激活语文课堂张扬学生个性论文

激活语文课堂张扬学生个性

[摘要]随着新课改的进一步深入，考试也越来越注重考察学生运用所学知识分析解决问题的能力。设置清净的综合探究题在试卷中不断出现，这有利于学生转变学习方式，培养提高自主探究学习能力。作为教师更应该在平时的课堂教学中精心设计情景引导学生，培养学生主动参与、乐于参与、勤于探究、敢于动手的好学风，在认识社会、适应社会和融入社会的实践中提高综合素质，使每位学生都能张扬个性，最终能让学生得到充分的发展。

[关键词] 课堂气氛兴趣轻松

一、导课要做到有趣、灵活、新颖

在教学实践过程中，导课如果能做到有趣、灵活和新颖，就会收到特别良好的效果，比如：以问导入，学生在上课时，注意力往往受到无关刺激的干扰，容易分散精力，维持时间也不持久，故在导入时多设计几个问题，使学生能明确这一节课的学习目标，还逐渐能有意识地控制和调节自己的注意力。课件导入：学生听着音乐，看着优美、逼真的画面，不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。掩饰导入:根据教学需要，可设计巧妙演示来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，使其产生强烈的求知欲望。

二、最大限度地激发起学生的生活体验，获得语感

生活有多么宽广，语文的内容就有多么宽广。语文作为一门教

学语言的课程，能为学生提供贴近生活机会，基于语言与生活有着这样密切的联系，我认为语感的培养，要到生活中去，脱离了生活体验的语感培养是苍白的。语感的丰富、深刻、敏锐、美妙需要老师进行多方点拨，在展示过程中，张扬学生的个性。

三、创设轻松的课堂气氛，调动学生积极的情感因素

学生的学习主要是通过课堂教学来进行的，只有创造一种既严肃认真，又活泼愉快的课堂气氛，才能充分发挥学生的潜力记得有一次，我在教学大赛中，没及时写上题目。学生小声提示了我，当时，我很紧张，我马上调整心态，谢谢这位同学，这样良好的环境起到了激发学生认真学习的作用。在这和谐、融洽而又热烈的课堂气氛中，学生能勤于思考，勇于发言，努力实践，由原来“要我学”变为“我要学”，为学生掌握知识、发展技能，施展才华提供了良好的环境条件，使学生养成了良好的学习习惯，让他们充分展示自己。

四、注重激励评价，激发兴趣，树立坚实学习的自信心

在语文教学过程中教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地目的，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。教师在对学生朗读进行评价时，不能采用‘不错’这类笼统的评价语，要做到具体化，要根据学生朗读实际水平评价，如‘读的有感情，把作者心情都表达出来了’，‘语音很准确，声音很响亮，并且读得抑扬顿挫’对学生回答的评价要采用鼓励、引导、点拨、启发。在评价学

生的回答时，一定要有鼓励性，特别当学生回答问题不正确或不完全正确时，可以采用：你能大胆的发表意见，好样的，但要想好了再说；这个问题回答的不够完整，老师相信你一定会想出来的；来进行评价。教师的评价还要特别注意鼓励后进生生动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样进行评价会让学生感到老师态度诚恳，评价中也会使学生产生主动求知的心里冲动，以良好心态进入学习，形成唯一自己。

学生是语文学习的主人，只要是有利于发展学生的学习主动性，张扬学生的个性，调动其求知兴趣，让其得求知方法，使其亲历求知过程，促其在求知中“自立”教师尽量可以大胆去探索，让学生的自主学习能真正地，实实在在地得以体现，就能达到学生全面发展。