课程纲要、导学案编制课件

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课程纲要课件

学程纲要
【学程实施】
教学方式
“三效课堂”基本式。
学习方式
自主学习为主，小组交流、班级展示、教师点拨为辅。
学程纲要
【学程评价】
本课程评价方式包括内容评价、过程性评价、评价结果使用三个方面。 1.内容评价 2.过程性评价 3.评价结果使用评价结果加入学生综合素养评价并存档，成为本学期末评优重要依据
合作探究
1.我们来分享同学们的得与失。 2.阅读《五年级语文上学期学程》找出本学期的任务Biblioteka 语文内容学习重点。学程纲要
【学程目标】
一、通过学习使用字典、具备独立识字的能力；通过练习钢笔、毛笔书写，体会汉字的优美。二、通过用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文，体会含义深刻的句子，领会作者的思想感情。三、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
学程纲要
【学程目标】
四、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。五、养成读书看报的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。六、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
学习目标
1.我能细读课程纲要，明确本学期的学习目标。 2.我能依据课程纲要目标，制定本学期个人学习计划。 3.我能反思自己四年级的语文学习，在五年级的学习中做越来越好的自己。
自学指导
1.回忆对自己四年的语文学习做一深刻的反思，想想自己学到了什么？是用什么样的学习方法和复习方法？总结自己在语文学习过程中的经验与教训。 2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。

导学案编写与操作PPT课件

形式多样
导学案可以采用多种形式，如填空、选择、问答、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
01
02
03
04
目标明确
导学案应明确学习目标，使学生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习过程、学习评价等要素，确保学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学生的认知水平，避免过于简单或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学提供依据。
课中学习
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01
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课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便学生向老师提问和交流，加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
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设立讨论区
在导学案中设立讨论区，鼓励学生发表自己的观点和疑问，增强学生之间的互动。
引入在线测试

【创意版】如何编写《课程纲要》.ppt

（2）具体内容（课程元素）：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；
（3）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
关键环节是处理好四个课程元素
最新.课件
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2．编制《课程纲要》的关键
★课程目标：制定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研究、及对教材和其他资源的分析。要求：全面、适当、清晰。具体要求：4-6点，每点若干句；兼顾三维目标；指向关键结果的表现；叙写规范。
最新.课件
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2．编制《课程纲要》的关键
《课程纲要》里的学期目标与课时教案的学习目标有什么不同？
制定的学期目标与课时目标相比，会稍显得笼统，但要比《课程标准》的学段目标具体。特别是对某些知识目标的分解，要结合教材明确定位，总之，能具体的尽量具体（知识点、方法、程度、数量或速度等）。另外，情感态度价值观的目标也要列出来。
如何编写《课程纲要》
孙军红
最新.课件
1
一、什么是《课程纲要》？二、为什么要编制《课程纲要》？三、怎样编制《课程纲要》？
最新.课件
2
一、什么是《课程纲要》？
1、什么是课程？课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进
程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的
教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程是一种有计划的活动。
最新.课件
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2．编制《课程纲要》的关键
课程评价要关注或体现哪些方面？
课程评价方式包括终结性评价和过程性评价，有纸笔测试次数、内容和评价等级；过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用，有考查的内容、方式及一些评价标准，特别是对那些不便于纸笔测试的项目有个整体思考。

导学案制作和使用-ppt课件

五、独立完成检查〔目的：全员小题综合训练此类题的处置方法〕
六．学生总结后教师提升
带电体在电场中运动的分析方法与力学的分析方法根本一样：先分析受力情况，再分析运动形状和运动过程(平衡、加速或减速；是直线还是曲线)；然后选用恰当的规律解题。也可以从功和能的角度分析：带电体的加速(含偏转过程中速度大小的变化)过程是其他方式的能和动能之间的转化过程。处理这类问题，可以用动能定理或能量守恒定律。
第二，经过PK单词，鼓励学生探求言语规律，有效记忆单词，同时激发学生的一种竞争认识，竞争前的充分预备，竞争后的成就感，让他们在竞争中得到高兴，情感得到升华。
第三，完形填空环节是进展
协作精神和思想才干的培育，文章的中心经过图示来展现，学生会觉得豁然开朗，无论什么程度的学生都对文章有了更明晰的了解，对文章的内容更加猎奇，有了学习的热情，同时对他们下一步的学习也是一个激发，激发他们去思索用以何种方式展现文章的中心。
教学过程：
一、独立思索：上课后我首先给学生一点时间让学生本人将错题改错，看看在知道错误的情况下能不能更正；
二、小组协作学习：接下来公布正确答案，看本人独立思索后的答案能否与规范答案相符，假设与规范答案不同的话，就阐明这些题本人处理不了，接下来进展小组协作学习，相互协助，共同处理。
三、小组间交流：协作学习后每个小组存在的问题展如今黑板上，这时发现有的小组就没有问题了，这阐明小组协作的非常有效。接下来将没有问题的小组分配到还存在问题的小组中，进展小组间的交流。这样全体同窗都参与到学习中。
检测、体验整理总结（致学）
导演评价提领
全班做优达100%
保证落实到位
不同课型的设计

编制学期课程纲要的培训课件(小学数学)

《课程纲要》的编写各位老师：大家好！欢迎大家来参加今天课程纲要编写的研讨会！有的老师会问，在等3天就要期末考试了，现在大家都在忙于复习，教研室怎么还安排这样的研讨活动？我给大家解释一下：课程纲要的编写是下期一开学大家就要做的事情，如果安排在下期开学再培训，显然就有些晚了；我们也考虑了安排在期末考试完培训，但20、21考试，22、23大家要改卷子，24日局直学校的老师就要整场地，培训监考等，以迎接25、26的中招考试，中招考完后，教研室就会开始忙于改中招卷子的一些事情，一直到7月上旬，就抽不出时间，我们是考虑再三，只有安排在今天了，还望大家谅解。

课程纲要对局直学校部分老师来说，已经很熟悉了，但对大部分农村教师来讲，还很陌生。

因此，很有必要把大家召集在一起，我们共同在统一一下认识，再研究一下如何编写课程纲要已经编写的要求等。

今天和大家交流的主要内容有以下三方面：什么是《课程纲要》？为什么要编制《课程纲要》？怎样编制《课程纲要》？时间大概1个小时。

剩下的时间我们在一起交流一下，解决老师们的困惑。

因此，希望大家认真听，认真记，认真思考，对不明白的地方，交流的时候提出来，我们共同研究解决。

一、什么是《课程纲要》？1、什么是课程？课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

简单来说：课程是一种有计划的活动。

另外，课程也是分级的（见下表）。

2、什么是课程纲要？（1）《有效教学》中说：《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，具体地说，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门／某种课程各种元素的计划大纲。

（2）崔允漷教授在一次讲座中指出，以大纲的形式，一致性地回答某门/种课程的各种课程元素或问题（即目标、内容、实施与评价）就是课程纲要。

（3）我的理解。

课程纲要基本上和原来我们写的学期计划类似，但又有所区别。

课程教学大纲课程教学设计方案编制.ppt

打印稿、电子稿）
2009年2月完成课程教学设计方案编制工作
2019-10-31
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23

谢谢
2019-10-31
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24

2019-10-31
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4

一、课程教学大纲的编制
2.内容和格式
课程教学大纲的内容主要包括教学大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求三个部分。（1）教学大纲说明
课程的性质和任务与相关课程的衔接、配合与分工课程教学基本要求课程教学要求的层次（如：了解、掌握、熟练应用等）
课程教学大纲课程教学设计方案编制
郭青春 2009-3-28
2019-10-31
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1

2019-10-31
报告提纲
一、课程教学大纲的编制 1. 依据和原则 2. 内容和格式 3. 流程和要求
二、课程教学设计方案的编制 1. 依据和原则 2. 内容和格式 3. 流程和要求
表，审核意见是否齐全等。教务处审核材料的完整、规范性，并将审核合格的材料按时发
布。
2019-10-31
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编制完成的时间截点：
于课程资源启用前1年完成大纲编制工作。于课程资源启用前一学期完成设计方案编制工作。承建多门课程资源建设任务的学院（或承建单位）,最
（６）主管校长审批学院(或承建单位)根据审批通过的教学大纲，启动课程一体化方案的编制与审定工作。
2019-10-31
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一、课程教学大纲的编制
提醒事项：关于教学大纲的修订，课程组须在新大纲拟正式启用前，向

导学案编制与使用课件

明确本节课的学习目标，让学生清楚本节课需要掌握的知识点和技能。
编制过程
安排学习内容
根据教学目标和学习目标，安排本节课的学习内容，包括知识点讲解、案例分析、实验操作等。
设计学习方法
根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计适合学生的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。
编写练习题
针对本节课的知识点，编写适量的练习题，以便学生巩固所学知识。
导学案可提供针对本节课知识点的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
3
引导课外拓展
通过提供与本节课相关的拓展资源，如参考文献、网络资源等，引导学生进行课外拓展学习，开阔视野。
学习效果评估
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如回答问题、小组讨论等，评估学生的学习效果。
课后作业检查
检查学生完成的课后作业，了解学生对本节课知识点的掌握情况。
准备教学资源
收集与本节课相关的教学资源，如课件、案例、练习题等。
编制过程
80%
设计导学案结构
根据教学目标和学生情况，设计导学案的整体结构，包括引言、学习目标、学习内容、学习方法、练习题和课堂小结等部分。
100%
编写引言
引言部分要激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
80%
制定学习目标
04
导学案使用课件制作
课件制作工具选择
PowerPoint
功能强大、操作简便、兼容性好，适合制作各种类型的课件。
Keynote
界面美观、动画效果丰富，适合制作演示型课件。
WPS
国产办公软件，兼容性强，适合在不同操作系统上使用。
界面设计与布局
02
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六年级上册《课程纲要》_PPT课件

（一）教学方式：讲授法、课堂讨论法、练习法、教具演示法、启发法等
（二）学习方式：观察、分析、比较、实验、动手操作、练习等，通过网络、课外书本收集资料。
（三）课时安排：60课时
课程评价：
一、重视数学学习过程的评价：
1、注重对平时作业的评价，评语要力避简单、枯燥，多用鼓励、赏识的人性化评语，同时还可以利用校信通这个交流平台对学生的表现及时给与表扬；
1、每单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测；
2、一学期里适当组织数学趣味活动（可以
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
小学六年级数学上册《课程纲要》
课程名称：小学数学课程类型：基础型课程学习材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册课时数：60课时
学情、学材及资源背景分析：
本册教材各单元都是对上册教材所学习的知识的提升与加强。因此我们在原有知识及生活经验基础上，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，以生动有趣的情境，来解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验，加强自学能力的训练。有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
2课时 2课时 4课时
（一）教学方式：讲授法、课堂讨论法、练习法、教具演示法、启发法等
（二）学习方式：观察、分析、比较、实验、动手操作、练习等，通过网络、课外书本收集资料。
（三）课时安排：60课时
课程目标：
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

《导学案编制与使用》课件

制定学习策略
总结词
指导性、灵活性、多样性
详细描述
学习策略的制定是为了帮助学生更好地完成学习任务，它要求具有指导性、灵活性和多样性。策略应该包括学习方法、学习时间、学习环境等多个方面，同时要根据学生的实际情况进行调整和变化，以满足不同学生的学习需求。
安排学习活动
总结词
可操作性、互动性、评价性
详细描述
导学案的构成要素
总结词
导学案由学习目标、学习内容、学习过程、学习评价等部分组成。
详细描述
导学案通常包括学习目标、学习内容、学习过程、学习评价等几个部分。其中，学习目标是导学案的核心，指明学生的学习方向和要求；学习内容是导学案的基础，包括教材内容及相关拓展资料；学习过程是导学案的关键，涉及学生的自主学习、合作导学案的效果进行评估。
导学案的课后使用
复习巩固
学生可以利用导学案进行课后复习，巩固所学知识，强化记忆和理解。
反馈与改进
教师可以通过导学案的完成情况了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。
04
导学案的评估与完善
导学案的效果评估
1 2
3
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，评估导学案是否激发了学生的学习积极性，是否有助于学生理解和掌握知识。
学习活动的安排是为了让学生更好地参与到学习中来，它要求具有可操作性、互动性和评价性。活动应该包括课堂讨论、小组合作、自我评价等多个方面，同时要考虑到活动的可操作性和实施效果，以及如何进行有效的互动和评价。
03
导学案的使用
导学案的分发与预习
分发时机
导学案应在课前分发，给予学生足够的时间进行预习。
测试成绩
比较使用导学案前后学生的测试成绩，以评估导学案对提高学生学习效果的作用。

课程纲要的构成要素三ppt课件.ppt

行为主体
行为动词
行为条件
行为结果
是学生不是教师
可观察、可测量
特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或
提示、时间的限制等。
最低表现水准。即至少2/3学生能达到的60分
例如，（学生）通过小组合作、探究、能简单描述练习过程中动作的方法或顺序,知道（或说出）动作的名称、方法和要求以及基本的术语（概念）。能结合现实生活中已有的经验与活动内容有机联系起来，意识到体育活动在生活中无处不在。
❖ 撰写《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素：
1.课程目标的撰写：我要把学生带到哪里去？目标是指预期的学生学习的结果或是学习活动要的方向，并确定教学评价的依据。叙写目标就是为评价服务的。
▪ 目标的确定源于课标与学生研究； ▪ 目标的数量：一般4-6条，每条最好2-3句话； ▪ 兼顾三维目标； ▪ 掌握目标陈述技术（注意目标中行为动词的使用（参见
3.课程实施的撰写：我怎样带他们去？目标决定教与学的方式，决定实施手段，决定教学方法。
需要教师确定教学活动是如何组织、实施的，采用什么
样的教学方法与活动的方式等。
四、怎样编制学科课程纲要
4.课程评价的撰写：我怎么知道他们已经到哪里？
▪ 目标决定评价，这是评价的第一原则。评价涉及形成性评价与终结性评价，期末考试命题、编制试卷一定要依据学期目标。评价首先是检测目标是否达成，以便于教师作出后续的教学决策，其次是复习或巩固所学的知识与技能；再次是考虑评价主体的多元与评价方式多样的问题。
❖
的关注；相关评价政策一定要清晰。
❖ 3.所需要的条件或资源是否具备？等等。
总结
❖ 1.编制学科《课程纲要》，需认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好四个课程元素。

课程纲要、导学案1

（1）使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形。（2）能够熟练计算20以内的退位减法，会熟练课程目标读写一百以内的数，并能计算简单的100以内的加减法。（3）会探索图形的拼组。（4）认识人民币，人民币单位，元、角、分，会进行简单的换算。（5）认识时间，会读写几时几分。（6）找出图形或数的排列中简单的规律。
第一单元：认识图形第二单元：20以内的退位减法第三单元：分类与整理第四单元：100以内数的认识第五单元：认识人民币课程内容第六单元：100以内的加法和减法第七单元：找规律第八单元：总复习
3课时 5课时 2课时 8课时 4课时 10课时 4课时 5课时
课程实施
在教学中利用多媒体，实物展示，游戏，讲授，小组合作交流等教学手段，充分调动小学生的积极性，根据学习的迁移效应，利用上学期所学的知识，引出本学期的学习内容，这样有利于学生的学习和掌握。同时增加课堂的趣味性，多设计游戏活动等，让学生参与到教学中，让学生真正成为课堂的主体，让孩子们喜欢上学习，爱上学习。
（1）当堂检验，利用上课提问、课堂作业、小测试等检验学生对知识的掌握。（2）学生互评，利用小组交流实现。（3）家长评价（4）教师之间的互有效性评价评，利用评课，集体备课，听课等手段，达到教师之间的相互学习，相互借鉴，实现共同提高。
பைடு நூலகம்
人教版一年级下学期数学全册《课程纲要》
学校名称适用年级姚山希望小学一年级总课时课程类别 42 设计教师设计日期孙鹏飞 2013.2
(1）班上学困生比例较大，对于上学期学习内容掌握不好，应加大基础知识的学生教材及教学。鉴于一年级学生年纪小，爱玩的天性，在教学中应多设计活动和游戏，其他资源背让同学们喜欢学习。（2）大部分学生计算能力尚可，但逻辑思维能力缺乏，景分析应着重培养学生发现问题，解决问题的能力，在教学中应该让学生成为课堂的主体，让他们能够提出问题，自己思考，自己能够解决问题。

如何编写《课程纲要》 ppt课件

PPT课件
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案例一：数学
纲要结构：
一般项目
课程目标
课程内容课程元素课程实施
课程评价
PPT课件
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案例二：语文
纲要结构：
一般项目课程元素
学习目标评价任务学习活动作业和评价细则资源推荐
PPT课件
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1、《课程纲要》的一般构成要素
（1）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时；
内涵：《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
PPT课件
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二、为什么要编制《课程纲要》
1、基于课程标准的教学需要我们编制《课程纲要》。
PPT课件
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编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。如课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。
4、《课程纲要》一经形成，就应该成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据《课程纲要》来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕《课程纲要》形成一个有机的整体。
PPT课件
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5、学科教师应在新学期第一节课。与学生交流分享本学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对《课程纲要》进行修改完善，形成校本材料。
如何编写《课程纲要》
孙军红
PPT课件
1

基于标准的课程纲要和教学设计ppt课件

测。内容：依据目标处理教材；课时分配合理。实施：依据目标选择教学方式；教与学方式的多样化；可行性。评价：依据目标设计评价任务，与关键目标的对接；对过程与
结果的关注。 3.所需要的条件或资源是否具备？
编辑版pppt
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课程纲要审议步骤
研制教师介绍《课程纲要》的基本内容，说明《课程纲要》研制的依据和缘由；听取教师同行、学生代表、教研员的建议，集中研讨和交流；在相互理解的基础上达成一致性修改建议，对《课程纲要》做进一步的修订和完善。
基于考试的教学
编辑版pppt
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基于标准——教学设计
第一步：确定课时目标 1、寻找目标依据
（课程标准、教材分析、学情分析） 2、解析学习目标规范、可测
编辑版pppt
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基于标准——教学设计
第二步：围绕目标，制定评价任务
编辑版pppt
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基于标准——教学设计
第三步：围绕目标和评价标准，设计教学活动。
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源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。（注意体现：第一课时分享课程纲要；复习时间和内容的安排。）
编辑版pppt
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课程纲要编制操作要领
三、课程实施：
是指如何更好实施上述内容，以便于学生实现所期望的目标，它涉及学习主题或活动的课时安排，教与学的方式等。教学实施建议一般从四个方面来体现：
结合课例，初步认识基于标准教学设计的结构和方法，撰写本学科的基于课程标准的教学设计。
编辑版pppt
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基于标准——命题
基于课程标准的命题，实质上，就是要用试题检测课程标准的达成度。
纸笔测试——知识和技能层面的达成度。过程与方法层面、情感态度价值观层面的学习结果，可以采取课程评价中的其他方式来辅助。

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节节清作业：
要求教师当堂发给学生做，当堂收，且做到及时批改。并填写节清作业统计表。
年
班级实有人数
月
日
班节清作业上交信息表
缺交人数请假人数
实交人数
请假原因
节清内容
优秀人数
良好人数
合格人数
待努力人数
任课教师签字
节节清
班级：一、火眼金睛姓名：
第一单元第课时：文具
成绩：
二、我是小能手把6、7、8、9、10写在下面田字格里，一个数字写一行
工作要求： 1、每个教研组做出一份总的课程纲要； 2、国庆节前每个教研组做出1份教材前3个单元的导学案； 3、今后课堂作业按照节节清的模式进行，一次可以设定出4 课时的作业，进行排版，印出来之后，分别裁开。
导学案编写格式
课题：课题：学校：学校：学段：学段：科目：科目：学材（教材）版本：学材（教材）版本：章节或者单元：章节或者单元：篇目：篇目：者：者：者：者：学学学学学（学：1 （学教学：节节教目：：：）：（课）2 ）：要求：标题宋体二号黑，正文宋体四号。加
如何编写课程纲要和导学案
郑东新区永平路小学
课程纲要
一、概念所谓学科课程纲要，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学” 与教师“教”的计划纲要。学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于它完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。二、目的教师理清本学期的课程在本学科课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与本学科课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻辑关系，从而从整体上把握课程实施的目标与内容。
一、是要坚持课时性原则：
导学案
按课时编写导学案，把握和控制课时学习的知识量，增强学习的针对性、计划性，促进课时学习目标的达成和课堂学习效益的提高。二是要坚持主体性原则：导学案的使用者是学生，要确立学生的学习主体地位，让学生在“做”中学。三是要坚持导学性原则：教师要站在学生的立场上去思考、设计导学案，指导学生应该如何去“做”，突出学法指导；导学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，要构成一条明晰的学习线路。四是要坚持问题性原则：知识以问题的形式呈现，问题设计要精心，形式要多样；问题和学习目标相一致，防止把导学案搞成“习题集”或“练习册”。五是要坚持层次性原则：导学案所涉及的课堂学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的生成过程，要由浅入深，由低到高，螺旋式上升，同时关注不同层次学生的不同需求；导学案的设计，一般分为识记、理解、应用拓展四个层级。六是要坚持探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，有利于学生的创新性学习和创新意识的培养。
年级；课时；日期。
课程纲要
要素二是课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。制定目标时依据对学生的研究、对课程标准的解读、对学材及其它资源的分析把握；总体把握学材内容难点、重点等；明确表述学习活动的组织与安排；课程实施方面：
1、课程资源（教材的版本、制定的节节清检测和课堂练习、网络或自制的课件等） 2、实施手段（通过导学、合作交流、练习课、培优补差等形式） 3、教学方法（先学后教，定期复习检测）
三、编制导学案
导学案
要素一是一般格式：要素一是一般格式：标明学校、学段、科目、学材（教材）版本、章节或者单元、篇目、编写者、审核者；要素二是把握其基本环节。要素二是把握其基本环节。一是学习目标：包括知识目标、能力目标、情感目标，目标一定要具体、明确、可操作、可评价。二是学习的重点难点：根据课程标准和学材（教材），确定重点；重点难点的把握要准确；要根据学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点。三是学习过程和学习策略：学习环节学习环节组合要合理、恰当、灵活，符合学材（教材）内容；学习环节学生活动设计要有针对性，每一个环节、步骤学生应做些什么，如何做，设计要具体，让学学生活动生在学习中有明确的目标和方向。问题设计问题设计要有层次，有内在的逻辑联系，解决一个问题的问题设计同时也是解决了下一个问题的前奏，让学生在解决问题的过程中，学会思考问题，学习和掌握解决问题的方法。教师活动设计教师活动设计要体现对学生学习活动和学习方法的指导，根据课堂学习教师活动设计的生成情况选择精讲内容，精讲时间安排适时、适当。学法和教法的设计学法和教法的设计，要体现出优化和学法和教法的设计融合。四是学习反思：及时进行学习反思，总结得失，更好的为学习服务。五是作业布置：课堂作业课堂作业的设置要围绕三维目标来设定，检测学生的目标完成情况，一课堂作业般以基础知识为主，在课堂的最后5分钟完成；练习作业练习作业设计要分出层次，是基础练习，是练习作业一般应用，还是综合、灵活应用，是独立完成，还是合作完成，是综合实践作业还是实践操作作业，以及完成时限都要有规定性要求。六是归纳总结：课堂学习任务完成后，学生应该在教师的启发、指导下，完成对本课所学知识、方法、规律的归纳和总结。
要求：标题宋体二号加黑，正文宋体四号。
导学案
一、概念所谓导学案，是指教师依据学科课程标准和学材（教材）以及学生的认识水平、知识能力，为学生设计编写的指导学生“先学”和课堂自主学习的方案，也称学案。
二、要求导学案的编写，要切实落实构建道德课堂生态的理念，使学生真正成为学习的主人。
课程纲要
三、如何编制（一）前期准备工作 1、必须回答好三个问题： ( 1 )你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课程学习目标问题: 学什么？学到什么程度？（2）你怎样把学生带到那里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。 2、必须把握三个前提：把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。 3、必须做到三个பைடு நூலகம்懂：读懂课标和学材（教材）、读懂学生、读懂课堂。（二）编制纲要构成要素：要素一是一般项目：学校名称；科目名称；设计教师；课程类型；适用
在课程评价方面：我们要注意，设计出来的评价一定要具有可操作性，我们可以从两个方面把握：一是从哪些方面进行评价；二是如何开展各项评价工作。
课程纲要编写格式
《数学》（一年级上册）课程纲要数学》一年级上册）课程类型：义务教育课程必修课教学材料：一年级数学上册、北师大版科目名称：数学一年级上册编写人员：授课时间：授课对象：课程目标: 学习目标：课程内容：（将具体课时安排详细列出来或教学进度表的形式呈现）课程实施建议：1、课程资源 2、实施手段 3、教学方法课程评价： 1、评价指标 2、评价细则