以漫画为载体构建和谐校园
构建和谐校园的思考
构建和谐校园的思考【摘要】促进学生的和谐发展是建设和谐校园的关键，也是落实以人为本的科学发展观的重要体现，构建和谐校园最重要的是要努力构建学生和谐发展所需要的和谐的人文环境，并通过加强思想道德建设、实现学科均衡发展、改革课程和课堂教学、关注学生身体健康和学生中的弱势群体等多种途径促进学生的和谐发展。
【关键词】和谐校园；学生发展构建社会主义和谐社会是我们党在新世纪、新阶段，面对新问题、新情况提出的新的治国理念和治国方略。
构建和谐校园是学校改革发展的重中之重。
以学生为根本，促进学生的和谐发展是建设和谐校园的关键，也是落实以人为本的科学发展观的重要体现。
马斯洛关于人的需要的学说认为，人的需要分为生理需要、安全需要、社交需要、获得尊重的需要和自我实现的需要五个层次，而获得尊重的需要和自我实现的需要是人的高层次的需要。
学校要促进学生的和谐发展、落实以人为本的科学发展观，必须要尊重、理解、赏识、激励学生，创造条件以最大限度地满足学生获得尊重的需要和自我实现的需要。
那么，如何又快又好地促进学生的和谐发展呢？一、以人文环境促和谐发展人是在一定的环境里成长和发展的，这里的环境包括自然环境和人文环境，其中人文环境是核心。
要使学生得到和谐发展，学校要构建学生和谐发展所需的和谐的人文环境。
首先是学校领导要树立构建和谐学校的思想，实行人性化管理：坚持以学生为本，努力创造和谐平等的机会，让每个学生都得到充分的发展；在法制的轨道上开展学校的综合管理、教育教学、服务保障，使学校的一切教育活动和师生员T的行为既在法律的保护之下，又不逾越法律的规范，让学生在一个宽松、有序、和谐的环境中成长。
二是要建立和谐的师生关系，改革和完善评价机制，树立“多一把尺子，就多一批人材”的观念，从一元化、唯分论、只看结果不看过程的评价转变为多元化、多形式、结果与过程并重评价，解放学生的个性；更新教育理念，突出师生合作，不再把学生看作储存知识的“容器”，而把学生看作亟待被点燃的“火把”，把以教师为中心的教育转变为以学生为中心的教育；师生之间要架好沟通的桥梁，加强情感交流，和谐师生关系，这样才能建立深厚的师生情谊，学生才能“亲其师”而“信其道”。
师生共同参与营造和谐校园文化
师生共同参与营造和谐校园文化未来的校园环境应该是贯彻和谐共处的目标，彰显和谐校园文化，让每一个在校生都能够深深体会到“人人为我，我为人人”的道义关怀。
未来教育需要更多的师生共同参与，共同建设和谐校园文化，营造一个温馨、友爱、平等和谐的校园环境。
培养学生的道德品质是和谐校园文化建设的基础。
未来的教育应该更加重视道德教育，引导学生树立正确的价值观，教育他们遵守校规校纪，尊重师长，关爱同学。
这样才能够在未来的校园文化中营造良好的氛围，让学生在和谐的环境下学习、成长。
同时，学校应该加强师德建设，提高师生之间的相互尊重和信任，开展多姿多彩的文体活动，增强学生之间的友谊和团队意识，为校园文化的建设打下基础。
未来的校园环境中，学校应该充分利用现有资源，让学生亲近自然，感知自然之美，培养人与自然的和谐共处之情。
学校可以建设课外活动基地，推行户外探险课程，让学生体验到自然的神秘和美好，增强他们的环境保护意识，在感知自然的同时，也能够更好的促进学生的身体健康发展。
师生共同营造和谐校园文化需要学校引导学生积极参与公益活动。
学校应该组织学生参加义务劳动、志愿服务等社会实践活动，培养学生的社会责任感和守法意识，让学生在实践中感受到“奉献、友爱、互助、进步”的理念，提升他们的自我修养、自我管理和自我提高的能力。
在和谐校园文化建设中，学校不能忽视漫画、音乐等多元文化的引入。
漫画、音乐等多元文化不仅有助于学生增长知识，还有助于学生发展自己的审美能力，提高学生创造力和创新意识。
这对未来的创新型人才培养至关重要。
最后，未来的校园文化建设需要学校与家庭共同参与。
学校应该加强与家长之间的沟通和交流，引导家长重视道德教育，关注学生的情感发展，培养学生自信和勇气，同时，让学生体会家庭的幸福和温暖，增强师生之间的信任和凝聚力，共同营造和谐校园文化。
“和谐校园，共建共享”，这不仅是未来学校的发展目标，也是全社会的期待。
师生共同参与营造和谐校园文化，将会是未来教育领域的重要任务，我们相信，未来的校园将会充满爱和关怀，让每一个在校的孩子都能够无后顾之忧的发展成为社会的栋梁之才。
以学生为主体,加强校外实践活动,构建和谐校园
、
坚持 以学 生 为 主 体 的 校 园 文 化 建设
１ ． 广泛宣传和树立关爱学生 、 以学生为主体 的观念和意识 。学生应 当尊敬教师 ， 教师同样应当关爱和关心学生 的成长 ， 充分发挥学生 在学 习和建设和谐校 园中的主体作用 ， 积极 引导学生笃学 守信 、 遵章守纪 ， 不 断提高道德修养和道德水平 ， 形成浓厚的和谐校 园文化 。 ２在教学 和教改 中 ， ． 既发挥教师的主导作用 ， 又注重发挥学生 的主 体作用 ， 实现双 向交流和互动 ， 共同致力 于提高教学质量 。 ３以“ ． 和谐校 园建设 ” 为主题 ， 以深入推进素质 教育为契机 ， 开展 一 系列 丰富多彩 、 健康向上 、 形式多样而生动活泼 的第二课堂活 动。在 活 动 中应特别注意培养学生的 口头表达能力、 动手能力和组织能力。 ４ ． 在智商教育 的同时 ， 加重视对学生 的情商教 育 、 更 心理教育尤 其 是耐挫教育 ，为和谐校园建设和学生走 向社会准备 良好 的思想基础 及
服务社会为 目 ， 标 提倡 专业化 、 多样化 、 经常化和制度化 。 ［ 关键词 ］ 高职院校 校外 实践 和谐校 园 构建和谐校园是构 建和谐 社会的重要组成部分 ，是时代发展 的必 然， 也是 教育规律的体现 ， 它以校园为载体 ， 内和外顺 、 以 同舟共济 、 政 通人和 、稳定有 序为主要 特征 。制度建设可以说是构建和谐校园 的基 础， 起主导作用的。然 而， 往往制度却是 “ 的 ， 死” 因此 ， 加强和谐校园建 设不仅需要有一套 能够反 映学 校发展要求的规范体系 ，而且更需要有 个能够在社会生 活的各个方面支持 。 坚持关爱学生， 促进学生全面发 展， 允许个性 发展 的原则 ， 深入开展 以学 生为主体 ， 加强校外实践活动 ， 构建和谐 校园。 高职校园文化是以高职院校为载体 ， 通过历代师生 的传 承和创造 ，高职 院校所积 累的精神成果 和蕴含 这种 精神成果的物质成 果的总和。高职校 园文化 主要 由物质文化 、 制度 文化、 精神文化等要素 构成。物质 文化 ， 是学校发展过程 中积 累下来 的外 在物 化形式 的总称 ， 它主要是指 校园环境的净化 、 化 、 绿 美化和学 校内部教育教学 、 化娱 文 乐及工作生 活等硬件设施 ， 它是校 园文化建设 的前 提和条件 ， 是制度文 化、 精神文化赖 以生存发展 的基 础和载体 ； 神文化 ， 精 是学校 师生 员工 创 造的一种特定 的精神环境 和文化 氛 围， 主要是 指校风 、 学风 、 风以 教 及人 际关 系、 舆论导 向等软件环境 ， 它是校 园文化建设 的核 心。从 字面 上 看 ，校园文化 ” “ 只在“ 校园 ” 建设 和完善 ， 实际上 ， 而 它与整个社会 的 融合是十分 紧密 的。在 当今条件下 ， 加强校外实践 活动 ， 强化高职校 对 园文化氛 围具有深远的意义和巨大的价值。
文明校园漫画作品简介
文明校园漫画作品简介
漫画作品《文明校园》是一部以描绘校园生活为主的作品，全书以轻松愉快的方式讲述了同学们在校园中的日常学习和生活。
该作品以一所普通的中学为背景，通过一系列生动有趣的故事，展现了学生们的青春活力和对知识的热爱。
主角们是一群性格各异的中学生，他们有的聪明机智，有的活泼开朗，有的内向稳重。
他们在老师的引导下，学会了尊重他人，爱护环境，遵守纪律，形成了良好的行为习惯和道德品质。
作品中，作者巧妙地将文明校园的理念融入到故事情节中，让读者在欣赏故事的同时，也能深刻理解文明校园的重要性。
例如，在“垃圾分类”这一话中，主角们通过自己的行动，教育大家垃圾分类的重要性和方法，从而引导读者养成良好的环保习惯。
总的来说，《文明校园》不仅是一部描绘校园生活的漫画作品，更是一部寓教于乐、弘扬社会主义核心价值观的优秀读物。
它用生动的画面和有趣的故事，传递了文明校园的理念，对提高学生的文明素质，构建和谐校园起到了积极的推动作用。
2024年第一学期学校工作计划范本(四篇)
2024年第一学期学校工作计划范本指导思想：继续____虹口区中长期教育改革和发展规划以及虹口区教育工作会议的精神，以学校三年办学规划为载体，以构建和谐校园为目标，合理配置教育教学资源，深化教育教学改革，营造学校文化，大力加强师资队伍建设，实现学校的内涵发展。
主要工作：1、结合学校三年规划，继续完善学校各项管理制度，谋求学校新发展。
2、以科研引领各项工作，以师资队伍建设为核心，加强教师校本培训。
3、加强师生道德建设，优化学生成长环境，内化学生品德行为。
4、以三个课堂教学有效为目标，精心组织教研活动，加强质量监控。
5、加强爱校教育，以校园安全为第一己任。
具体措施：一、锻造和谐团队，铸就师德师魂目标是激发人的责任心的助推器，明确的目标是工作的动力。
本学期，学校将通过三动，即目标推动、领导带动、榜样促动，激发教师的内驱动力。
学校要把师德和师能建设摆在队伍管理的首位，创设一个和衷共济的集体氛围。
1、加强领导班子建设学校领导班子要增强责任意识、服务意识、创新意识和榜样意识，进一步振奋精神，一心一意谋发展，使我们的管理从管治型向服务型转变，以带动教师队伍素质的提高。
本学期，学校领导班子将开展榜样推动，创建好班子的活动，通过举行教育理论和管理理论的学习，结合三年规划的实施，举行第____届领导班子管理论坛，通过每周的班子例会，强化服务意识和效率意识，努力构建和谐、团结、创新的领导班子。
2、加强教师德育建设学校继续定期组织全体教师培训学习，努力提高每个教师的德育素质和良好的师表风范。
爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。
全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。
切实确立全员育人的观念，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是班级工作中明确任课教师在班级集体建设中的职责，让每个人意识到自己的育人任务，切实承担自己的职责。
加大班主任建设的力度，开好每月一次的班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中。
杨培志 构建和谐校园之我见
构建和谐校园之我见大足县中敖镇小学杨培治“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然相和谐。
”——这是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会特征的阐述。
而构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是促进学校全面协调发展的现实需要，是增强校园创造活力的现实需要，是实现校园安定有序的现实需要。
因此构建和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。
和谐是指事物协调、均衡、有序的发展，而校园的和谐是指校园内部各要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。
和谐校园是以校园为载体，内和外顺、同舟共计、稳定有序。
和谐关系是以人为载体，和谐关系的建立是以人的思想为主宰。
所以“以人为本”是构建和谐校园的前提和根本。
具体表现为领导与教师间的和谐，教师与教师的和谐，教师与学生的和谐，学生与学生的和谐。
除此之外，还要加强校园文化建设，它是构建和谐校园的基本途径。
一、领导与教师的和谐关系是构建和谐校园的关键领导与教师间的和谐关系是构建和谐校园的重要因素，学校办得好与不好，关键看领导与教师的关系是否协调。
和谐校园的领导应树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识。
勤政廉政、求真务实、开拓创新、团结协调，具有凝聚力和亲和力。
要做到人际的和谐，领导对教师必须做到公正、公平，尊重和保护每个人的合法权益，应为每位教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友好，融洽和谐的人际环境。
近年来，我校实行了全体教师“挂牌”上课，给每位教师提供一个展示自我的平台，每周还推荐各教研组的教师开展业务学习与培训，远程资源的共享学习等。
这就体现了领导对教师业务水平的关心与帮助，激发了教师的内部动力，促进了教师对领导的理解，也增强了教师主人翁的意识。
和谐校园的教师应加强个人修养，识大体、顾大局、讲原则、讲谦让，应以工作和集体为重，对领导多些理解与支持。
总之，领导与教师都应做到同呼吸、共命运，尊重知识、尊重人才、说实话、办实事，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。
以校园文化构建和谐校园的思考
以校园文化构建和谐校园的思考关键词:校园文化内涵和谐全面发展摘要:教育肩负着造就千百万社会主义事业建设者和接班人的神圣使命,建设适应现代学生要求、促进学生全面发展的先进校园文化是学校十分重要的任务。
加强校园文化建设必须做到形实统一,前后贯通,上下一致,师生并重,软硬结合,内外共融。
一、校园文化的内涵校园文化是“学校中形成的特别的文化”[1]“校园文化体现了一所学校的办学理念和校园精神,涵盖了反映学校风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等”[2]。
校园文化是由学校的每一位成员,一代又一代创造、奋斗留下来的物质的和精神的东西,带有明显的学校个体的特殊性,它全方位综合折射出校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。
二、校园文化的作用当前学校之间的竞争,已从规模数量发展到文化质量的较量,或者说,已从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的竞争,转向更深层次的学校文化理念的竞争。
校园文化已经成为一个学校综合实力的重要标志,成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。
优良的校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,有利于陶冶学生的情操,学生健康人格,发挥学生的特长,发展学生的个性,增长学生的才干,促进学生全面发展。
加强校园文化建设是创建和谐校园的抓手,是学校发展的灵魂,是凸显学校特色的旗帜。
“先进的校园文化是建设现代化学校的客观要求,是造就当代学生全面发展的必然选择”[3]。
三、以校园文化构建和谐校园的思考建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。
要达到这一目标，我们就必须树立以生为本的思想，以校园文化构建和谐校园。
1、虚实转化校园文化代表一所学校文化的灵魂和核心,体现了学校的精神,包括校园文化观念、历史传统,为大多数人认可和遵循的共同思想意识、价值观、生活信念、校风和学风。
校园文化是学校办学思想、育人目标、育人环境、办学特色的综合体现。
“校园文化建设的核心是树立怎样的学校理念和学校精神”[4]。
虽然校园文化的形式是抽象的、原则的,但它存在于各种现象之中,通过校徽、校训、校歌表达出来,通过各种形式和学校氛围自然流露出来。
倡导廉洁之风 构建和谐校园
旗 下讲 话 、班 队会 等形 式有 侧 重点 地对 学 生进 行廉 政文
化教 育 ；四是 利 用走 廊橱 窗 、板 报 、班级 学 习 园地 等 平
宴 等违 纪行 为 ，倡 导 “ 以廉 为荣 、以贪 为耻 ” 的 良好 风
尚。 四 是 将 廉 政 文 化 进 校 园与 学校 德 育 工 作 结合 起 来 。 学
、
的和谐 工作 环境 。
二是将 廉政 文化教 育与 学校 管理结合起 来。我校坚持 将廉洁文化 进校 园活 动与推进学 校管理创新有 机统一 。坚 决治理教 育乱收费 ，严 格执行义 务教育 “ 一 费制” 。强化 政务 、校 务公开 ，学 校重大事项 均要通过全 体教工大 会表 决 ，并通 过校务公 开栏 及校 园网站进行公示 ，自觉接 受全
贫 困生 、帮扶学 困生等 系列 活动 ，进 一步激励学 校党员教 发 展创造 出一个 同事关 系融 洽 、学 习氛围浓厚 、人人思进
开展 了形式 多样 的廉政 文化进校 园活动 ，取得 了较好 的效 师 通过 自己的模 范行动来 团结和带领 普通教师 ，为学校 的
加强领导 。构建廉政文化进校园活动的保障体系
设 工作 领 导小 组 ，并 与教 师 签订 了 《 行 风建 设 工作 责任
来 ，使 师 生在 动手 操作 的过 程 中对 廉政 文化 有 了更 深切
地 体会 和认 识 ；二 是 充分利 用 红领 巾广 播 、闭路 电视 和 校 园 网站 等平 台 向全体 师生 进行 廉 政教 育 ；三 是通 过 国
我 校把校 园廉 政文化建设作 为思想道德教 育的重要 内
容 ，成立 了由校长 任组长 ，主管 领导为副组 长 ，其他领导 及 各年级组长 为成 员的廉政 文化 进校 园活 动领导小组 ，明
弘扬正确的荣辱观构建社会主义的和谐校园
义 荣 辱 观 的 重 要 讲 话 。 总 书 记 关 ＝“八 个 为 荣 、 八 个 为 耻 ” 的 蘑 要 论 述 ， 概 括 精 辟 ， 内 涵 深 Ｊ 邃 ，具 有 很 强 的 民族 性 、 时代 性 和 实 践性 ，体现 了 中华 民族传 统 美 德 与 时代 精 神 的 有机 结 合 ，
识 、 倡 导 文 明 的 重 要 阵 地 ， 只 有 树 立 和 弘 扬 社 会 义 荣 辱 观 ， 构 建 社 会 丰 义 的 和 谐 校 园 ， 坚 持
党 的 教 育 方 针 ， 全 面 推 进 素 质 教 育 ，培 养 礼 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 ， 以 物 质 为 载 体 ， 以 制 度 为 保 证 ， 创 造 适 宜 的 教 书 育 人 环 境 ， 激 励 教 】 的 教 学 、 科 研 热 情 ，培 养 学 生 的 群 体 意 识 和 动 手 实 Ｊ ｆ ｉ ｊ 践 能 力 ， 激 发 校 同 的 潜 在 活 力 ， 促 进 师 ｉ Ｆ 我 管 理 和 自我 完 善 ， 努 力 增 强 大 学 校 吲 文 化 的 凝 ｝的 Ｉ 聚 力 和 向 心 力 ， 实 现 高 等 院 校 的 长 期 稳 定 和 谐 发 展 ， 才 能 办 好 让 人 民 满 意 的 教 育 。 要 树 市 和 弘 扬 正 确 的 荣 辱 观 ， 构 建 会 ＿ 义 的 和 谐 校 ， 首 先 要 科 学 全 面 理 解 和 把 握 社 会 ｛ 三 卜义 荣 辱 观 、 和 谐 校 园 的 涵 义 ， 发 挥 课 堂 敦 学 的 主 渠 道 作 ， 深 入 浅 出 ， 循 循 善 诱 ， 真 正 使 受 教 育 者 入 耳 、 入 脑 、 入 心 ， 使 高 校 弘 扬 和 践 仃 社 会 主 义 荣 辱 观 方 面 走 在 全 社 会 的 前 列 。 第 ： 要 把 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 与 社 会 实 践 结 合 起 来 ， 使 学 生 在 社 会 调 查 、 生 产 劳 动 等 社 会 实 践 ， 和 公 益 活 动 中 ， 心 灵 得 到 净 化 ， 思 想 得 到 熏 陶 、 认 识 得 到 升 华 、 觉 悟 得 到 提 高 。 第 三 ， 要 把 社 会 ｌ 义 荣 辱 观 教 育 与 校 园 文 化 建 设 结 合 起 来 。 校 园 文 化 建 设 要 以 社 会 主 义 荣 辱 观 为 导 向 ， 以 建 丰 设 优 良的校 风 、教 风 、学 风 为 核心 ， 以优 化 、美 化 校 园 义化 环 境 为 重 点 ， 以丰 富 多彩 、健 康 向
漫画活动总结
“漫布校园——法制安全在身边”原创漫画大赛活动总结社会管理管学院社保1032班二〇一一年十月二十日目录活动策划活动总结心得体会活动作品活动策划活动背景：为了积极响应我院号召，配合学院十月份法制安全教育主题活动，以科学发展观为指导，贯彻落实“两型校园建设”精神，构建平安和谐校园，切实增强广大师生的消防安全意识和法制观念，有效预防和减少各类安全事故和青少年违法犯罪行为，确保广大青少年学生健康成长，特此开展“消防安全和法制教育周”活动，为此特制定如下方案。
活动主题：“漫布校园——法制安全在身边”漫画大赛活动目的：普及法制与消防安全宣传知识，提高同学们的自我保护意识。
提高同学们的法律意识，弘扬法律精神，推动和谐法制社会建设。
为同学们提供一个锻炼自我，展示自我的平台。
活动主办方：民政系团总支学生会活动承办方：社保1032班活动对象：社保1031、1032班、社救1031班、物管1031、1032、1033 活动时间：2011年10月17日——2011年10月25日活动地点：社会管理学院11栋策划人：李洋总负责人：夏伶俐活动宣传：1）召集各班班长、团支书、说明此事，要求回班级积极宣传。
2）宣传手段：利用QQ群传播信息的形式传播相关资讯。
3）大学城空间留言宣传。
活动形式：漫画大赛前期准备：1、创建大学城空间评比平台。
2、制作展示板。
3、准备奖状与奖品奖金。
4、制作投票箱，准备投票所需的笔和投票。
5、邀请老师作为评委。
6、借用颁奖教室。
活动流程：1、10月14日召开各班班长、团支部书会议，下达本次漫画大赛的活动要求。
要求：每班以“法制安全”为主题进行漫画创作，具体可以从寝室安全、班级安全、个人安全等方面进行创作，作品形式自定，可以是单幅漫画、四格漫画，或是手抄报的形式，但要求都在一张A2纸上完成，四格漫画要求情节完整，并附加一张纸条对漫画进行解释。
黑白彩色不限。
每班要求上交三份以上（含三份）。
2、10月20日，收集各班参加的作品，对参赛作品进行挑选，选出15幅优秀作品。
大学漫画手绘活动策划方案
大学漫画手绘活动策划方案一、活动背景和目的随着现代科技的发展，漫画作为一种受到广大年轻人喜爱的艺术形式，在大学校园中有着广泛的影响力。
大学生们通过漫画的形式表达自己的创意和思想，能够培养他们的创造力、想象力以及艺术欣赏能力。
因此，举办一场大学漫画手绘活动，旨在提供一个展示大学生艺术才华、交流学习的平台，激发他们的创作热情，促进校园文化的发展。
本次活动的目标是鼓励大学生们参与漫画手绘创作，展示他们的才艺和创造力。
二、活动内容及亮点1. 漫画手绘比赛设置不同的题目，供参赛选手自由创作漫画作品。
评委将根据参赛作品的创意性、技巧性、绘画质量等方面进行评分，并评选出一、二、三等奖。
为了增加趣味性，比赛结束后还可以设置观众投票奖项，让现场观众和参赛选手进行互动。
2. 漫画展览在比赛结束后，将入围作品挑选出来，组织一次漫画展览。
展览期间，校内师生和外来人士都可前来参观。
展览的形式可以多样化，比如将作品放在校园的公共地方展示，或者租用一些场地进行专门的展览。
3. 专题讲座和讨论在活动期间，可以邀请专业的漫画家或者相关学者来进行漫画艺术专题讲座和讨论。
他们可以分享自己的漫画创作经验、技巧和心得，并与大学生进行互动交流。
这样有助于提升大学生们对漫画艺术的理解和认知。
4. 创作工坊为了提升大学生们的手绘技巧，可以设置一些漫画创作工坊。
工坊可以分为初级和高级两个阶段，初级阶段可以教授一些基础的手绘技巧和构图原理，高级阶段则可以着重讲解漫画故事的叙述和角色的绘制。
参与工坊的学生可以获得一些实践机会，与专业漫画家进行面对面的指导交流。
5. 竞技展示活动为了增加活动的互动性，可以设置一些竞技展示活动，比如漫画速画大赛、人气角色扮演比赛、线上漫画投票等。
这些活动可以吸引更多的大学生参与其中，并增加现场气氛的热烈程度。
三、活动时间和地点根据大学校历和学生们的课程安排，可以选择一个适当的时间来举办活动。
一般来说，选择在学期末或者寒暑假期间举办，方便更多的大学生参与。
漫画大赛策划书
漫画大赛策划书漫画大赛策划书篇一：主题漫画大赛策划案“和谐社会从心开始，和谐校园从我做起”主题漫画大赛策划书一、活动背景为响应院“大学生心理健康文化节”的号召以及普及心理健康知识，提高我校大学生的心理健康水平和自助能力，丰富学院学子的课余生活，我系决定开展举办以“和谐社会从心开始，和谐校园从我做起”为主题的原创心理漫画大赛，本次大赛旨在通过漫画作品将心里健康意识和心理健康水平以形象、生动的艺术形式展现出来，让我院大学生真正从漫画作品的含义中体验到心灵健康的美，从而达到普及心理健康知识，促进我院大学生进行自我心理教育的目的。
二、活动目的增强广大学生对学习心理知识的兴趣，激发学生学习的主动性，培养良好的学习态度，丰富课余文化生活，鼓励学生用漫画的形式表现大学校园生活中的心理现象，诠释心理健康知识的深刻内涵。
三、活动主题和谐社会从心开始，和谐校园从我做起四、主办方：江西农业大学软件学院团委承办方：软件学院团委心理保健部五、活动时间：待定六、活动对象软件学院全体大一学生七、参赛要求（1）每个班级至少要报送1幅漫画作品。
（2）作品要求紧紧围绕大学生心理健康主题，展开创作。
（3）作品内容积极向上、有启发性，纸张大小为A3纸以上。
（4）参赛作品必需包含参赛班级报名表（见附件一）（5）发动各班级心理委员做好宣传工作，要求其宣传工作要深入到各班。
（6）作品必须为原创，决不允许抄袭，一经发现将立即取消其参赛资格。
八、作品评比评比方式：上传院里的，通过投票的方式选出大家都喜欢的作品，如有恶意刷票的取消资格。
评选时间：待定结果公布时间：待定（证书和奖品发送时间另行通知）九、奖项设置一等奖：一名证书+奖品（待定）二等奖：两名证书+奖品（待定）三等奖：三名证书+奖品（待定）十、经费预算一等奖 (1名) 奖品（待定） 60元二等奖（2名）奖品（待定） 100元三等奖（3名）奖品（待定） 120元总计：280元附件一：软件学院主题漫画大赛报名表漫画大赛策划书篇二：漫画PPT大赛策划书漫画PPT大赛策划书目录一. 活动名称（3）二. 活动主题（3）三. 活动口号（3）四. 活动目的（3）五. 活动主旨（3）六. 活动意义（3）七. 活动对象（4）八. 活动要求（4）九. 经费预算（4）十. 宣传方式及影响（4）十一.活动时间及地点（5）十二.活动内容（5）十三.赛后工作（6）十四.比赛规则（6）十五.复赛流程（6）十六.评分标准（7）附录（评分表）（8）一、活动名称：“漫画Party——漫画PPT大赛”二、活动主题：诚信教育——漫画秀出自我，PPT展现辉煌。
心理漫画作品参考内容
附件：
心理漫画作品参考内容：
1．我爱我，给心灵一片晴空
2．构建和谐校园,让心灵充满阳光
3．营造文明寝室，创建温馨家园
4．远离灰色状态走进阳光地带
5．健康的一半是心理健康
6．敞开心扉，拥有美丽的人生！
7．悦纳自我，做一个快乐健康的人
8．用“心”呵护心的健康
9．关注自我，从“心”做起！
10、沟通你我由心开始
11、健康的心理，为你添上飞翔的翅膀
12、敞开心扉，让阳光洒满心房
13、健康的舵手是自己
14、架起心桥，共筑成功
15、健康的人需要健康的心
16、心心相融，欣欣向荣
17、放飞心灵之翼，塑造理想自我
18、构筑心灵天空，你我携手共进
19、关注心理健康，生命因此而精彩
20、呵护自我，尊重生命，由“心”开始
21、擦去心底的灰尘，远离亚健康
22、与心灵相约，心理健康伴我同行
23、用爱呵护心灵绿洲
24、了解自己，突破心灵枷锁
25、解压，让轻松无处不在
26、没有解不开的结，没有跨不过的坎。
构建和谐校园文化 实现学校又好又快的发展
构建和谐校园文化实现学校又好又快的发展作者：袁景林来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第06期构建和谐校园文化，是一种理想，更是一种实践。
构建和谐校园文化不仅是构建和谐社会的重要组成部分，也是衡量学校工作水平的一个重要方面，是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
多年来，我结合校情特点，致力于打造蓬勃向上教师团队，让管理充满人文关怀，让发展凸显自身特色，进一步提升了学校品位，增强了办学实力，树立了学校品牌，逐步实现了学校的全面和谐发展。
一、更新办学理念，培育学校精神脊梁，是构建和谐校园文化的本质办学理念是一所学校的精气神，是团队的凝聚力、创造力和发展力，是激励全员奋进的精神力量。
所以，要使校园文化呈现风和人清的和谐环境，每一所学校都应该走自己的路，形成具有本校特色的办学理念，以此来培育师生的精神脊梁，积蓄促进学校发展和构建和谐的原动力。
这几年我校之所以有今天的喜人局面，我想，这与学校着眼于学生明天的发展，坚持走“从小事做起，把小事做好”的路子，确立“精雕玉琢，终成大器”的办学新理念不无关系。
“精雕玉琢，终成大器”的提出，符合附小新一轮发展的要求，也满足了师生个体发展内在的新需要。
它不仅强调师生成才、学校发展所应具有的态度，而且也明确地指明了发展的方向，逐渐成为我校师生内在的精神支柱和学校前进的驱动力。
二、以人为本，做强做优教师团队，是构建和谐校园文化的关键和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。
要真正构建和谐校园文化，培育学校精神脊梁这是本质要求，而关键却在“以人为本”。
大家都知道教师队伍建设的好坏直接影响学校的教育质量，而教育质量的好坏决定着学校的稳定与发展。
所以，建设一支师德高尚、视野开阔、专业基础扎实、教学与科研能力强的高质量高素质的教师队伍势在必行。
近年来，我校在教师队伍建设方面做了一些探索，取得了显著的成绩。
目前，在我校81位教师中，有省特级教师4人，中学高级教师8人（在今年小中高职称评审过程中，我校又有5位教师高分通过市级初审，被推荐到省里评审），被国家教育部、人事部表彰5人次；省教育厅表彰28人次，市教育局表彰59人次；老师大专以上学历率达91%（其中本科率达38.3%），还有25位老师在读本科，1位在读研究生。
构建和谐校园的五大着力点
部就班 、 条不 紊地进 行 ， 有 而且还可 以不断强化工作规 范 ． 使学校 良好 的 教育 教学和科研秩序得 到保证 体 现公平 公正 公平公 正主要
表 现 为 师 生 在 起 点 上 、 遇 上 、 果 机 结
加 强民主政 治建设 ．充分发 挥好 民 主党 派 、人大 代表和 政协 委员参政 议 政 的作用 ， 挥好 工会 、 青 团 、 发 共 学 生会 等群 众 团体 的桥梁 作 用 ． 不 断加 强 和完 善学 校教 代 会 建设 ． 全 力推进 院（ ） 代会 建设 ， 强 师 系 教 增
营造美术文化氛围构建和谐大学校园
校 园美 术 文化 是 校 园 文 化 的一 个 重 要 组 成 部 分， 是一种 有着 深 刻 内涵 和丰 富 文 化外 延 的文 化 现
生可以利用 自己的作 品去表现他们 的思想、 情感与 情绪 。因此 ， 美术的特点是不追求同一确定 ， 而是追 求真正的独特性。而和谐 的最高境界正是“ 和而不 同” 学生 在发 展社 会 化 的 同时 ， 过美 术 文 化保 持 ， 通
谐 发 展 ， 利 于构 建 和 谐 的 校 园人 际 关 系 ， 有 利 于 学 生 的 思 想道 德 、 学 文 化 素 质 的 和 谐 发 展 。加 强 美 术 公 共 课 有 也 科 程教 育， 开展 丰 富 多彩 的校 园文 化 活 动 ， 以构 建 和 谐 校 园 ， 为促 进 学 生 的 全 面发 展 服 务 。 ’ ［ 键 词 ］ 美术 文 化 ； 谐 校 园 ； 围 关 和 氛 ［ 图分 类 号 ］Ｇ ０— １ ［ 献 标 识 码 ］Ｂ 中 ４ ０２ 文 ［ 章 编 号 ］１０ ６ ８ （ ０ ８ １ — ｌ ４— ２ 文 ０ ８— ２ ５ ２ ０ ） １ ０ １ ０
了独特 的个性 。
象。它和学校的德育 、 智育文化一起构成 了校 园文 化群 。校 园美术 文 化 能增 强 学生对 人 文社会科 学 的
兴趣 ， 促进 自身的思想观念 、 心理 素质 、 价值取 向及 思维方式的改变。由此可见 ， 校园美术文化在人才 培养上起着不可替代 的作用。所 以， 在构建和谐校
尚、 价值取向为一体的校 园精神文化。和谐的美术
文化是 构建 和谐 校 园不可 缺少 的重要 因素 。
二、 和谐校 园美术文化 的功能
１ 良好 的校 园美 术文 化 ， 利 于促 进 学 生个 性 ． 有 的和谐 发展 。教 育 心 理学 告 诉 我 们 ， 术 教 育对 促 艺
拒绝校园暴力-构建和谐校园教学设计
《拒绝校园欺凌，构建和谐校园》教学设计教学目标及重难点：１、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：教学重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析：１、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
３、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。
有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教学对象：教法学法：为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。
教学准备：教师准备：搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：创设情境，激趣导入：让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。
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以漫画为载体构建和谐校园
作者：农彩珍
来源：《中学教学参考·文综版》2016年第09期
[摘要]校园心理漫画其形式简单，便于操作，为新时期我校开展社会核心价值观教育工作开辟了一条可借鉴的新思路，也有效推动了学生自主德育的发展，促进和谐校园建设。
[关键词]学校德育心理漫画核心价值观和谐校园
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270084
一、校园心理漫画评比活动开展的背景
2007年我校“成长不烦恼”心理辅导室成立，心理健康教育的有效开展使我校德育建设得到新的发展。
心理健康教育可以作为德育创新的抓手，渗透社会主义核心价值观，拓宽学校德育的渠道。
二、开展校园心理漫画评比活动的主要做法
1.从兴趣入手，激发学生创作
漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术。
中学生处在世界观、人生观、价值观的塑造期，心理漫画能够投射出学生内心的心理状态，借用其可塑性，根据学生的身心特点，培养学生良好的心理品质，促进学生身心发展和素质提升，使学生得到和谐发展。
2015年3月，我校开展了以“漫画心语·健康生活”为主题的校园心理漫画评比活动。
2.整合教育资源，增强活动机制
为保障活动的有效开展，我校以政教处以及心理辅导室为此项活动的主要负责部门，并以全校师资力量为依托，教务处协助开展课堂活动指导，校团委指导学校广播站开展相关动员活动，心理辅导室教师就如何开展活动给予指导。
3.多种方式宣传，营造积极氛围
在活动开展的前期，由心理辅导室制作宣传板报，营造氛围，并通过校园广播站每周五“心理小卫士”板块，为全校学生宣讲相关内容。
班主任结合本班的实际情况，在班会课上进行宣讲。
通过校园广播、班会课等宣传方式，激起学生兴趣，促使学生积极参与到活动中。
4.学生创作为主，教师引领为辅
在活动开展期间，教师对学生进行漫画作品的选题以及创作形式等的指导，使活动得到有效开展。
例如，高2014级（1）班陈聪、梁超宏、刘皓辰、王政钧等学生在创作《成功=坚持失败=丢弃》作品时，仅是用了简单线条来描绘，在教师的指导下，学生对作品进行了修改，使图画有了更深层次的意义，也让观看者更了解作品展现出的坚忍、不轻易放弃的品质，对待自己的学习任务不抛弃不放弃的理念。
5.我手画我心，促进心理疏导
通过我手画我心的形式，激发学生积极关注生活，培养其良好的人际交往和学习心态以及情绪管理，寻找充实心灵的方法。
如高2014级（6）班兰雅琴创作的《心牢》，作者对作品的解释为：“困于内心世界，渴望美好蓝天。
”心理辅导教师通过对学生作品的认识以及班级情况，可以针对性地开展以内心困惑为主题的心理辅导课，促进学生自我探索，寻找解决办法，达到心理疏导的目的，营造积极向上的氛围，构建和谐校园。
高2014级（2）班梁家源、李然、陆莹的作品《烦恼就是压力大》以及高2014级（6）班李崇道、付建业、阮兵的作品《未来在何方？》在初三年级得到了很多学生的共鸣。
就此，学校心理辅导教师与初三年级组长、班主任多次沟通，于6月初针对初三年级的整体情况开展了以“激情初三，超越自我”为主题的户外拓展活动，通过团体活动使学生放松心情、减压助考、凝聚意志、调适心态，以一种积极、健康的心态迎接中考。
活动结束后，很多学生纷纷表示，本次的拓展活动给了他们一个挑战自己、发掘自己的机会，并有信心迎接后面更多的挑战。
6.启迪他人智慧，引发读者共鸣
通过展出分享，展示作者心灵，展现艺术魅力，引发读者共鸣，放大教育效果。
如高2014级（3）班邓良文的作品《心有阳光》，其内容是一个人站在山谷底，头顶上是乌云、暴雨、闪电，而人的心里却有阳光照耀，背后长出鲜花。
他对自己作品的解释是：“心有阳光，风雨何惧。
就算人生低谷，心中时刻充满阳光，人生路上也会开出希望之花。
”简单的一幅漫画，却折射出了一个人良好的品质。
人生的高度，不是取决于身高的多少，所处环境的好坏，而是在于人生价值的体现；心中的阳光，不是取决于阳光的照耀，而是在于心灵阳光的释放。
7.漫画为媒介，深化道德教育
以漫画为载体推进学校道德教育，学生从创作或是感悟漫画内容到行为改变，这个过程是从表层认知性观察到形成个人心理体验，再沉淀为情感态度、价值取向和方法技能，最后将这些转化成个人的道德习惯。
这是一个由他律向自律转化的过程，一个由判断到选择的过程。
高2014级（8）班卢颖丽、卢燕萍创作了《诱惑》，我校个别班主任以此画折射出的现象，开展了一次以“如何面对诱惑”为主题的班会课，课上学生就生活的诱惑有哪些以及面对诱惑可以怎么做等内容纷纷发表自己的观点，通过主题班会课的开展，学生在参与活动中学会了方法，明白了在生活中需要修身自律，诚信守法，面对超越行为准则的事情，需要坚定信念，拒绝诱惑，自律成长。
三、开展校园心理漫画评比活动取得的成效
1.以漫画为切点，融入价值观教育，开辟德育新途径
采用漫画的形式，告别了传统的文字局限，能够帮助教师挖掘比文字更深层次的内容，帮助学生通过绘画来和自己的心灵交流。
教师进而引导学生用心加工，内化到心灵深处。
学生将内化的感观外化出来，就会形成认知态度、方法技能、行为习惯，达到提升学生各方面素养的目的。
2.以漫画为媒介，内化核心价值观，增添德育活力
现阶段学校德育教学主要采用的方式有情感熏陶、讲授分析、树立榜样等。
这些方式主要是由学生通过外化的学习内化成自身的感悟，在对学生品行进行分析时，虽能取得成绩，但有时候效果并不明显。
反而是学生自身参与学习，感同身受，在漫画积极的影响下，潜移默化中陶冶自身的情操，培养优秀的品质，丰富了我校心理健康教育的形式和方法，调动了学生参与心理健康教育的积极性和主动性，从而增添了德育的活力。
3.以漫画为主导，深化价值观教育，提高德育实效
开展校园心理漫画评比活动，许多学生的心理素质和行为偏差都有不同程度的改变。
作为创作者，学生将自身内在问题外化，达到心理上的宣泄，通过自助或是他助，学生从漫画中学会了用积极的心态迎接困难，完善了人格。
教师也以心理漫画为契机，用身边的事物教育学生，提高学校德育的实效性。
高2014级（8）班苏艳阳、莫琳的作品《I believe I can fly》，初2013级（2）班谢颜鲜的作品《向有困难的人伸出援手》，在学生中积聚了很大的人气，给人带来正能量。
作品《I believe I can fly》展现出了新时代学生遇到困难时需要对自己保持自信，相信自己能够突破困难，最终获得成功；作品《向有困难的人伸出援手》则是向学生展示了对于有困难的人，我们需伸出自己的援助之手，帮助他人，弘扬南宁能帮就帮的精神，做个有爱心的人。
高2013级（7）班学生创作的作品《友善》以及初2014级（2）班王子君创作的作品《友善》都表现了学生内心深处向善、向美的价值观，自己的心灵得到升华，也启迪他人。
2015年4月，我校号召全校师生为白血病患者万子康同学捐献爱心，在互帮互助、能帮就帮的氛围下学生都向万子康同学献出了自己的爱心。
4.以漫画为导向，践行核心价值观，夯实德育实质
在当前社会价值取向多元的背景下，部分学生的价值观有所迷失，道德缺失和心理素质不协调的问题日益突出。
学校作为德育的主阵地，通过心理漫画内心投射的作用，学校得以了解并掌握学生思想动态，在德育中有的放矢，使价值观教育形象化、具体化、生活化，以社会主义核心价值观引领心理和谐、价值澄清，学生不断发展自己的健康人格，以适应现代社会的需要。
春风化雨，润物无声，学校形成人人关注和重视心理健康的良好氛围，使学生的心理品质向积极、和谐方向发展，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，构建了和谐校园。
（责任编辑陈剑平）。