九上 4.4 探索三角形相似的条件(1)
北师大版九年级数学上册4.4探索三角形相似的条件优秀教学案例
(一)知识与技能
1.让学生掌握三角形相似的判定条件,理解相似三角形的性质,并能够运用其解决实际问题。
2.培养学生运用观察、操作、思考、交流、总结等方法,自主探索和发现数学知识的能力。
3.通过对三角形相似的学习,提高学生空间想象力,培养学生的几何思维能力。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学,引导学生主动参与课堂,激发学生思考,培养学生独立解决问题的能力。
3.利用小组合作,促进学生之间的交流,激发学生的思维碰撞,提高课堂教学效果。
(四)反思与评价
1.教师引导学生对自己所学知识进行反思,查漏补缺,提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价,取长补短,促进共同进步。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价,关注学生的个体差异,激发学生的学习动力。
在教学过程中,我将关注每一个学生的学习进度,关注学生的个体差异,根据学生的实际情况进行有针对性的教学,让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时,我会注重教学评价,及时给予学生反馈,帮助学生调整学习方法和策略,提高学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体课件展示一个有趣的数学故事,引发学生思考,激发学生学习兴趣。
2.提出问题:“为什么故事中的主人公能够顺利解决问题?”引导学生思考三角形相似的判定条件。
3.简要介绍本节课的学习目标,让学生明确学习方向。
(二)讲授新知
1.利用模型、多媒体课件等教学工具,直观展示三角形相似的概念和性质。
2.利用多媒体课件、模型等教学工具,直观展示三角形相似的概念和性质,帮助学生建立直观的空间观念。
3.组织学生进行小组讨论和合作交流,培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
(三)情感态度与价值观
探索三角形相似的条件(一)说课稿
探索三角形相似的条件(一)一、说教材:1.地位及重要性本节课是在学生学习了相似三角形的基本概念和基本性质等知识后,对三角形相似的判定的进一步探索。
既是之前学过的全等三角形等知识的延伸和拓展,又是今后证明线段成比例,研究相似多边形性质的重要工具。
本节内容起着承上启下的重要作用。
通过本节课的学习,可以培养学生猜想、实验、探索等能力,因此,这节课在本章中有着举足轻重的地位。
2.教学目标(1)知识与技能目标:理解三角形相似的判定方法;掌握找相等角从而运用判定条件(一)来解决问题。
(2)过程与方法目标:经历“直观感觉――动手感知――理性思维――应用拓展”的活动过程,探索两个三角形相似的条件并用它来解决简单问题,进一步发展学生的逻辑推理能力。
(3)情感、态度与价值观目标:通过生活中的有关三角形相似的应用,让学生体会到数学来源于生活,应用于生活的辩证思想。
3.重点与难点:教学重点:相似三角形的判定方法及其探索过程教学难点:找对应相等的两个角来判定三角形相似二、说教法——师生互动探究式教学学情分析初二学生活泼,求知欲强,这为探究三角形相似的判定条件提供了情感保障,而且学生在此已经学过相似三角形的定义和平行线的特征等知识,这为判定条件的探索和应用提供了认知基础。
同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程,具备了一定的合作交流的能力。
教学方法为贯彻“学生的主体地位,而教师是教学过程中的组织者、合作者和引导者”这样的教学理念,我确定如下的教学方式:学生自主探究、合作交流学习,教师引导发现教学。
三、说学法——自主探索研讨发现新课改的精神在于把学习的主动权还给学生。
因此,本节课通过教师引导,学生观察和动脑,主动探索获取新知识。
然后通过针对性练习来让学生突破找相等角证明三角形相似的难点,学生在获得新知的情况下,体验成功。
四、教学过程:本节课的教学,大致按照“温故知新,谈话揭题——合作交流,探索条件——例题拓展,深化提高——归纳总结,深化目标——作业布置、检测反馈”五个环节进行组织。
《探索三角形相似的条件》示范公开课教学设计【北师大版九年级数学上册】第1课时
第四章 图形的相似4.4 探索三角形相似的条件第1课时 教学设计一、教学目标1.经历两个三角形相似条件的探索过程,增强发现问题、提出问题的意识,进一步体会类比、分类、归纳等思想与方法.2.了解相似三角形的判定定理1.3.了解黄金分割.4.能够运用三角形相似的条件解决简单的问题,发展应用意识.二、教学重点及难点重点:相似三角形的判定定理及其探索过程.难点:相似三角形的判定定理的应用.三、教学用具多媒体课件、直尺或三角板.四、相关资源《相似三角形引入》视频,《相似的判定AA 》动画,《相似三角形的判定》微课.五、教学过程【复习引入】根据所学的相似多边形的定义,你能给相似三角形下个定义吗?师生活动:教师引导学生得出,如果两个三角形的三个角分别相等,三条边成比例,我们就说这两个三角形相似.相似用符号“∽”表示,读作“相似于”.例如,在△ABC 和△A'B'C'中,如果∠A =∠A',∠B =∠B',∠C =∠C',,我们就说△ABC 和△A'B'C'相似,相似比为k ,记作△ABC ∽△A'B'C'.设计意图:引导学生回顾旧知识,从而得出相似三角形的定义及写法.判定三角形全等,我们并不是验证六个条件,而是利用了几个简便的判定定理,那么三角形相似的判定我们又能找到哪些简便的方法呢? 设计意图:类比三角形全等的判定方法为我们探索三角形相似的判定方法提供了方向AB BC AC k A'B'B'C'A'C'===性的指导,从而揭示本节课的主题.【探究新知】想一想如果两个三角形只有一个角相等,它们一定相似吗?如果有两个角分别相等呢?师生活动:教师引导学生用直尺和圆规任意画一个三角形,再画一个三角形,使它的一个角与原来三角形的一个角相等,度量这两个三角形的三边及其他的两个角,看这两个三角形的三边是否成比例?其他的两个角是否相等?从而判定这两个三角形是否相似?再画一个三角形,使它的两个角与原来三角形的两个角相等,度量这两个三角形的三边和其他的一个角,看它们的三边是否成比例?其他的一个角是否相等?从而判定这两个三角形是否相似?做一做与同伴合作,两个人分别画△ABC和△A`B`C`,使得∠A和∠A`都等于∠α,∠B 和∠B`都等于∠β,此时∠C与∠C`相等吗?三边的比相等吗?这样的两个三角形相等吗?改变∠α和∠β的大小,再试一试。
4.4 探索三角形相似的条件(一)
第4节 探索三角形相似的条件(一)
广南县南屏镇初级中学校 数学组
新课导入
想一想
议一议
课堂练习
小
结
家庭作业
观察一下:这些图片有什么特点?
不错!这些图片都是相似的。 形状相同、大小不同!
相似形定 它们有什么 相同点? 义:我们
把形状相 同的两个 图形称为 相似形。
新课导入
想一想
议一议
课堂练习
小
结
家庭作业
△ABC与△ A'B'C'相似 表示为: △ABC∽△ A'B'C' 读作: △ABC相似于△ A'B'C' A
C
B C’
在写两个 三角形相似时 应把表示对应 顶点的字母写 在对应的位置 上。
A’
B’
新课导入
想一想
议一议
课堂练习
小
结
家庭作业
C
∵ ∠A= ∠ A' 、∠B= ∠ B'、 ∠C= ∠ C'
B
A
AB BC CA A' B' B' C' C' A'
∴ △ABC∽△A'B'C'
C'
相似三 角形的定义 可以作为三 角形相似的 一种判定方 法。
A'
B'
新课导入
想一想
议一议
课堂练习
小
结
家庭作业
A
问题:
在△ABC 和△ A'B'C'中,
∠A=∠A',∠B= ∠B'
B A' C △ABC与△ A'B'C'是否相似?
北师大新版九年级上数学 课件:4.4 探索三角形相似的
4.4 探索三角形相似的条件(1)
问题情境
(1)相似多边形的定义是什么? 各角分别相等,各边对应成比例的两个多边形叫做
相似多边形。
(2) 什么是相似三角形? 三角分别相等,三边对应成比例的两个三角形叫做
相似三角形。
(3) 两个三角形满足哪些条件就全等? ASA(AAS)、SAS、SSS、HL(Rt△)
解:(1)△DBA∽△ABC △DAC∽△ABC △DAC∽ △DBA
(2) ∵△DAC∽ △DBA
AD BD
DC AD
∴AD2=BD·DC
巩固练习
3、将两个全等的等腰直角三角形摆成如图所示的样子 (图中所有点、线都在同一平面内),请在图中找出两对 相似而不全等的三角形,并说明它们相似的理由。
巩固练习
4、如图,为了测量一个大峡谷的宽度,地质勘探人员在对 面的岩石上观察到一个特别明显的表示点O,再在他们所在 的这一侧选点A、B、D,使得AB⊥AO,DB⊥AB,然后确 定DO和AB的交点C。测得AC=120m,CB=60m,BD=50m, 你能帮助他们算出峡谷的宽AO吗?
课堂小结
相似三角形的判定定理: (1)两角分别相等的两个三角形相似;
合作交流
ⅰ、有一个锐角对应相等的两个直角三角形是否相似? 为什么?
D
A
C
B
F
E
两角分别相等的两个三角形相似
合作交流
ⅱ、顶角相等的两个等腰三角形是否相似?为什么? D
A
C
BF
E
两角分别相等的两个三角形相似
范例讲解
例2、如图,在△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于 点D。 (1)请指出图中所有的相似三角形; (2)你能得出AD2=BD·DC吗?
北师大版九年级数学上册说课稿:4.4探索三角形相似的条件
北师大版九年级数学上册说课稿:4.4 探索三角形相似的条件一. 教材分析《北师大版九年级数学上册》第四单元“相似三角形”的第四节“探索三角形相似的条件”是本单元的核心内容。
本节课主要让学生通过探究、归纳出三角形相似的判定方法,理解相似三角形的性质,为后续解决实际问题和进行几何证明打下基础。
教材从学生已知的图形出发,引导学生观察、思考、归纳,从而得出三角形相似的条件。
首先,通过两组三角形的图片,让学生直观地感受相似三角形的形状。
然后,引导学生通过测量三角形对应边的长度,比较对应角的大小,从而发现相似三角形的规律。
最后,通过几何图形的变换,让学生理解相似三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础,对三角形的相关概念有一定的了解。
但是,对于三角形相似的判定方法和性质,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,我将会引导学生从直观的图片出发,通过实际操作、观察、思考,逐步理解和掌握相似三角形的判定方法和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握三角形相似的判定方法,理解相似三角形的性质。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、归纳等过程,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:三角形相似的判定方法,相似三角形的性质。
2.教学难点:对相似三角形性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、几何模型等辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:通过两组相似三角形的图片,让学生直观地感受相似三角形的形状,引发学生的兴趣。
2.探究:引导学生观察、测量三角形对应边的长度,比较对应角的大小,从而发现相似三角形的规律。
3.归纳:学生进行小组讨论,归纳出三角形相似的判定方法,并能够运用这些方法解决实际问题。
北师大版九年级数学上册4.4探索三角形相似的条件教学设计
-学生在完成练习后,对照答案进行自我检查,找出错误原因,及时修正。
-教师组织课堂小结,让学生复述相似三角形的判定方法和应用,巩固所学知识。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的审美观念,让学生体会相似三角形在几何图形中的美。
-教师引导学生通过几何画板或其他教具,观察相似三角形的特征,并总结规律。
-学生在小组内分享观察结果,讨论相似三角形的判定条件。
2.理论与实际结合:结合具体实例,让学生将相似三角形的性质应用于解决实际问题,提高学生解决问题的能力。
-教师设计具有实际背景的问题,指导学生运用相似三角形的性质进行求解。
-学生通过自主探究和小组合作,解决实际问题,体验数学知识在生活中的应用。
-教师引导学生发现相似三角形在自然界和生活中的应用,如建筑、艺术等,激发学生对几何美的追求。
2.培养学生合作交流的意识,增强团队协作能力。
-在小组合作活动中,学生学会倾听他人意见,表达自己的观点,共同解决问题。
3.增强学生的自信心,激发学习数学的兴趣。
-教师及时给予学生鼓励和肯定,让学生在解决实际问题的过程中感受到成功的喜悦,提高学习积极性。
2.提出问题:向学生提问:“你们觉得这些图形之间有什么联系?”、“如何判断两个三角形是否相似?”等问题,激发学生的思考,为新课的学习做好铺垫。
3.回顾相关知识:简要回顾全等三角形的判定方法,为学生学习相似三角形的判定方法打下基础。
(二)讲授新知
在这一环节,我将系统地讲解相似三角形的定义、判定方法及其应用:
-设计开放性问题和实际应用题,评价学生对相似三角形知识掌握的深度和广度。
《4.4探索三角形相似的条件》第1课时教案
在今天的教学中,我引导学生们探索了三角形相似的条件。整体来看,学生们对于新知识的接受程度不错,但我也注意到了一些需要改进的地方。
课堂上,我通过提问的方式导入新课,让学生们回顾日常生活中的相似三角形,这个环节的效果比我预期的要好。我发现学生们能够积极地参与到课堂讨论中,这为后续的学习奠定了良好的基础。然而,在理论介绍部分,我意识到需要更加简洁明了地讲解相似三角形的定义和性质,可能的话,结合一些动态的图像或实物模型,这样能让学生们更直观地理解对应角和对应边的关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是掌握三角形相似的条件及其应用。以下是教学重点的详细说明:
a.理解并掌握相似三角形的定义及基本性质,如对应角相等、对应边成比例。
b.掌握判定三角形相似的方法,包括两角对应相等、两边对应成比例且夹角相等、三边对应成比例。
c.学会运用三角形相似的性质和判定方法解决实际问题,例如求三角形中未知线段的长度或证明线段之间的比例关系。
b.在实际应用中,学生可能会难以识别哪些角和边是对应的,特别是在复杂的图形中。
c.学生在运用相似三角形的判定方法解决问题时,可能会忽视证明过程中的逻辑严密性。
举例:在解决一个包含多个相似三角形的复杂问题时,学生可能难以识别哪些是关键的对应角和对应边。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点:
-使用直观的教具或动态软件,展示相似三角形的形成过程,让学生清晰地看到对应角和对应边的变化。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用相似三角形的模型来观察和测量对应角和对应边。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三角形相似在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
北师大版九年级数学上4.4探索三角形相似的条件(一)教学课件 (共16张PPT)
•
判一判
判断下列说法是否正确?并说明理由.
√ 1.有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似.( )
2.有一个角相等的两个等腰三角形相似.
(×)
D
A
平行顶角型
D
E
B
C
(1)
B
C
(2)
A
A
E
E
D
B
(3)பைடு நூலகம்
CB
(4)
C
非平行共角型
D
E A
非平行顶角型
B
(5) C
问题解决
为了测量一个大峡谷的宽
度,地质勘探人员在对面的岩
石上观察到一个特别明显的标
志点O,再在他们所在的这一
侧选点A、B、D,使得AB┴AO,
DB┴AB,然后确定DO和AB的
O
交点C.测得AC=120m,
B
C
这样的两个三角形相似吗?请说明理由.
(2)改变а、β的度数(取自己喜欢的值),再试一试.
相似
定理:两角分别相等的两个三角形相似.
符号语言: ∵_∠__A_=__∠__A__′,__∠__B__=__∠__B_′_,
∴_△__A__B_C_∽__△__A__′B__′C_′___.
A A′
B
C B′
CB=60m,BD=50m.
B 你能帮助他们算出峡谷的宽AO吗?
C
A
D
1.本节课你有什么收获? 你还有什么疑惑? 2.三个角分别相等的两个三角形一定相似吗? 3.你能说出相似三角形与全等三角形的联系 和
4.4 探索三角形相似的条件 九年级数学北师大版上册课时优化训练(含答案)
4.4探索三角形相似的条件——九年级数学北师大版(2012)上册课时优化训练1.在和中,,,,,那么的度数是( )A. B. C. D.2.如图,中,,,.将沿图示中的虚线剪开,剪下的阴影三角形与原三角形不相似的是( )A. B.C. D.3.如图所示,给出下列条件:①;②;③;④.其中能够判定的个数为( )A.1B.2C.3D.44.如图,点E是菱形的边上一点,连接并延长,交的延长线于点F.已知,,则的长为( )A.6B.12C.9D.4.55.如图,点D为边AB上任一点,交AC于点E,连接BE,CD相交于点F,则下列等式中不成立的是( )A. B. C. D.6.如图,在菱形中,延长至点F,使得,连接交于点E.若,则菱形的周长为( )A.12B.16C.20D.247.在矩形ABCD中,,,P是AD上的动点,于E,于F,则的值为( )A. B.2 C. D.18.如图所示,在中,D为中点.E为上一点,,和相交于点F,则( )A. B.2 C.3 D.49.在中,分别交AB,AC于点M,N;若,,,则MN的长为______.10.如图,在中,点E在上,交于点F.若,则的值为______.11.如图,正方形的对角线,相交于点O,点E是的中点,点F是上一点.连接.若,则的值为______.12.如图,在三角形纸板ABC中,,,,P是AC上一点,过点P沿直线剪下一个与相似的小三角形纸板,如果有4种不同的剪法,那么AP长的取值范围是___________.13.如图,四边形ABCD为菱形,点E在AC的延长线上,.(1)求证:;(2)当,时,求AE的长.14.一块材料的形状是锐角三角形,下面分别对这块材料进行课题探究:课本再现:(1)在图1中,若边,高,把它加工成正方形零件,使正方形的一边在上,其余两个顶点分别在,上,这个正方形零件的边长是多少?类比探究(2)如图2,若这块锐角三角形材料可以加工成3个相同大小的正方形零件,请你探究高与边的数量关系,并说明理由.拓展延伸(3)①如图3,若这块锐角三角形材料可以加工成图中所示的4个相同大小的正方形零件,则的值为_______(直接写出结果);②如图4,若这块锐角三角形材料可以加工成图中所示的相同大小的正方形零件,求的值.答案以及解析1.答案:B解析:,,,.,,与是对应角,.故选B.2.答案:C解析:A、阴影部分的三角形与原三角形有两个角相等,故两三角形相似,不符合题意B、阴影部分的三角形与原三角形有两个角相等,故两三角形相似,不符合题意,C、两三角形的对应边不成比例,故两三角形不相似,符合题意,D、两三角形对应边成比例且夹角相等,故两三角形相似,不符合题意,故选:C.3.答案:C解析:有三个.①,再加上为公共角,可以根据有两组角对应相等的两个三角形相似来判定;②,再加上为公共角,可以根据有两组角对应相等的两个三角形相似来判定;③中不是已知的比例线段的夹角,不正确④可以根据两组对应边的比相等且相应的夹角相等的两个三角形相似来判定;故选:C.4.答案:C解析:∵,∴,∵是菱形,∴,,,∴,,∴,∴∴.故选:C.5.答案:C解析:,,故A正确;,,,故B正确;,,,故C错误;,.,,,故D正确,故选C.6.答案:D解析:∵四边形是菱形,∴,,∴,∴,即,∵,,∴则,,即.∴菱形的周长为24.故选:D.7.答案:A解析:设,.,;,故①;同理可得,故②.得,.故选:A.8.答案:C解析:过点D作,交于M,则,,D为中点,,,,,,,,,,,,,,故选:C.9.答案:1解析:∵,∴,∴,即,∴.故答案为1.10.答案:解析:在中,,,,,,,,,,故答案为:.11.答案:解析:正方形的对角线,相交于点O,,,点E是的中点,,,,,,即,故答案为:.12.答案:解析:如图(1)所示,过P作交BC于D或交AB于E,则或,此时.如图(2)所示,过P作交AB于F,则,此时.如图(3)所示,过P作交BC于G,则,此时.综上所述,要有4种不同的剪法,则AP长的取值范围是.13.答案:(1)见解析(2)9解析:(1)证明:四边形ABCD为菱形,.,.又,.(2),,,.14.答案:(1)(2),理由见解析(3)①②解析:(1)设正方形零件的边长为,则,,∵,∴.∴,∴,解得.∴正方形零件的边长为.(2).理由如下:如图.设每个正方形的边长为.∵,∴.∴,∴.∴.∴,∵,∴,∴,∴.∴.(3)①如图,,设每个正方形的边长为.∵,∴.∴,∴.∴.∴,∵,∴,∴,∴.∴;②如图,设每个正方形的边长为.∵,∴.∴,∴,∴,∵,∴.∴,.。
北师大版九年级上册数学《探索三角形相似的条件》图形的相似培优说课教学复习课件拔高
解:∵在△ ABC 和△ ADE 中,AADB=DBCE=AACE, ∴△ABC∽△ADE,∴∠BAC=∠DAE, ∴∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC, ∴∠CAE=∠BAD=20°.
巩固训练
1. △ ABC 和△ DEF 满足下列条件,其中能使△ ABC 与△ DEF 相似
的是( C )
△ DEF 三边长分别为 DE=3.6 cm,EF=4.2 cm,FD=3 cm.△ ABC 与
△ DEF 是否相似?为什么?
解:△ ABC∽△DEF.理由如下:∵DABE =33.6=56,BECF=
3.5 4.2
=
5 6
,
CA FD
=
2.5 3
=
5 6
,
∴
AB DE
=
BC EF
=
CA FD
=
5 6
【归纳总结】三边成比例的两个三角形相似,当已知三 角形的边长或与三边有关的比例式时,可考虑根据三边成比 例来说明两个三角形相似.
知识点 2 相似三角形的应用 例2 如图,在△ ABC 和△ ADE 中,AADB=DBCE=AACE,∠BAD =20°,求∠CAE 的度数.
【思路点拨】由AADB=DBCE=AACE得△ ABC∽△ADE,由相 似三角形的对应角相等求得答案.
2. 理解黄金矩形,并能解决与之有关的问题.(难点)
课前预习
(一)知识探究 一般地,点 C 把线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC(如图), 如果 AACB=BACC ,那么称线段 AB 被点 C 黄金分割,点 C 叫 做线段 AB 的黄金分割点,AC 与 AB 的比叫做黄金比.
(二)预习反馈
例题精讲
知识点 1 黄金分割的理解
4.4 探索三角形相似的条件(1)
A
平截型 E
C
D
斜截型
E
B
作DE,使∠AED=∠C
C B 作DE,使∠AED=∠B
∵ ∠A=∠A
∵ ∠A=∠A
∠AED=∠C
∴B
∴ △ AED∽ △ABC
△ABC∽△A1B1C1
例1:如图,D、E分别是△ABC边AB、AC上的点,DE∥BC ⑴图中有哪些相等的角。 A ⑵ 找出图中的相似三角形,并说明由。 ⑵ 写出三组成比例的线段。 解:(2) △ADE∽△ABC 理由是: ∵ DE∥BC ∴ ∠ADE =∠B , ∠AED =∠C ∴△ADE∽△ABC (3)∵ △ADE∽△ABC
三角形相似
判定方法
如果两个三角形有一个内角对应相等,么 这两个三角形一定相似吗?
A
如果两个三角形有两个内角对应相等,么 这两个三角形一定相似吗?
请依据下列条件画三角形:两人一组,一人画 △ABC,另一人画△A1B1C1 使 ∠A= ∠A1 =45 ° ∠B= ∠B1 =30 ° 画完后,请解答下列问题:
① ∠C = ∠C1 吗? ② 先量出自己所画的三角形三边的长度,再合作求出对应 边的比: AB 、AC 、BC (比值精确到0.1),它们相等吗? A 1B1 A 1C1 B1C1 ③这两个三角形相似吗?
两角分别相等的两个三角形相似
用 数 C C1
学 符 号 表 示
A
B A1
B1
∵
∠A= ∠A1 ∠B= ∠B1
第四章 相似图形
4.4.1 探索三角形相似的条件
问题:根据相似多边形的定 义,你能说出相似三角形的 定义吗?
三角分别相等,三边成比例的 两个三角形叫做相似三角形。
4.4 探索三角形相似的条件 课件(共22张PPT)北师大版数学九年级上册
A
B
C
D
E
2.有两条边对应成比例的两个三角形一定相似吗?
A
B
C
D
E
F
定理:两角相等的两个三角形相似。
定理:两角分别相等的两个三角形相似.
探索新知
探索新知
知识点3 用两个条件可以判定两个三角形相似吗
3.有一条边对应成比例且有一个角相等的两个三角形一定相似吗?
1.判断:(1)两个全等三角形一定相似(2)两个等腰直角三角形一定相似(3)两个直角三角形一定相似(4)两个等边三角形一定相似(5)顶角相等的两个等腰三角形一定相似(6)有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似
×
√
√
√
√
√
巩固练习
2.如图所示的三个三角形中,相似的是( )A.(1)和(2) B.(2)和(3)C.(1)和(3) D.(1)和(2)和(3)
A
巩固练习
例1:如图,D,E分别是△ABC的边AB,AC上的点,DE∥BC.AB=7,AD=5,DE=10,求BC的长.
巩固提高
1
2
3
A字型
8字型或X型
有关三角形相似的基本图形
课堂小结
有关三角形相似的基本图形
子母型
一线三等角型或D
例题讲解
变式2:如图,D,E分别是△ABC边AB,AC上的点,∠ADE=∠ACB.(1)找出图中的相似三角形并证明
(2)若AD=2,AB=6,AC=4,求AE的长.
例题讲解
例2:如图,在△ABC中,点D是边AB上一点且∠ACD=∠B.(1)找出图中的相似三角形并证明
(2)若BD=6,AD=2,则求AC的长.
例题讲解
变式1:D,E分别是△ABC的边所在直线AB,AC上的点,DE∥BC, AB=7,AD=5,DE=10,求BC的长.
北师大版九年级数学上册4.4:探索三角形相似的条件优秀教学案例
3.利用小组合作学习,培养学生的团队合作精神,提高他们的沟通和协作能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过探索三角形相似的条件,使学生感受到数学的趣味性和魅力,激发他们对数学学习的兴趣和热情。
2.培养学生勇于尝试、坚持不懈的精神,让他们在克服困难中获得成就感,增强自信心。
(一)知识与技能
1.让学生掌握三角形相似的定义和性质,理解相似三角形的判定方法,并能够运用这些知识解决实际问题。
2.培养学生运用图形计算器进行几何作图和计算的能力,提高他们的操作技能。
3.通过对三角形相似的学习,使学生能够掌握一种新的解决几何问题的方法,提高他们的数学解题能力。
(二)过程与方法
1.引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式,积极主动地参与到学习过程中,培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
2.设计具有挑战性和开放性的合作任务,让学生在讨论和探究中共同解决问题,提高他们的沟通能力。
3.关注每个学生在小组合作中的表现,及时给予反馈和指导,提高他们的自信心。
(四)反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习方法和经验,提高他们的自我认知能力。
2.设计具有针对性和全面性的评价指标,对学生进行多元化、Байду номын сангаас过程的评价,全面了解他们的学习情况。
北师大版九年级数学上册4.4:探索三角形相似的条件优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为北师大版九年级数学上册4.4节“探索三角形相似的条件”,是学生在学习了三角形的基本概念、性质以及平行线等知识的基础上,进一步探究三角形相似的判定方法。通过本节课的学习,学生能够理解相似三角形的性质,掌握判定两个三角形相似的方法,并能够运用相似三角形的知识解决实际问题。
探索三角形相似的条件4.4.4+黄金分割+同步练习+2024-2025学年北师大版九年级数学上册
4.4 探索三角形相似的条件课时4 黄金分割题型1 黄金分割的定义1、已知P为线段AB的黄金分割点,且AP<PB,则()A.AP2=AB∙PBB.AP2=AB∙PBC.PB2=AP∙ABD.AP2+ BP2=AB22、如果C是线段AB的黄金分割点,并且AC>CB,AB=1,那么AC的长度为()A.23 B.12C.√5−12D.3−√523、已知点C是线段AB的黄金分割点,且AB=6cm,则BC的长为( )A.(3√5−3)cmB.(9−3√5)cmC.(3√5−3)cm或(9−3√5)cmD. (9−3√5)cm或(6√5−6)cm4、宽与长的比是√5−12(约0.618)的矩形叫黄金矩形,矩形的长与宽分别为a和b,下列数据能构成黄金矩形的是( )A.a=4,b=√5+2B.a=4,b=√5−2C.a=2,b=√5+1D.a=2,b=√5−15、定义:如图1,点C在线段AB上,若满足AC2=BC⋅AB,则称点C为线段AB的黄金分割点。
如图2,在△ABC中,AB=AC=1,∠A=36°,BD平分∠ABC交AC于点D.(1)求证:点D是线段AC的黄金分割点;(2)求出线段AD的长。
题型2 黄金分割的应用6、主持人主持节目时,站在舞台的黄金分割点处最自然得体。
如图所示,如果舞台AB的长为12米,一名主持人现在站在A处,则她要到达最理想的位置至少走( )A.(18−6√5)米B.(6√5−6)米C. (6√5+6)米D. (18−6√5)米或(6√5−6)米7、某种乐器的弦AB长为120cm,点A、B固定在乐器面板上,弦AB之间有一个支撑点C,且点C是AB的黄金分割点(AC>BC),则AC的长为( )A.(120−30√5)cmB.(160−60√5)cmC.(60√5−120)cmD.(60√5−60)cm8、宽与长的比是√5−1(约0.618)的矩形叫做黄金矩形,黄金矩形蕴藏着丰富的美学价值,给我们以协调2和匀称的美感。
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4.4 探索三角形相似的条件第1课时利用两角判定三角形相似01 基础题知识点1 相似三角形1.下列说法中,错误的是( )A.两个全等的三角形一定相似 B.两个钝角三角形一定相似C.两个等边三角形一定相似 D.相似的两个三角形不一定全等2.如图,若∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,且ABA′B′=BCB′C′=ACA′C′,则.知识点2 两角分别相等的两个三角形相似3.已知一个三角形的两个内角分别是40°,60°,另一个三角形的两个内角分别是40°,80°,则这两个三角形( )A.一定不相似 B.不一定相似 C.一定相似 D.不能确定4.下列说法正确的是( )A.有一个角相等的两个等腰三角形相似 B.所有的直角三角形相似C.有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似 D.所有的等腰三角形相似5.如图,在△ABC中,点D在边AB上,且BD=2AD,DE∥BC,交AC于点E,若线段DE=5,则线段BC的长为( )A.7.5 B.10 C.15 D.206.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于点D,则图中相似三角形共有( ) A.1对 B.2对 C.3对 D.4对7.如图,∵∠A=∠D,∠B=∠E,∴∽.8.已知两个直角三角形中的一个锐角分别为40°和50°,则这两个直角三角形 (填“相似”或“不相似”).9.(娄底中考)如图,已知∠A=∠D,要使△ABC∽△DEF,还需添加一个条件,你添加的条件是 .(只需写一个条件,不添加辅助线和字母)10.(怀化中考)如图,已知:在△ABC 与△DEF 中,∠C =54°,∠A =47°,∠F =54°,∠E =79°.求证:△ABC∽△D EF.11.(铜仁中考)如图所示,AD ,BE 是钝角△ABC 的边BC ,AC 上的高,求证:ADBE =AC BC.02 中档题12.如图,E 是矩形ABCD 的AB 边上任意一点,F 是AD 边上一点,∠EFC =90°,图中一定相似的三角形是(A)A .①与②B .③与④C .②与③D .①与④13.如图,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=40°,点D是AC上的动点,当∠BDC =时,△ABC∽△BDC.14.(新乡模拟)如图,在菱形ABCD中,点M、N在AC上,ME⊥AD,NF⊥AB,若NF=NM=2,ME=3,则AM=.15.(唐河县期末改编)如图,四边形ABCD中,AB∥CD,点F在BC上,连接DF 与AB的延长线交于点G.(1)求证:△CDF∽△BGF;(2)当DF∶FG=1∶2时,过F作EF∥CD交AD于点E,若AB=6 cm,EF=4 cm,求CD的长.03 综合题16.如图,△ABC、△DEP是两个全等的等腰直角三角形,∠BAC=∠PDE=90°.(1)若将△DEP的顶点P放在BC上(如图1),PD、PE分别与AC、AB相交于点F、G.求证:△PBG∽△FCP;(2)若使△DEP的顶点P与顶点A重合(如图2),PD、PE与BC相交于点F、G.试问△PBG与△FCP还相似吗?为什么?第2课时利用两边及夹角判定三角形相似01 基础题知识点两边成比例且夹角相等的两个三角形相似1.下列能判定△ABC∽△A′B′C′的条件是( )A.ABA′B′=ACA′C′B.ABA′B′=ACA′C′且∠A=∠A′C.ABBC=A′B′A′C′且∠B=∠C′ D.ABA′B′=ACA′C′且∠B=∠B′2.如图,△ABC与下列哪一个三角形相似( )3.已知图1、2中各有两个三角形,其边长和角的度数已在图上标注,图2中AB、CD交于O点,对于各图中的两个三角形而言,下列说法正确的是( )A.只有图1相似 B.只有图2相似 C.都相似 D.都不相似4.如图,D是△ABC一边BC上一点,连接AD,使△ABC∽△DBA的条件是( ) A.AC∶BC=AD∶BD B.AC∶BC=AB∶AD C.AB2=CD·BC D.AB2=BD·BC5.如图,点A,B,C,D,E,F,G,H,K都是7×8方格纸中的格点,为使△DEM∽△ABC,则点M应是F,G,H,K四点中的( )A.F B.G C.H D.K6.在△ABC和△A′B′C′中,若∠B=∠B′,AB=6,BC=8,B′C′=4,则当A′B′=时,△ABC∽△A′B′C′.7.已知:D 、E 是△ABC 的边AB 、AC 上的点,AB =9,AD =4,AC =7.2,AE =5,求证:△ABC∽△AED.8.如图,在梯形ABCD 中,AD ∥BC ,对角线AC 、BD 相交于点O ,问△AOB 与△COD 是否相似?有一位同学解答如下:∵AD ∥BC ,∴∠ADO=∠CBO,∠DAO =∠BCO. ∴△AOD ∽△COB. ∴AO BO =DO CO. 又∵∠AOB=∠DOC, ∴△AOB ∽△DOC.请判断这位同学的解答是否正确,并说明理由.02 中档题9.如图,已知在△ABC 中,AB =6,AC =4,点P 是AC 的中点,过P 的直线交AB 于Q ,若想得到以A 、P 、Q 为顶点的三角形与△ABC 相似,则AQ 的长为( )A .3B .3或43C .3或34 D.4310.如图,直线EF 分别交△ABC 的边AC 、AB 于点E 、F ,交边BC 的延长线于点D ,且AB·BF=BC·BD.求证:AE·EC=EF·ED.11.(杭州中考)如图,在△ABC 中,点D ,E 分别在边AB ,AC 上,∠AED =∠B,射线AG 分别交线段DE ,BC 于点F ,G ,且AD AC =DFCG. (1)求证:△ADF∽△ACG; (2)若AD AC =12,求AFFG的值.03 综合题 12.(包头中考)如图,已知∠MON=90°,A 是∠MON 内部的一点,过点A 作AB⊥ON,垂足为点B ,AB =3厘米,OB =4厘米,动点E ,F 同时从O 点出发,点E 以1.5厘米/秒的速度沿ON 方向运动,点F 以2厘米/秒的速度沿OM 方向运动,EF 与OA 交于点C ,连接AE ,当点E 到达点B 时,点F 随之停止运动.设运动时间为t 秒(t >0).(1)当t =1秒时,△EOF 与△ABO 是否相似?请说明理由; (2)在运动过程中,不论t 取何值时,总有EF⊥OA.为什么?第3课时 利用三边判定三角形相似01 基础题知识点 三边成比例的两个三角形相似1.下列数据分别表示两个三角形的三边长,则两个三角形相似的是( ) A .3,2,4与9,12,6 B .2,4,5与4,9,12C .3,4,5与2,2.5,1D .2.5,5,4与0.5,1.1,1.52.要做甲、乙两个形状相同的三角形框架,已知三角形框架甲的三边分别为50 cm ,60 cm ,80 cm ,三角形框架乙的一边长为20 cm ,那么符合条件的三角形框架乙共有( )A .1种B .2种C .3种D .4种 3.如图,在大小为4×4的正方形网格中的四个三角形,是相似三角形的是( )A .①和②B .②和③C .①和③D .②和④4.已知△ABC 的三边长分别为6 cm ,7.5 cm ,9 cm ,△DEF 的一边长为4 cm ,若想得到这两个三角形相似,则△DEF 的另两边长可以是下列的( )A .2 cm ,3 cmB .4 cm ,5 cmC .5 cm ,6 cmD .6 cm ,7 cm 5.把△ABC 的各边都扩大为原来的3倍,得到△A 1B 1C 1,则下列结论不正确的是( )A .△ABC 与△A 1B 1C 1的三边成比例 B .△ABC ∽△A 1B 1C 1C .△ABC 与△A 1B 1C 1的三角分别相等D .△ABC 与△A 1B 1C 1的相似比为36.△ABC 和△A′B′C′中,AB =8 cm ,BC =6 cm ,CA =5 cm ,A ′B ′=6 cm ,B ′C ′=4.5 cm ,A ′C ′=3.75 cm ,则△ABC 和△A′B′C′相似吗? .理由是 .7.如图,△ABC 中,点D 、E 、F 分别是CA 、 AB 、BC 的中点,求证:△ABC∽△FDE.8.(佛山中考)网格图中每个方格都是边长为1的正方形.若A ,B ,C ,D ,E ,F 都是格点,试说明△ABC∽△DEF.02 中档题9.如图,在8×4的矩形网格中,网格中小正方形的边长都是1,若△ABC 的三个顶点在图中相应的格点上,图中点D 、点E 、点F 也都在格点上,则下列与△ABC 相似的三角形是( )A .△ACDB .△ADFC .△BDFD .△CDE10.如图,在边长为1的正方形网格中有点P 、A 、B 、C ,则图中所形成的三角形中,相似的三角形是 .11.已知:如图,AB ∥DE ,AC ∥DF ,BC ∥EF ,求证:△DEF∽△ABC.12.如图,已知AB AD =BC DE =ACAE,求证:△ABD∽△ACE.。