盘古开天地2
《盘古开天地》精品教案(第二课时)
12盘古开天地第二课时课时目标1.结合重点句子，把握课文的主要内容，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
2.了解盘古开天地的过程，尝试用自己的话复述课文。
3.感受神话故事的特点，激发想象力。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师念出词语，指名学生在黑板上默写。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.教师简单回顾上节课所学，导入新课。
过渡：刚才这几位同学默写得很不错，可见课下是真正用心复习了的。
上节课上，我们从整体上了解了课文的内容，盘古究竟是在什么样的情况下创造了宇宙的？他又是如何创造的呢？这些正是我们这节课需要把握的内容。
二、研读课文，重点探究1.教师提出自读要求，学生自读课文，并圈画出重点语句。
要求：（1）用单横线画出文中的比喻句。
（2）用波浪线画出描写天和地分开的句子。
（3）用双横线画出描写盘古倒下后身体发生变化的句子。
2.学生汇报圈画的内容，教师相机点拨重要语句。
（1）盘古沉睡万年。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
（这句话运用了什么修辞手法？表现出课文语言的什么特点？你还能说出这样的句子吗？）提示：首先引导学生找出这句话中的比喻词“像”，据此可知运用的修辞手法为比喻。
然后分析该修辞手法的作用，进而体会神话故事在语言表达上的特点。
仿写句子时，要使学生明白“像”字连接的两种事物要有相似之处，且联系要合理。
（2）盘古开天辟地。
A.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（盘古是如何分开天地的？你从他的行为中体会到了什么？）明确：盘古劈开天地的行为一方面说明了他力大无穷，另一方面也透露出他勇于开创的精神。
B.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（找出这句话中的几组反义词，分析这些词语表现了什么内容。
）提示：首先引导学生朗读句子，找出句中具有相反意义的词语。
然后引导学生分析分号前后的两个句子，抓住“天”和“地”体会两个分句所写的内容。
新统编部编版小学四年级语文上册《盘古开天地(第2课时)》优质教学课件
从盘古的一系列动作，你感受到了盘古 怎样的人物形象？
力大无比 勇于开创
支撑天地之神奇
顶天立地
资料助学： 丈是计量单位，十米为三丈，一丈约为3.33米，大概等于
一间教室的高度，也就是一层楼的高度。
在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时 哪些神奇的画面？
盘古的身体会随着天地的变化 而变化，真是“神人”有“神力”。
劈开天地之神奇
1.勾一勾：用“____”勾画感到神奇的地方。 2.读一读：边读边想象画面，感受神奇。 3.填一填：盘古是个（ ）的巨人。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
你“看”到了盘古劈天开地时 哪些神奇的画面？
反义词
水、空气在缓缓上升，沙子、石块在慢慢下降。
读书卡
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
课外书屋
《中国古代神话》记录 了许多古代神话，如《愚公 移山》《女娲造人》《神农 尝百草》，翻开这本书就能 进入远古神奇的世界，感受 神话永久的魅力。
练一练
一、用自己的话给爸爸妈妈讲一讲盘古 开天地的故事，注意讲清楚故事的起因、经 过和结果。
二、读一读其他神话故事，填写读书卡。
人物: 故事名称： 神奇之处： 起因： 经过： 结果：
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
需要双手双脚和全身同时发力。
只是站着，很普通。
第“一巍句峨话”不这仅个写词出不了仅盘写古出用了双盘手古和的双身臂体顶起 天像地山的一动样作高，大还，表还现让出我他感支受撑到天他地巨用大尽的全力量，，而 且坚不持可不摧懈。的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
盘古开天地第二课时教学设计一等奖部编版
盘古开天地第二课时教学设计一等奖部编版教学设计：盘古开天地第二课时一、教学目标1.能够复述盘古开天地的传说故事。
2.了解盘古开天地的文化内涵。
3.能够通过绘画、手工等形式表现盘古开天地的故事。
二、教学内容1.盘古开天地的传说故事2.盘古开天地的文化内涵3.盘古开天地的绘画和手工表现形式三、教学重点和难点1.重点：盘古开天地的传说故事及其文化内涵2.难点：理解盘古开天地的文化内涵，能够用绘画和手工表现盘古开天地的故事四、教学准备1.相关图片、视频等教学资源2.绘画和手工材料3.纸板、笔、颜料等五、教学过程1.创设情境，导入课题（5分钟）老师向学生介绍盘古开天地的传说故事，让学生从情境中了解盘古开天地的故事。
2.学习盘古开天地的传说故事（15分钟）老师给学生播放有关盘古开天地的视频，帮助学生理解盘古开天地的传说故事，引导学生用自己的话复述故事。
3.讨论盘古开天地的文化内涵（15分钟）老师和学生一起讨论盘古开天地的文化内涵，包括大气、勤劳、毅力等。
4.绘画和手工表现形式（25分钟）老师让学生自由选择绘画或手工表现盘古开天地的故事，引导学生使用绘画和手工表现出盘古开天地的场景和形象。
5.展示作品，分享心得（10分钟）学生展示他们的作品，并分享他们的心得体会。
六、教学反思这堂课通过传统的盘古开天地的传说故事，让学生了解到中国古代的神话文化，同时通过绘画和手工的形式，让学生能够更加深刻地理解盘古开天地的故事。
此外，通过讨论盘古开天地的文化内涵，也能够培养学生的思考能力和创造力。
整个教学过程丰富多彩，让学生在参与中愉快地学习了盘古开天地的故事，同时也增加了对中国传统文化的了解和认同。
四年级语文上册第4单元 《盘古开天地》第二课时 教案
12盘古开天地第二课时教案一、学情分析这是一篇神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。
四年级的学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解，但要让他们体会盘古的献身精神，用自己的话复述课文，还有一定的难度，老师需要适时引导。
第二课时着重把握故事内容，理解盘古开天地的过程，体会盘古的奉献精神。
了解故事结构和叙述顺序，复述课文内容，积累词语拓展说话，培养想象力。
二、教学目标1.把握故事内容，理解盘古开天地的过程，体会盘古的奉献精神。
2.能深入阅读，复述内容，激发阅读神话故事的兴趣。
三、重点难点【教学重点】读懂课文，理解语言表达的特点。
了解故事结构和叙述顺序。
【教学难点】复述课文内容，积累词语，拓展说话，培养想象力。
四、教学过程（一）复习检测1.读一读（生词复习）：复习课文要求会写的字词。
2.结构划分：第一部分（第1自然段）：总述：盘古醒来前——宇宙的情况。
第二部分（第2-5自然段）：分述：盘古创造世界的过程——详细经过。
第三部分（第6自然段）：总结：盘古用整个身体创造美丽的世界——巨人奉献。
3.主题回顾：本文主要讲了伟大的巨人盘古，用神力开天辟地，以他的整个身体创造了美丽世界的故事。
（二）品读课文1.朗读要求：（1）边读边思考，盘古为什么要创造世界？（2）盘古是怎样创造世界的？在文中找出相关的句子。
2.开头点拨：出示课文第1自然段。
教师：盘古创造世界前是怎样的？明确：天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
总结：第1自然段交代盘古创造世界的原因。
3.具体过程：出示第2自然段内容。
（1）说说盘古是怎样开天辟地的？（拿、劈）(2)画出文段中的反义词。
4.发挥想象：出示句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”(对比)5.动作描写：出示课文第3自然段内容。
(1)明确：一丈二10尺七3. 33米(列数字说明方法——具体描写)(2)教师：“头顶天，脚踏地”说明了什么？6.语言表达：出示课文第4自然段内容。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时说课稿
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了盘古为了开辟天地，无私奉献，勇敢奋斗的精神。
这篇课文是我国古代民间流传的寓言故事，充满了丰富的想象力和浓厚的神话色彩。
它旨在引导学生了解我国古代文化，感受神话故事的魅力，同时培养学生对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、无私、奉献的精神，培养学生的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：句子结构的理解，文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.创设情境，引导学生回顾上节课的内容。
b.针对学生的疑问，进行解答。
c.引入本节课的学习内容《盘古开天地》。
2.自主学习a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.学生通过小组合作，讨论对课文内容的理解。
3.课堂讲解a.讲解课文中的生字词和重点句子。
b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
c.解读课文大意，引导学生感受盘古的精神品质。
4.实践巩固a.学生进行课内练习，巩固所学知识。
b.学生进行小组讨论，分享学习心得。
5.课堂小结a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生表达对课文的理解和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容，加深对盘古精神的理解。
盘古开天地关于盘古2
关于盘古
三国时候徐整作《三五历记》，吸收了南方少数民族中“盘瓠”或“盘古”传说，加以古代经典中的哲理成分和自己的想象，创造了一个开天辟地的盘古，填补了鸿蒙时代的一段空白，成为我们中华人民共同的老祖宗：
天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日夺厚一丈。
如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
首生盘古，垂死化身，气为风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地里，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽，身之诸虫，因风所感，化为黎氓。
昔盘古氏之死也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木。
秦汉间俗说：盘古氏头为东岳，腹为中岳，左臂为南岳，右臂为北岳，足为西岳。
先儒说：盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。
古说：盘古氏喜为晴，怒为阴。
吴楚间说：盘古氏夫妻，阴阳之始也。
今南海有盘古氏墓，亘三百余里，俗云后人追葬盘古之魂也。
桂林有盘古氏庙，今人祝祀。
南海中有盘古国，今人皆以盘古为姓。
（日方）案：盘古氏，天地万物之祖也，然则生物始于。
《盘古开天地》 2
课后作业：
找一找其他神话故事，读一读；
……
人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。
课外拓展
《夸父追日》
在冰天雪地的北方，生活着一个叫夸父的巨人。因为天气 寒冷，人们冻得睡不着觉，他突发奇想：要是可以追上太阳， 让太阳在人间多停留一段时间，那么人间就暖和多了。
第二天，夸父就开始追逐太阳，可是，太阳跑得太快了。 才一转眼，太阳就不见了。夸父没有被困难吓倒，他坚定地追 着太阳。近了，近了，更近了，太阳发出的火焰越来越热，几 乎要把夸父身体内的水分烤干。 夸父一口气喝光了黄河的水，还是渴得要命。又一口气 喝光了渭河的水，路边的老人告诉他北方有一个很大的湖泊 那里的水取之不尽，用之不竭。夸父便迈开大步向北方走去。 不知道走了多远，还是看不到北方那个大湖泊的影子。 他太渴了，也太累了，再也坚持不住了。他回过头，望了一 眼火热的太阳，用力把手杖扔了出去，倒了下来。 夸父就这样死了，他死后，身体变成了一座连绵千里的山脉， 他扔出去的手杖变成了一片桃林。这片桃林枝繁叶茂，果实累 累，长途跋涉的人经过那里，摘一个桃子吃，立刻满口生津， 浑身有劲。
有 一 天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑， 想……
有 一 天，盘古忽然醒了。 他见周围一片漆黑，就抡起 大斧头，朝眼前的黑暗猛劈 过去。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 轻 清 上升 天 下降 地 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 重 浊
这段话中藏了一些 有趣的词，你发现 了吗？
头顶着天，用脚使劲蹬着地。 天每天升高一丈，地每天下 沉一丈，盘古也随着越长越 高。
这样不知过了多少 年，天和地逐渐成形 了，盘古也累得倒了 下去。
茂盛的花草树木 滋 辽阔的大地 奔流不息的江河 隆隆的雷声 四季的风 润 北极 万 飘动的云 物 的 雨 露
盘古开天地2
盘古开天地（第二课时）课时教学目标：1.检查字词的预习情况。
2.抓时间词引导学生概括课文的主要内容。
3.抓住盘古的表示动作的动词体悟盘古的“神力”4.想象盘古身体所发生的变化，感受神话故事的神奇。
5．语言的积累及使用。
教学重难点；1.引导学生概括课文主要内容。
抓动词感悟神力。
2.引导学生充分发挥想象，感悟大自然所发生的奇妙变化。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
从神话故事入手，老师表现简单的故事的情节，学生猜故事题目，引出神话故事的“神奇”，从而导出课题。
二、检查预习情况1.齐读课题，纠正字音。
2.检查生字词的预习情况，纠字正音。
3.着重提出“创造”一词，指导书写。
（老师请生说说写这个字要注意什么？然后老师示范，学生书写，展示、评价。
）4.由“创造”一词引出文中的最后一句话：“人类的老祖宗……”。
齐读三、新课1.这篇神话讲了一个怎样的故事？老师协助孩子们概括课文的主要内容方法是：（1）默读课文，找出文中表示时间段的词组。
学生找，然后反馈，老师板书：很久很久以前有一天天地分开以后盘古倒下以后（2）再读课文，想一想这个时间段里发生了什么事？可借用文中的词句，也可用自己的语言概括。
信息反馈，老师引导。
（3）把时间段和发生的事连起来就是课文的主要内容。
自己说说吧。
2.盘古为什么要开天地呢？3.盘古是怎样开的呢？我们能够抓住这个句子的哪两个动词来理解呢？（抓动词：抡、劈）你从这两个字中体会到了什么？引导学生通过比照句子和充分地读来实行感悟，感悟盘古的神力。
板书：神奇4.由扶到放引导学生感悟三自然段中的动词“顶、蹬”5.同样神奇的句子在二自然段中出现，你发现了吗？出示句子6.你从句子中发现了什么呢？（有反义词，句子对得很整齐）先找出反义词，然后读一读。
最后用读背的方式积累优美的语言。
7.盘古倒下后，身体发生了哪些变化呢？用以读促悟的方式感悟想象的神奇。
8.体会想象的合理。
既然是想象，那我把血液想象成星星和月亮行吗？引导生说出理由，感悟想象虽然能够大胆，但是又要合理。
部编版小学语文四年级上学期精品教案-盘古开天地 第二课时
学生联系自己举重物的经历，想象盘古脸上的表情。
师评：看来，古人的想象不仅神奇在有一位顶天立地的盘古巨人，还神在这位巨人有一种精神（预设：坚持不懈的盘古）。【板书：坚持不懈】
（4）理解比喻，比作成“一根柱子”。故事不仅有着神奇的想象，而且想象非常贴切，形象生动。
3.刚才我们通过关键词句，抓住故事中的主要人物，体会到神话故事神奇的想象，语言的形象生动。同时，我们感受到了盘古的坚持不懈。
三、方法迁移，深化盘古
1.运用这个方法请你默读第5节改天换地部分，找出您认为神奇地方，读一读想一想，由此可以看出这是一个什么样的盘古？
（1）神在他临死之时发生了巨大的变化，从中感受到他的无私奉献。
（2）神在他所有的变化都是有对应性的。
2.作者用七个变成，一个化作连接，其实在前文也有这样对仗工整的句子，请同学们找出来。我们再来读一读这样的句子。
师评：神奇的想象、对仗工整的语言，这就是神话的魅力。我们大家一起来读。
3.同学们模仿课文中的句式，也发挥想象，盘古的身上还可以变化成什么呢？
4.师生配合阅读原版《改天换地》部分
二、想象画面，感悟盘古。
1.当然神奇的想象还不止于此，请同学们默读课文3——4节，你觉得还有什么神奇的地方？圈划关键词句，旁边空白处写出自己的想法。
2.学生交流
（1）神在他能头顶天，脚踏地。
（2）：神在他能随天地的变化而变化。
学生找出盘古随天地变化的语句，通过文本猜测“巍峨的巨人”盘古有多高。
师神奇。
2.学生感受神话的特点，激发学生对神话的兴趣。
教学过程
一、复习导入，理清脉络。
1.在古代，劳动人民通过丰富的想象，创造出了这个神话故事。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了盘古开天辟地的故事，可分为这四个画面，齐读（昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）。
盘古开天地 第2课时 课件 (共22张PPT)
想象很合理，和生活 中的很多事物联系在了一 起。比如流动的血液和奔 流不息的江河也很相似。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
他的盘古倒下以后，他的身体还会发生哪些变化呢？
他的___头_发______ ，变成了____茂_密______的____森__林____。 他的___鼻_子______ ，变成了____高_高______的____山__脉____。 他的___牙_齿______ ，变成了____各_种__各_样___的__矿_产__和__宝_石__。 他的___筋_脉______ ，变成了____宽_阔______的____道__路____。 他的___皮_肤______ ，变成了____辽_阔______的____大__地____。
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动 盘古的身体发生的变化
呼出的气息 发出的声音
变成了 化作了
四季的风和飘动的云 隆隆的雷声
左眼
变成了
太阳
右眼
变成了
月亮
四肢和躯干
变成了
大地的四极和五方的名山
血液
变成了
奔流不息的江河
汗毛
变成了
茂盛的花草树木
汗水
变成了
滋润万物的雨露
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
课程导入 问题探究 拓展延伸 课堂小结 布置作业
探究活动
他的身体发生了哪些神奇的变化呢？小组内交流学习成果， 填写表格。说说你的发现。
◇盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息 ◇ 变盘成古了倒四季下以的后风，和他飘的动身的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声； 体 他发的生左了眼巨变大成的了变太化阳。，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜 晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山； 他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草 树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
迎江区三小四年级语文上册 第四单元 12 盘古开天地第2课时教案 新人教版四年级语文上册第四单元12
盘古醒后——天地分开后-—盘古倒下后
教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中,我让学生角色体悟,感受了盘古的辛苦,对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化,但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够,学生说得不够，学生悟得不够,在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
12盘古开天地
第二课时
1．会写本课生字，将字写得规范、正确.
2．了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话复述给别人听。
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事学生复述时加入自己的想象。
点拨:提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
3.第①②自然段描绘了两幅图，如果给这两幅图取名字,第①自然段对应（），第②自然段对应（）.
A。瓜藤攀缘图B。月夜睡梦图C.门前晚餐图D.鲜花轮绽图
4.用“”画出文段的中心句。这个句子在文中起到了的作用,也是作者情感的集中体现，从中我们可以感受到作者的感情。
5。读完文段，乡下人家给你留下了怎样的印象？用自己的话简单写一写.
①单调②别致生动，亲切可爱，质朴自然③威严，让人不由变得拘谨、胆怯
2。有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙,鸡冠花，大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
句中说花“朴素"是因为它们，句中说花“华丽”是因为它们.
3.几场春雨过后,到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
最新统编人教版小学四年级语文上册《盘古开天地(第2课时)》精品教学课件
结构梳理
盘
盘古苏醒
古
劈开天地
开
天
顶天立地
地
化身万物
伟大的巨人
主题概括
课文通过描写盘古 创造宇宙 的过 程及结果，让我们体会到了盘古不怕牺 牲、敢于创造、 无私奉献 的品格，同时 也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。
课堂演练
一、根据课文用自己的话填空。 盘古的气息变成 风和云 ，他的声音变
成了 雷声 ,他的双眼变成了日月。
声音 他发出的声音化作了隆隆的雷声。
隆隆的雷声，宇宙 之间从此有了声音，这 是多么令人激动啊！
眼睛
温暖 光明
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的 右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明。
四肢和躯干
他的四肢和躯干变成了大地的四
极和五方的名山。
血液
他的血液变成了奔流不息的江河。
请你结合动图，运 用“奔流不息”写个句 子吧！
用“很久很久以前”引出故事 的开始。
用“有一天”讲述故事的发生。
抓住“天和地分开后”“过了 一万八千年”“盘古倒下以后” 讲述故事的经过。
拓展延伸
盘古开天地
天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千 岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古 在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日 高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此 万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长， 后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五， 盛于七，处于九，故天去地九万里。
盘古这个巍 峨的巨人就像一 根柱子，撑在天 和地之间。
盘古这个 巨人就像一根 柱子，立在天 和地之间。
需要双手双脚和全身同时发力。
只是站着，很普通。
第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶 起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力， 而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
部编版四年级上册语文12盘古开天地第二课时课件
隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼
变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大
盘 古
地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河； 永
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万 存
物的雨露……
世
间
品读课文
➢ 盘古倒下后，他的身体发生了什么变化？
呼出的气息
四季的风和飘动的云
品读课文
比一比：看看谁的想象力更丰富。 他的牙齿变成了 晶莹剔透的宝石 ； 他的鼻子变成了 一个又一个神奇的山洞 ； 他的骨骼变成了 纵横交错的道路 ； 他的（胡须）变成了 金灿灿的丝线 。
品读课文
比一比：看看谁的想象力更丰富。
他的牙齿变成了美丽的星座。 他的头发变成了嫩绿的柳枝。 他的头发変成了一棵棵小草。 他的胡须变成了绿油油的藤条。 他的五指变成了壮观的五指山。 他的牙齿変成了高大无比的山峰。 他的脚指头变成了一颗又一颗的石头。发出的声音 左眼隆隆的雷声 太阳,照耀大地
右眼
月亮，给夜晚带来光明
品读课文
四肢和躯干 血液 汗毛 汗水
大地的四极五方的名山 奔流不息的江河
茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 ……
结构相同或相似 语气相同 并列在一起
排比
品读课文
你觉得这些排比句写得好吗？为什么？ 这些排比句写得好！具体、生动地写
了盘古倒下后，他的身体变化为世界上的万 物。反映了我国劳动人民丰富的想象力，也 赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。
很久很久以前，宇宙一 片混沌，盘古在混沌的宇宙 中睡了一万八千年。
宇宙混沌 盘古沉睡
醒来之后的盘古，毫不 犹豫地用斧头劈开了天地。
盘古醒来 开天辟地
开天辟地之后，盘古 怕它们还会合在一起，他 又做了什么事情?
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轻 清 上升 天
重 浊 下降 地
细读课文，思考问题 天地劈开后，盘古又 是怎么做的？在课文中找 出来，读一读。
天地分开以后，盘古 怕它们还会合在一起，就头 （顶着天 ），用脚使劲 （ 蹬着地 ）。
顶 天 立 地
品读课文，思考问题 盘古倒下后，发生了 什么呢？请同学们自读 四自然段。
总起句
(排比句)
拓展练习
他的( 变成了(
), )。
中心句
人类的老祖宗盘 古，用他的整个身体 创造了美丽的宇宙。
根据提纲，复述课文
18．盘古开天地
分开－－－倒下－－－－变化 抡 顶天立地 他的（）， 劈 累 变成了（） (身体)创造(宇宙)
填空
(四季)的风 ( 隆隆)的雷声 (飘动)的云 ( 辽阔)的大地 (奔流不息)的江河 (茂盛)的花草树木 ( 滋润万物)的雨露 (巨大 )的变化 (美丽)的宇宙
比较句式
1． 有一天，盘古突然醒了。他见 周围一片漆黑，就抡(lūn)起大斧 头，朝眼前的黑暗猛(měng)劈 (pī)过去。 ２． 有一天，盘古醒了。他见很 黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗， 砍过去。
轻而清的东西，缓(huǎn) 缓上升，变成了天； 重而浊(zhuó)的东西， 渐渐下降，变成了地。
盘 古 开 天 地
制 作 人：祁瑞
初读课文，思考问题
1．在盘古开天地之前，天地 是怎么样源自？课文的哪一部分 描写了这个内容？
2．盘古是怎样开天地的？
很久很久以前， 天和地还没有分开， 宇宙混(hùn)沌(dùn)一片。
有一天，盘古忽 然醒了。他见周围一 片漆黑，就抡(lūn)起 大斧头，朝眼前的黑 暗猛(měng)劈(pī)过去。
盘古倒下后，他 的身体发生了巨大的 变化。
变
化
他呼出的气息，变成了( 四季的风和飘动的云 )； 他发出的声音，化作了( 隆隆的雷声)。 他的双眼变成了(太阳和月亮)； 他的四肢，变成了( 大地上的东、西、南、北四极)； 他的肌肤，变成了(辽阔的大地 ) ； 他的血液，变成了( 奔流不息的江河 )； 他的汗毛，变成了( 茂盛的花草树木)； 他的汗水，变成了( 滋润万物的雨露 ) ……