物质的溶解性教案(探究)
《物质的溶解性( )》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
《物质的溶解性》教学设计一、设计说明学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等根本概念作必要准备。
在以往的教学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成，本节课的两个实验原理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液〞主题单元的思考，对本节课的课时教学内容(包括实验)做了调整，期待提高“溶液〞单元整体教学的有效性。
本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验，将课本中的课堂实验一设计成简单可行的家庭试验〔如比较白糖和面粉的溶解性大小〕，既节省课堂时间，也为学生的自主探究创造了条件。
课堂上进行的实验，那么是大多数学生没有条件在课外亲身感受的局部〔如不同溶剂对物质溶解性的影响〕。
对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学生感知实验事实或变化规律，更要有利于学生在实验事实的根底上逐步构建概念知识，将感性认识上升为理性认知，完成知识的内化过程，也巧妙地使教学过程逐步推进，在有限的时间里有序高效地完成“繁多〞的教学内容。
本节课中的实验，以尽可能少的药品和仪器装置，尽可能简单的操作步骤，实现了多重功能〔认识溶剂对物质溶解性的影响，饱和溶液概念的建构，感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法，培养学生设计实验的能力、实验根本操作能力及合作精神等〕。
二、教材的地位和作用学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同时在日常生活中，学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。
通过本节课知识〔影响物质溶解性的因素〕的学习为后面知识〔物质溶解性的定量表示等〕的学习作好铺垫。
三、教学目标1、知识与技能〔1〕理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度；〔2〕理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的途径；2、过程与方法〔1〕通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验；〔2〕通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。
物质的溶解性教案
物质的溶解性教案物质的溶解性教案一、教学目标：使学生能够理解物质的溶解性及其影响因素。
二、教学重点、难点：物质的溶解性及其影响因素。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过引导学生回顾上节课所学的物质的分类，进而引出本节课的主题——物质的溶解性。
2. 理论讲解（15分钟）：a. 溶解的定义：将固体或液体物质溶解于液体或气体中，形成均匀的混合物的过程。
b. 溶质和溶剂的概念：溶质是指被溶解的物质，溶剂是指用于溶解的物质。
c. 溶解度的定义：在一定温度和压力下，溶质在溶剂中能溶解的最大量。
d. 影响物质溶解性的因素：温度、压力和溶质与溶剂的性质。
3. 实验操作（20分钟）：让学生进行以下两个实验，观察物质在不同条件下的溶解性变化。
a. 实验一：溶解食盐的溶解度随温度的变化- 准备一杯水，将食盐逐步加入直至不再溶解。
- 分别将水加热到60℃和冷却至10℃，再逐渐加入相同量的食盐。
- 观察温度变化对食盐的溶解度的影响。
b. 实验二：溶解空气中的氧气的溶解度随压力的变化- 准备一杯水，倒入空气尽量多的水杉器。
- 观察氧气在不同压力下的溶解度变化。
4. 分析讨论（15分钟）：根据实验结果，让学生分析温度和压力对物质溶解度的影响，并总结出规律。
5. 拓展延伸（10分钟）：根据所学内容，让学生思考以下问题，并展开讨论。
a. 溶解度的意义是什么？为什么要进行溶解实验？b. 有哪些物质的溶解度与温度、压力的变化规律相反？c. 为什么在冷饮中加入足够的糖后会觉得不甜了？d. 了解到物质的溶解性对生活的影响有哪些？举例说明。
6. 小结（5分钟）：对本节课所学的内容进行总结，并帮助学生归纳出物质的溶解性及其影响因素的要点。
四、教学辅助工具：实验器材（杯子、食盐、温度计、空气尽量多的水杉器等）五、教学评价方式：1. 实验记录：学生按要求完成实验并记录实验过程和结果。
2. 参与讨论：学生积极参与问题的讨论，提出自己的见解。
3. 课堂小结：学生完成小结并进行互相交流讨论。
《物质的溶解性》教案
物质的溶解性物质的溶解性一、学习任务分析一、学习任务分析本节是浙教版《科学》七年级上第四章第五节，属于“物质科学”。
本节要求学生对物质的溶解性有一定的掌握。
了解溶解性的概念，物质的溶解能力有限，解能力有限，且不同物质溶解不同，且不同物质溶解不同，且不同物质溶解不同，物质的溶解能力与外界的条件有关，物质的溶解能力与外界的条件有关，物质的溶解能力与外界的条件有关，不同外不同外界条件可以对物质的溶解能力有一定的影响。
在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性、合作性，有利于培养学生的创新意识和创新能力，教学紧密联系生活现实，让学生逐步体会“知识来源于生活、应用于生活”的理念，充分抓牢探究实验的掌握。
究实验的掌握。
重点：了解物质溶解的能力是有限的了解物质溶解的能力是有限的知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同 了解物质的溶解能力与外界条件有关了解物质的溶解能力与外界条件有关 难点：知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同二、学习者分析二、学习者分析七年级学生对这部分内容有一定的了解，但了解不深。
如物质不能无限量溶解，溶解能力有限。
气体液体都可以溶解等。
这节的实验相对简单，学生一般可以很好的完成。
以很好的完成。
教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，举例，举例，举例，使学生真正了使学生真正了解。
解。
三、教学目标 1、知识与技能1、了解物质的溶解性的概念、了解物质的溶解性的概念2、了解物质溶解的能力是有限的、了解物质溶解的能力是有限的3、知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同4、了解固体、液体、气体都有溶解性、了解固体、液体、气体都有溶解性5、了解物质的溶解能力与外界条件有关（比如温度） 2、 过程与方法 1、通过实验，对知识点进行掌握和扩充2、通过小组合作，提高学生间的合作能力，增加其沟通能力3、情感、态度、价值观形成科学探究的兴趣，并尝试对科学现象进行探究 4、STS 教育讲课堂中的知识运用于生活中，并尝试解决生活中的一些难题等。
初中溶解性教案
初中溶解性教案一、教学目标1. 让学生了解溶解性的概念，知道溶解性的表示方法。
2. 让学生掌握影响溶解性的因素，能够分析物质的溶解性。
3. 培养学生实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容1. 溶解性的概念及其表示方法。
2. 影响溶解性的因素：温度、压力、溶质的种类、溶剂的种类。
3. 实验操作：观察不同物质的溶解性，分析影响溶解性的因素。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如食盐溶解在水中，引出溶解性的概念。
2. 讲解：讲解溶解性的表示方法，如易溶、可溶、微溶、不溶等。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同物质的溶解性，如硝酸钾、氯化钠、碳酸钙等。
4. 分析：引导学生分析实验现象，探讨影响溶解性的因素。
5. 总结：总结溶解性的概念、表示方法及影响溶解性的因素。
6. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解溶解性的概念、表示方法及影响溶解性的因素。
2. 实验法：观察不同物质的溶解性，分析影响溶解性的因素。
3. 讨论法：引导学生分组讨论实验现象，提高学生的分析能力。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对溶解性知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作、讨论等方面的表现，评价学生的实践能力和团队合作精神。
六、教学资源1. 实验器材：硝酸钾、氯化钠、碳酸钙、溶剂等。
2. 教学课件：溶解性概念、表示方法、影响因素等。
通过这份教案，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握溶解性这一知识点，提高他们的化学素养。
在教学过程中，我会注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。
物质的溶解性 教案
物质的溶解性教案教案标题：物质的溶解性教学目标：1. 理解物质的溶解性是指物质在溶剂中能否溶解的性质。
2. 掌握物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系。
3. 能够通过实验观察和记录物质的溶解性，提出合理的结论。
教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、滴管、移液管、烧杯等。
2. 实验药品：食盐、糖、酒精、水等。
3. 教学课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或教学素材，展示一些常见的溶解现象，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中遇到过哪些物质的溶解现象？二、知识讲解（15分钟）1. 通过示意图或实物展示，介绍溶解的定义和基本概念。
2. 解释物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系，并给予具体的例子加以说明。
3. 引导学生思考：为什么有些物质在水中能溶解，而有些物质却不能溶解？三、实验探究（30分钟）1. 分组进行实验：将食盐、糖、酒精分别加入不同的试管中，加入相同体积的水，观察和记录溶解情况。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果，并进行讨论。
3. 引导学生总结实验结果，提出物质的溶解性与溶剂种类的关系。
四、归纳总结（10分钟）1. 整理学生的实验结果和讨论内容，归纳总结物质的溶解性与溶剂种类的关系。
2. 引导学生思考：除了溶剂种类，还有哪些因素会影响物质的溶解性？五、拓展应用（15分钟）1. 提问：在日常生活中，你还能举出哪些例子来说明物质的溶解性？2. 引导学生思考：如何利用物质的溶解性进行实际应用，例如药物的制备、环境保护等方面？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生回家观察并记录日常生活中的物质溶解现象，并写出自己的思考和结论。
2. 鼓励学生积极参与讨论和思考，提出自己的问题和想法。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察和记录物质的溶解性，培养了他们的实际操作能力和观察记录能力。
同时，通过引导学生思考和讨论，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
化学实验教案物质的溶解性实验设计
化学实验教案物质的溶解性实验设计实验名称：物质的溶解性实验设计实验目的：通过观察和实验，探究不同物质在不同溶剂中的溶解性，并了解影响物质溶解性的因素。
实验材料：1. 实验物质：石蜡、食盐、砂糖、小苏打、明矾等。
2. 溶剂：水、醋酸、酒精、液氨。
3. 实验器材：试管、试管架、移液管、搅拌棒、称量器等。
实验步骤：1. 准备工作：清洗并准备好实验器材。
2. 实验一：观察物质在水中的溶解性。
- 在不同试管中分别取一定量的石蜡、食盐、砂糖和小苏打，加入等量的水。
- 使用搅拌棒搅拌溶解，观察并记录物质是否完全溶解。
3. 实验二：观察物质在不同溶剂中的溶解性。
- 在不同试管中分别取一定量的石蜡、食盐、砂糖和小苏打。
- 将石蜡分别加入水、醋酸、酒精和液氨中，观察并记录溶解情况。
- 将食盐、砂糖和小苏打分别加入水、醋酸、酒精和液氨中，观察并记录溶解情况。
4. 结果记录与分析：- 记录每个实验物质在不同溶剂中的溶解情况。
- 总结物质的溶解性与溶剂的关系，进一步分析物质的溶解性受到哪些因素的影响。
实验结果与讨论：通过以上实验步骤，我们观察到了不同物质在不同溶剂中的溶解情况。
下面是实验结果的总结及相关讨论：1. 物质在水中的溶解性：- 石蜡：不溶于水。
- 食盐：完全溶解于水。
- 砂糖：完全溶解于水。
- 小苏打：完全溶解于水。
2. 物质在不同溶剂中的溶解性：- 石蜡：不溶于酒精、液氨和醋酸，微溶于水。
- 食盐：完全溶解于水、醋酸，微溶于酒精和液氨。
- 砂糖：完全溶解于水、醋酸，微溶于酒精和液氨。
- 小苏打：完全溶解于水、液氨，微溶于酒精和醋酸。
通过实验结果的观察和总结，我们可以得出以下结论：- 溶解性是物质的一个重要性质，不同物质具有不同的溶解性。
- 溶剂对物质溶解性有一定影响，相同物质在不同溶剂中溶解性有所差异。
- 溶剂的极性和溶解度是影响物质溶解性的重要因素之一。
极性相近的物质更容易相互溶解。
结论：通过本实验的设计和实验结果的观察，我们深入了解了物质的溶解性及影响因素。
溶解的教案10篇
溶解的教案10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实验探究：如何影响物质的溶解速度？——物质的溶解性速度教案
实验探究：如何影响物质的溶解速度？——物质的溶解性速度教案物质的溶解性速度教案一、实验目的通过实验探究不同因素对物质的溶解速度产生的影响，每个因素都以不同的条件进行研究和比较，以便了解这些因素对溶解速度的影响程度。
二、实验材料1.烧杯、试管、移液管、滤纸、玻璃棒等实验器材；2.碘试剂、石蜡、稀盐酸溶液、盐溶液、糖溶液等溶质；3.温度计、时间计等实验设备。
三、实验步骤1.温度对物质的溶解速度的影响取一杯水，调整其温度为5℃、25℃、45℃和65℃后，分别取同样质量的碘试剂和石蜡进行溶解，记录所需的时间，比较各温度下的溶解速度。
2.溶液浓度对物质的溶解速度的影响将不同浓度的盐溶液分别倒入试管中，将糖溶液分别倒入另一组试管中，分别加热并搅拌使其全溶，记录用时，并比较不同浓度下的溶解速度。
3.溶剂对物质的溶解速度的影响取同样质量的碘试剂、石蜡和少量盐分别加入滤纸中，并分别加入5mL水、酒精、汽油、丙酮中，记录所需时间，比较各种溶剂下的溶解速度。
四、实验结果与分析通过上述实验，我们得到了以下结果：1.温度对溶解速度的影响：随着温度的升高，物质的溶解速度也会增加。
温度变化对物质的溶解速度有很大的影响，这通常是由于温度对物质的分子动力学产生的影响。
高温下，分子运动加速，势能减小，分子活跃度增加，分子与溶剂之间的相互作用变强，分子间距离减小，因此，物质的溶解速度快。
2.溶液浓度对物质的溶解速度的影响：随着溶液中溶质浓度的增加，物质的溶解速度也会增加。
这是因为，溶质分子间的相互作用增加，助推了溶剂分子与溶质分子之间的相互作用，同时使溶剂分子的热振动增强，有利于加速分子运动的速度，因此，物质的溶解速度快。
3.溶剂对物质的溶解速度的影响：不同溶剂对物质的溶解能力不同。
水能够溶解许多极性分子及离子，而不能溶解大部分非极性分子；酒精能够溶解极性分子和大多数非极性分子，不能溶解卤酸盐类；丙酮溶解力极大且广，能溶解各种有机化合物和许多无机化合物，强于水和酒精，可以说是物质的万能溶剂。
实验教案物质的溶解性
实验教案物质的溶解性一、引言在化学实验中，我们经常需要进行溶解性实验，以研究不同物质在溶液中的行为和性质。
本教案旨在通过实验探究不同物质的溶解性，并通过实验数据分析和总结得出结论。
二、实验目的1. 了解物质的溶解性概念；2. 掌握不同常见物质在水中的溶解性；3. 分析不同因素对物质溶解性的影响。
三、实验器材和试剂1. 实验器材：玻璃棒、试管、滴管、实验台、酒精灯等；2. 实验试剂：盐酸、硫酸、稀碘酸、纯净水、食盐、砂糖等。
四、实验步骤1. 准备工作：a) 将实验器材洗净，确保无任何杂质；b) 各试剂需提前准备好，浓度适当。
2. 实验一：盐酸与食盐的反应观察a) 取一只试管，加入适量盐酸；b) 慢慢加入食盐，观察其溶解情况和有无气体释放。
3. 实验二：水与砂糖的反应观察a) 取一只试管，加入适量水；b) 慢慢加入砂糖，轻轻摇动试管，观察其溶解情况。
4. 实验三：不同浓度硫酸的溶解性比较a) 取三只试管，分别加入不同浓度的硫酸；b) 观察不同浓度硫酸的溶解情况和变化。
5. 实验四：稀碘酸与不同物质的反应观察a) 取几只试管，分别加入稀碘酸；b) 分别加入小片金属铜、纯净水、食盐溶液，观察其溶解情况和颜色变化。
六、实验数据记录与分析1. 实验一：盐酸与食盐的反应情况：- 食盐溶解于盐酸中；- 有气泡产生。
2. 实验二：水与砂糖的反应情况：- 砂糖在水中溶解；- 溶液变甜。
3. 实验三：不同浓度硫酸的溶解情况：- 浓硫酸溶解较快且剧烈；- 低浓度硫酸溶解较慢。
4. 实验四：稀碘酸与不同物质的反应情况：- 铜片溶解产生蓝色溶液；- 纯净水不变化；- 食盐溶液产生棕黄色溶液。
七、实验结论1. 盐酸是强酸，与食盐反应产生气体；2. 砂糖在水中溶解，生成甜味溶液；3. 浓度越高的硫酸溶解速度越快；4. 稀碘酸与铜片反应生成蓝色溶液，与纯净水和食盐溶液无明显反应。
八、实验注意事项1. 实验过程中要小心操作，避免试剂溅洒；2. 化学试剂需遵守安全操作规范，如佩戴实验手套和护目镜等；3. 实验后要做好实验器材清洗，清除残留物。
1.3.物质的溶解性教案
课时教案年级利用老师提供的身边常见的物质
温度下硝酸钾在水中的溶解度,并将实验数据记录下来,如下表温度/℃020*********溶解度/g13.331.663.9110169246
溶解度受温度变化影响较大的物质是KNO3。
溶解度较小的物质是NaCl。
的饱和溶液变为不饱和溶液,可采用的方法是加水或升高温度。
(三)同一种物质在水中的溶解度会随温度的变化而变化。
么可以直观形象地观察到它们的变化情况呢
(1)降温结晶:溶解度受温度影响变化较大的物质,如硝酸钾等。
(2)蒸发结晶:溶解度受温度影响变化较小的物质,如氯化钠等。
【例题4】如图为甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线,回答下列
问题:
(1)要使接近饱和的乙溶液转化为饱和溶液,可采用蒸发溶剂
(或增加溶质或降低温度) 的方法。
(2)若甲溶液中混有少量丙物质,提纯甲物质的方法是冷却热
饱和溶液或降温结晶。
【小结】
板书设计教学反思。
物质的溶解性教案
物质的溶解性教案教案标题：探究物质的溶解性教学目标：1. 了解物质的溶解性及其在日常生活中的应用。
2. 学习使用实验方法观察和判断物质的溶解性。
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 物质的溶解性的定义和特点。
2. 不同物质在水中的溶解性差异。
3. 实验方法的运用和实验结果的观察与分析。
教学准备：1. 实验室用具和试剂：透明玻璃杯、烧杯、搅拌棒、显微镜、溶液（如盐水、糖水、酒精等）。
2. 学生实验报告模板。
3. 教师准备教案和实验指导书。
教学过程：引入活动：1. 向学生提出一个问题：“你们知道什么是溶解吗？在日常生活中有哪些物质可以溶解？”鼓励学生思考并提出自己的答案。
知识讲解：2. 介绍物质的溶解性的概念和特点，解释为什么有些物质可以溶解在水中，而有些物质不可以。
3. 列举一些常见的溶解物质，如盐、糖、酒精等，讲解它们在水中的溶解性。
实验探究：4. 分组进行实验探究。
每组学生选择不同的物质（如盐、糖、小苏打等），将其加入透明玻璃杯中的水中，用搅拌棒搅拌，观察物质是否溶解。
5. 学生记录实验结果，并观察溶解物质在溶液中的状态变化。
6. 学生们可以使用显微镜观察溶液中的微观结构，进一步了解物质的溶解性。
实验结果分析：7. 学生归纳总结实验结果，讨论不同物质的溶解性差异，并解释原因。
8. 学生们可以将实验结果填写在实验报告模板中，并撰写实验结果分析部分。
拓展活动：9. 引导学生思考和讨论：在日常生活中，有哪些物质的溶解性对我们有重要影响？请举例说明。
10. 学生可以进行更多的实验或研究，探究其他物质的溶解性，如食物添加剂、药物等。
课堂小结：11. 教师对本节课的内容进行小结，并强调物质的溶解性对我们生活的重要性。
12. 学生可以提出问题或疑惑，教师进行解答。
作业布置：13. 布置作业：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析和结论等。
教学反思：14. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并进行改进。
化学初中物质溶解性教案
化学初中物质溶解性教案
一、教学目标：
1. 了解物质的溶解性概念；
2. 掌握物质的溶解性与温度、溶剂、溶质种类等因素的关系；
3. 能够根据实验结果判断物质是否溶解。
二、教学重点：
1. 物质的溶解性概念；
2. 影响物质溶解的因素。
三、教学难点：
1. 强化对温度、溶剂、溶质种类等因素对物质溶解性的影响的理解；
2. 培养学生观察实验结果、分析数据并得出结论的能力。
四、教学准备：
1. 实验器材：不同温度的水浴、溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水）；
2. 实验步骤及结果记录表；
3. 教学课件及教学工具。
五、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾物质的溶解性概念，并提出问题：什么因素可能影响物质的溶解性？
2. 实验操作：将不同温度的水浴中加入溶质，观察其溶解情况并记录实验结果。
3. 实验分析：学生根据实验结果分析温度、溶剂、溶质种类对物质溶解性的影响。
4. 结论归纳：引导学生得出结论：温度升高、溶剂适合、溶质种类适宜时，物质更容易溶解。
5. 拓展讨论：引导学生讨论其他影响物质溶解性的因素，并做出预测实验。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的重点内容，并思考如何更好地利用物质的溶解性。
六、课堂作业：
1. 完成实验报告，总结温度、溶剂、溶质种类对物质溶解性的影响；
2. 预测实验：通过预测实验探讨其他影响物质溶解性的因素。
七、教学反思：
本节课通过实验让学生亲身体验观察，深入理解物质的溶解性，并培养了学生观察实验结果、分析数据并得出结论的能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生开展更多实验，加深对物质溶解性的理解。
物质溶解性初中化学教案
物质溶解性初中化学教案
【教学目标】
1. 了解物质溶解的基本概念和特点。
2. 掌握物质的溶解性与溶解度之间的关系。
3. 熟练运用溶解度表来判断溶液中物质的溶解度。
4. 能够设计实验验证不同物质在不同溶剂中的溶解性。
【教学重点】
1. 物质溶解的基本概念和特点。
2. 物质的溶解度与溶解性的关系。
3. 溶解度表的应用。
【教学难点】
1. 掌握不同物质在不同溶剂中的溶解性。
2. 运用溶解度表来判断溶液中物质的溶解度。
【教学过程】
一、引入新知识（5分钟）
1. 教师介绍物质溶解性的概念和特点，引导学生思考物质在溶解过程中的变化。
2. 让学生观察实验现象，讨论不同物质在水中的溶解性及特点。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍溶解的定义和基本特点。
2. 讲解物质的溶解度与溶解性之间的关系。
3. 分析溶解度表的结构和运用方法。
三、实验设计（20分钟）
1. 学生根据老师的指导，设计实验验证不同物质在不同溶剂中的溶解性。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 学生总结实验中发现的规律，总结物质溶解性的特点。
2. 教师引导学生拓展物质溶解性知识，探讨物质溶解性在生活中的应用。
【教学反馈】
1. 学生根据实验结果，进行数据分析和验证，检验自己对物质溶解性的理解。
2. 学生提出问题和疑惑，在教师的引导下，深入探讨物质溶解性的相关知识。
以上是物质溶解性初中化学教案范本，希望能对您有所帮助。
【教案完成】。
儿童科学实验：玩转物质的溶解——物质的溶解性儿童科学教案
儿童科学实验：玩转物质的溶解——物质的溶解性儿童科学教
案。
一、实验目的
通过本实验，孩子们将了解以下内容：
1.物质的溶解性是什么，什么样的物质容易被溶解，什么样
的物质不容易被溶解？
2.如何进行简单的物质的溶解实验。
3.通过实验观察、推理、分析，锻炼孩子们的观察能力和实
验探究能力。
二、实验材料
以下是进行该实验所需的材料：
1.纯净水 200mL
2.盐 10g
3.糖 10g
4.小勺若干
5.平底碗2个
6.毛玻璃棒或者筷子1根
7.电子秤（称重的时候需要）
三、实验步骤
1.在两个平底碗中分别放入10g盐和10g糖。
2.分别向两个碗里加入100mL温水，用小勺将其充分搅拌，直到糖和盐完全溶解。
3.把溶液中加入冰块，逐渐降低温度，观察糖和盐到底哪个先结晶了？为什么？
4.将目光转向家里其他的物质，猜测它们能否溶解在水中？
5.分别取一些黑色印泥、红椰果汁、食品色素等物质，添加到平底碗中，将其与水充分搅拌，观察它们是否能够溶解在水中。
6.总结本次实验结果，归纳物质的溶解性质，比较不同物质的溶解性。
四、注意事项
1.一个人单独进行实验时，操作稳定、谨慎。
2.尽量避免食品的浪费，将两个碗中的糖水和盐水可以混起
来，做成开水，做红茶之类的用途。
3.实验材料、储量和称量遵循相关标准，做到精确、正确。
本次实验旨在通过简单的实验让孩子们了解物质的溶解性质，培养孩子们探究和思考的精神。
希望通过这种方式，可以为孩子们勾画出科学的面貌，让他们在愉快的学习中不断探索科学的神秘世界。
第五节 物质的溶解性教案
第五节 物质的溶解性教学目标：1.以食盐和蔗糖在水中的溶解为例，了解物质的溶解能力是有限的 2.探究影响物质溶解能力的因素， 3.学习科学探究的方法，以及对实验条件的控制 4. 以汽水为例，确认气体能够溶解在液体中，温度高，气体的溶解能力越弱 教学重点：1. 物质的溶解能力是有限的2. 影响物质的溶解有多个因素实验器材：水槽，玻璃棒，酒精灯，烧杯，滴管，药匙，三脚架，石棉网 蔗糖，食盐，植物油，汽油，教学内容：一．物质的溶解幻：引入，两件满是油污的衣服，洗干净的实质是污垢能溶解，问学生如何洗干净？ 生：可以用肥皂水洗，用洗衣粉溶液洗师：为什么不能用清水，而要用肥皂水，洗衣粉水洗，这节课我们来解答这个问题。
幻：探究实验1：蔗糖的溶解实验。
（学生完成）师：我们已经知道蔗糖能溶解在水中，其中的被溶解的物质是蔗糖，也被称为溶质，溶解蔗糖的水被称为溶剂板：溶质：被溶解的物质溶剂：溶解溶质的物质生: 食盐溶解在水中，溶质是 ？溶剂是 ? 白酒是酒精溶于水，溶质是 ?溶剂 ？ 师：设问：板：物质的溶解能力与哪些因素有关呢？（提示：喝糖水，加热溶解的多；蔗糖能溶解，石头不溶解；油污不能溶于水，能溶于汽油）生：板：溶质的质量 溶剂的质量 溶质的种类 溶剂的种类 温度1.将1药匙蔗糖放入盛有20毫升水(用量筒量取)的烧杯中，并进行搅拌。
蔗糖能完全溶解吗？ 2.逐渐增加放入水中的蔗糖，蔗糖是否能无限的溶解？ 师：通过这两个现象，你能得出什么结论？生：板：（溶解基本性质）在一定条件下，物质能够溶解的质量是有限的 能不能师：对溶解能力的影响可能与以上五个因素有关，我们要探究的一个或几个因素的影响需设计实验用到的方法的方法是？生：控制变量法师：如下有同学设计一个实验，幻：探究实验2 （幻灯片展示）A ， 将10克蔗糖(用天平称量)放入在20毫升水(用量筒量取)中并搅拌，能否溶解？能B ， 将10克食盐(用天平称量)放入盛有20毫升水(用量筒量取)中，并进行搅拌，能否溶解？不能师：该同学研究的是哪个因素？生：溶质的种类师：该同学设计的实验方案是否合理?为什么？生：合理，除溶质的种类不同，其中溶质的种类，溶剂的种类，水的质量，同杯水温度都相同师：本实验，你能得到什么结论？生：板：溶质的种类能影响物质的溶解能力师：我们来探究下一个因素温度的影响幻：探究实验3 加热溶解（学生完成）将实验1中蔗糖不能完全溶解的烧杯放在酒精灯上加热，蔗糖能继续溶解吗？现象：能溶解师：请学生根据现象得出什么结论？生：蔗糖的溶解能力随温度的升高而增强板：外界条件（温度）（压强）幻：进一步实验发现有些物质的溶解能力随着温度的升高而增加 （如：蔗糖）有些物质的溶解能力随着温度的升高而减弱 （如：气体，熟石灰）有些物质的溶解能力随着温度变化不明显 （如：食盐）总之，物质的溶解能力并不是固定不变的，它会随着外界条件（如温度）发生变化的 师：对于溶剂的种类，我请同学设计一个实验来探究，注意要用控制变量法。
初中化学物质的溶解性教案
初中化学物质的溶解性教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解物质的溶解与溶液的概念。
（2）掌握物质的溶解性的判断方法。
（3）了解物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生观察和实验的习惯，培养学生对化学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点：1.物质的溶解与溶液的概念。
2.物质的溶解性的判断方法。
三、教学难点：物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
四、教学过程：1.导入（10分钟）（1）通过提问，激发学生的学习兴趣：你们接触过什么物质的溶解？如何判断一种物质能否溶解在水中？（2）通过示意图，简单介绍物质的溶解与溶液的概念。
2.理论探究（20分钟）（1）引导学生思考：什么是溶解？溶解的条件是什么？（2）通过实验，让学生观察和描述物质溶解的现象，引导学生总结物质溶解的条件。
（3）通过实验，让学生观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生判断物质的溶解性。
（4）通过实验，让学生观察和记录不同物质在不同温度下的溶解情况，引导学生分析物质的溶解度与溶解速度之间的关系。
3.拓展延伸（10分钟）（1）通过实例，让学生思考：为什么溶解物质越少，溶液的浓度越低？（2）通过实验，让学生观察酒精在不同温度下的溶解情况，引导学生总结溶解物质的溶解度与温度的关系。
4.巩固运用（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论：根据已学内容，设计实验验证以下假设：假设1：温度越高，物质的溶解度越大。
假设2：溶解物质的质量越大，溶液的浓度越高。
（2）学生进行实验操作，并记录实验数据和结果。
（3）学生进行实验数据的分析和讨论，并得出结论。
5.课堂小结（10分钟）通过课堂讨论，引导学生总结物质的溶解性的判断方法和物质的溶解度与溶解速度之间的关系，并复习物质的溶解与溶液的概念。
六、板书设计主题：物质的溶解性要点：1.物质的溶解与溶液的概念2.物质的溶解性的判断方法3.物质的溶解度与溶解速度之间的关系七、教学反思本节课通过实验的方式，让学生亲自观察和操作，培养了学生的观察和实验的能力。
小学奥秘：探究物质溶解的原理——物质的溶解性小学教案
小学奥秘：探究物质溶解的原理——物质的溶解性小学教案物质的溶解性小学教案一、教学目标1.让学生了解物质的溶解性及其表现形式。
2.能分辨常见的溶剂和溶质，理解物品溶解的原理和机制。
3.思考物品溶解时如何考虑投入与产出的概念。
4.利用实验的方式及现象说明法引导学生来协作交流开辟知识，增强其动手实践和观察实验的习惯。
二、教学重点1.物品溶解的原理和机制。
2.学习物品的分类及其溶解性。
三、教学难点1.帮助学生理解物品的溶解原理。
2.协调实验组与解决问题。
四、教学方法1.观察，归纳，实验，思考，讨论。
2.群策群力，探究出知识点。
五、教学流程1.教师指读教材，让学生更加易懂百科性的物品分类。
2.教师通过投影仪将常见物品分为固体，液体，气体三类进行讲解。
3.教师引导学生自行找出具有典型特点的固体，液体，气体样品，说出样品概貌及其溶解性。
4.教师向学生提问，通过探究总结出：固体和液体溶解时的产生物质叫溶液。
5.教师通过投影仪示范糖的溶解，告诉学生糖能溶于水，形成无色透明的糖水溶液。
6.教师引导学生利用手掌或指尖。
观察不同溶质浓度糖水的颜色的改变。
7.教师主持小组活动，让学生通过实验，将糖分别溶于水和酒精中，通过互相交流，总结糖和不同溶剂的溶解性。
六、教学总结通过上述的教学，学生们了解了固体，液体及气体这样的物品概念，并且知道了物品分类与物品的颜色，形状等特点的相关内容。
通过探究，学生们了解了物品的溶解原理，探究了糖和不同溶剂的溶解性，增强了动手实践的习惯，同时在交流的过程，也让学生们形成了集思广益，共同协作的团体精神。
这样的教育方式，可以更好的促进学生对物品表现形式的了解，增进对应的生活常识，提升学生们的创造力。
物质的溶解性原理教案二
本周教育实践活动主题为“物质的溶解性原理教案二”。
在本次活动中，我们主要围绕物质的溶解性原理进行探究，并通过直观的实验操作，深入了解物质的溶解性原理。
一、教学目标通过本次活动，学生应能够：1. 了解物质的溶解性原理及其相关概念；2. 学习物质的溶解实验的基本操作和步骤；3. 掌握物质的溶解特性和溶解度的影响因素；4. 意识到物质的溶解现象对生活和工业生产的重要意义。
二、教学内容1. 物质的溶解性原理及相关概念物质的溶解性是指一种物质在另一种物质中的溶解能力，通俗来说，就是一种物质与另一种物质形成混合溶液的能力。
物质的溶解性是一种物理特性，与物质的化学性质无关。
2. 物质的溶解实验的基本操作和步骤（1）取一定量的溶剂（通常是水），倒入试管中，称量溶质，加入试管中；（2）用玻璃棒或胶头铅笔搅拌均匀，加热至溶解；（3）冷却、过滤或离心，得到溶液；3. 物质的溶解特性和溶解度的影响因素物质的溶解特性是物质在不同溶剂中的溶解性不同。
一般来说，具有相似化学性质的物质在相同的溶剂中的溶解性最高。
而物质的溶解度则是指在一定温度下单位溶剂中最多能溶解的物质质量，同样也会受到温度、压力、溶剂种类及其浓度等多种因素的影响。
4. 物质的溶解现象对生活和工业生产的重要意义物质的溶解现象在生活和工业生产中都具有重要的应用和意义。
在生活中，人们烹饪、洗涤等都需要用到溶解现象；在工业生产中，可通过控制溶解度等参数，实现纯化、调味和生产成品等目的。
三、教学方法本次教育实践活动采取了多种教学方法，其中包括讲解、展示、实验、互动交流等。
通过让学生亲自动手参与实验操作，提高了学生学习物质的溶解性原理的积极性和参与度，也有助于学生更好地理解物质的溶解性原理。
四、教学实施过程在本次教育实践活动中，我们先进行了讲解，为学生普及与物质的溶解性相关的概念和知识，让学生了解物质的溶解性原理。
我们通过展示视频和图片等多种形式，介绍了物质的溶解实验的基本操作和步骤，以加深学生对物质溶解实验的理解和掌握。
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教案1.4.5 物质的溶解性（探究）
探究：食盐在水中溶解快慢的影响因素
一、教学目标：1、知道食盐在水中溶解快慢的影响因素。
2、初步掌握科学研究的基本过程和科学实验的基本方法——变量控制法。
3、激发学生科学探索的兴趣。
二、教具准备：天平一台、烧杯一只、滴管一支、玻璃棒一根、药匙2个、食盐适量、冷热水、钟
一只（公用）。
三、教学过程：
师：上一节课，我们学习了有关物质溶解性的一些知识，其实溶解这种自然现象，生活中随处可见，大家能举一写例子吗？
生：冲咖啡、冲奶粉、在菜里加盐和味精……
师：大家举了很多例子，那么，既然溶解现象在生活中这么普遍，我想，我们应该更进一步地来观察它，比如物质在水中溶解快慢的影响因素。
这一节课，就以食盐为例，我们来探究一下溶解快慢和哪些因素有关。
[板书]科学探究：食盐在水中溶解快慢的影响因素
师：科学探究我们已经不是第一次接触了，在第一章学习中，我们一起做过三个探究，那，大家来回忆一下，当时我们是怎样来探究的，或者说探究的过程是怎么样的？
生：提出问题，建立猜测和假设，设计实验方案，收集事实与证据，检验假设，合作与交流[板书]
师：那么，我们就根据这个步骤，来探究“食盐在水中溶解快慢的影响因素”。
首先，我们要学会根据探究的主题提出问题，针对今天的主题，同学们认为今天这个探究活动你想要解决的问题是什么？
生：影响食盐在水中溶解快慢的因素有哪些？（或其近似的）
师：问题出来以后，我们就要根据已有的知识和生活积累的经验来进行猜测和假设。
生：可能和水温的高低有关；可能和食盐的粗细程度（颗粒大小）有关；可能和水的质量与食言的质量比有关；还可能和搅拌与否有关。
[板书]
师：大家又是怎么想到的？
生：冲奶粉的时候一般都用热水，说明……；冲的时候，还要搅拌一下，说明……还有市场上出售的需要冲、泡的饮料。
多数是研成细细的粉末，很少见到是大块大块的固体。
师：经过同学们的互相补充，大致形成了这么几种猜测，但生活中的经验不等于科学结论，要知道这些猜想是否与事实相符，我们需要亲自验证一下，但在动手实验之前，我们还要怎么样？
生：设计实验方案
师：对。
但老师有一个小小的疑问，这个溶解快慢该怎样判断呢？
生：溶解时间。
时间越长表明溶解越慢，时间越短表明溶解越快。
师：大家可以回头看一下，实验室的后面有一面钟，大家可以根据它来判断时间的长短。
下面我们就以猜想（1）为例，若我们要检验搅拌到底是不是影响食盐溶解快慢的因素，我们具体该怎么做，大家可以讨论一下，以前后两桌四人小组为单位，设计一个实验方案。
生：两杯水，一杯搅拌，一杯不搅拌，看哪杯溶解得快？
师：实验过程中，如果我们发现搅拌的那一杯溶解所需的时间短，就可证明搅拌能够加快食盐溶解
的速度。
如果时间一样，则证明……但大家有没有考虑过，我们在研究“搅拌”这个因素时，对于水，对于食盐有没有什么要求？
生：两杯水一样多，食盐质量也一样，水温也应该相同。
师：为什么呢？
生：……水—————————食盐
师：根据大家刚才的猜测，我们把几个影响（温度、体积）（颗粒、质量）因素列出来看看。
我们发现，当我们研究方式—————————时间
“搅拌……”时，如果不限制其它条件，（搅拌）
比如说，两杯水，（1）杯水多，（2）杯水少；
（1）杯热水，（2）杯冷水；（1）搅拌，
（2）不搅拌。
如果我们发现的确是（1）号杯
溶解时间短，由此我们是否可以得出结论：搅拌
影响食盐溶解快慢的因素？
生：不可以。
因为……
师：所以说，我们在研究一个因素时，必须保证其他几个因素控制在相同条件下。
这是种经常用到的科学实验方法。
这样我们研究问题的时候，目标明确，方向正确，才能得出正确的结论。
根据这种方法，请同学来说一下检验猜测（2）水的温度可能会影响食盐溶解快慢的影响因素的设计方案。
生：相同质量的食盐在相同体积的冷水中溶解需要的时间长，还是在热水中溶解的时间长，同样在不搅拌的情况下。
师：为了使标准统一，我们在控制水的体积的时候，都取20毫升，控制食盐质量时都取5克。
现在，大家可以根据自己的实验设计，利用老师提供的实验器材亲自来验证一下自己的假设了。
大家动手的时候要注意各种操作规范。
二、实验（20分钟）
三、总结
师：结论已经出来了，现在让我们来互相交流一下。
生：食盐的溶解与温度有关，且温度越高，溶解得越快；食盐的溶解与是否搅拌有关，搅拌时溶解快；食盐的溶解与食盐颗粒有关，颗粒越小溶解越快。
师：先来庆祝一下，我们的实验的成功。
接着大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学到了什么科学实验的方法，得到了什么知识？
生：……。