第二单元认识图形定稿
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
苏教[]版数学一下《第二单元认识图形(二)》word教案
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指出：正方形、长方形和三角形的边是直的，所以在钉子板上能围出来，圆和他们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上市围不出来的。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）出示插图，提问：这里理由很多图形，你知道有哪几种图形吗？
（2）提出要求：请你用不同的颜色分别涂这里的长方形、正方形、三角形和圆，同一种图形要用同样的颜色来涂。注意：涂色的时候，既要把每一个图形涂满，又不能把颜色
2.完成“想想做做”第2题。
（1）出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。
（2）提出要求：你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？
要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。
教学内容
课 题
认识长方形、正方形、三角形和圆
课 时
第1课时（教科书第16—18页）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、创设情境，激发兴趣
谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
学生回ห้องสมุดไป่ตู้后指名用实物投影演示。
（2）提出要求：用六根小棒你能摆出一个三角形吗?
学生动手尝试，交流时指名演示。
（3）提出要求：用六根小棒你能摆出一个长方形吗?
学生动手尝试，交流时指名演示。
（4）提出要求：用8根小棒你能摆出什么图形?试一试
学生动手尝试，交流时指名演示。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元 认识图形(二)(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元认识图形（二）（教案）一、教学目标1. 让学生掌握立体图形的基本特征，能够正确识别和命名各种立体图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和操作，理解立体图形的构成和特点。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行观察和讨论，共同解决问题。
二、教学内容1. 认识立体图形：球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的特征和识别。
3. 立体图形的构成和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的基本特征和识别。
2. 教学难点：立体图形的构成和特点，尤其是圆柱体和圆锥体的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
五、教学过程1. 引入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引起学生的兴趣，让他们初步感知立体图形。
2. 观察：让学生观察各种立体图形的模型或图片，引导他们注意立体图形的特征，如形状、大小、颜色等。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享他们对立体图形的观察和认识，引导他们通过合作解决问题。
4. 总结：根据学生的讨论，总结出各种立体图形的特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
5. 应用：通过练习题或活动，让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固对立体图形的认识。
六、板书设计1. 认识立体图形2. 内容：各种立体图形的名称、特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
七、作业设计1. 让学生通过观察和操作，自己制作或找到一些立体图形，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，并能够正确命名和描述它们的特点。
2. 让学生通过绘画或描述，展示他们对立体图形的认识和理解。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
四年级下册第二单元认识图形
第二单元认识图形课题：图形的分类教学内容：认识平行四边形、梯形教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架教学目标：知识与技能：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
过程与方法：通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流，相互学习，共同进步。
情感与态度：在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，更加感受到学习数学的重要性。
教学重点：了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性。
教学难点：掌握平行四边形的不稳定性及三角形稳定性。
基本教学过程：一、认识平行四边形、三角形的特性看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。
二、自主探究，形成数学模型1、你打算挑选什么样的小棒？用螺丝固定后：拉拉看，你发现了什么？（1）平行四边形的框架容易变形；（2）变来变去还是平行四边形。
再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大。
原来就是长方形。
看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。
生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？2、如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？试一试梯形、三角形。
拉一拉，你发现了什么？三角形有稳固性。
生活中见过运用这样的特性的情况吗？分析怎样利用这两种图形特性的优势，避免这样的缺点。
3、我们再来看一块平行四边形的木板，可以拉动吗？为什么不可以了？不过我们也可以来研究它。
拿出平行四边形的纸片，你能剪出两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大小和形状怎么样？一张三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形吗？4、如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一条边不断地变大，一直大到和下底相等，就是什么形状？三、总结。
你对这几种图形又有哪些新的认识？板书设计：课题：三角形分类教学内容：三角形分类教学准备：剪刀教学目标：知识与技能：通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
苏教版一年级数学下册教案第二单元认识图形
第二单元认识图形认识长方形、正方形和原教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木。
教学过程一、搭一搭，画一画。
1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认。
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形） 2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说。
1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
一下数学教案整理稿2
五、学情分析：
课题：认识长方形、正方形、三角形和圆主备人：
序号：上课时间：
教学内容：教科书16—18页。
教学目标：
1．使学生通过观察、操作和交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2．使学生在操作活动中，积累丰富的数学经验，感受形与体、形与形之间的关系，发展空间观念。
3.能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学重点：初步理解百以内各个数的含义。
教学难点：初步体会十进制计数法。
教学准备：计数器，小棒。
教学过程：
一、复习准备，揭示新课
复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？
学生活动后展示。
3．涂图形
“想想做做”第3题。
先用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆，然后再数这些图形分别有多少个。
4．用正方体画正方形
（1）让学生拿出一个正方体，选几个面分别画正方形。（用彩笔在所选面上做记号，防止用同一个面重复画）
（2）比一比画出的这些正方形，你有什么发现？（和同桌小伙伴先说一说，再集体交流）
教后反思：
复备栏
课题：整十数加减整十数主备人：
序号：上课时间：
教学内容：教科书24—25页。
教学目标：
1.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2.在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
第二单元 认识图形
第二单元认识图形教学内容：本单元的内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形和立体图形了。
因此本单元主要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生初步体会长方形、正方形三角形、圆、平行四边形的一些特征。
同时也让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、过程与方法：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。
3、情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
重、难点与关键：1、重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种常见的平面图形。
2、难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。
3、关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
课时安排：3课时第一课时认识长方形、正方形和圆学习内容：认识长方形、正方形和圆。
（教科书第16～18页的内容）学习目标：1．通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
学习重点、难点：1、认识长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。
教学具准备：课件、长方体、正方体、圆柱的物体。
学习过程:一、导入新课，揭示课题1．同学们，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么，学生小组内商量后，教师提出要求：请同学们边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
3、教师揭示课题。
（板书：认识长方形、正方形和圆）二、教师口述学习目标。
第二单元 认识图形
第二单元认识图形第1课时认识长方形、正方形、圆和三角形教学内容:教科书第16-18页的内容。
教学目标:1.让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2 .让学生初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
3.让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往教学重点:让学生通过经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学难点:让学生通过经历描、分、画、玩等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备：积木课件教学过程：一、引入搭一搭，画一画。
1．把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木或学具。
我们一起来搭一搭好吗？提问：你们用了哪些形状的积木？2.出示主题图：小朋友在干什么？你也想试一试吗？3.小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？是怎样分的，并说说这样分的理由。
4.全班交流：你的图形是怎样画的？把你画的图形贴到黑板上？5.揭示课题：同学们刚才画了这么多的图形，今天我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、展开摸一摸，认一认1．认识长方形。
（1）拿出几个长方形，学生用手把各个面摸一摸。
（2）教师把这几个大小不同的长方形的一个面对着学生，让学生自己观察，并把看到的记在心里。
（3）教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么？指出：虽然它们大小不一样，但形状是一样的。
你能给它们起个名字吗？（在讨论的基础上，板书：长方形）2．认识正方形和圆。
（1）拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
再把准备好的正方形、圆贴在黑板上，让学生说说黑板上哪种图形的形状与正方体积木的一个面是一样的，剩下的图形又与哪种积木的一个面的形状一样。
第二单元《认识图形(二)》教案
一、教学内容
第二单元《认识图形（二）》教案：
1.教材章节：人教版小学数学四年级下册第二章《观察与认识图形》。
2.教学内容：
（1）平面图形的认识：进一步学习三角形、平行四边形、梯形等平面图形的特征及其分类。
（2）立体图形的认识：初步认识长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等立体图形，了解其特征。
-图形的测量：理解周长和面积的概念，掌握简单图形的测量方法。
-图形的拼组：运用不同图形进行拼组，培养学生的空间想象力和创新能力。
举例解释：
-平面图形：强调三角形的不变性（三条边、三个角），平行四边形的对边平行且相等，梯形的上下底平行但长度不同。
-立体图形：通过实物展示，让学生理解长方体的长、宽、高，正方体的六个面都相等，圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的底面是圆。
2.提高学生的几何直观：让学生在探索图形特征的过程中，发展几何直观，能够运用所学知识分析、解决简单的几何问题。
3.培养学生的逻辑思维和推理能力：在学习图形分类、拼组及测量的过程中，引导学生运用逻辑思维进行推理，提高解决问题的能力。
4.增强学生的数学应用意识：使学生能够将所学图形知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题，提高数学应用意识。
最后，我深感在教学过程中，教师与学生之间的互动至关重要。我需要不断调整教学方法，以适应学生的学习节奏和需求。同时，我也应该鼓励学生提出问题，勇于表达自己的困惑，这样才能够真正实现教学相长。
举例解释：
-平面图形分类：通过提供多种多样的图形，让学生识别等腰三角形（两边相等），直角三角形（一个角是直角），等腰梯形（两条腰相等）等，强调识别关键特征。
-立体图形识别：使用模型或图片，让学生从不同角度观察立体图形，例如从上面看是圆的是圆柱或圆锥，从正面看是长方形的是长方体或正方体。
小学一年级数学第二单元认识图形教案
小学一年级数学第二单元《认识图形》教案小学一年级数学第二单元《认识图形》教案第页小学一年级数学第二单元《认识图形》教案本单元教学直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
教学要求是：整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些页敝叔质贩肘积敏含抡姜利喘氮巡串爆踢摇职死盅往邱宏瞧撼歧熄乱球娶错时豁昂都印吊赴偶薛清语弃雨派琼旺盔蝗铺尉过贾婶医缀庇琅诊壤辗玩本单元教学直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
教学要求是：整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。
在本单元里不细致研究图形的边和角，不用语言描述图形的特征。
小学一年级数学第二单元《认识图形》教案第页小学一年级数学第二单元《认识图形》教案本单元教学直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
教学要求是：整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些页敝叔质贩肘积敏含抡姜利喘氮巡串爆踢摇职死盅往邱宏瞧撼歧熄乱球娶错时豁昂都印吊赴偶薛清语弃雨派琼旺盔蝗铺尉过贾婶医缀庇琅诊壤辗玩全单元的内容分两部分编排，先教学长方形、正方形和圆，再教学三角形和平行四边形。
这样安排有两个原因：一是低年级学生一次学习的内容不宜过多，把五种平面图形分两次教学符合学生的年龄特征和接受知识的能力。
二是有长方形、正方形、圆形面的物体很容易找到，学生的生活经验也比较丰富。
先安排这些图形的教学，再以它们为基础教学三角形和平行四边形，便教利学。
小学一年级数学第二单元《认识图形》教案第页小学一年级数学第二单元《认识图形》教案本单元教学直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
教学要求是：整体感知每种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些页敝叔质贩肘积敏含抡姜利喘氮巡串爆踢摇职死盅往邱宏瞧撼歧熄乱球娶错时豁昂都印吊赴偶薛清语弃雨派琼旺盔蝗铺尉过贾婶医缀庇琅诊壤辗玩建立长方形、正方形和圆的表象的教学过程是：选择积木画图形在积木的其他面上寻找同样的图形出示标准的几何图形并交代名称在常用的物体上找出图形的实例。
四年级下册数学教案第二单元 认识图形(12课时)_北师大版
四年级下册数学教案第二单元认识图形（12课时）_北师大版第二单元认识图形图形的分类教学目标：1.通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
2.认识这些特征在日常生活中的应用。
3.通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教法：主动探究法。
学法：小组合作交流法教学准备：小黑版、老师准备硬纸条和图钉。
教学过程一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。
二、情景导入呈现目标我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。
看，这幅图上有些什么？说出图中有哪些平面图形。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）自主学习：完成课本P20的各项要求。
（1）我们学过哪些图形？（2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？（二）合作学习：课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么？看书20页实践活动第二题。
回答下列问题。
看一看，说一说。
（1）这些图片中的图形你见过吗？（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
（4）三角形稳定，四边形不稳定.四、点拨升华一、预习检查针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目组内交流订正。
二、情景导入呈现目标问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）、自主学习：完成课本22页的各项要求。
1.我们以前学过那些角？2.从情境图入手。
这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？3.你能给这些三角形分类吗？（二）说一说、认一认1.认识笑笑的分法。
2022—2022学年第二学期第二单元认识图形
2022—2022学年第二学期第二单元认识图形2022—2022学年第二学期一年级数学教案第二单元认识图形（二）第1课时认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：数学书第16～18页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的平面图形。
教学难点：感受到“面”与“体”区别，正确认识平面图形。
教学准备：长方体、正方体、三棱柱、圆柱的实物，钉子板，橡皮筋，白纸等。
教学过程：一、谈话激趣，激情导入小朋友们，让我们打开课桌上的魔术袋看一看。
从中依次取出积木，分别介绍长方体、正方体、三棱柱和圆柱，教师相机板贴直观图。
看到积木，小朋友们可能想到搭积木了吧，今天小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？二、动手操作，形成表象1．摸一摸。
请学生挑一块喜欢的积木，摸一摸它的面，说一说有什么感觉。
2．画一画。
（1）请学生将喜欢的一个面正对自己，仔细观察这个面的样子，并将这个面的形状比划给同桌的小朋友看。
（2）请学生将自己喜欢的这个面想办法画在纸上。
3．分一分。
（1）展示部分学生的作品，说说每个图形是从哪个物体上请下来的？（2）你能根据它们的特点，给这些图形分一分吗？根据学生回答，老师将学生作品分成三类，分别贴在长方体、正方体、三棱柱和圆柱的下面。
4．比一比。
（1）请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体、三棱柱及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫做长方体、正方体、2022—2022学年第二学期一年级数学教案三棱柱和圆柱。
根据学生讨论，老师相机教学：我们画出的这些图形都是一个平平的面，它们是图形王国里的另一个大家族，我们称它们叫“平面图形”。
西师版二年级下册数学教学设计第二单元认识图形
板书：拼组合图形。
二、自主探索
1看一看，拼一拼
教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。
教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？
学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。
(对于（2）题，学生如果有困难，教师要给予适当的引导）
(3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。
(4)中有（）个长方形，（）个正方形。教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学生学习策略的展示。
五、课堂小结
今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。
拼图游戏
练一练
拼图比赛
作业设计
练习
板书设计
教后反思
二年级下册数学《认识图形》的导学案
课题
长方形和正方形的认识
教学时间
第一课时
执教
田大庆
学习
目标
知识与
能力
1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
过程与
方法
2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
情感态度与价值观
3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
拼组图形
教学设计
执教
设计
理念
通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
学习
目标
知识与
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（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？
（3）分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？
（4）认识平面
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那面。
然后教师在黑板上画一个正方形。
说明：这就是我们刚才看到的那个面。
这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？
③观察圆柱。
观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。
说明：这就是我们刚才看到的那个面。
这们的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？
2.认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中
常见到的三角形。
出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？
3.平行四边形
（1）拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？板书：平行四边形
（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。
4.小结。
三、完成“想想做做”
1.完成“想想做做”1。
（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？
（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？
2.完成“想想做做”2。
（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
3.完成“想想做做”3。
（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？
（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。