农业院校基础生物化学实验课教改措施
生物化学实验课教学改革的对策与建议
原则 ： 一是 教学 与科 学 研究 相结 合 ： 二是 充分 发挥 教 师的
主 导作 用 和学生 的主 体作 用 ； 是理 论指 导实践 ： 三 四是 深 化教 学 内容 与拓 展学 生知 识领 域相 结合 ： 是协 作交 流 ． 五
及 时 反 馈
测 、 品 分析 实验 、 品 生 物技 术 、 品 化 学 等各 门课 程 食 食 食 的动手 性都 很强 ． 就 要求在 学 习这 些课 程之 前 ． 受 系 这 接 统 的实 验训 练 。学 习生物 化学 实验 课是 学好 专 业技 能 的
力 ， 发学生 学 习兴趣 ， 高教学 质量 ， 有决定 意 义 。 激 提 具 生 物 化 学 是 生 物 、 学 （ 括 食 品 ） 及 医 学 等 专 业 农 包 以
划 。明确学生 在整个 实验 中应掌握 哪些实 验原理 、 学会 哪 些 实验操 作 、 证哪些 物质性 质或制 备哪些物 质等等 。教 验 学 任务 主要 包括 ： 验课 前认 真 预 习； 验过 程 中保持 课 实 实 堂纪 律 ， 保持 台面 、 面 、 面 和水 池 内的洁净 有 序 。 桌 地 积极 思考 、 致 观察 、 真操 作 、 实记 录实验 现象 和数 据 ： 细 认 详 课 后认 真完成实 验报告 和实验作 业等 。 过多次 强化训练 和 经 严 格要求 ， 使学 生逐 步形成 良好 的习惯 、 态度和作 风 。 在生 物 化学 实验 教学 过程 中 ．应 遵 循 以下基 本 教学
［】付 江盛 ， ３ 石棋． 创新性 材料 工程 实验教 学改 革的探 索［． Ｊ ］
科 技 信 息 ，０ ０ ８ ：６ ２ １ （ ）９ ．
口 哈 尔滨 工业 大 学 徐 伟 丽 马 莺 徐 德 昌 代 翠 红 Nhomakorabea摘
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革随着生物技术的不断发展，生物制药领域在医药行业中占据越来越重要的地位，生物制药专业的培养也愈发受到重视。
农林院校作为我国农业和林业领域的重要教育机构，自然也应该在生物制药专业的培养方面做出贡献。
本文针对农林院校生物制药专业生物化学实验教学进行改革，以提升学生的实验技能和创新能力，培养适应生物制药领域发展的高素质人才。
一、实验内容的优化生物化学实验教学是生物制药专业学生的重要课程之一，也是他们理论知识与实践技能相结合的重要场所。
传统的生物化学实验教学内容较为单一，过分依赖于化学试剂和仪器设备，缺乏对生物制药工艺的实际应用。
我们需要对实验内容进行优化。
针对生物制药专业的需求，可以适当增加与生物制药工艺相关的实验项目，例如重组蛋白的表达与纯化、基因工程菌的培养与发酵等，引入生物技术和生物工程的内容，使学生在实验中能够直接接触到生物制药领域的前沿技术和实际操作过程，培养他们的实践能力和创新意识。
二、实验教学方法的创新为了更好地培养学生的实验技能和创新能力，需要对实验教学方法进行创新。
传统的生物化学实验教学主要以讲解和演示为主，学生的实际动手操作机会较少，这无法满足现代生物制药专业学生的需求。
我们可以采用问题驱动法、案例教学法等多种教学方法，让学生在实验中通过自主思考和探索，提出问题、寻求解决方案，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
引入团队合作模式，让学生分工合作，共同完成一项较为复杂的实验任务，培养他们的团队合作意识和沟通协作能力。
可以引入虚拟实验技术，利用计算机模拟软件对生物制药领域的实验操作进行模拟，帮助学生在实验室之外进行实验操作的训练，提高他们的实验技能。
三、实验设施与仪器设备的更新为了支持生物制药专业实验教学的改革，农林院校需要更新和完善实验设施与仪器设备。
生物制药实验需要大量的生物技术和生物工程设备，如发酵罐、生物反应器、蛋白纯化仪等，而传统的生物化学实验室通常缺乏这些设备。
基础生物化学实验教学改革探索
基础生物化学实验教学改革探索目前，在高等院校植保专业中基础生物化学实验教学中存在的问题，提出应加强生化实验室软硬件建设，建立开放性实验平台，改革实验教学内容，创新教学模式和方法，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的实验操作技能，培养出适应社会发展的创新型人才。
生物化学生化实验教学改革创新生物化学是生命科学领域重要的基础课程，当然也是植物保护专业的重要基础课程。
生物化学是一门具有很强实验性的学科，通过实验操作能够加深学生对生化理论知识的理解，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，能较好地培养学生的实践动手能力及创新能力。
植保专业现行的生物化学实验教学存在诸多弊端，亟需实施教学改革，以培养实验技能强、综合素质高的创新型植保人才。
一、基础生物化学实验教学存在的问题1.学生基本功底参差不齐植保专业的学生在学习生物化学之前，先要学习无机化学和有机化学等课程，由于学生的化学基础不同，导致学生在基础知识上存在参差不齐的现象。
在实验操作能力方面存在较大差别，并且在分析和解决实验问题方面以及实验记录、报告的书写等方面都存在差异，这种分化造成部分学生对生化实验兴趣不高。
2.基础生物化学课时少基础生物化学内容丰富，理论知识点多，学生对生物化学的理论记忆较多，需要实验课程将理论进行验证，并使学生通过实验更加直观地加深对抽象生化知识的理解。
但在植保专业，生物化学的教学课时较少，相应地实验课时也相对较少，这对于提高学生的动手能力有一定的影响。
加之其他专业课程的压力，许多学生在实验课前没有预习，在实验中是被动地按照实验步骤操作，而不知其所以然，这不利于学生操作能力的提高。
3.学生对实验课的重视程度较差植保专业的部分学生对生物化学及实验不够重视，认为生化是基础课，没有专业课重要。
生物化学课程具有基本概念多、不易理解的特点，比较抽象，一些学生在学习过程中由于没有及时理解消化前面所学的知识，逐渐地发现自己学不懂了，产生了厌学生物化学及实验课程的情绪。
农业院校基础生化实验教学改革与实践
ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｄ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｌ ｙ ，ａ ｕ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｇ ｏ ｔ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔ ｏ ｏ ． Ｉ ｎ ２ ０ １ ２ ， ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｔ ａ ｔ ｒ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ
ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ， ａ ｖ ａ ｉ ｌ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｌ ｖ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｉ ｓ ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ， ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｂ ｉ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍ ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ， ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｕ ｉ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ
易晓华 Ｙ Ｉ Ｘｉ ａ ｏ — ｈ ｕ ａ
（ 青 岛 农业 大 学 生 命 科 学 学 院 ， 青岛 ２ ６ ６ １ ０ ９）
对生物化学实验的改革与建议
对生物化学实验的改革与建议生物化学是一门以实验为基础且广泛涉及生命科学领域的学科，主要研究内容是生命物质的化学组成和生物体的各种化学过程，生物化学实验课是生物化学教学的基础环节。
做好教材中的实验，对于验证概念和理论，形成对生命科学现象的正确认知以及更好地把握生物化学的内在规律具有重要作用。
此外，对于培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量，具有决定意义。
我校生物化学实验课存在的问题及对策与建议。
在近几年的生物化学实验教学实践中，我们结合教学中发现的一系列问题进行了认真分析和总结。
一、加强实验室的建设和管理随着实验室的不断建设和发展，我们加强了对实验室的管理，逐步实现了实验教学管理规范化,科学化.完善了仪器设备.实验教学档案的建设，进而提高了实验课教学质量。
加强实验计划管理，针对各实验室的具体内容要求应提前制定实验计划，并按计划进行预测，强化计划表的执行力度。
对试剂,实验材料,(菌体,植物)等实验器材,实验用品等分门别类；按计划使用,试剂,器材,实验用品等分别登记建账管理，并由专人负责保管，防止丢失和浪费。
由于加强了计划和使用的管理，不仅保证了实验课的正常进行，也提高了实验室的工作效率和实验用品,实验器材的利用率。
同时，由于教学资源得到了充分的利用，逐步实现了资源的合理配置，从而提高了实验课教学质量。
二、加强教材建设。
由于课程体系尚需逐步完善，目前的生物化学实验课的教学存在教学模式单一.缺少综合性.设计性实验等问题，从而一定程度上限制了学生能动性的发挥，束缚了学生创新意识和创造能力。
教材建设是搞好实验课教学的前提性工作，也是提高教学质量的关键，所以我们在重视教材的编写和更新的同时，逐步编写出适合我校本专业学生使用的教材。
在选择实验内容上，既要合理安排必要的基本内容，又要根据本学科发展的特点，将新知识.新技术应用到教学中去，使实验内容顺序更加合理连贯系统性更强。
三、学生自身存在的问题。
学生对生物化学实验课的意义认识尚不充分，实验课效果有待提高和基础知识欠缺。
生物化学实验教学改革探索
生物化学实验教学改革探索随着科学技术的不断发展和教育理念的不断更新，高等教育实验教学在实践中也需要不断改革与革新，致力于培养学生的创新能力和实践能力。
生物化学实验教学是高校生物化学专业的重要教学环节之一，对学生的专业素养和实践能力的培养具有重要意义。
本文将通过对生物化学实验教学改革的探索，探讨生物化学实验教学模式的优化与创新。
一、教学目标的明确传统生物化学实验教学主要侧重于知识和手段的传授，而对学生实际操作能力和自主创新能力的培养较为薄弱。
改革后的生物化学实验教学应以培养学生的实验技能、动手能力和实际操作能力为重点，同时要求学生加强实验设计、数据分析和实验报告撰写等实践能力的培养。
教学目标的明确是生物化学实验教学改革的首要任务，只有确立明确的目标，才能有效地引导实验教学的改革和创新。
二、课程内容的更新随着生物化学学科的不断发展，生物化学实验教学的课程内容也需要与时俱进，及时地更新与调整。
传统的生物化学实验教学内容大多围绕酶学、蛋白质组学、基因工程等传统领域展开，限制了学生对于新兴生物化学领域的了解和认识。
更新实验内容，引入最新的生物化学研究进展，扩大学生的知识面和视野，对于提高实验教学的吸引力和有效性都至关重要。
三、实验教学方法的优化在生物化学实验教学中，实验教学方法的优化将对教学效果产生重大影响。
以往的生物化学实验教学主要以讲授和示范为主，学生的实际动手能力得不到很好的锻炼。
改革后的生物化学实验教学需要注重引导学生自主探究和发现，加强实验操作环节的设计和实践能力的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用小组合作学习、问题驱动学习等多种教学方法，引导学生主动参与到实验教学活动中，促进学生综合能力的提高。
四、实验设备的更新和改进生物化学实验的开展需要先进的实验设备和技术，而传统的实验设备和技术在满足现实教学需求的也存在着一定的局限性。
为了提高实验教学的效果，实验室需要不断更新引进先进的实验设备和技术，提高实验设备的智能化和自动化水平，使学生能够更好地掌握现代生物化学实验技术，培养学生的实验操作能力和实践能力。
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革农林院校的生物制药专业是培养生物制药人才的重点专业之一，在生物化学实验教学中起到了很重要的作用。
由于传统的实验教学方式存在诸多不足，如实验内容陈旧、实验器材落后、实验操作繁琐等，导致学生对生物制药专业的兴趣不高和实践能力不强。
进行生物化学实验教学改革势在必行。
我们要更新实验内容，增加与时俱进的生物制药实验项目，引入新的实验技术和方法。
可以设计生物活性物质的提取、分离和纯化实验，培养学生的基础实验能力；还可以设计生物酶工程和基因工程的实验项目，提高学生的专业能力和创新意识。
通过更新实验内容，能够增加学生对生物制药专业的兴趣，并积极参与实验操作。
我们要更新实验器材，配备更先进、更齐全的实验设备。
生物制药专业需要使用一些特殊的仪器和试剂，我们应该投入更多的资金，更新实验室的设备和仪器。
这样可以提高实验的准确性和稳定性，提高学生的实验能力和实验数据的正确性。
还可以引入一些虚拟实验教学软件，让学生通过模拟实验来学习和掌握实验技能，减少实验操作的繁琐性。
我们要改变传统的实验教学模式，实行因材施教的个性化教学。
传统的实验教学模式是统一的、固定的，没有考虑到学生个性和能力的差异，导致学生对实验教学的兴趣不高和学习效果不佳。
我们要根据学生的不同特点和需求，制定个性化的实验教学方案，让每个学生都能够参与到实验中来，并根据实际情况进行调整和完善。
在实验过程中，还可以采用小组合作学习的方法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的实验技能和合作能力。
我们还要加强对学生的实验安全教育和技能培养。
生物制药实验涉及到一些特殊的操作和试剂，具有一定的危险性，我们要加强学生的实验安全意识，教育学生正确使用实验器材和试剂，掌握实验操作的基本规范和技能。
在实验操作中，要加强对学生的指导和监督，及时发现和纠正学生的错误操作，确保实验过程的安全和顺利进行。
生物化学实验课教学改革的设计与实践
生物化学实验课教学改革的设计与实践生物化学实验课是生物化学专业的重要课程之一，通过实验课的教学，可以帮助学生巩固理论知识，掌握实验技能，培养科学研究能力和创新思维。
传统的生物化学实验课教学存在着一些问题，例如实验内容单一、实验设计缺乏趣味性、实验装备陈旧等，导致学生对实验课缺乏兴趣，无法真正领会实验的意义和价值。
需要对生物化学实验课进行教学改革，设计出新的实践教学模式，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
生物化学实验课教学改革要注重实验内容的创新和多样化。
传统的生物化学实验课大都是侧重于化学试剂的使用和反应原理的演示，常常缺乏趣味性和实用性。
可以通过重新设计实验内容，引入具有创新性和实用性的实验项目，如基因克隆实验、生物大分子分离与鉴定实验等，让学生通过实验感受科学研究的乐趣，培养他们的实验技能和科研能力。
生物化学实验课教学改革要注重实验设备的更新和实验室环境的改善。
传统的实验室常常存在着实验设备老化、功能单一、易损坏等问题，影响了实验教学的质量和效果。
可以通过购置一些先进的实验设备和仪器，更新实验室的硬件设施，提高实验课的教学水平和科研能力。
还可以改善实验室的环境设施，增加实验室的安全性和舒适性，为学生的实验学习创造良好的条件。
生物化学实验课教学改革要注重实验教学资源的共享和开放。
传统的实验教学往往是封闭式的，学生难以接触到更广阔的科研领域和实践经验，导致他们的学术视野狭窄。
可以通过加强学校与企业、科研机构的合作，开展一些产学研结合的实验教学项目，让学生参与真实科研实践，了解生物化学在实际应用中的意义和作用。
还可以加强实验教学资源的共享，建立实验教学资源库，为学生提供更多的学习资源和信息，促进其综合素质和实践能力的全面发展。
生物化学实验课教学改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得良好的教学效果。
通过改革实验内容、教学方法、教学环境和教学资源等方面，激发学生的学习兴趣，培养其科学研究能力和创新思维，为其未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
基础生物化学实验的教学改革尝试
设计性 实验等 的基础 。“ 验 满足扩招后 的需要 ， 现代生 物化学 实验设 备多 ， 维护 条件 的组成 部分。它是综 合实验 、
的教 学 目标重 点突 出对学 生基 本实 验技 能 的 苛刻 ， 因而购置套数 有限 ， 限制 了实 验项 目的选 用 和实验 证性实 验” 质量。例 如 ： 紫外分光 光度计 只有 两 台 ， 胶成 像系 统 只 培养 ， 凝 使其熟练 掌握 生化实 验 中的常见 仪器 的使 用方 法。
． 验 为基 础 ， 高 学 生的 实验 基 本 技 能 提 利于学生 系统化掌握各种实验技 能 ， 更谈不上培 养学生 的 ２ ２ 以 “ 证 性 实验 ”
创新 能力 。这种现象具体表现在 ：
验证性实 验是用 实验来 验证 有关结 论 、 规律 ， 往往 陈
事实 上它是 生物化学 实验 中的一个重要 （） １ 实验 场地 和设备 不 足。原来 的实 验 室远 远不 能 旧过时的代名 词 ，
韩寒冰 ， 张进 凤
（ 名学 院 茂
摘
化学 与生命 科 学学 院 ， 广东
茂 名 ，２ ０ ０ ５５０ ）
要： 生物化学实验课 是整体生生物化 学教 学的重要组成部分 ， 是其 它专业课 实验 的基础 ， 它不仅是培养 、
训练学生的 实验操 作能力、 分析 问题、 解决 问题 能力 的重要 环节 ， 更是 培养 学生创 新能 力的重要途径 。本 文 根据 生物化 学 实验课 的特 点 ， 索深化 实验教 学改革的措施 ， 高实验教 学质量 ， 养学生的创新 能力， 学 探 提 培 科
总第 １２期第 ４期 ０
２０ ０ ９年 １ ２月
高
校
实
验
室
工
作
研
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革
农林院校生物制药专业生物化学实验教学改革近年来，随着生物制药行业的迅猛发展，对于生物制药专业人才的需求也日益增长。
而农林院校作为培养生物制药专业人才的重要渠道之一，面临着如何更好地培养学生的挑战。
生物化学实验作为生物制药专业的核心课程之一，对于学生的专业素养和能力培养具有重要的意义。
在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将从农林院校生物制药专业生物化学实验教学的现状出发，探讨如何进行实验教学改革，提升学生的实践能力和综合素质。
一、实验教学的现状分析1. 实验设备和条件不足目前在一些农林院校的实验室中，生物制药专业的生物化学实验设备和条件相对滞后。
有些实验室的设备陈旧，无法满足教学需求，甚至出现故障。
实验条件也不够完善，缺乏一定的实验材料和试剂，这给实验教学带来了一定的困难。
2. 实验内容和方式单一在传统的实验教学中，往往局限于书本知识的简单演示和操作，学生的动手能力和实践能力很难得到充分的发展。
实验内容也相对单一，缺乏与实际生产和研究相关性的项目和任务。
3. 教学方法和手段陈旧教师的教学方法和手段相对陈旧，过分侧重于传授知识，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。
学生在实验中往往缺乏对实验现象和数据的独立分析和思考能力，无法真正掌握实验技能和科学方法。
二、实验教学改革的思路和措施在面对实验教学的现状和问题时，我们应该思考如何进行实验教学改革，提升学生的实践能力和综合素质。
以下是一些可能的思路和措施：1. 加强实验室建设和设备更新为了提升实验教学的质量，我们应该加强实验室建设，更新设备和配备齐全的实验条件。
通过引进新的实验设备和技术，提高实验仪器的自动化水平和精度，满足学生实验的需求，为其提供更好的实验环境和条件。
在实验内容上，我们应该注重与生产和研究相关性的项目和任务，设计具有挑战性和实践性的实验课题，引导学生进行自主探究和实践操作。
在实验方式上，可以采用多种形式，如小组合作、独立操作和实验报告等，激发学生的学习兴趣和能动性。
生物化学实验课教学改革的设计与实践
生物化学实验课教学改革的设计与实践随着时代的发展和科学技术的进步，生物化学实验课作为高等教育中的重要一环，也需要不断地进行教学改革与创新。
目前，我校生物化学实验课的教学内容和方式相对传统，存在一定的不足之处。
本文将探讨如何进行生物化学实验课教学改革的设计与实践，以期能够更好地满足学生的学习需求和未来的发展趋势。
一、教学改革的设计1.课程目标的明确对于生物化学实验课的教学目标需进行明确的规划和设计。
在这一过程中，我们需要结合课程的特点和学生的实际需求，明确实验课的教学目标，并且具体到各个方面，例如知识技能、实践能力和科学素养等方面。
只有通过明确目标，才能更好地进行课程设计和实践。
2.课程内容的调整针对传统的生物化学实验课程内容进行合理的调整，更加注重实践性、应用性和创新性。
在课程内容的选择上，应该围绕学科前沿的发展趋势，选择相关性强，实践性强的课程内容，以激发学生的兴趣和好奇心，并促进科学思维和创新思维的培养。
3.教学方法的改善传统的生物化学实验课教学方式往往是老师为主导的教学模式，学生缺乏实践机会和自主学习的空间。
在教学方法上需要进行改善，采用互动式、探究式和实践式的教学模式，激发学生的学习热情和动手能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
4.实验设备和条件的改进在生物化学实验课的教学改革中，需要配备更加先进的实验设备和更加完善的实验条件，以保证实验教学的顺利进行和教学效果的提升。
也需要对实验室环境和安全措施进行进一步的升级和完善，确保实验教学的安全与稳定。
二、教学改革的实践1.教学评估的设计在教学改革的实践过程中，首先需要对教学的改革进行科学的评估和监测，明确教学改革方案的实施效果和存在的问题。
通过实施教学评估，及时发现问题和短板，并加以改进和完善。
2.教学实践的引导在教学改革的实践过程中，需要老师们积极主动地引导学生进行自主探究和实践操作，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的实验技能和科学素养。
关于农林院校化学实验的教学改革的几点思考
关于农林院校化学实验的教学改革的几点思考
1、注重把化学实验融入农业本科教学：更加注重农林院校化学实验
教学贯通与本科教学，让学生能够将化学实验的结果应用到农业及其它相
关的科学领域中去应用。
2、从实验室技术与实践训练方向进行改革：夯实学生的实验室技术
与安全操作能力，让学生能够在有效控制实验室安全的前提下，熟练掌握
实验室器材的操作，进行实验室的操作训练，积累实践技能。
3、以实验为主，培养学生科学素养：强调以实验要求学生积极探究，学会科学方法，培养学生科学素养；特别是能够充分调动学生的学习兴趣，使学生从实验室的实践中得到有意义的收获。
4、加强实验室管理：加强校内实验室管理，完善实验室管理制度，
实现安全、高效的实验室管理，做到以实验室为主要教学场所，提高实践
教学质量。
生物化学实验课教学改革的设计与实践
生物化学实验课教学改革的设计与实践1. 引言1.1 背景生物化学实验课是大学生物化学专业的重要课程之一，通过实验课可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实验技能和科研能力。
目前生物化学实验课教学存在一些问题，如实验内容和教学方法相对单一，难以激发学生的学习兴趣和动力；实验设备和材料缺乏更新和创新，无法满足教学需求；实验课程设计和评价标准不够科学合理，导致教学效果不佳。
进行生物化学实验课教学改革是当前亟需解决的问题。
教学改革可以通过调整实验内容和设置更有挑战性和实用性的实验项目，采用新颖的教学方法和工具，完善实验室设备和材料，优化实验课程设计和评价体系等方式来提高教学质量和效果。
通过本文的研究与实践，希望能够为生物化学实验课教学改革提供有益的参考和借鉴，推动教学质量不断提升，培养更加优秀的生物化学专业人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨生物化学实验课教学改革的必要性和可行性，从而促进实验课教学质量的提升。
具体目的包括：1. 分析当前生物化学实验课教学存在的问题和瓶颈，为制定改革方案提供依据；2. 设计符合现代生物化学实验需求的教学改革方案，以提高学生的实验技能和科学素养；3. 实施生物化学实验课教学改革，通过实践检验改革方案的有效性和可行性；4. 评价改革效果，了解改革对学生学习成绩、实验态度及兴趣的影响；5. 探讨生物化学实验课教学改革可能面临的挑战和困难，并提出相应的对策。
通过上述研究目的，旨在为生物化学实验课的教学改革提供理论支持和实践借鉴，推动实验课教学水平的不断提升，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.3 研究意义生物化学实验课教学改革的设计与实践旨在提高生物化学实验教学的效果和效率，培养学生的实验技能和科学素养。
通过对传统生物化学实验课教学现状进行分析，设计符合学生实际需求和教学目标的教学改革方案，并在实践中进行验证和总结，以评价改革效果，发现问题并提出解决策略，以促进生物化学实验课程的不断优化和提升。
新农科背景下生物化学实验教学改革探索
新农科背景下生物化学实验教学改革探索新农科背景下生物化学实验教学改革探索随着农业科技的发展，新农科正在逐渐成为农业领域的主流。
新农科注重农业产业链的全方位发展，强调农业生产与现代科技的深度结合。
在这样的背景下，如何改革生物化学实验教学，为培养新农科人才提供必要的技术支持和创新思维，成为了一个重要的课题。
生物化学实验是理论学习的补充和延伸，通过实验操作，可以让学生更直观地了解生物化学的原理和应用。
然而，传统的生物化学实验教学模式在新农科背景下显得有些滞后。
传统教学模式注重知识的灌输和机械的实验操作，缺乏对学生创新能力和综合素质的培养。
为了解决这一问题，生物化学实验教学需要进行改革。
首先，应更加注重实践教学和应用能力的培养。
学生们可以通过参与具有现实意义的农业科研项目，亲自进行生物化学实验，掌握实验操作技能的同时，了解科学研究的整个过程。
通过实践操作，学生们可以更好地理解理论知识，培养创新思维和问题解决能力。
其次，加强实验教学的技术含量。
在新农科背景下，生物化学实验的技术手段也在不断更新。
传统的实验器材和方法已经无法满足新农科的需求，教学内容也需要与时俱进。
教师可以引入新的实验技术，如基因工程技术、生物传感器等，让学生们了解最新的科技进展，培养他们的科技创新意识。
此外，实验教学的内容也可以更贴近实际。
在新农科背景下，注重农业现代化和可持续发展的要求，实验教学可以更多地涉及到农业相关的生物化学问题，如农药的残留检测、农产品的质量控制等。
这样一来，不仅可以提高学生们对农业科技的兴趣和热情，更能够为培养新农科人才提供必要的技能支持。
最后，为了保证改革的顺利进行，实验教学场地和设备也需要进行升级和优化。
实验室需要配备先进的仪器设备，以满足实验教学的需要。
同时，教师也应接受相应的培训，提高自身的实验技术水平和教学能力。
总之，新农科背景下的生物化学实验教学改革具有重要的意义。
通过加强实践教学、提高教学技术含量、贴近实际问题等方面的改革，可以更好地培养出适应新农科发展要求的人才。
农业高等院校生物化学实验教学改革探讨
农业高等院校生物化学实验教学改革探讨摘要实验教学是生物化学教学中的重要环节，如何针对农业院校的专业特点提高生物化学实验课的教学质量是重要课题。
结合河南农业大学生物化学实验课的教学改革实践，总结了生物化学实验课内容、教学方式以及考核方法等方面存在的问题和改革的举措。
通过改革，学生的分析能力得到了有效提高，学习热情大大被激发，实验动手能力逐步增强。
所进行的改革为培养学生的实验创新能力奠定了坚实基础。
关键词生物化学；实验教学；教学改革；农业高等院校Keywordsbiochemistry；experimentalteaching；teachingreform；agriculturalcollegesanduniversities实验课在生化教学的过程中发挥着重要的作用。
开展生物化学实验课程的目的是通过实验过程，加深学生对理论知识的认识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
提高实验教学的质量，对培养学生的综合素质具有重要的影响。
因此，开展实验课程具有重要的意义。
目前，虽然各个农业院校生物化学课程体系中均安排有相关的独立实验教学内容，但是普遍存在实验内容陈旧、实验教学活动与理论知识以及与农业专业技能缺乏衔接的现状。
针对这种情况，河南农业大学生物化学教研室积极结合农业院校学科特点进行教学改革实践，近年来对该实验教学内容和课程体系不断进行深入探索，并结合学校的科研工作推动该学科实验教学的改进，取得了良好的教学效果。
1实验教学的现状及主要问题1.1实验教学内容单一，知识陈旧，缺乏科学性分子生物学是现代生物技术发展的优势学科，能够体现生物技术发展的前沿，它与生物化学在核酸和蛋白质的知识内容有重叠，针对综合性的农业院校生物学专业的学生，考虑到学科专业方面差别以及应用型人才培养的需求，因此需要设置一些与分子生物学相结合的综合性和设计性的实验项目。
1.2实验教学方法单一，教学手段落后以往本科生实验课程都是由生化教研室安排设计出来一些验证性的实验项目，实验教师前期配制相关实验试剂、调试安装实验仪器，任课教师在实验课堂依据实验挂图，先将实验目的、实验原理、操作步骤以及实验注意事项等逐一讲解1遍，再进一步把实验步骤操作演示给学生，之后学生按照实验步骤操作完成实验，抄录实验挂图以完成实验报告。
生物化学课程实验教学改革
生物化学课程实验教学改革摘要：本文就信阳农林学院生物化学实验教学现状和存在的问题，初步从精选实验教学内容、实行与常规式教学相结合的开放式实验教学、加强实验团队建设、改革实验考核评定方法等方面对生物化学课程实验教学进行探索性改革，以期提高学生学习积极性，活跃思维，增强创新能力、动手能力，达到提高实验教学质量和提升学生综合素质的目的。
关键词：应用型；本科院校；开放性；实验教学；创新能力１生物化学实验教学的现状生物化学是信阳农林学院（以下简称“我校”）生物、制药、水产、林学、食品、植保、茶学、动物科学类等专业本科生必修的一门重要的基础专业课，该课程的实验教学是培养学生动手能力和创新能力的重要组成部分。
但生物化学实验教学中仍面临很多问题，主要表现为：受传统教学理念的影响，生物化学实验教学一般依附于理论教学，实验课时少，验证性实验占主导地位，缺少综合性、开放性、设计性实验；开设的实验项目及使用的实验大纲缺乏专业差异性；学生多，实验设备少，老师同时指导多个班级学生的多个实验项目；学生被动接受老师讲解，参照实验教材依葫芦画瓢完成实验操作，课后完成实验报告的书写，实验现象、结果分析不透彻或没有（甚至有些学生互相抄袭），实验教学没有达到锻炼学生动手能力、独立思考能力、综合设计能力和培养创新意识的目的。
因此，有必要对现有的生物化学实验教学模式进行变革。
２生物化学实验教学的改革２．１根据专业特色和实践需求优化实验内容目前我校有７个学院２０个专业开设了生物化学实验教学，不同专业使用的教材相同，开设的实验项目相同，项目内容依附于理论教学章节中，忽略了不同专业对生物化学实验内容及操作技术的不同需求，忽视了学生个体知识结构和认知能力的差异。
所以根据专业特色和实践需要修订了生化实验教学大纲，对实验内容进行分模块优化。
２．１．１优化基础实验针对化学基础知识相对薄弱的学生，如茶学、林学、水产养殖等文理兼收专业的学生，实验内容以凸显实用性和趣味性的基础实验为主，对知识的掌握重在理解，激起学生的学习兴趣，而非以此为基础的应用。
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农业院校基础生物化学实验课教改措施探讨王媛媛（西北农林科技大学）基础生物化学是我国高等农业院校普遍的重要基础课程之一，其主要开设目的是为了加深学生对生物化学理论知识的理解和掌握。
随着现代生物学的高速发展，生物化学理论知识及应用技术已广泛渗透到相关领域，加强学生的生物化学理论和实践知识是时代发展的需要。
同时，生物化学实验教学的内容也是高等农业学校课程体系的重要组成部分，对培养学生的观察能力、实践能力、理解和记忆能力等具有积极的作用。
目前，我国农业院校中生物化学实验课教学中还存在诸多问题，笔者结合实践教学经验，从农业院校及生物化学实验课程的特点出发，探讨了生物化学实验课教改的具体措施。
1农业院校生物化学实验教学存在的问题生物化学实验课程的设计目的主要是为了探索和验证理论知识，学生在实验操作过程中通过动眼看、动耳听、动手做和动脑想来发现实验的现象、规律和存在的问题等，既能锻炼学生的动手能力，又能提高其发现问题、分析问题并解决问题的能力。
目前我国高等院校的生物化学实验课程的设计中，没有从实验本身的规律以及人才培养目标的要求从发进行设计，实验教学存在诸多的问题。
考察我国部分农业院校中生物化学实验课程的设置情况发现，基础生物化学课程教学中存在以下问题：1.1教学内容陈旧目前，我国大部分高等农业院校中基础生物化学实验课程的设计缺乏系统性，设计的实验内容过于简单、陈旧，实验方法呆板，不能反映生物化学技术最前沿的进展以及在相关学科中的渗透和应用。
1.2设计性实验偏少生物化学实验课程中设计安排的实验大多以验证性实验为主，缺乏综合性实验，设计、开发性实验几乎没有，每一个实验几乎都把实验目的、实验要求、实验原理及相关的仪器、材料、试剂以及具体的操作步骤等都做了明确的安排，且通常只有一种既定的实验方法，学生缺乏独立思考和创新，分析和解决问题的能力不强。
1.3考核办法不完整在生物化学实验课程的考核中，只注重实验报告成绩，而忽视了对学生实验操作能力、对实验目的、实验原理、实验方法及相关注意事项的掌握以及学生在教学活动中的学习态度等的考核。
2生物化学实验课教改的具体措施2.1改革教学体系传统的生物化学实验教学活动是以教师为中心展开的，学生知识按部就班地按照拟定的实验内容进行操作，缺乏对学生思维及创新能力的培养。
要实现生物化学实验教学的目的，就应进行实验教学体系的改革。
在实验教学过程中，除了要重视教师在教学活动中的主要作用，更应强调学生的主题地位，让学生自主地设计和操作实验，从而培养学生的思维能力、创新能力、分析和解决问题的能力以及实践操作能力。
农业院校应从学校的实际出发，以生物化学实验课程的特点以及实验教学自身的特点及规律为根本依据，不断地改革和深化教学体系，构建一个系统性的、层次分明的教学体系，从而促进教学质量的提高。
2.2优化课程结构，调整实验项目生物化学实验课程涉及的知识面较广，实验现象较多，且对操作的要求较为严格，对学生的实验素质要求较高。
同时，其在培养学生实验操作技能及分析和解决问题的能力等方面具有较大优势。
农业院校应根据学校特色及专业实际调整教学计划，选择合理的实验教材，调整和优化课程结构及实验内容。
在教学中，应根据教材结构及学生特点合理地重组、删减和更新实验内容，在保留经典实验的基础上调整和更换实验内容，增添有利于培养学生的创新能力及实践操作能力等的内容，以优化课程结构。
同时，加大设计性和探究性实验在教学内容中的比例，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，让学生自主设计实验方案并进行实验，充分调动学生的创新思维，提高学生的学习主动性和积极性以及知识的运用能力、创新能力和实践能力等。
2.3改进实验教学方法2.3.1重视实验预习实验教学是一个有目的的探究活动，在每次实验前，教师应给出预习重点，要求学生预习实验相关内容并写出实验报告，以使学生明确实验的目的。
在实验开始之前，应检查学生的预习情况，考察学生发现、分析并解决问题的能力，同时也是对学生学习态度的督促。
2.3.2激发学生的学习兴趣在实验过程中，应要求学生观察并记录实验现象，思考和分析实验中出现的问题。
与此同时，应创设符合学生实际及教学内容的情境，采用提示或者质疑等方式引起学生的注意，通过提问或列举实例等激发学生的求知欲和学习兴趣。
2.3.3开设创新性和开放性的实验课程在实验教学过程中，除了要让学生掌握基本的实验技能，还应培训学生的创新能力和应用能力，因此，应从学生特点及教学实际出发，合理地开设创新性和创造性的课程。
在课程设计时，应注重对理论知识的巩固和发展，并考虑到实验的趣味性，从而提高学生的参与积极性。
在实验教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，提供给学生想象、创新和实践的空间，通过摘要：分析了农业院校基础生物化学实验教学中存在的问题，并针对这些问题及农业院校的教育教学特点，从课程结构、教学方法、实验内容以及考察方式等方面探讨了生物化学实验课教改的具体措施。
关键词：农业院校；教改；生物化学；实验课程（下转第23页）科技与教育40广东科技2012.12.第23期广东科技2012.12.第23期22222222222222222222222222222222222222222222222主义市场经济体制的发展与完善使得人力资源信息在企业竞争及整个市场运行过程中所占据的重要地位不断凸显，与之相对应的关键作业也是不容小觑的。
最为直接的一点表现在于：现代社会主义市场经济的建设发展带动着国民经济发展体制下各行业领域建设速度的加快，由此导致各方发展对于人力资源的需求急剧上升。
从这一角度上来说，现代意义上人力资源的流动走向以及人力资源市场工作的开展均需要以国家贯彻落实的发展战略为切入点，以体制的创新推动管理的创新。
3.2人力资源信息催化人力资源流动的基本思路分析①需要加大对企业经营管理、高新技术、农村发展这三个部分人才市场的建设与培养力度，通过对企业经营管理工作的强化，对高新技术产业发展的重视以及对农村发展的战略优化加大重视，实现对人力资源的吸引与调度力度；②在人力资源信息共享机制的运行背景作用之下，我国现阶段应当重点针对人力资源的分布格局以及人力资源支持下的产业发展格局做出详细分析与调整，重点关注与我国西部大开发战略相结合的，有关中部地区及西部地区人力资源的开发力度；③基于对政府相关职能部分及机构改革发展以及事业单位整体转型优化实际情况，需要针对现阶段各类型人力资源中介机构的服务水平以及综合实力予以有效提升。
3.3人力资源信息催化人力资源流动过程中存在的问题分析从相关统计数据分析过程当中不难发现：截止2011年年底为止，全国范围内规模极大的综合型人才市场以突破200个，专门性针对高级人力资源提供中介服务的人才市场已达到300余家，同时有关基础性人力资源中介服务的中介机构更是达到了2000余家。
相信通过对这部分人力资源中介机构管理机制的健全以及各项法律规范的落实，其在整个人才市场体系规范化发展过程中所发挥的重要作用是可想而知的。
然而，不得不面对的一个问题在于：我国现阶段在人力资源市场的发展过程中明显缺乏对国家级人才市场的建设及发展力度，导致这部分人才市场在有关人力资源信息的获取与利用过程中存在明显的失效性问题。
具体而言，存在于我国现阶段人力资源管理过程中最为典型的一方面问题在于：人力资源信息及管理工作的开展倾向于一种重复性的工作状态。
并且人力资源信息的变动性特征并没有借助于定期化的公布制度予以体现。
从这一角度上来说，我国有关人力资源管理工作的发展与改进应当以对人力资源信息的有效利用为前提。
在此过程当中需要特别注意一个方面的问题，即人力资源信息处理过程中共享机制的构建。
3.4人力资源信息催化人力资源流动应采取的措施分析结合我国当前发展状态下存在于人力资源信息收集与利用过程中所表现出诸多问题，最为有效的解决方式在于实现对人力资源市场信息网络的有效构建，借助于此种方式促使人力资源市场自传统意义上的集市型模式逐步向信息式模式所转变。
从某种程度上来说，人力资源的流动性表现受到了内外部因素的共同作用与驱动，其受社会性变革的影响是极为显著的。
相关研究学者明确支持：在新旧社会形态交替化的社会性变革背景作用之下，有关军事领域、政治领域以及思想领域的人力资源流动势必会呈现出较为显著的活跃性趋势。
与此同时，在统一社会形态内部体制出现变革的背景作用之下，有关科学领域、技术领域、文化领域以及教育领域的人力资源流动势必会呈现出较为显著的活跃性趋势。
从某种程度上来说，市场机制的健全程度以及信息通道的灵活性直接决定着人力资源的流动程度。
只有通过对人力资源信息共享机制的构建，彻底打破传统意义上人力资源信息的“门户之见”思想，才能够实现对人力资源流动的有效推动。
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此外，还应鼓励学生积极地参与到教师的科研项目中，通过教师的精心指导培养学生查阅、筛选文献的能力和独立操作能力。
2.4调整实验考核方式实验考核是推动学生实验水平提高的一种重要手段。
为更好地发挥实验考核的作用，应合理地调整实验考核方式。
目前使用较广泛也是较有效的方式是对平时、实验操作考试和理论考试三个方面进行综合考评。
这种考评方式强调学生平时的学习及实验操作，可以充分地调动学生的求知欲和积极性，对培养学生的自主学习意识及创新思维能力具有重要意义。
3结束语生物化学实验课程的教学实际上是一个通过实验来加强认知的过程，根本目的是通过学习实验理论知识，掌握基础研究方法和实践技巧，并培养科学的思维。
要实现这一目的，农业院校应对生物化学实验课程教学进行改革和尝试，以培养出更多更高素质的创新型人才。
致谢：本文由西北农林科技大学2011年校级教学改革研究项目（编号JY1102094）支持。