行为 ）。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为 重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，语言 的发展可能有一个关键期，错过这个关键期，会给人的心理发 展带来无法挽回的损失。
把它们按低等到高等排序？ 在这三种动物中，蚯蚓最低等，黑猩猩最高等。
不同动物的学习能力有差别吗? 有差别。 动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
总结：按获得途径对行为分类并且进行比较
类别
先途径
生来就有 由体内的遗传物质决定
出生后通过学习获得
遗传因素基础上，通过环境因素 作用，由生活经验和学习获得
第二章 动物的运动和行为
学
1. 区别动物的先天性行为和学习行为
习
2. 说明这些行为对动物生存的意义
5.2.2 先天性行为和学习行为
资料1：蚯蚓走迷宫
资料2：幼袋鼠吃奶
适应多变的生活环境，是
维持生存的基本需要，适
在迷宫的更一好臂得按生上电存极和，繁另衍一臂的是保潮证。 刚出生应的生小活袋环鼠只境有人的手指那样大，
湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬 眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠
到按有电极的一臂时，它会受到电击， 的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，
鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它 一次偶尔碰巧打开了放在门外的奶瓶
捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样， 盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他
一连喂了好几个星期。
大山雀也学会了偷喝牛奶。
资料分析
不同种类动物的学习能力有差别吗？
蚯蚓走迷宫
大山雀喝牛奶
黑猩猩钓食物
动物越高等，学习能力就越强，学习行为越复杂。 说明即使学习条件相同，学习的速度也有差别，受遗传 因素的影响。
( )4.八年级一班同学进行“小鼠走迷宫获取食物”实验探
究，相关数据记录如下，你认为不合理的结论是
小鼠
甲 乙 丙
找到食物的时间 第一次 第二次 第三次 6分10秒 4分55秒 2分43秒 5分23秒 3分20秒 1分52秒 8分27秒 5分43秒 3分58秒
A.不同个体找到食物的时间有差异 B．同一个体每次找到食物的时间逐步减少 C．小鼠尝试走迷宫是一种学习行为 D．小鼠的这种行为一旦形成，就不会改变 【答案】D
(1)从行为获得的途径来说，“猫喂狗崽”的行为属于 先天性 行为，该行为是由其体内的 遗传物质 所决定的行为。
(2)“其他猴子洗红薯”的行为属于 学习 行为，该行为是 在遗传因素的基础上，通过环境因素 的作用而形成的行为。
(3)从维持动物自身生存的意义上来说，第二种行为的优势在 于 适应复杂环境的变化 。
20195.2.2 先天性行为和学习行为 教案精品教育.doc
适用学科 初中生物适用年级初二适用区域 人教版区域课时时长（分钟）2 课时知识点 1.区分动物的先天性行为和学习行为及其对动物生存的意义2.理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用3.理解先天性行为与学习行为的联系教学目标 1.区分动物的先天性行为和学习行为及其对动物生存的意义2.理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用3.理解先天性行为与学习行为的联系教学重点 1.区分先天性行为和学习行为2.能够阐明动物的行为对于动物生存的意义教学难点 1.区分先天性行为和学习行为2.能够阐明动物的行为对于动物生存的意义教学过程一、导入使用建议：本节的重点内容是区分动物的先天性行为和学习行为，认识行为 对于动物生存的意义。
个别行为属于本能和学习相结合的结果，类似于鸟类的迁 徙和鱼类的洄游，在处理有关教学内容时不应该绝对化，避免学生陷入某些枝节 问题的讨论。
从小，我们就学过乌鸦喝水的故事，那么它最后喝到水是属于什么行为呢？你还知道哪 些动物的行为？这些行为是先天性行为还是学习行为呢？二、知识讲解考点 1 动物行为的种类第1页使用建议：养过小鸡的同学都知道，不需要我们教，它们就会吃东西，但是如果想让它们到指定的地点去吃东西，那就非常难了。
你知道这是什么原因吗？1.根据行为的结果可划分为 取食行为 防御行为 繁殖行为2.根据行为获得的途径可划分为迁徙行先为天性行为 社会行学为习行为考考点点使用22 建先扁议天形：性动呈行物现为狼的和孩主学的习资行料为，的提区出别问和题联：狼系孩的行为属于先天性行为还是学 习要行特为征？及通与过人这类个生事活例的，你对人类的学习行为有什么新的认识？通过狼孩的实力关，系引发学生认识到后天学习对人类生活的重要性。
1.先天性行为和学习行为的比较（1）先天性行为和学习行为外在原因分析名称行为方式形成过程先天性行为简单的基本生活条件的保证学习行为复杂的适应复杂多变环境的结果（2）先天性行为和学习行为内在原因分析名称行为出现时间行为成因先天性行为先天的由体内的遗传物质决定的学习行为后天的出生后通过学习得来2.先天性行为是学习行为的基础行为意义 有一定的局限性 更有助于动物的生存举例 趋光性、本能、反射 模仿、条件反射、印随考考点点使用32 建学扁议习形：行动通为物过的的小意主鼠义走迷宫吃奶酪的事例，引导学生总结学习行为的意义。
教学设计4：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因．3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识．（二）过程与方法通过自主学习、合作探究、观察实验等方法，来了解动物的先天性行为和后天性行为．（三）情感态度与价值观1．认同人类学习和自身学习的重要性．2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因．【教学过程】一．知道动物的行为不仅是指动物的动作，还包括动物的站立姿势、体色的改变、气味的释放等．动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为．创设情景，提出问题：闭上你的眼睛，任凭你的思绪遨游在辽阔的海洋；奔跑在美丽的草原；飞翔于蔚蓝的天空，你一定会被那千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引．请同学们举例说说你所观察或了解到的动物行为．1．回忆、搜索自己脑海里认为是动物行为的情景并回答．2．通过录像的启发、老师的点拨，重新认识什么是动物的行为．二．1．区分动物的先天性行为和学习行为出示思考题：迷路的小狗会根据它留下的气味原路返回，这是什么行为？以此题引导学生考虑问题时不能绝对化．2．知道动物的先天性行为的形成是由遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，但有局限性．动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用和生活经验学习而获得的行为．动物越高等，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强．3．认同人类或自身学习的重要性．三．1．根据探究的资料背景对提出的问题作出假设．2．尝试制定计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择和控制变量．鼓励学生大胆想象、作出假设，不管作出什么假设，只要是有道理的，应该给予积极的评价．提示学生：科学是严谨的、实事求是的，来不得半点马虎和虚伪．做科学实验要持严肃、认真、细心的态度．为此提示学生在实验前必须制定好计划及考虑到要注意的问题．3．谨慎操作4．尝试编写探究报告【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
教学设计3：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者关系．2．培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力．（二）过程与方法利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握．（三）情感态度与价值观1．通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情．2．认同学习行为对动物生存的意义．3．树立生物与环境相适应的观点和进化的观点．【教学重难点】1．区别动物的先天性行为和学习行为；2．对先天性行为和学习行为关系的探讨．【教学过程】（一）导入新课展示多媒体播放动物世界片段，以此情境导入新课，启发学生思维：这些动物在干什么，它们这样做有什么目的？在学生的回答中归纳：动物的这些有目的的活动就是动物的行为．教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师．（二）新课教学：1．知识聚焦：教师展示动物的的图片资料，引导学生观察，并根据行为目的不同推断行为的类型．同时加以剖析、引导区分．在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养．2．生活拾趣：学生展示自己的宠物观察日记，教师加以适当评价和鼓励，并出示准备好的观察日记，引导学生对其中的有关行为获得的途径的进行分析，归纳出先天性行为和学习行为的概念，并通过图片资料验证巩固，加深认识．3．快乐参与：在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为．因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准．联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化．动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要．因此教师要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性．4．深入探究：通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性．在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力．在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流．5．实验再现：这是前苏联的生理学家巴普洛夫曾经做过的实验，通过对这个实验中狗的行为的分析，逐步使学生认识到学习行为是建立在先天性行为的基础上和在环境因素的作用下逐渐形成的，但它需要巩固，否则会逐渐退化，并让学生思考这个实验对学习的启示．在教学中，以学生为主体，教师扮演的只是引导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力．6．案例解析：这个实验中有三个主人公：鸡、狗、黑猩猩，它们对玻璃墙外的食物的有不同取食方式，在对现象的解释中归纳出：不同动物的学习能力是有差别的．动物越低等，学习能力也就越差．动物越高等，学习能力也就越强．那么同种动物之间学习能力是否相同呢，下来的小游戏:一枪打四个，学生自己就可以得出答案了．（三）畅谈收获：教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义？你打算如何去做？在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点．使学生认识到：我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，必须提高学习能力．在教学中，教师要以引导、点拨、协助学生为主．在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育雏行为
繁殖行为：主要有雌雄两性的识别，占有繁殖空间、 求偶、交配、孵卵、育幼等
返回
攻击行为
攻击行为：指同种个体之间所发生的攻击或战斗
迁徙行为
迁徙行为：是指动物季节性地更换住处的现象。
返回
乌贼释墨
取食行为
蜻蜓点水 大雁南飞 蚂蚁群居 蜜蜂采蜜
本能？/学习？
资料5(b)
成年黑猩猩会利 用经验来解决问题。 当香蕉被挂在高处， 徒手拿不到时，黑猩 猩会把几个木箱堆叠 起来，然后爬到木箱 顶上去摘香蕉。
黑猩猩摘取食物
讨论题1：
对比分析资料1和资料2，先天性 行为和学习行为对动物维持生存的意 义有什么不同？
动物的先天性行为往往是一些简单的，出生 时就必不可少的行为。如初生的袋鼠发育很不完 全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不 可能生存下去；而学习行为则是动物不断适应多 变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。动 物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就 越多。
蚯蚓走“T”形迷宫的实验
本能？/学习？
资料2 刚出生的小袋鼠只有人 的手指那样大，眼睛还睁不 开。它出生时掉在母袋鼠的 尾巴根部，靠本能爬向母袋 鼠的尾尖，再从尾尖爬到母 袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
母袋鼠与幼袋鼠
本能？爱心？
资料3 一只失去雏鸟的 美国红雀，总是给养 鱼池边浮到水面张口 求食的金鱼喂它捕来 的昆虫，就像喂自己 的雏鸟一样，一连喂 了好几个星期。
作出假设：可能有：触角、运动、气味
设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气 味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜 的蜜蜂染色，然后观察
研究动物行为的其他素材：
1、饲喂金鱼 饵料：面包碎屑，同样大小、颜色 的木屑或其他物品（但要无毒） 2、家蚕是否吃桑叶 3、蚯蚓走迷宫 4、人的通讯（视觉、听觉、触觉、 化学物质……）
先天性行为还是学习行为？ 考考你！ 1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。 2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃。 3、小鸡出壳后猫在它身边，以后总跟猫“妈妈” 4、手碰到热壶，立即缩回。 5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来等待食物。 6、飞蛾扑火，“为光明而死”。 7、下列各项中属于先天性行为的是（ B ） A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫
第二章
动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
一、什么是动物的行为？
动物所进行的一系列有利于它 们存活和繁殖后代的活动，都是动 物的行为（animal behavior)。
二、动物有哪些行为？
取食行为
取食行为：是指通过独特的方式获取生存所需食物的 行为。
防御行为 繁殖行为 迁徙行为 社群行为
如果你养过小猫、小狗等宠物， 一定有这样的体会；它们不用我 们怎么教就会吃东西、睡觉；但 是想要让它们学会到规定的地方 去大小便，那可就费劲了。
你知道这是为什么吗？
三、先天性行为和学习行为
先天性行为
先天性行为（innate behavior）：动物生来就 有的，由动物体内的遗传 物质所决定的行为。
资料1 资料2
讨论题二：
对比分析资料3和资料4，先天性 行为有哪些局限性？
通过分析可知，先天性行为有很多局限性。虽然 美国红雀喂养金鱼的行为是出自本能，但这对美国红 雀来说，是一 种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的 延续没有任何意义。从另一种角度来说，如果一种生 物一生只有先天性行为，而没有学习行为，这种生物 就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
学习行为
学习行为(learned behavior)： 在遗传因素的基础上，通过环境 因素的作用，由生活经验和学习 而获得的行为。
本能？/学习？
资料1 在迷官的一臂安上电极， 而另一臂是潮湿的暗室，其 中还有食物。当蚯蚓爬到安 有电极的一臂时，它就会受 到电击。经过多次尝试和错 误后，蚯蚓能够学会直接爬 向潮湿的暗室。
获得途 由体内遗传物质所控 通过生活经验和学习 径 制的 逐渐建立起来的。 适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变越高等，学习行 势 为方式 为越复杂，在它们全 部行为中所占比重也 越大。
通过对比动物先天性行为 和学习行为,人类自己要想提高 自己的生存能力，认识世界,就 必须是“学习﹑学习再学习”
2.下列现象中，属于先天性行为的是（
D
）
A.看见人举棒，狗就逃跑 B.鹦鹉跟客人说“你好” C.动物园的小猴推车 D.失去雏鸟的红雀给金鱼喂食 3. 关于蜘蛛织网行为的叙述中错误的是（ D ） A.是先天具有的本能 B.由身体里的遗传物质所决定的行为 C.属于先天性行为 D.是小蜘蛛向大蜘蛛学来的 4.下列动物中，学习能力最强的是（ D ） A.蚯蚓 B.青蛙 C.蝗虫 D.黑猩猩 5.下列不属于先天性行为的是（ D ） A.鸟筑巢 B.母鸡孵卵 C.公鸡报晓 D.大山雀偷饮牛奶
四、研究一种动物的行为（探究）
研究动物的行为的方法
观察法：自然状态下，实地观察 实验法：模拟或干扰各种的信号、条 件，分析行为发生的原因
两种方法的有机结合
要求撰写一份探究报告
1、提出问题，作出假设。 2、全体参与，制定计划。 3、观察记录，计划实施。
举例：蜜蜂信息的探究
现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的 蜜蜂来采蜜 提出问题：蜜蜂怎样传递信息？
小鸟喂鱼
本能？/学习？
资料4 很多年前，在英格兰 有一只大山雀，一次偶然 碰巧打开了放在门外的奶 瓶盖，偷喝了牛奶。不久， 那里的其他大山雀也学会 了偷喝牛奶。
大山雀喝牛奶
学习？/本能？
资料5（a） 幼小的黑猩猩能 模仿成年黑猩猩，会 利用一根蘸水的树枝 从洞穴中钓取白蚁作 为食物。
黑猩猩钓取食物
D 1、动物具有“学习能力”，有利于（ ）。 A、 找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境
2、下列各项中，属于先天性行为的是（ B ）。 A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 3、下列几种动物中，属于学习行为的是（ D ）。 A、 野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、 山雀偷吃牛奶
资料3
资料4
讨论题3：
试分析并与同学交流一下：大山雀、幼 猩猩和黑猩猩的学习能力有差别吗？这说明 了什么问题？
不同动物的学习能力是有差别的。动物越低 等，学习能力也就越差。动物越高等，学习能力 也就越强。
大山雀喝牛奶
黑猩猩钓取食物
黑猩猩摘取食物
2、先天性行为和学习行为的区别
类别 形成 先天性行为 生来就有的本能 学习行为 不是生来就有的，而 是在成长过程中形成 的
4、下列各项中，属于捕食行为的是（ A ）防御行为的 是（ C ） 繁殖行为的是（ B ）迁徙行为的是（ D ）。 A、 狮子追捕羚羊 B、一只母猪哺育者8只小猪 C、黄鼠狼遇险释放臭气 D、秋后大雁南飞
课堂练习：
1.下列几种动物行为，不属于学习行为的是（ C ） A.猴子表演骑车 B.小黑猩猩模仿取食白蚁 C.失去雏鸡的母鸡抚爱小猫 D.蚯蚓走“T”字形迷宫
6.下列各种动物行为中，属于学习行为的是（ C ） A.蜜蜂采蜜 B.蚂蚁做巢 C.老马识途 D.鸟类迁徙 7.下列有关动物行为的叙述不正确的是（ A ） A.动物的行为都是动物的本能 B.先天性行为是动物生来就有的 C.鹦鹉学舌是学习行为 D.马戏团的小狗表演计算是学习行为 8.失去雏鸡的母鸡，会把小猫当成自己的雏鸡,对小猫的关心无微 不至。这说明（ D ） A.动物界的所有动物都能和平相处 B.猫于鸡的血液关系很近 C.母鸡的识别能力很差 D.母鸡的育雏行为是一种先天性行为