初中作文指导：《关注中考：写作篇之写作中如何进行心理描写》PPT

点评：本文通过“我”内心独白坦露心迹，
直抒胸臆。开头借助景物来衬托自己的心境： “我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了 那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽 放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。” 自 然过渡到写自己身世。
本文整篇都是作者的心理活动，叙说着家庭
的变故对孩子的折磨，表现了孩子内心的无助 和愤然及无可奈何的心理。心理描写真切，红 腻，具体。
热闹是他们的，冷清是我的。宴后，那个我一
手带大的男孩，要我再给他当一次马骑，说恐怕以 后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很 远的大城市去。
众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身
子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后， 再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。 不料，这下竟闯了通天大祸。
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱， 喊她一声“母亲”。那呼唤即使极其微弱，哪怕 只我自己能听到。
可能吗?可能吗?…… 我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师， 难道我们就此要永别了吗? 风，还在刮；雨，还在下。 湿漉漉的夜色向我逼来了…… 惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：“我想有
个家，我想有个家……”
心理描写：以语言文字对人物的 内心世界、思想道德品质、个性性 格特征所进行的描写。
进行心理描写应注意掌握以下 三个原则：百度文库
第一，写人物的心理活动，应写特 定的人物在特定的环境中必然产生的 心理活动，而不能为心理描写而进行 心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是 驱寒取暖，快出太阳；这是人本 能的常态的要求。可是特定的人 物在特定的环境中，就不一定如 此想。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼 帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。
例文1
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的
原来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。 从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕
是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就 要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。但只要能上 学，我还奢求什么呢?
今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来
庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地 啃冷馒头。
她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能
满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠 地揪着我的头发往门上碰。
客人们怎样也劝不住。 血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。 他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无 济于事。 我好想妈妈，可她在哪儿呢?就这样，我就像一块用 破了的抹布被随手扔了出去。 谁敢收留我呢?爸爸权势那么大。 我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。 花蕾，我惟一的伙伴，你能告诉我吗? 有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的 机会也不可能了，尽管时下正是春天。 “……我想有个家，一个不需要多大的地方……”
心理描写的方法有很多种，可分两大类：
直接描写包括内心独白、神态描写、梦 境和幻觉描写等
间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
能用于上文的有内心独白、幻觉描写和 所有间接描写。
内心独白，就是自己对自己讲的
无声的话。人在不同的心理状态下会 对自己讲不同的话，这就能反映人物 不同的心理状态。把特定状态下自己 对自己讲的话详尽地描写下来就能生 动地表现出人物的心理。
如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到
我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我 的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到 了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写，语言行动是心理的外在表现 形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。 人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭 曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不 同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。
蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中， 怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了
那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽 放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也
紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖 谁?
我们有着同样的悲哀和伤痛呀。 爸爸已彻底不要我啦。 家，已成了一个陌生的概念。家，如同一只
点评： 本文成功地运用了心理活动描写。如在第 一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，…… 超过他。”这 几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回 到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想 斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。充分 地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文 章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理 活动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……” 但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整 个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影 一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者 “不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。”
以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问 我；“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说： “不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一 边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我 多。”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个， 你也去试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知
例如要描写上文中那位同学的紧张心理 就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自 己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父 母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！”
在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：“似乎看见，仿佛听到”等。
环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，
会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事 物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物， 并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、 烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。 把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写 下来就能充分地表现人物的精神状态。
写作中如何进行心理 描写
高淳三中卞少云1课时
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然，他 用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤 心，原因就是他用抽象的概述代替具体 可感的描写。
要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始， 我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、 二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我 一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦 锻炼，我已经能做40多个了。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同
一地点，我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提
出再比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。还是他先 做，仍是做了25个。做完后，他得意洋洋地看着我， 好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮 到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻
道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴 在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文 斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒 呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如 果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能 呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他 笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定
炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆 发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后， 一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过 劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑， 回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好
强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你 呢?”“噢，我明白了……”他苦笑着说。
课后练笔：
写一则日记，要求运用 心理描写。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
谁家的录音机在远处隐隐约约地响， 那听歌的人是否也和我一样，我的家在 哪里? 扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。 怀着无尽的羡慕，我呆呆地望着。 远处，响起了许多熟悉的呼唤声。我知
道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃 晚饭的。
有家真好，有妈真好，我酸酸地想。 那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。
期待了许久，依然没人唤我。此时，若有人
渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛 弃了无助的我。
此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻 骨铭心的依恋。
然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，
在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就 灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和痛恨。
六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，
不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今 我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪 眼。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动， 右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、 表情出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感 情波澜和复杂的心理变化过程。
例如：高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛 夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内 心冲突，直到坚定、沉着。下面就以上文“紧 张”这一心理活动为例谈谈这个问题。
注意:在内心独白之前应加上“想”、 “心说”等提示语。
幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或 耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自 己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来， 就能十分准确地表现人物的内心世界。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
本文的心理活动生动地突出了人物的性格特征： 好强，而且使人物形象丰满。
例文2、 我想有个家
雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞 的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上 一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。 湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野， 除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我 该去哪儿呢?