张海松-论文：激发英语学习兴趣,提高学习源动力

激发英语学习兴趣，提高学习源动力【关键词】英语课堂兴趣【摘要】兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

如果学生对英语学习抱有浓厚的学习兴趣，他们定会积极主动地参与到课堂教学中来。

这就要求教师在教学过程中要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情。

教师在设计教学活动时要因材施教，根据学生年龄及心理特点，设计满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，适时改变教育方法和教学手段，使学生保持浓厚的学习兴趣，把英语学习卓有成效地进行下去。

如，低年级可以让学生画画简笔画，扮演角色，表演一些小故事等。

而高年级可增加理性思考的活动，如讨论、演讲、辩论等，还可以随机地穿插些与所学内容有关的西方国家的风土人情、幽默故事来激发学生的兴趣。

扩大学生的知识面，增强参与意识，这样教学就能达到事半功倍的效果。

初中生普遍在英语课堂显的比较沉闷,无法提高学习英语的兴趣。

兴趣是是学习最好的老师,它具有积极性的一面,可以不断加强学生学习英语的动力,促进学生对英语知识的掌握与熟悉。

本文笔者针对初中英语课堂学生学习兴趣不高的情况,提出了一些个人的分析,初中英语教师应该巧妙的运用课堂把握时机,构建英语课堂的气氛,激发学生对英语的兴趣,加强学生对英语的求知欲望;教师还应该对教材做好深层次的研究,认真备课,利用趣味性的教学方法到课堂的每一个环节中,让英语课堂“飞”起来。

一、培养学习兴趣的重要意义从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。

兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。

兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。

当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。

在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。

兴趣源自好奇心，源自人类最原始的本能。

初中英语是整个英语教学的基础，如何不断地激发和培养学生对英语学习的兴趣，是学生英语成绩提高、教师教学质量提高的关键所在。

浓厚的兴趣可以激发学生强烈的学习动力，而学生的热情又会促使教师不断改善和提高教学质量，形成良性循环。

可见，激发学生学习兴趣，无论是对学生自身发展，还是教学质量发展，都具有非常重要的意义教学过程是一个师生互动的过程，老师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体。

在教学这个实践过程中，要提高教学的质量就必须发挥主体的主观能动性，因而必须调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

从实践观的角度看，培养学生的学习兴趣对于中学英语教学具有重要意义。

二、培养学习兴趣的几种方法教师是教学活动的主导，在教学过程中，师生情感交流、教学的组织、教学的内容、课堂的气氛都会影响学生学习的心情及兴趣。

在中学英语教学中，培养学生的学习兴趣可以从以下几个方面着手。

（一）、融洽英语课堂气氛,激发学生的学习兴趣与求知欲望初中英语教师要善于掌握局势,对学生进行巧妙的引导,要以激发学生的好奇心与求知欲望为出发点,尽量不要盲目的去注重课堂的纪律而打击学生们的积极性。

在课堂上,英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语,使用学生为之感兴趣、对学生充满诱惑的言词,同时还可以夸张的运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学,将课堂教学气氛活跃起来,让学生可以感受到课堂气氛的轻松。

十几年的教学实践让我感觉到：在英语课堂教学中，建立一种良好的新型师生关系是学生学习英语的加速器。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，掌握自己在课堂上的言行举止、情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯、不怕说错。

其次，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

有了和谐轻松的课堂气氛,学生才能保持非常愉快的心情融入学习,在气氛的渲染下,学生自然会提高对英语的兴趣,积极思索,主动发言,不断展现自己的能力。

比如又一次上，一学生上课时走思，并不时向窗外瞭望。

我对他说；“I s there a beautiful girl out there ?”让他既知道自己不该走思，又感受到了老师的诙谐、幽默。

（二）、认真备课,将趣味性融入到各个教学环节中初中英语教师首先要将学习的内容与材料作适当的整理,坚持要从简易到困难,逐渐加强的原则,同时考虑到对学生学习英语的兴趣有良好的刺激,保持学生在课堂上处于积极的学习状态,促进学习兴趣的升级。

将趣味性融入到教学各个环节中,将教学手段转变成多样化,可以保持学生在课堂上的学习兴趣。

将语言材料呈现出来时,教师要以学生感觉新奇、感觉可信为出发点来构建课堂教学情景,以此来增强对学生的吸引力,借助此情景融入到英语教材情景中去,同时教师应该适当加入图片、实物、挂图、多媒体课件等,让英语课堂情景更加生动更加有趣。

初中英语教师要合理的运用多媒体辅助教学。

创设和谐高效的英语课堂,让学生的主体性得到充分的发挥,推动学生积极参与到口脑并用的学习中去。

英语的目标是让学生的英语交际能力的培养能在现代英语课堂上得以充分的体现,将英语教学内容能得到更深层次的注入。

在新课改的背景的推动下,实施任务型教学方法,提高学生学习英语的积极性。

因此英语教师要严格执行对教材深层次的研究,认真备课,将趣味性融入到各个教学环节中去。

例如，在英语阅读课堂中，教师可以先通过趣味阅读材料激发学生的阅读兴趣，达到复习单词、句子结构或其他语法知识的目的。

教师还要精心设计阅读任务，调动学生的积极性。

阅读任务的主题与内容应符合学生兴趣，并具有一定挑战性，吸引学生的注意力；教学任务应灵活多样，并依据学生能力不同采取因材施教的方式，让每个学生都能体会到成功的快乐。

又如课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”、“Merry Christmas”、“New Year’s Day”、“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。

奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让学生相信只要发奋努力，“跳一跳，再蹦一蹦”，就能实现欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。

（三）、因势利导,指导学生培养学习方法。

大部分学生对学习英语失去兴趣，并不是因为讨厌这门学科，而是因为基础太过薄弱，又没有掌握正确的学习方法，导致越学习越失去信心、越失去兴趣的恶果。

因此，要培养学生学习英语的兴趣还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。

英语中大部分知识是需要记忆的，掌握了有效的记忆方法，学习起来就会事半功倍。

教师在教学过程中，可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。

例如教序数次的构成方法时，可以用以口诀：一二三特殊记，f来把ve替，eight直接加h，nine要把e来去，y变成ie，然后再把th续，几十几要注意，前面基数后面序。

用灵活记忆取代死记硬背，既可以提高他们的学习效率，还可以增强他们的学习英语的自信，保护他们的学习兴趣。

再如，教invention这个单词时，我就启发学生是否记得它的“亲朋好友”，并把它们找来聚一聚。

于是学生们兴致勃勃地找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的找出该词的相关变化形式（如：invent, inventor...）。

至于长词就引导学生把它们按音节分开记忆或拆分成有趣的几部分来记。

为了不孤立地学单词，还可以让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词，或让他们造句来巩固记忆。

这就变学生被动地接受为主动且有兴趣地记忆。

幽默教学能更好地缓和课堂气氛，营造和谐的师生关系，同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪，消除师生之间的隔阂。

比如，在讲名词复数f，fe 变为ves时，可以总结为一句很有意思的话：“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子，把躺在书架旁边的狼一下劈成两半，结束了它的生命。

”里面包括了八个单词（thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf-wolves，half-halves，life-lives，）；同样在讲以o结尾的单词加“es”时，也说一口诀“黑人英雄爱吃土豆和西红柿。

”里面有四个单词（Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes）；而其它以o结尾的都直接加“s”。

通过英语教师创设轻松愉快的课堂气氛,运用多样化的教学方式这些还不够培养学生的学习兴趣。

英语教师要严格要求学生,由于课堂上听说的活动不断增加,因此在其他方面要求学生的练习就会相对的降低,要指导学生加强各方面素质的培养,英语教师就必须考虑到英语听、说、读、写四项基本的技能训练。

同时英语教师也应该重视如何将中小学英语的衔接工作做好,在起跑线上就要严格规范学生的英语书写能力,培养学生课堂主动做好笔记、主动课前预习、积极在课后巩固知识的学习习惯。

为此学校可以适当开展一些涉及到英语教学方面的展览活动、作业评比,做好对学生的激励。

在课后,适当开展各式各样的有关于英语的课外活动,目的是为了有效的培养学生积极动手与自学的能力,组织学生欣赏英文歌曲,教学生学会演唱简单的英文歌曲,表演简单的英语话剧,提高学生积极进行英语课外阅读。

（四）、开展活动,激发学生学习兴趣初中学生也有一定的荣誉感和上进心,初中英语教师可以适当将竞争机制融入到英语课堂教学中去,这是一个非常有效的教学模式。

例如,英语教师可以将日常口头操练的口语变成竞赛的内容;问答方式我们可以参照“抢答”模式;拼读单词。

还可以根据英语教材内容举行写作比赛、书写比赛、猜谜比赛等各种各样的形式;利用积分的方式,给与奖励,这样的教学效果非常有效。

在英语课堂上适当举行比赛,学生积极的参与其中,让学生乐于学习,这样充分的调动了学生学习英语的兴趣。

游戏也是语言教学中有效的教学手段之一。

将游戏引入初中英语课堂教学，无疑是一种激发学生兴趣行之有效的方法。

“教人未见其趣，必不乐学。

”对初中的学生而言，更是如此。

所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。

当然在游戏前教师应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。