说明文复习课课件

一、说明的方法及作用
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下 定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图 表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： ①举例子：详实、具体地说明了…… ②分类别：条理清晰地说明了…… ③作比较：把和加以比较，对比鲜明地说明 了…… ④打比方：将比作……从而形象生动地说明 了事物的特征或道理。 ⑤列数字：具体准确地说明了…… 二、说明文的语言品析 1、某词在该句中的意思 2、体现了说明文语言的准确性
考点链接
空间 时间
逻辑
总—分—总 分—总
举例子 列数据
顺序
抓中心句
结构
说明 方法
对象 分 类
打比方 作比较 下定义 作诠释
事理说 明文 事物说明 文
说 明 文 阅 读
语言
准确、简洁
把握文中说明对象及其特征 • • • • • 一、明确说明对象。 1．看题目、开头。（全文） 2．抓首括句和中心句。（段落） 二、抓住说明对象的特征。 1.要重视首括句、尾结句或提问式语句的 作用 • 2.重视给概念下定义或解说的语句的作用。
如何分析说明文语言的准确性
• 1、加点词语能否删去？为什么？
·分析思路（1）：不能。用了 “甲”
这个词语， 生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说 明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这 种效果。 • 分析思路（2）：不能。“甲”这个词语表明 了…… （对象）的 （特征、性质、功用、 地位、意义等），如果删去了句子的意思就变成 了…… （与原文意思相反或相对 的），显得太绝对了，这与事实不符合。这样就 体现了说明语言的准确性、科学性。
引申：说明文题目的作用
• 交代说明对象；
• 指出说明对象的特征；
• 吸引读者的兴趣。
注意：理解说明对象既要考虑到事物，又 要考虑到事理。
设问句
开头： 引出下文说明对象，吸引读者阅读兴趣 文中： 引起读者的注意思考，承上启下
• 文章的最后一段在结构和内容上的作用
文章的最后一段在结构上与前文呼应， 使结构完整；在内容上总结全文，使被说 明的内容更完整，更具体，更准确。
归纳答题方法
• 举例子：具体真切（具体有力） • 列数字：具体列举…数据，有力地说明 了……特点 说 明 • 分类别：条理清晰 事 （按某一特点划分） 物 • 打比方：生动形象（通俗形象） 特 • 作比较：把……与……进行比较， 征
两者存在差异性，突出事物的特征。
• 下定义：科学准确简明
列图表：具体直观 作引用：通过引用（故事名言俗语） 增加文章文学色彩，（增加说明文的 可读性、权威性、趣味性、说服力）, 吸引读者阅读兴趣.
说明文阅读指导
说明文常见题型：
1．要求学生指出文中说明对象及其特征。
2．辨析说明方法并能指出该说明方法在文中的作用。
3．把握文章的说明顺序。
4．理解文章的段落、结构层次，概括文章的文意、层
意、段意。
5．体味重点词语在语言环境中的意义和作用，体会说 明文语言的准确性。 6．捕捉文中重要信息。 7．联系实际写出自己的理解、发现、创新或提出建议
(引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力。 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是 增强说明的趣味性。) （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作 用。）
说 明 事 物 特 征
体会说明语言
考察方式：
①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达 作用. ②加点词语能否去掉，为什么？ ③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？
学习目标：
1、熟记说明文考点，掌握方法。 2、能灵活运用说明文知识点。
复习指导：
•
• • • •
结合我们平时掌握的说明文知识点，完成下 面的思考题。 1、说明文从内容角度、说明的对象和目的可分为 （ ）说明文和( )说明文。 2、常见的说明顺序有（ ）、（ ）、 （ ）。 3、常见的说明方法有哪些？你能说出它们的作用 吗？ 4、说明文语言有什么特点？能举出例子来说明吗？ 你能说出常见的题型吗？（能结合我们学过的课 文来说说说明文语言特点更好。）
如何判断说明的说明顺序？
⑶逻辑顺序：依据事物之间或某一事物各部分 之间的逻辑关系来说明。
主要→次要 现象→本质 浅→深（简单→复杂；低级→高级 ） 概括→具体 一般→个别 特点→用途 原因→结果（结果→原因）
☆逻辑顺序
归纳答题方法
任何说明方法都是为说明服务的，因此说明方法的作 用必须和说明对象及特征联系起来分析，思路： ①会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举 例） ②会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？也要 抓住说明对象回答。） 答题格式为：本句运用了 生动形象、 具体真切、条理清晰地说明了 易错点： （1）答题时不用原文的句子； （2）规律性词语用得不准。 的说明方法， （内容) 。
• 例句： • “苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。其他地方的园林我也 到过一些”，其中“据说”一词，表 明了后面所说的苏州园林有“一百多 处”是听说的，而不是作者统计的， 这是留有余地的说法。但如果我们去 掉了这个词语，又会有什么意味呢？
如何分析说明文语言的准确性
“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大 多”一词可以去掉吗，为什么呢？ • 不能去掉。因为“大多”一词表示大部分 的池沼是引用活水的，并不是全部都是这 样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都 是引用活水，这与事实不符，就不能体现 说明语言的准确性。
方法归纳：
修饰、限制性词语
1表态：不能删； 2定性：解释这个词或带词解释句子； （这个词表限定、猜测估计、强调） 3若删去，句子意思成了…不符合实际 （太绝对了）； 4XX词体现了说明文语言的准确性。
• 词好在哪？（语言生动性） • 答题方法： • （运用打比方的说明方法），形象生动 地说明了……的事物的……特征，能够激 发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）
说明文顺序
• 时间顺序 • 空间顺序 • 逻辑顺序
如何判断说明文的说明顺序？ （1）时间顺序：按事物发展的时间先 后次序来说明。
• 古—今。（朝代、季节、时间……） • “过后”，“不久”……
如何判断说明文的说明顺序？ • （2）空间顺序：按事物空间结构的 顺序来说明。
• （表方位、立足点、行踪变化等词语） • 近→远；前→后；左→右；南→北；低 →高；上→下；内→外；东西南北中； 四周→中央…… • 一般用于说明事物的形状、构造特征。 尤其介绍建筑物的结构。
表传闻、不确凿来源
如：据说、传言等
一般答法是：表明下文内容是没有科学依据（确凿事实依据） 的，体现了说明文语言的准确性。
表有根据、有依据的
如：据介绍、据测定、资料表明等
一般答法是：表明内容是确凿的，有事实依据的（经科学证 实的），具有可信度和说服力，体现说明文语言的准确性。
如何分析说明文语言的准确性
如何分析说明文语言的准确性
• 2、加点词语“甲”有何作用（好在哪里或 者有什么表达效果）？ • 分析思路：运用了“甲”这个词语，生动 形象地（或具体、准确地）说明了…… （说明对象）的……（特征）。能够激发 读者的兴趣（或符合实际情况，具有科学 性等）。
如何分析说明文语言的准确性
• 3、“甲”这个词语能否替换为另一个词语 “乙”，为什么？ • 分析思路：不能。因为“甲”强调了 （对象）的 （特征或功用、地位、意 义等），“乙”表明的是 。如果改换 后，就不能体现说明语言的准确性。 • 注意：这种题型要在答题中比较出二者的 区别。