让兴趣激活语文课堂论文

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让学生兴趣盎然地学习语文（教学论文）

让学生兴趣盎然地学习语文(教学论文)摘要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。

“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。

21世纪的教师，要在每一节课上得到生命创造的满足，体验与学生共同成长的欢愉。

让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地去接受知识，明白事理，领悟内涵。

教师应在课堂教学中运用多种方法努力激发学生的学习兴趣。

采用赏识教学，突出学生学习的主体性。

真正做到教师是主导，学生是主体，从而达到教书育人的目的。

关键词：主导主体和谐愉悦兴趣赏识我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。

在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。

培养学生学习兴趣可从以下几个方面着手：1．激情传达，诱发学生的学习兴趣站在语文新课改旗帜下，语文教师应当怀着自己对于文学的虔诚和生活的热爱投入到语文教学之中，置身文本之中,亲身感悟,把我们思考的智慧和发现的喜悦以丰富的手段传达出来，并与学生平等地交流、探讨，用我们的情感来感染学生，一起发现去问题，一起去解决问题。

要感动学生，教师应该自己先受感动；要学生有激情，教师最好自己先有激情。

在教学《范进中举》时，我激动地告诉学生，在封建科举制度下，“学而优则仕”，学而不优则什么也不是，并结合专题活动“谈读书”，让学生畅谈己见。

教学舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我自己是被作者那种深沉而一咏三叹的爱国感情感动了，进而强化诵读感染了学生，并举行了一次名为“祖国颂“的专题活动，同学们都很踊跃地参与，有的自己写作品交流，有的作朗诵或演讲，有的搞图画创作，有的介绍祖国风物，有的直接歌唱……纷纷表达自己的爱国热情。

在语文学习过程中，学生的智商和情商是齐头并进的两驾马车，真善美是它的三个轮。

没有热情，难以成大事。

2．创造空间，启发学生的思维兴趣把课堂还给学生，但并不是让学生放任自流，在表面的、外在的问题上去图热闹，而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流，因此教师的“导”显得犹为重要。

激发学习兴趣提高语文教学效果论文

激发学习兴趣提高语文教学效果【摘要】不管做什么事情，兴趣都是我们前行的动力。

学习也是一样，如何让学生对学习产生兴趣呢？老师要做一个有心人，利用多媒体，组织游戏，做有效的问题设计，利用自己幽默的语言，充满激励的评价等等，帮助学生提高学习兴趣，达到好的教学效果。

【关键词】兴趣学习语文俗话说兴趣是最好的老师，只要是自己感兴趣的事情，我相信每个人都会拿出自己全部的热情和精力去做。

托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

美国心理学家布鲁纳也曾说过说，学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。

由此可以见得，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习动力，使学生奋发向上。

语文课堂也同样，如果语文老师把课堂的每一个环节都设计得令学生充满兴趣，那么学生就会自觉地参与到课堂中，让你的课堂变得生动起来。

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”既然兴趣这么重要，那么怎样做才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、利用各种教学媒体激发兴趣很多老师都会想到运用多媒体来教学，可是并不明白为什么要用多媒体。

老师填鸭式教学，往往会让学生有枯燥之感，运用多媒体就是为了给学生创设各种生动的情境。

把一些书面的东西用现代化的教学方式呈现出来，这样不但可以吸引学生的注意力，也可以抓住学生的心，让他们对这节课产生浓厚的学习兴趣。

用多媒体教学更容易把学生带入思维的状态，为学生提供真实的环境，使教学变得生动，活泼。

并且多媒体教学可以更加优化教学情境，改变了单调的课堂。

让学生彻底从死气沉沉的课堂中走出来，从而营造浓厚的学习气氛，建立和谐的师生关系，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习语文知识。

同时也能很好地锻炼他们的感官，更好地发挥出他们的潜质。

比如我在上《苏州园林》这一课时，利用多媒体，展示了苏州园林里的建筑风格，讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

激发兴趣-让语文课充满快乐论文

激发兴趣:让语文课充满快乐在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，对于小学生来说，更有其特殊的意义。

小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。

因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。

只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。

在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。

学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。

我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。

应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。

为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。

在课堂教学中，笔者觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。

学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。

让兴趣成为语文课堂上一味有效催化剂论文

让兴趣成为语文课堂上一味有效的催化剂法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。

”语文教学应当充满情趣。

只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

语文激趣方法很多，关键是从“趣”出发，以“激”为触发点，激而成趣。

那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？我觉得可以从以下几方面着手：一、培养良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提条件情感融于教学就能产生驱动力。

因此，在日常生活中，教师要爱生如子。

对学生要有深挚的爱心。

要让学生感受师爱的温暖，达到“亲其师，信其道”的目的。

教师应该具备端庄的仪表、高尚的道德、渊博的知识、风趣的语言、灵活的方法等，学生才会自觉地从尊重教师到喜欢该学科。

在课堂上，这些主要表现在教师教学语言的把握上。

教师与学生有年龄差别，客观上会产生心理距离。

因此，教课时要注意语音自然，语调和谐，快慢适度，同时，还可兼以恰当的态势语，如眼色、面部表情、手势等，从而激发学生学习的兴趣，形成一种“乐听”的局面。

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。

古语有：“知之不如好之，好之不如乐之。

”笔者在多年的教育教学实践中也认识到：只有很好地调动了学生的学习语文的兴趣，他们才能积极主动地学习，从而提高学习效率。

二、创设教学情境是激发学生课堂学习兴趣的策略1、精彩导入。

课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂学习中来，而精彩的导入，能够使这个过程缩短。

笔者在教学实践中常常采用如下方法：（1）引语激趣：众所周知，语文教学是一门语言艺术。

因此在日常教学中，教师有必要根据课文内容，恰当的引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。

例如在讲授鲁迅的《故乡》一文时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。

小学语文兴趣教学论文9篇

小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。

”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。

无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。

作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。

作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。

我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。

1.导语激趣。

“良好的开端是成功的一半”。

作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。

正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。

因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。

2.可以进行编排表演。

语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。

在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。

比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。

二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。

作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。

教师的语言要具有生动性、鲜活性。

在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。

因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。

一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。

一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。

在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。

一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。

要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。

语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。

因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。

二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。

一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。

导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。

叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。

导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。

1．借助图片、音乐，设计情景导入。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。

现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。

形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。

利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。

语文课堂怎样激发学生兴趣论文

语文课堂怎样激发学生兴趣的探究语文课堂中单纯的说教常常让课堂沉闷而压抑，我们要将这种说教转变为多向情感交流，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣。

常言道,“兴趣是最好的老师”,“乐于学而学,则事半功倍;不乐于学而学,则事倍功半”。

这些话都道出了兴趣在学习中的重要性。

魏书生说：“激发兴趣就是把学生已经形成的潜在的学习积极性充分调动起来”。

为了激发学生的学习兴趣,在语文课堂教学中,我进行了如下尝试：一、营造愉悦的氛围。

愉悦的氛围是激发学生思维活动的催化剂，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。

语文课教学要激发学生的情趣，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。

良好的师生关系才能能启迪学生的心灵，产生情感上的共振。

以往在教学活动中我常说的一句话是：“今天我们来学习……”。

而现在根据课文特点我会问：“你们想先学什么？”“你们想怎么学？”。

在课堂上鼓励学生大胆发言，允许学生出错，培养学生自信。

我以宽容之心去对待学生，这时我发现出错越多的孩子进步越快。

我们要寻找一些学生喜欢的教学方法，教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、为每篇课文设计一个亮点，做到课课有新招学生面对同一个单元的文章，大同小异的知识要点，这样的情况时间长了，就会对语文产生厌烦之感，学生也觉得老师对所上的课文毫无新意。

教师在设计教学设计时，不得不考虑新招，让学生眼睛一亮，让学生喜欢上语文课，才能让学生在语文课中学到知识，提升能力。

如鲁迅的《故乡》，分析人物少年闰土和中年闰土的变化，分析二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的变化，都可知道《故乡》要表现的主题。

教师在备课中设计引导学生分析两个人物的变化时，就要设计不同的教学方式。

在分析少年闰土和中年闰土的变化时可以采用朗读，分析二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的变化时就可以让学生现场表演自己喜欢的人物的一些细节，这时学生的兴趣被调动起来，在表演中把握人物的性格。

挖掘教材激发兴趣让语文课堂充满魅力论文

挖掘教材激发兴趣让语文课堂充满魅力摘要：语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，如果教者在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，挖掘出文章的魅力所在，就能很好地激发起学生学习兴趣。

关键词：语文教材；挖掘；激发兴趣虽然语文被称为“百科之母”，但是在中学生的心目中常遭受到冷落。

很多中学生认为：语文课可听可不听，脱几节无所谓。

如何让学生爱上语文课，本人仅以教学实践的体会，谈谈浅见。

一、充分利用教材，挖掘学生的内在情感激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。

如果在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。

根据选用教材，我们可以从这几方面去钻研教材。

1.吃透教材，欣赏教材内容的自然美。

作者在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点，如郦道元的《三峡》、峻青的《海滨仲夏夜》、朱自清的《春》等犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国的河山的壮丽，雄伟，三峡中那湍急的激流，海滨那迷人的星空，万物复苏、竞相争荣的春景，以及课文中展现的那飞金流彩的晚霞沙滩，莺歌燕舞、鸟语花香的画面各以其优美奇特的丰姿，沁人心脾，读之令人心旷神怡，这类作品易于理解，学生也十分爱读。

2.深刻领悟，延伸教材内容的社会美。

在文学作品中，表现人的伟大品格，崇高的思想，最容易激发读者的美感和兴趣，如都德的《最后一课》和鲁迅的《藤野先生》，虽然文章的体裁、内容、表达方式完全不同，表达的感情也同中有异，可是有一点是相同的：它们以真挚的情感感染、激励着一代又一代的有志青年。

3.提高境界，展现教材内容的艺术美。

作者在描写自然反映社会生活时，采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者审美融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感。

二、借助先进的教学手段，激发学生学习兴趣如何把先进的教学手段用之于语文课堂，让学生对语文课产生兴趣呢？可以尝试着这样努力：1.为自己的朗读课文录音。

语文教学论文范文3000字(精选20篇)

语文教学论文范文3000字（精选20篇）篇1：语文教学论文现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。

而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。

作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。

一、“兴趣”是孩子的动力祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。

然而9岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。

可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。

”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。

每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。

教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。

如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。

每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。

一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。

二、适当指导阅读方法我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。

1、精读根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在1—2月的时间内读完该本书。

指导学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。

2、浏览在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。

当每个学生诧异地拿到报纸后，我要求学生用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。

看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。

学生听完要求后，安静、快速地读报。

语文兴趣论文：激活学生学习语文的兴趣

语文兴趣论文：激活学生学习语文的兴趣语文教师责任重大。

多年的教学经验告诉我：一名教师，本身素质再高，学生不买账，也是不行的。

那么怎样激活学生学习语文的兴趣，让学生听教师的话，自觉地学起来呢？我认为关键在教师的教学方法，要使用学生乐于接受的方法。

一、要以趣激学，形成自主参与的意识俗话说：“兴趣是最好的老师。

”学生有兴趣读书，就会有学习的积极性，那么，怎样培养学生语文的兴趣呢？首先，教师要善于发掘教材中的激励因素，善于用猜谜语、讲故事、演课本剧、做游戏、设悬念等途径，促进学生的自主参与意识。

让学生们把自己置身于参与者的位置，让他们在快乐中体验自主学习的价值，真正认识到自己是学习的主人。

中学生好胜心强，对新的事物有好奇心理，教师应抓住这一特征，对症下药，激发学生学习语文的兴趣。

古诗词是学生初中阶段学习的重点，可它枯燥、乏味，学生不爱学习。

为了激发学生学习古诗词的兴趣，我从电脑下载了一些相关的歌，学完一首诗，教学生唱一首，这样，学生学习兴趣自然也就来了。

二、教师要施爱给每一个学生阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。

”作为教师，我们的使命就是努力为学生创造这样一个“支点”。

这个支点就是爱自己的每一个学生。

爱学生不仅表现在对尖子生的培养，还表现在对学困生的关注，要注意因材施教，对学生一视同仁。

（一）平时多观察学生既要观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要留心学生在不同阶段产生的思想和心理变化，要做一个有心人，发现问题及时解决。

（二）要多谈心学生与教师思想的沟通，在于教师平时对学生的关注与关心，教师应利用课余时间，多与学生谈心，在学生取得好成绩时谈心，预防骄傲；学生成绩下降时谈心，预防气馁；在学生违纪时谈心，预防懈怠。

（三）要多联系教师的联系，指的是班主任与校领导的联系，与各科任教教师之间的联系，与家长的联系。

这样做的目的是对学生进行全面了解，一切为了学生的成长，充分调动学生学习的积极性。

（四）要树立榜样榜样的力量是无穷的，班主任应抓住一切机会，在集体中树立不同学生的榜样。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

激发中学生学习语文兴趣论文

激发中学生学习语文兴趣论文激发中学生学习语文兴趣论文【摘要】在教育改革春风的吹拂下，那种严肃、古板的“学究式”课堂早就为人们所唾弃，而“寓教于乐”的快乐教学法已得到人们的共识。

那么，新世纪的语文教师应该如何适应新形式下的语文教学呢？那就是他必须使自己的语文课堂活跃起来，激发学生学习语文的兴趣，融知识性和趣味性于一体，从而达到“以乐促教”的目的。

【关键词】中学生语文兴趣激发一、新颖有趣的开讲，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生探寻知识、追求发展的内在动力。

讲究教学艺术的教师都知道这个道理：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”(皮亚杰语)，因而在开讲时，总是力图用各种手段来调动其学生的学习积极性，激发其学生求知得能、探奇觅胜的强烈愿望，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。

如在讲读《在烈日和暴雨下》这篇课文时，是这样开讲的：师：现在，我让大家猜个谜语，看谁猜得最快。

谜面是“千年老屋”，打一作家名。

生：(踊跃发言)老舍。

这个开讲用谜语来引发学生学习兴趣，一下子就把学生引导到熟悉课文作者，进而到理解课文上来了。

二、运用新异刺激，唤起好奇注意中学生具有好奇的特点，根据语文学科教学的特点和学生认知的心理特点，在教学中选择一些从表面看来似乎与课文内容没有多大关系又是紧扣课文内容的刺激。

1.运用新异刺激，唤起好奇一般来说，刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性等，容易唤起好奇心，引起学生的注意和探究。

教师在教学活动中要尽量采用新颖多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除单调感、枯燥感、疲劳感与厌倦情绪。

这就如长期吃一种菜，尽管它是山珍海味，我们也会觉得烦腻而无味。

学生听课也像品味菜谱一样，老是听一种教学模式，也味同嚼蜡，哪来的兴趣可言！2.做与课文有密切联系的实验新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。

让兴趣贯穿语文课堂始终[论文]

让兴趣贯穿语文课堂的始终在课堂上，我们常常会遇到这样一种学情：感兴趣就听一会，不感兴趣就转移注意力，或者同学之间搞小动作，亦或者自娱自乐，不但失去了课堂的意义，更影响了教师的讲课情绪。

很多教师都为此事困扰。

那么，如何消除学生厌学的心理，变“要我学”为“我要学”，整节课都能保持积极的情绪和浓厚的兴趣呢？作为语文教师，我认为应从以下几方面入手：一、巧妙导入——有趣实践证明：好的导语可以诱发学习者最佳的学习状态。

我个人认为，导语是语文教学不可忽视的一个重要环节。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

精心设计导语，可以使自己教学思路更顺畅，更能吸引学生的注意力，让学生自然地投入到对新知的学习中。

例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，我是采用“我来描述、你来猜”的活动方式导入的：“请在我的陈述中，猜出他是谁？”“他是我国现代文学的奠基人。

‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’是他人生的光辉写照。

他以笔代戈，战斗了一生，被誉为‘民族魂’。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化阵地的主将……”我的陈述还没有结束，学生便按捺不住，跃跃欲试了。

这样，教师通过巧妙设疑、制造悬念，恰到好处地导入了新课，也激发了学生对新知的探求欲望。

二、朗读教学——引趣朗读教学是语文学习的重要内容。

在朗读教学中，教师应尊重学生的情感体验，为学生搭建朗读展示的平台。

要打破朗读形式单一的模式，建立“师生合作、生生合作”的新的朗读模式，让“表情朗读、模拟朗读、角色朗读、体悟朗读”走进语文课堂，让学生真正地喜欢朗读，热爱朗读。

为此，教师可以设计多种形式的朗读活动。

如，在学习《傻瓜》一课时，我设计了一节朗读竞赛活动，目的是训练学生的朗读速度。

在准确无误的情况下，要求每分钟500字，并且提前做好充分的预习，争取课上的精彩表现。

结果这节课大大超出了我的预想，学生的参与热情空前高涨：挑战同学、挑战自我那种不服输的韧劲，以至于下课了都没有散去。

语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文

语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文兴趣可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

那么，如何培养学生的学习兴趣，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？一、创设民主和谐的气氛，培养学生的学习兴趣教师可通过生动幽默、富有情感的语言来创设民主和谐的环境气氛，促使师生情感交流及和谐状态的形成，使师生情感产生共鸣；“亲其师，信其道，乐其学”，使学生产生积极的学习情感，促使他们主动发展。

二、巧设导语，培养学生的学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。

一堂成功的语文课往往得力于一个生动的'导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。

三、创设情境，培养学生的学习兴趣情境是人们对事物进行形象感受最为直接的方式和方法。

语文课堂教学中，可运用具体的事例（实例来自我们的生活，最好是接近学生的生活），去激发学生的乐学情感，培养学生的学习兴趣，真正让学生“动”起来。

这样能促进学生的思考，促进学生各种智力因素的发挥。

1、迁移情境。

教学中教师可根据学生原来的认知结构，以此为基点，营造一个利用学生原有的认知结构通过特例示范、教师点拨、学生互激、教师讲析以掌握新的知识的氛围，使学生掌握新的知识，教会学生迁移应用，达到学以致用的目的。

2、问题情境心理学研究表明：问题性是思维的重要特征，思维火花总是围绕着问题进行操作的，而人的思维发展水平取决于思维操作水平。

以生动有趣的故事或熟悉的生活实例或直观形象的实验演示引出疑问，制造悬念，能激发学生探究的欲望。

在语文教学中如何激发学生的学习兴趣教育论文

在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂素质教育下，在教学活动中，⽼师要起主导作⽤，学⽣起主体作⽤，要提⾼课堂教学效率，必须充分调动学⽣学习的积极性和主动性。

假如教师⽤千篇⼀律的模式上课，学⽣便会产⽣厌烦情绪，积极性和主动性⼜从何⽽来？这便要求教师出点“新招”，以优化课堂教育结构。

这“新招”，便是如何激发学⽣的学习兴趣。

⼀、激发兴趣⼀、激发兴趣美国著名的教育家布鲁诺说：“学习的最好刺激，及是对所学的材料的兴趣。

”俗话说：“有了兴趣等于成功了⼀半。

”由此看来，让学⽣对语⽂课产⽣兴趣确实重要。

于是，我所接任的班的第⼀节课必然是激发兴趣课。

我在这节课告诉学⽣：语⽂课是多么的重要。

语⽂是学习和⼯作的⼯具，也是学习其他各门学科的基础。

学好语⽂，不但对学好其它学科⼗分必要，⽽且对于将来从事⼯作和继续学习会产⽣深远的影响。

新世纪需要的是具有综合素质的⼈才。

试想当你⾯对⼀道科研课题，即使你有所发现和创造，也不能写成论⽂公诸于世，哪会得到社会的认同？当你在商海中打滚的时候，除了要有⾼明的策略之外，谈判桌上哪能少得了⼀番唇枪⾆剑？就这样，经过我⼀番“巧⾆如簧”的⿎励，学⽣们对语⽂的学习兴趣马上被激活了。

⼆、巧⽤导⾔⼆、巧⽤导⾔上好⼀堂课，导⾔的作⽤不可低估。

导⾔⽤得好，马上可以唤起学⽣的求知欲望，燃起学⽣智慧的⽕花，使学⽣积极思维，勇于探索，主动去获取知识。

所以，每篇课⽂我尽可能⽤简洁⽽巧妙的语⾔作为导⾔。

这些导⾔⼤多数采⽤“纵横联系，巧搭桥梁”的⽅法，以达到巧妙⼊题的⽬的。

1．悬念导⼊如教《济南的冬天》⼀⽂时，我问：“济南⼤家去过吗？济南的冬天⼜是怎样⼀翻情景呢？今天我们跟着⽼舍到那⾥去游游，好不好？” 2．题解导⼊在教《看云识天⽓》⼀课，我问：“题⽬中的‘看云’和‘天⽓’有什么关系？题⽬告诉我们什么？” 3．发⾔导⼊在教《春》⼀⽂时，我说：“同学们，对于春天我们⾮常熟悉，你能列举多少代表春天的景物？你对它的情感如何？”让⼏位同学发⾔后，我再说：“现在我们来看朱⾃清先⽣是怎么描绘春天的美景的，这些景物中浸透了作者怎样的感情？” 总之，导⾔⽤得妙，是上好每⼀课的第⼀环，绝不能轻视。

小学语文教学论文范文三篇

创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

如何激发语文课堂教学的学习兴趣论文

如何激发语文课堂教学的学习兴趣摘要：提高教学质量对于促进教育事业的发展起到了积极重要的作用，尤其是提高语文教学质量更为重要。

但是作为一名教育工作者尤其是语文教师，在语文课堂教学中如何才能激发学生学习的兴趣，是值得我们思考的一个问题。

关键词：语文课堂教学激发学生学习兴趣语文教师在课堂上给学生上课的时候，要激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，这样才会取得很好的教学效果，但是很多语文老师在课堂上为学生授课的时候忽视了这一点。

在语文课堂教学中，教师把自己当成是课堂主角，学生在下面一味的记笔记，这种教学模式不仅使学生的思维受到了控制，还没有发挥学生的创造能力，从而造成学生厌烦语文学习的后果，那么对于这种不良的现象我们要想办法对其进行改变，想法设法激发学生在语文课堂上学习的兴趣，提高语文教学质量。

大家都知道，学生是学习的主体，课堂是教学的主阵地，那么，语文教师怎样才能利用课堂上有限的、宝贵时间让学生达到最佳的学习效果，从而提高学生的学习效率？这就要求语文教师要在课堂上调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂的学习当中。

因而，本文阐述了创设激疑情境，引发学生好奇心、教师的入情入境的范读，引发学生情感共鸣、语文教师的教学语言魅力，激发学生学习的兴趣、课堂教学中，激励性的评价提高学习兴趣以及小组合作，激发学生学习兴趣，对其分别进行了如下叙述。

一、创设激疑情境，引发学生好奇心。

在语文教学中，教师要想办法让学生对语文知识或语文教材内容中的人、事以及一些问题产生强烈的求知欲和丰厚的兴趣。

而激疑是语文教学中一个很好的教学手段，教师要经常的引用激疑的教学方式让学生发挥自己的思维，这样就会引起他们的好奇心。

所以，在语文教学中，教师要创设激疑情境，引起学生的好奇心，让他们完全的投入到学习当中。

学生通过开展创建互相质疑活动，通过产生疑问会增加他们的好奇心，在好奇心的驱使下，学生就会很想实践，同业也能发挥创新的意识。

语文教学激发学生学习兴趣论文

语文教学激发学生学习兴趣论文摘要：要想让课堂活跃起来，学生主动参与是关键。

课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。

充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。

让学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。

培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生的好奇心，从而提高课堂教学的效果。

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。

相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。

教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习的兴趣。

教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的心情进行学习。

例如：在上写景作文课时，我们可以先带学生走进自然，留心观察，教师在旁边适当指导，让学生学会按一定的角度去观察周围的景物，这样学生就不用苦思冥想、写作也就不会感到枯燥无味，他们就会觉得有东西可写。

在写完初稿后，由学生扮演“教师”角色，修改同桌的作文。

这样他们在写作中，就会积极投入，思维活跃，既提高了学习效果，又激发了他们的学习兴趣。

二、在享受成功的喜悦中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。

请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。

每个学生都愿意学有进步和渴望获得成功。

教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

语文教学论文：激发兴趣,让语文课堂活起来

激发兴趣，让语文课堂活起来李秀英语文是百科之母。

语文教学虽然也传授知识，也为人们提供一种生活的工具，但他更应是情感、人格的陶冶过程。

这就要求我们语文教师善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们觉得语文课有味，积极参与到教学中来。

学生乐学，其实就是有兴趣。

那么语文课可以通过哪些途径激发学生学习的兴趣呢？可用导入法、直观法、表演法、提问法、辩论法。

一、导入法。

俗话说“好的开端是成功的一半”，一堂成功的语文课与恰当的导入是分不开的。

巧妙的导入，如同路标，引导着学生的思维方向，它有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于师生的教学互动。

如我在教《〈世说新语〉两则》一课时，我就讲了明代名士解缙小时候的智慧故事，他的对联的来历，“门对千竿竹，家藏万卷书”、“千年老树当衣架，万里长江作浴盆”、“天当棋盘星作子，谁人敢下；地作琵琶路当弦，哪个能弹”。

同学们听得兴趣盎然，这时我说道，今天我们要学习的《〈世说新语〉两则》的故事也向大家介绍了聪颖机智的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

这样很自然的引出了该课的学习内容，学生兴趣也调动起来了。

二、直观法。

图像因其形象生动，直观逼真，能带给学生强烈的视觉刺激，让学生轻松愉快地学习，受到情感的熏陶。

如��读《春》一文时，可用幻灯放映四季的风景图片，引导学生观赏，让学生指出哪些是春季的风景图片，引入教学情境，激发学生的学习兴趣。

当讲授绘春部分时，还可要学生当堂绘出《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》、《迎春图》五幅图画，选出最好的在课堂上展示，把学生引入课文描述的境界，体会春回大地、生机勃勃的动人景象，体会春天带给人们的是希望和力量，体会作者热爱生活、积极进取的情怀。

直观、鲜明的画面，带给了学生感性的认识，激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

三、表演法。

学生是学习的主体，是课堂的主人。

因而可以让学生在创设的教育情境中担当角色，扮演角色，进入角色。