滕王阁 上课用

合集下载

滕王阁序(上课用)

滕王阁序(上课用)
孟学士
宇文新州
王将军
归纳: 这段文字概写了滕王阁的地理风貌,引 出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话,表明自己年纪轻 轻就有幸参加这次盛会。
第二段 鹤汀 tīng 凫渚 fú zhŭ 川泽纡 yū 孤鹜 wù 1.俨骖腓于上路
2.云销雨霁
潦水 骖騑 绣闥 雕甍
lǎo cān fēi tà 舸 gě mé ng 蠡 lǐ 通“严”,整齐
暮山紫 飞阁流丹
远近变化之美
鹤汀凫渚 桂殿兰宫
山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明
上出重霄 下临无地 上下浑成之美 闾阎扑地 舸舰弥津 落霞孤鹜 秋水长天 虚实相衬之美 渔舟唱晚
雁阵惊寒
这一部分,写了滕王阁建筑之宏伟, 眺望之广阔。
“层峦”以下八句,写阁在山水之间;
“披绣闼”以下十句,写阁上眺望所见。
穷睇眄于中天,极娱游于暇日。 天高地迥, 觉宇宙之无穷; 兴尽悲来, 识盈虚之有数。
典故:‚望长安于日下,目吴会于云间。‛ 封建社会以帝王比日,因以皇帝所在之 地为日下。‛遥望京都长安如在天边一样 遥远,指看吴会也似乎远在飘渺的云海之 间一般虚无。 这个典故流露作者仕途坎坷,报国无门的 感慨。
典故:‚地势极而南溟深,天柱高而北辰远。‛ • ‚南溟‛,指南方的大海,出自《庄 子· 逍遥游》:‚是鸟也,海运则将徙于南冥 (溟),南冥者,天池也。‛‚天柱‛,传说 中的擎天之柱,所谓天柱也。围三千里,员周 如削,铜柱下有屋,壁方百丈。‛天柱,极言 其高。 • 通过宇宙的广阔渺远,来衬托人生的短 暂。
1、按要求背诵默写。 ①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是 冯唐易老,李广难封。 。 ②后人常用来表达坚持气节的名句是 穷且益坚,不坠青云之志。 。 ③相似于“亡羊补牢”义的名句是 东隅已逝,桑榆未晚。 。

《滕王阁序》上课用

《滕王阁序》上课用

豫章故郡,洪都新府。 星分翼轸,地接衡庐。 襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。 物华天宝,龙光射牛斗之墟; 人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列,俊采星驰。 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望,棨戟遥临; 宇文新州之懿范,襜帷暂驻。 十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。 腾蛟起凤,孟学士之词宗; 紫电青霜,王将军之武库。 家君作宰,路出名区,童子何知,躬逢胜饯。
豫章故郡,洪都新府。 星分翼轸,地接衡庐。 襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。 物华天宝,龙光射牛斗之墟; 人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列,俊采星驰。 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望,棨戟遥临; 宇文新州之懿范,襜帷暂驻。 十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。 腾蛟起凤,孟学士之词宗; 紫电青霜,王将军之武库。 家君作宰,路出名区,童子何知,躬逢胜饯。
遥襟甫畅,逸兴遄飞。 爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹,气凌彭泽之樽; 邺水朱华,光照临川之笔。 四美具,二难并。 穷睇眄于中天,极娱游于暇日。 天高地迥,觉宇宙之无穷; 兴尽悲来,识盈虚之有数。 望长安于日下,目吴会于云间。 地势极而南溟深,天柱高而北辰远。 关山难越,谁悲失路之人? 萍水相逢,尽是他乡之客。 怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
豫章故郡,洪都新府。
南昌,旧时是豫章郡治所,洪州,是如 今都督府的所在;
星分翼轸,地接衡庐。
正当翼星和轸星的分野,地域紧接衡山 和庐山。
襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
以三江为衣襟,以五湖作束带,上控着 楚地,下连着东瓯。
物华天宝,龙光射牛斗之墟;
物的精华就是天的珍宝,宝剑的光芒 直射斗、牛二星之所在;
望长安于日下,目吴会于云间。
西望长安,远在夕阳之下,东看吴会, 隐现在云雾之间。

滕王阁序教案优秀5篇

滕王阁序教案优秀5篇

滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的:1、诵读课文,初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点:诵读课文,初步把握教学难点:了解文体特点教学方法:诵读教学内容与步骤:一、学习新课,导入《新唐书·王勃传》中说:“勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧。

及寤,援笔成篇,不易一字。

时人谓勃为腹稿。

”王勃才气从中可见一斑。

正因为如此才华,路过洪州,参加滕王阁重阳宴会时,才能顷刻而就,文不加点,写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

文体:《滕王阁序》是一篇骈体文,其特点是:讲求对仗,一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故,讲求藻饰。

经历:作者的人生道路与文章主旨有密切关系,“知人论世”对理解作品内容不无益处。

除课文注释外,补充介绍下列知识:王勃14岁应举及第,授朝散郎。

曾为沛王府修撰,为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐,入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛,遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

二、诵读课文,初步把握初读求读准:让学生自己搭桥过河,在读的过程中发现问题、解决问题。

“碰壁”后予以引导,记忆尤深。

例如,骈文的七字句和诗句节奏不同,诗句的节奏一般是四三,而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等,所以下列文句节奏应是:A 襟三江∕而∕带五湖,控蛮荆∕而∕引瓯越。

B台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。

C都督阎公∕之∕雅望,启戟遥临;宇文新州∕之∕懿范,帷暂暂驻。

D落霞∕与孤鹜∕齐飞,秋水∕共长天∕一色。

引导点拨后,举一反三,学生自会读出语感,有所感悟。

3、再读解词句:即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。

首先,要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象,然后以小组为单位,交换重点,同时共同释疑,提出难点,教师适当启发点拨。

例如:“雄州雾列,俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。

《滕王阁序》示范课课件

《滕王阁序》示范课课件

王勃(650-675),字子安,
绛州龙门(今山西河津)人,
初唐四杰(王勃、杨炯、卢照
邻、骆宾王)之一。王勃少有
才名,被举为神童。17岁时就
做了沛王李贤征的侍读。因戏
为《檄英王鸡》一文,被逐出
府。22岁时,得补为虢州参军,
又因“匿死罪官奴”,幸遇大
赦才得以免除死罪。他的父亲 因此而受到牵连,被贬为交趾 王勃最为人所称道的, 令(今越南河内)。26岁时,王勃 是在滕王阁即席所赋 前往交趾探望父亲,渡海时溺 《滕王阁序》。
注重藻饰和用典,讲究平仄,声韵 和谐。
《滕王阁序》示范课课件
亲近王子安
《滕王阁序》示范课课件
“初唐四杰”之一,字子安。六岁善文,十四举第, 神童也。戏文怒高宗,被逐。坐杀奴,父累贬交 趾令。上元二年,勃省,道南昌,会都督宴滕王 阁。勃于会赋诗并作《滕序》,寻渡海溺,惊悸 死。序遂成“绝唱”。
《滕王阁序》示范课课件
6、潦水( lǎo )
20、南溟( míng )
7、骖騑( cān fēi ) 21、阍( hūn )
8、崇阿( ē )
22、舛( chuǎn )
9、鹤汀( tīng ) 10、凫( fú)渚(zhŭ )
23、赊( shě ) 24、慤( què) 25、簪笏( zān hù )
11、闼( tà)
26、梓( zĭ )泽
《滕王阁序》示范课课件
《滕王阁序》示范课课件
滕王阁因滕王李元婴
得名。李元婴为唐太宗 李世民的幼弟。骄奢淫 逸,毫无政绩。他精通 音律,有才情,修滕王 阁以歌舞宴享。唐高宗 时,洪州都督阎某重修 此阁,并于上元2年重九 于阁上欢宴群僚宾客。 王勃南下探亲,适逢其 会,即席赋诗作序

《滕王阁序》上课用

《滕王阁序》上课用

思考 一.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?
作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高 朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了 前文的“俊采”一词。
二.文作章者开怎始样不写写参楼加台宴,会不的写人宴物会,,照而应先了写前地文势的与哪人个物词,语这? 样写 有何好处?
用典
“睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。”
西汉梁孝王 文人聚会
陶渊明
曹植
谢灵运
比拟参加宴会的人多俊才——盛会,自己三生有幸。
用典
怀才不遇、报国无路
自比表怨意
冯唐
李广

孟尝君
贾谊
梁鸿岂阮籍来自不可放任自流,要振起反衬自己意志坚定
名句鉴赏:“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”
句式上也很有特点,不仅上下两句相对,而且一句中又自成对偶, 形成“当句对”的特点。 “落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”。 此句为千古绝唱。
远近高低,上下浑成。(极尽上下浑成之美)
文本研读--第三段 遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹, 气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。|穷睇眄于中 天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。 |望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山 难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以 何年?| 嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙, 非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?|所赖君子见机,达人知命。老当益 壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹 欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空怀报国之心; 阮籍猖狂,岂效穷途之哭! 赞美与会者、由宴会引发感慨、抒发身世之感、引用典故抒怀、勉励自 己守节不变。总结作者复杂的感情:既有欢饮之乐,又有对宇宙无穷的感慨, 以及对人生无常的感叹。

滕王阁序人教版高二下册语文教案

滕王阁序人教版高二下册语文教案

滕王阁序人教版高二下册语文教案《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。

该文描写滕王阁的壮美,以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉溺的复杂感情。

以下是作者整理的滕王阁序人教版高二下册语文教案,欢迎大家鉴戒与参考!《滕王阁序》教案教学目标1. 道德目标:敢于显示才华表现自己,为文谦恭。

2. 感情目标:“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

3. 认识目标:①知道文章前三段的内容并背诵。

②赏析文中铺叙的美景。

教学手段:问题激疑、交换讨论、多媒体。

教学进程:一、导入:同学们,江南有三大名楼,你知道吗?指名回答。

(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。

今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。

二、自学:1、自学提示:(1) 全文共七段,请同学们给各段标出序号。

(2) 指六名同学朗诵,师生共同纠正。

(3) 学生自由朗诵——全部齐读前三段。

(4) 学生结合《导学》译文,口头翻译前三段。

(5) 根据内容摸索下列问题:① 你认为第一段写到滕王阁了吗?那所写内容与滕王阁有何关系?(洪州,这正是滕王阁所在地,作者这是从大处着笔,这正像拍电影,先给出一个大的背景。

)② 第一段写了洪州地势的雄壮、物产的珍奇、人才的杰出、宾主的尊贵,你能找出具体的语句吗?③ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时期的人吗?那作者在文中写他们是什么写法?(用典)此处用典你认为有何作用?(是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵)④ 试概括第一段大意。

(概写洪州的地理风采,引出参加宴会的人物。

)⑤ 第二段中“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的风景?(秋季)从哪里可以看出?(“时维九月,序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?(这两句描写的风景是:寒潭的水因积水退尽而一片清明,傍晚的山峦因暮霭覆盖而出现紫色。

①运用对偶,句式工整,音韵和谐。

②上句色彩淡雅,下句色彩浓重,在色彩的浓淡对照中突出可秋天景物的特点。

《滕王阁序》教案(15篇)

《滕王阁序》教案(15篇)

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读,鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习,试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1:导入——投影楹联。

“洞庭月衡岳云巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗范相记王勃序,两楼一阁,数江南人物,各有千秋。

”步骤2:此联就赞美了江南三大名楼:岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。

诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。

(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。

①播放孙道临诵读短片。

②体味诵读节奏。

完成方式:学生A组齐读第2段,B组齐读第2段。

发现并总结朗读规律:四字句/六字句/七字句。

③体味文体特征。

④诵读实践巩固。

学生齐读第4段。

【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成,课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列,俊采星驰C 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美D 千里逢迎,高朋满座E 腾蛟起凤,孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙,窜梁鸿于海曲②快速阅读,搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成,于课后完成在草本练习上)参考提示:人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅,收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

滕王阁序上课用PPT课件

滕王阁序上课用PPT课件

王王 阁勃 序
中国古代四大名楼
鹳雀楼
• 岳阳楼
黄鹤楼
关于中国四大名楼:
鹳雀楼 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁
欲穷千里目,更上一层楼。 唐·王之涣《登鹳雀楼》
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼 。 唐·崔颢《黄鹤楼》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 宋·范仲淹《岳阳楼记》
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 唐 ·王勃《滕王阁序》
《秋日登洪府滕王阁饯别序》
“序”
序,文体的一种。 有书序、赠序、宴集序 等。
书序是著作或诗文 前的说明或评价性文字。
本文是饯别序,即 临别赠言,属于赠序类 的文章。
“骈文”
骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称 骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文 的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有 三方面的特点: 第一是语句方面的特点,即对仗和“四六”; 第二是语音方面的特点,即平仄相对; 第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。
• 又有邺水的曹植咏荷花那样的才气,文采可以直射南朝诗 人谢灵运。
• 良辰、美景、赏心、乐事,四美都有,贤主、嘉宾,难得 却得。
• 向天的最高处极目远眺,在闲暇的日子里尽情欢乐。 • 天高地远,感到宇宙的无边无际; • 兴致已尽,悲随之来,认识到事物的兴衰成败有定数。 • 在夕阳下远望长安,在云海间遥看吴地。 • 地势偏远,南海深不可测;天柱高耸,北极星远远悬挂。 • 雄关高山难以越过,有谁悲怜不得志的人? • 在座的各位如浮萍在水上相聚,都是客居异乡的人。 • 思念皇宫却看不见,侍奉在宣室又是何年?
写作背景
滕王阁,是唐高祖的儿子李 元婴在洪州任都督时修建的一座 楼阁,故址在今天江西南昌赣江 之滨。落成时,李元婴封为滕王, 所以命名为“滕王阁”。唐高宗 时,洪州任都督阎某又重新修缮, 并在公元675年的重九日,在滕 王阁大宴宾客。

《滕王阁序》上课版

《滕王阁序》上课版

《滕王阁序》 滕王阁序》 知识点总结
(二)一词多义
舍: 尽: 动词,舍弃。 副词, ①宾主尽东南之美 副词,全、都。 ①舍簪笏于百龄 动词,舍弃。 至舍四肢僵劲不能动( ②至舍四肢僵劲不能动(《送东阳马生 形容词,完了、 ②潦人尽而寒潭清 形容词,完了、 名词,客舍、住所。 序》) 名词,客舍、住所。 没有。 没有。 退三舍而避之( 城濮之战》 ③退三舍而避之(《城濮之战》) 古 转侧床头,惟思自尽( 促织》 代一天行军的路程。 ③转侧床头,惟思自尽(《促织》) 代一天行军的路程。 动词, 动词,死、灭。 夫人请之,吾舍之矣( 殽之战》 ④夫人请之,吾舍之矣(《殽之战》) 动词,释放、放弃。 动词,释放、放弃。 一肌一容,尽态极妍( ④一肌一容,尽态极妍(《阿房宫 临: 副词, 赋》) 副词,最。 副词,将要。 ①临别赠言 副词,将要。 胜: 动词,面对。 形容词,才华出众的。 ①胜友如云 形容词,才华出众的。 ②临帝子之长洲 动词,面对。 不临深渊,不知地之厚( 劝学》 ③不临深渊,不知地之厚(《劝学》) 形容词,盛大的。 ②躬逢胜饯 形容词,盛大的。 俯视,从高处向低处看。 俯视,从高处向低处看。 形容词,美的、美丽的。 临视,则虫集冠上( 促织》 ③胜地不常 形容词,美的、美丽的。 ④临视,则虫集冠上(《促织》) 到、 走近。 走近。 驴不胜怒,蹄之( 黔之驴》 ④驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》) 动词,能承受、能胜任。 动词,能承受、能胜任。 怀: 动词,想念。 别有忧愁暗恨生, ⑤别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声 ①怀帝阍而不见 动词,想念。 琵琶行并序》 动词,超过。 (《琵琶行并序》) 动词,超过。②有怀投笔 名词,心思。 名词,心思。 刑人如恐不胜,天下皆叛之( 乃使其从者衣褐, ⑥刑人如恐不胜,天下皆叛之(《鸿 ③乃使其从者衣褐,怀其壁从径道亡 廉颇蔺相如列传》 动词, (《廉颇蔺相如列传》) 动词, 门宴》 形容词, 门宴》) 形容词,尽、完。 揣着。 揣着。

滕王阁课用

滕王阁课用

宴 管弦之盛 爽籁发 会 歌声之美 纤歌凝 之 宴会豪华 绿竹—气凌 乐 人物高雅 朱华—光照
四美具 二难并
按提纲
(过渡) 穷睇眄 极娱游
背诵课文
天高地迥 兴尽悲来
人 天地之大 望长安 目吴会
生 宇宙无穷 南溟深 北辰远
之 感
人生无常 怀才不遇
关山难越—萍水相逢 怀帝阍—奉宣室
时运不齐 冯唐 李广 命途多舛 屈贾谊 窜梁鸿
人生的感慨。
• 第四部分(4~~5 ):述说自己的身世
和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
南昌故郡 洪都新府
胜 星分翼轸 地接衡庐 地
襟三江而带五湖 控蛮荆而引瓯越 嘉 物华天宝 人杰地灵 宾 雄州雾列 俊采星驰
历史变迁 天文位置 地理位置
九月三秋 秋水秋色 水尽潭清
光凝山紫 来阁过程 俨骖騑,访风景
悦目;“飞”字描绘出阁道精巧如鸟之欲飞,
“翔” 字化静为动,给整个画面增加了灵动之
落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。
前人又曾指出,王勃的句法出自最后两句,
两句话确实脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞,杨 柳共春旗一色。”,但庾信的两句话显得雕琢造 作,意境不如王勃的优美动人。庾信的落花与马 射队伍中绘着芝草的车盖齐飞,联想欠自然。王 勃的句子较原句更真实自然,优美动人。王勃写 红霞在天上飘动,野鸭在红霞中翱翔,造成蓝天 上一红一白的色彩对照;无生命的晚霞与有生命 的飞鸟并举,构成的画面更为明丽鲜活,超出前 人甚远。
这句话把清明的湖水和紫色的暮 霭加以对比;先写近水,给人以 清爽的感觉,后写远山,尽现蒙 胧之美,描写的景物显出层次, 突出了秋天的 下临无地。

仅用十六个字就
形容出台阁建筑的
壮丽。“上出重霄”

《滕王阁序》翻译上课讲义

《滕王阁序》翻译上课讲义

• 原文:嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老, 李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于 海曲,岂乏明时?
• 翻译:啊!时运不顺畅,命途多坎坷。冯唐(那 么)容易衰老,李广(那么)难得封侯;把贾谊 贬谪到长沙,不是没有圣贤的君主;让梁鸿到海 角避居,难道缺乏清明的时代?
原文:所赖君子见机,达人知命。
• 原文:都督阎公之雅望,綮戟遥临;宇文新州之 懿范,襜帷暂驻。
• 翻译:洪州的阎都督有高雅声望,他的仪仗从远 方过来;新州的宇文刺史有美好的德行,他的车 驾在这里暂驻。
• 原文:十旬休暇,胜友如云;千里逢迎,高朋满 座。
• 逢迎:遇到”“迎接”,这里作“迎接”讲。
• 翻译:(正赶上)十日一休的假日,才华出众的 好友(多得)像天上的云彩;迎接千里之外的宾 客,尊贵的朋友坐满宴席。
• 翻译:依靠的是君子看到细微的预兆,通达事理 的人知道天命。
• 原文:老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠 青云之志。
• 翻译:年纪老迈(情怀)应当更加豪壮,哪能在 白发苍苍的时候改变自己的心愿?处境艰难(意 志)要更加坚定,不能放下直上青云的壮志。
• 原文:酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
• 翻译:喝贪泉的水却觉得清爽,处在干涸的车痕 中却依然欢乐。
原文:腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将 军之武库。
翻译:(文采如)腾飞的蛟龙和起舞的凤凰,(那 是)词章的宗师孟学士;(宝剑如)紫色的闪电 和青白的寒霜,(那是)勇武韬略的宝库王将军。
原文:家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
翻译:家父在交趾做县令,我探亲途经这一胜地, 我一个年轻人知道什么,(却有幸)亲自遇到了 这盛大的宴会。
• 原文:披绣闼,俯雕甍。 • 翻译:打开那彩绘的阁门,俯视那雕饰的屋脊。

《滕王阁序》课堂教案设计

《滕王阁序》课堂教案设计

《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。

(2)理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。

(3)了解王勃的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析《滕王阁序》的篇章结构。

(2)学会欣赏古典文学,提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受王勃的才情与气度,激发学生对文学的热爱。

(2)培养学生对中国古代文化的尊重和自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟练朗读和背诵《滕王阁序》。

(2)理解《滕王阁序》的文言文表达方式和文学特点。

(3)了解王勃的生平和创作背景。

2. 教学难点:(1)文言文词汇的理解和运用。

(2)分析《滕王阁序》的篇章结构。

三、教学过程1. 导入新课:(1)介绍王勃的生平和创作背景。

(2)激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读《滕王阁序》。

(2)学生通过注释和工具书解决生字词。

3. 合作探讨:(1)分析《滕王阁序》的篇章结构。

(2)探讨王勃的写作手法和艺术特色。

4. 教师讲解:(1)讲解文言文词汇和句式。

(2)解析《滕王阁序》的文学价值。

5. 课堂练习:(1)学生进行翻译练习。

(2)学生进行作文创作,尝试运用《滕王阁序》的写作手法。

6. 总结与拓展:(1)总结本节课的学习内容。

(2)推荐相关阅读材料,拓展学生知识面。

四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。

2. 分析《滕王阁序》的篇章结构,写一篇短文。

3. 查阅相关资料,了解王勃的其他作品,与同学交流。

1. 学生朗读和背诵《滕王阁序》的情况。

2. 学生对《滕王阁序》的文言文词汇理解和运用情况。

3. 学生对王勃的生平和创作背景的了解程度。

4. 学生在合作探讨中的参与度和思考深度。

5. 学生课堂练习和课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《滕王阁序》的内涵和外延。

2. 运用案例分析法,以王勃的生平和创作为例,让学生深入了解其文学成就。

滕王阁序--上课用

滕王阁序--上课用

2.王勃来参加宴会的过程 俨骖騑于上路,访风景于崇阿; 整顿车马上了大路,到高耸的山 岭中寻访美景;
临帝子之长洲,得天人之旧馆。 亲临滕王阁前的长洲,找到仙人 旧日的馆阁。
3.滕王阁及其周围的景色(重点语段之一)
层台耸翠,上出重霄;飞阁翔丹,下 临无地。 层叠的台阁耸立在翠绿的山上, 向上直冲云霄;凌空的檐阁闪动着艳 丽的色彩,向下俯视不见地面。
闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;
城中房舍遍地,有不少显赫富贵的人家; 舸舰弥津,青雀黄龙之舳。
渡口船只满泊,有许多装饰豪华的龙舟。
云销雨霁,彩彻区明。 彩虹隐没而雨过天晴,日光普照使得 天空一片光明。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 晚霞与野鸭一起飞舞, 秋水和长天相映成色。 渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨; 暮色里归舟传来声声渔歌, 歌声响彻鄱阳湖畔; 雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 寒风中大雁发出阵阵惊鸣, 叫声消失在衡阳水滨。
岳阳楼
把斯影烟泳光至 酒楼沈一〄〄若 临也璧空岸一春 风〄〄〄芷碧和 〄则渔皓汀万景 其有歌月兰顷明 喜心互千〄;〄 洋旷答里郁沙波 洋神〄〄郁鸥澜 者怡此浮青翔不 矣〄乐光青集惊 〃宠何跃。〄〄 辱极金而锦上 偕〃〄或鳞下 忘登静长游天 、
四大名搂 ——
先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。 ——范仲淹
滕王阁之所以享有巨大名声,很大 程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕 王阁序》。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌, 正赶上阎都督重修滕王阁后,在阁上大 宴宾客,王勃当场一气写下这篇令在座 宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》 (即《滕王阁序》),王勃作序后,又 有王仲舒作记,王绪作赋,历史上称为 “三王文章“。
江南名楼--滕王阁 此楼在历史上迭废迭兴达28次。现 在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工,全 楼九层,高57.5米,背城临江,距唐代 遗址百余米。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

后来杜甫的七言律诗,甚至七言绝句,
也时常采用这种手法,如“即从巴峡穿 巫峡,便下襄阳向洛阳”,“口脂面药 随恩泽,翠管银罂下九霄”,“流连戏 蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”等。可见 王勃对唐诗发展的影响。
这首诗原附于《滕王阁序》后,序末“四韵
俱成”一句中的“四韵”即借代此诗。由于 序文的影响太大,湮没了这首诗的艺术价值, 很多读者,只知道王勃的《滕王阁序》,却 不知道王勃的《滕王阁诗》。 这首诗回忆起滕王阁当年的繁华,如今却是 物转星移,面对世间的盛衰无常,诗人不禁 感慨万千。全诗含蓄、凝练,情景交融、意 境深远。
诗文传阁传统
“时来风送腾王阁”文以阁名,阁以文传。
王勃的《滕王阁序》称为千古一序,后
来王绪、王仲舒亦作,留下“三王记滕 阁”的佳话 韩愈也作《新修滕王阁序》
中国古代四大名楼


滕王阁 岳阳楼 黄鹤楼 蓬莱阁
阁 中 弟 子 今 何 在 槛 外 长 江 王 空 勃 自 流
中国四大名楼
唐代蓬勃昂扬的时代气息,卓尔不群的
才华名声使四杰都满怀兼济天下的胸怀 和抱负,而卑微的官职和地位却使他们 怀才莫展、坎坷失意。在他们的诗歌里, 表现为题材的开拓,
四杰把诗歌从宫廷移到了市井,从
台阁移到了江山和塞漠。题材的开 拓同时带来了一种严肃的思想,一 种豪放的气势,一种慷慨悲凉的风 格。四杰的诗歌也因而成为初唐诗 歌中风骨凝练的佳作。
刘祥道赞其为神童,向朝廷表荐,对策 高第,授朝散郎。乾封元年(666年)为沛王李 贤征为王府侍读,两年后,因戏为《檄英王 鸡》文,被高宗怒逐出府,随即出游巴蜀。 咸亨三年(672年),补虢州参军,因擅杀官奴 当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。
26岁时前往交趾探望家父,路过南昌, 赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。 后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王 阁序》和诗成为他的“绝唱”
滕王阁 王勃 滕王高阁临江诸,佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
首联

1〃滕王阁的特点是什么?从哪些词 可以形象表达出来?
特点“高”,“临”字突显滕王阁的高
耸,滕王阁的居高之势。
2〃佩玉鸣鸾是怎样的场景?运用了什么 艺术手法?诗人有何感慨?
黄鹤楼
崔颢 昔人已乘黄鹤去,
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
送孟浩然之广陵
李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.

蓬莱仙境
八仙过海
中国古代四大名楼
蓬 莱 阁 滕 王 阁
诗人通过时空转换表达盛衰无常的感慨是本
文的一大特色。思考:这首诗一共只有五十 六个字,其中属于空间的有哪些?属于时间 的有哪些? 属于空间的有:阁、江、栋、帘、云、雨、 山、浦、潭影; 属于时间的有:日悠悠、物换、星移、几度 秋、今何在。 这些词融混在一起,毫无叠床架屋的感觉。 主要的原因,是它们都环绕着一个中心── 滕王阁,而各自发挥其众星拱月的作用。
岳 阳 楼
黄 鹤 楼

3〃首联两句从不同的方面写滕王阁,是哪两
个不同的方面? 空间:高。 时间:逝。
4〃总结:此联为起,紧扣滕王阁,既写其地
四个意象营造了 怎样的意境?运用了哪些艺术手法?这种意境和 首联的哪句紧扣? 第三、四两句写画栋飞上了南浦的云,珠帘卷入 了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法既写出 了滕王阁居高临远之势,又写出了滕王阁如今冷 落寂寞的情形。意境冷落、凄凉。与“佩玉鸣鸾 罢歌舞”紧扣。借景抒情,融情于景,达到了情 景交融的艺术效果。描绘了滕王阁昔盛今衰的情 景,表达了作者对时光易逝,繁华难再的感慨。 “飞”“卷”,化静为动,赋予静景以动态, 增强了生动性和画面的灵动感。 2.总结:此联为承,紧承首联,营造冷落凄凉的 意境。抒发了兴衰无常的感慨。
王勃诗的代表作是五言律诗《送杜少府
之任蜀川》,其《秋日登洪府滕王阁饯 别序》是一篇骈文佳作。 杨炯的代表作是五言律诗《从军行》。 卢照邻的代表作是七言歌行《长安古 意》。 骆宾王的代表作是《在狱咏蝉》。
王勃生平
六岁解属文,构思无滞,词情英迈, 与兄才藻相类,父友杜易简常称之曰: 此王氏三株树也。”“九岁读颜氏汉书, 撰指瑕十卷。十岁包综六经,成乎期月, 悬然天得,自符音训。时师百年之学, 旬日兼之,昔人千载之机,立谈可见。”



存 知 己
若 比 邻
送杜少府之任 蜀州 王勃 城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
1、王勃:字子安 初唐文学家 2、王勃和杨炯、卢照邻、骆 宾王并称为“初唐四杰”。 4、王勃的五言律诗和绝句成 就较大。其文多为骈体,重辞 采而有气势。
唐诗多用实字(即名词),这与喜欢
多用虚字(尤其是转折词)的宋诗有 着明显的区别。例如,三四两句中, 除了“飞”字和“卷”字是动词以外, 其余十二个字都是实字,但两个虚字 就把十二个实字一齐带动带活了,唐 人的善用实字,实而不实,于此可见。

另外,诗的结尾用对偶句法作结,很 有特色。一般说来,对偶句多用来放 在中段,起铺排的作用。这里用来作 结束,而且不象两扇门一样地并列 (术语称为扇对),而是一开一合, 采取“侧势”,读者只觉其流动,而 不觉其为对偶,显出了王勃过人的才 力。
滕王阁介绍

滕王阁由唐高祖之幼子滕王李元婴 任都督时,于公元653年下令在江西南昌 修建。楼阁面临赣江,处于赣江和抚河 交汇处。与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三 大名楼。此楼在历史上迭废迭兴达28次。 现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工, 全楼九层,高57.5米,背城临江,距唐 代遗址百余米。


颈联
1、第五句“闲云潭影日悠悠”一句, 笔触则由颈联的空间描写,转为时间 的描写。“悠悠”二字点出了时日的 漫长。 2、“日悠悠”“几度秋”表达了诗人 怎样的感慨? 诗人以博大、永恒、无极的景象 物候衬托人生短暂,抒发白驹过隙、 时不我待的 感慨。

尾联

1〃末尾两句,诗人在提出建阁的人如今何 在的疑问后,“槛外长江空自流”句,融情 于景,以景作结,给人以无穷的想象和感慨。 以景作结,似答非答,更进一步抒发了人生 盛衰无常而宇宙永恒的感慨。“槛外长江空 自流”一句与李白的诗句“唯见长江天际流” 的意境相似,有异曲同工之妙。
《滕王阁序》写作背景
勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士 者为之,已宿构矣。乃以纸笔让宾客, 勃不辞让。公大怒,拂衣而起,专令人 伺其下笔。第一报云:豫章故郡,洪都 新府。公曰:是亦老生常谈。又报云: 星分翼轸,地接衡庐。公闻之,沉吟不 言。又云:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长 天一色。公矍(jué 左右惊顾)然而起, 曰:此真天才,当垂不朽矣!遂亟请宴 所,极欢而罢。
场景:当年兴建此阁的滕王及其宾客,坐着鸾铃马 车,挂着琳琅玉佩,来到阁上,举行豪华繁盛的宴 会的情景,场面十分豪华。(又舞女身上的装饰, 代指舞女) 艺术手法:对照、反衬:一个“罢”字,转入了现 实的描写,诗句由古及今,滕王已经死去,以建时 宴会的豪华反衬过后的凄凉。 感慨:表达了诗人对繁华易逝,兴衰无常的感慨。
物 换 星 移 几 度 秋 珠 帘 暮 卷 西 山 雨
闲 云 潭 影 日 悠 悠
画 栋 朝 飞 南 浦 云
滕 王 高 阁 临 江 渚 佩 玉 鸣 鸾 罢 歌 舞
黄 蓬莱阁 岳阳楼 鹤 楼 王 阁 诗
飞层 阁峦 流叠 丹翠 ,, 下上 临出 无重 地霄 。;
范 仲 淹
后 天 下 之 乐 而 乐
先 天 下 之 忧 而 忧
相关文档
最新文档