13、动手做做看生字课件
二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标-经典教学教辅文档
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
二年级下册四单元第13课《动手做做看》——刘慧
备课教师刘慧集备时间课题、动手做做看教学目标掌握本课生字.正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事地趣味，并从故事中收到启发.唤起学生不迷信权威，不轻信看从，勇于实践地意识.教学重点识字，写字；理解课文内容，从故事中受到启发.教学难点理解科学家“哄骗”小朋友地良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了郎志万地话后，可能说地话写下来.教具准备多媒体课件预习提示认读生字；朗读课文.先学后教当堂训练个人复备第一课时一、板书课题.今天，我们来学习第十三课《动手做做看》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，并说出笔画名称，齐读两遍.、出示学习目标、正确、流利地朗读课文.、会认生字.、会写生字.三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）自由读课文，比比谁能把课文字音读地最准确.（分钟后检测））自由读课文；先学后教当堂训练个人复备圈出不认识地生字；指名后进生读；（要求：读地同学声音洪亮，字音准确，听得地同学认真倾听.）指名纠错，并齐读出错地字词.四、第二次“先学后教”（会认字）、生自由读带拼音地词语.、指名读.、去掉拼音检测.（指名后进生读）、单个生字检测.五、第三次“先学后教”（流利读课文）、自由读.、指名读.、点评.六、第四次“先学后教”（会写字）请同学们仔细观察“另、志、题、提”这四个生字，注意笔顺、笔画和间架结构，描红一个，练写一个.（分钟后开始听写）、生观察并练写一个.、指名上台写.、师生共同评议.、师范写.七、布置作业本课生字三遍两个词.第二课时学习目标：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写五个生字.一、板题示标.这节课文我们继续学习第十三课《动手做做看》，请同学们看老师写课题，齐读课题.本节课地学习目标是：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写个生字.二、理解课文：自学指导一：自由朗读课文，思考下面问题，钟后来检测：、科学家郎志万提了个什么问题？、伊琳娜是怎么想怎么做地？为什么会那么做？、伊琳娜为什么生气？又为什么笑了？三、检测自学指导（后教）、自由读，画出相关地句子.、指名回答.、师生评议，归纳.四、拓展学了这篇课文你懂得了什么道理？五、自学指导二(学习生字)请同学们认真观察“漫、朗、哄、喝和骗”五个生字，注意他们地笔画笔顺，间架结构，三分钟后听写.一看，二临，三板写.四、布置作业.板书设计、动手做做看其他小朋友（相信）伊琳娜（怀疑受到鼓励动手实践质问）科学家地话也不一定都对，要动手做做看教后反思。
13、动手做做看的生字讲解
会认的字： 鱼鳞 鳞片 伊始 伊春 伊宁 伊犁 琳琅 娜娜 哎呀 伊琳娜
会写的字：
另
另外 另有 另行 另类 另一个
会写的字：
提
提高 提问 提出 提取 提前 提供 提倡 提醒 提交 提示 提议 提名 提拔 提价 提成 提货 提神 提审 提及 提请
会写的字：
哄
哄弄 哄骗 哄人
会写的字：
会写的字
动手做做看
另志题提 漫朗哄喝骗
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他
说：“我不（是 ）哄骗你们。我
是想让你知们道（ ），科（学家
）的话，也不一定都（动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他
说：“我不（是 ）哄骗你们。我
是想让你知们道（ ），科（学家
）的话，也不一定都（是对的
）
，要动（手做做看 ）。”
志
志气 志向 志愿 同志 志同道合
会写的字：
漫
浪漫 漫画 漫长 漫游 漫步 漫骂 漫说
会写的字：
喝
喝水 喝酒 喝茶 喝咖啡
会写的字：
题
题目 问题 答题 题词 话题 主题 解题 题材 题解 难题 错题 出题
会写的字：
朗
开朗 晴朗 朗读 朗诵
会写的字：
骗
哄骗 欺骗 骗子 骗人 骗钱 骗取 骗局 骗去
13、动手做做看
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？
课文动画
朗读课文，找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
自读课文，想一想“动手做做看” 是谁提出来的，为什么要这么做。借 助拼音认读生字，同学间相互交流认 字方法。
会读的字 Lǎng zhì màn lín yī
人教版二年级语文下册第四单元生字表二生字组词
13、动手做做看
lìng zhì
另另外另行另眼相看志志气志向同志
tí tí
题题目问题习题提提高提水提问
màn lǎng
漫浪漫漫画漫长朗开朗晴朗朗读
hǒng hē
哄哄骗哄劝哄逗喝喝水喝茶喝药
piàn
骗哄骗骗取欺骗
14、邮票齿孔的故事
dāo ěr
刀小刀菜刀刀把尔偶尔尔后出尔反尔qiú réng
求要求求情求助仍仍然仍旧仍是
shǐ biàn
使天使使用使劲便方便便利简便
yīng piào
英英明英语英国票邮票车票发票
zhěng shì
整整齐整理完整式算式方式式样
ér qiě
而而且而今然而且而且并且且慢
15、画风
dān wū
丹仙丹丹药丹心乌乌黑乌云乌鸦
yì xiǎn
艺文艺艺术才艺显明显显眼显示
hū sī
忽忽然忽闪忽视丝雨丝丝线粉丝
gān zhǎ
杆旗杆拉杆电线杆眨眨眼眨巴眨动
tāo chén
涛波涛浪涛海涛陈陈旧陈列陈述
zhuàn xié
转转动转椅转圈斜斜线斜视斜阳。
最新小学二年级语文下《动手做做看》课件
我会看拼音读生字！
lǎng zhì
màn
朗 志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín na
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
我能想办法记住这些生字！
朗志漫鳞 伊琳娜哎 呀哄骗
试一试
试一试这些方法：
换偏旁识字 偏旁归类识字 利用形声字特点识字 联系学生生活识字
换偏旁识字：
慢—漫 篇—骗
（漫）出来了 一（篇）文章
士 口
是
扁
扌
心
力
马
另志
（） （）
提
（）
骗
（）
我会拼
那 是
艾
尹
口
女
页
亻
题娜
（） （）
哎
（）
伊
（）
朗读感悟
对照课文插图读课文,看看自己读懂了什 么,有什么不懂。
一边听,一边想
“一个杯子装满了水,再放进别的 东西,水就会漫出来.如果放进一条金 鱼,却不是这样。这是为什么呢？”
听了这个问题,小朋友们分别 是怎么说、怎么做的？
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
1．伊琳娜问朗志万您怎么 可以提这样的问题来哄骗我们 小朋友呢
2．安娜自言自语地说小壁 虎跑到哪里去了呢她正在发愁 忽然听见莎莎大叫起来妈妈
我也能说几个 这样的句子……
不能光想,你动手做做看。 不能光说不做。
不见不识,不做不会。 不下水,一辈子学不会游泳。 聪明人听到一次,思考十次；看到一次, 实践十次。
缓（慢）
哄（骗）
它们相同的是什么？
哎哄
找一找它们的形旁和声旁：
二年级下册语文第13课《动手做做看》课件
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”
然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
一个小朋友说：“因为金鱼身上有 鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把 水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己 又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一 个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 问朗志万：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
13 动手做看
朗志漫鳞琳 娜哎哄骗伊
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
Hale Waihona Puke 题（1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提）的问（题）。
题提
哄骗 朗喝 志另
法国科学家朗志万,有一次向几个小 朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西，水就会漫出 来。如果放进一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今 天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
人教版二年级下册语文《动手做做看》
人教版二年级下册语文《动手做做看》教学设计教师：汤杰学校：田区十一小时间：2017年 4月《动手做做看》教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家郎志万在培养孩子们的科学精神和事件能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”在这些孩子中伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子。
她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，在实践中获得正确答案。
郎志万和伊琳娜的妈妈都很会教育孩子，这样的教育环境，是非常有利于培养他们的科学素养的。
教学目标：1.会认10个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并能从中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得科学家的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。
教学准备：1.装满水的杯子，金鱼。
2.多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示两张图片：这个小女孩怎么了？这个小女孩就是伊琳娜。
她为什么生气，又为什么笑了？学完课文《动手做做看》你就明白了。
二、自读识字1.自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3.全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的。
三、质疑解答1.指名检查读文，师生共同评议。
2.默读课文，画出伊琳娜情绪变化的句子，引导学生质疑。
3.以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
四、交流伊琳娜为什么生气？1.小组派代表交流自己的读书收获，其他同学补充。
2.伊琳娜生气地责怪郎志万哄骗了他们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。
（1）“哄骗”是什么意思？（2）你能不能换种语气读这句话？(3)练习读这句话，注意反问语气。
部编人教版版二年级下册语文精品课件：13.动手做做看
2019/5/25
9
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万： “您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
“越想越生气”表现了伊琳娜内心对朗志万非常不 满，“第二天一早”表现了伊琳娜想质问朗志万的急切 心情。
2019/5/25
10
阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的形式，表达肯定的意思。 效果：比陈述句表达的语气更强烈，更能引起读者的
2019/5/25
15
2.伊琳娜做了一个什么实验，证明朗志万的说法是错误的？
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子
里。发现结果和朗志万说的不一样，水漫出来了。
3.伊琳娜开始为什么生气？她是怎么做的？
伊琳娜生气是因为她认为科学家不可以用错误的问
题哄骗小朋友，她第二天一早就去质问朗志万。
4.最后伊琳娜为什么笑了？
2019/5/25
13
他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
从朗志万的话中，你明白了什么道理？ 从朗志万的话中我明白了，朗志万开始提出这个问 题是有目的的，他就是想看看有没有孩子遇到问题不光动 脑筋想，还动手做。这说明朗志万在巧妙地教给孩子们科 学的思维方法。
2019/5/25
14
伊琳娜通过动手做一做，明白了什么道理？ 伊琳娜明白了科学家说的不一定是正确的，凡事需要动手
做一做才能得到正确的结论。
1.科学家朗志万向小朋友提出了一个什么问题？ 朗志万向小朋友提出的问题是：一个杯子装满了水，再
放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什么？
2019/5/25
25
2019/5/25
13 动手做做看
13、动手做做看一、教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，把一个错误的结论告诉孩子们。
一个叫伊琳娜的小孩不盲从，不懂就问，在妈妈的建议下，动手做一做，得出了正确的结论。
二、教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。
3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。
三、教学重点：会认生字，会写生字。
四、教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。
五、教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水六、教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。
七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑激趣1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗? (学生各抒己见)2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。
动手做做看二、初读课文，整体感知1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。
2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。
3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。
（1）自主生字（2）合作识字（3）识字方法引导A、换偏旁识字：慢——漫篇——骗B、编字谜识字：士兵的心（志）4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事? (点2-3名)一生说：有7段。
一生说：有6段。
写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。
当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说的话不一定是对的。
伊琳娜明白了这话的含义。
三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
语文二年级下册第十三课动手做做看
语文二年级下册第十三课《动手做做看》课文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
语文二年级下册第十三课《动手做做看》教案【教材分析】这篇课文是一个非常有趣的故事，科学家朗志万故意将一个错误的结论告诉孩子，再问孩子为什么，目的是让孩子们知道“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜这个小姑娘在妈妈的教育下，动手做了做，发现了事实的真相，也由此明白了凡事都要自己做做看的道理。
【教学目标】1、会认“朗、志、漫、伊、琳、娜、哎、哄、骗”等几个生字，能正确书写“骗”。
理解“哎呀、哄骗、漫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读体会伊琳娜的心情由奇怪──惊讶──生气──高兴的转变，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的精神。
【教学重点】让学生明白遇事要自己做做看看的道理。
【教学难点】让学生明白这个道理，并真正落实到自己的行动中。
【设计理念】读了课文，我们不难发现，在这个故事中隐藏着一对矛盾，那就是科学家朗志万隐藏在问题中的那个结论和伊琳娜的实验结论。
因此，在教学中，我紧紧抓住了这么一对矛盾来展开，让学生在朗志万的问题和伊琳娜实验结论的对比学习和朗读中，体会朗志万“哄骗”的真正用意，并理解文章所要告诉我们的道理。
13 动手做做看
13 动手做做看教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。
生答：我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：“朗、喝、骗”字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
优品课件之课文 13 动手做做看(1篇)
课文 13 动手做做看（1篇）教具准备：1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint（注意：全部用楷体字）读一读，想一想，括号里该填哪个字？慢漫（1）老爷爷（）地走。
（2）水满了，从鱼缸里（）出来。
（3）发大水了，河水（）过了小桥。
提题（1）小明（）着一桶水。
（2）小红在做数学（）。
（3）小华回答老师（）的问（）。
教学目标：⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
教师活动学生活动初读课文感知大意5分钟1.小朋友们，老师的话你们相信吗？2.好。
那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。
小朋友，你们相信吗？3.为什么你们不信老师的话了呢？4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家――（板书“朗志万”并领读两遍）5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。
读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
6.谁说说你最喜欢哪句话呢？（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？7.谁能说说这句话是什么意思呢？1.相信2.不可能。
（写自己的名字）3.因为老师说的不对。
4.朗志万。
5.自由读书。
6.动手做做看。
7.发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从）精读课文读出感情（8分钟）1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。
如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。
最后，你们就可以分角色朗读。
现在开始吧。
3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？4.谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。