新人教版八年级物理上册 第4章 第4节《光的折射》原创 精品导学案
人教版-物理-八年级上册-第四节 光的折射导学案
滦南县八年级物理学科学教案教学过程教示交流合作探究展示交流1、折射光线与入射光线、法线（在或不在）同一个平面上。
2、折射光线和入射光线在法线。
（同侧或两侧）3、光从空气斜射入水或其它透明介质中折射角入射角（填大于或小于）；4、入射角增大时，折射角（增大或减小）动手做一做2，让入射光线沿原折射光线的方向入射，并完成以下问题：5在光的折射现象中光路是（可逆的、不可逆的）通过分析光从水（或玻璃）中斜射入空气中的情况，并完成以下问题：6.折射光线与入射光线、法线（在或不在）同一个平面上。
7、折射光线和入射光线在法线。
（同侧或两侧）8、光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角（大于或小于）入射角。
动手做一做39当光线垂直射向介质表面时，传播方向。
（改变或不改变）小组讨论总结光的折射规律：（回忆光的反射定律：）学习任务二：生活中的一些折射现象1、.如图是我们日常捕鱼的图片，我们沿着看到鱼的方向抓鱼，能抓到吗?为什么？（思考水中潜水员能老师走进学生中间参与实验，参与讨论。
培养学生逆向思维从而得出结论引导学生从实验中总结规律在讨论中取长补短互相提高。
学生要善于发现问题，找出不足及时更正。
Ｃ在湖面上看湖水的深度能变浅Ｄ 同学在观察木条是否是笔直的5岸上的人能看到潜水员的眼睛，潜水员也能看到岸上人的眼睛这是利用了在光的折射中光路是 的让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生知道物理来自生活又能服务生活，培养学生的学习兴趣让学生对所学知识有一个系统的了解 扩 展 延 伸自学指导 海上奇观—海市蜃楼阅读课本50页及下面的文字回答问题平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称海市蜃楼。
我国山东蓬莱海面上常出现这种幻景，古人归因于蛟龙之属的蜃，吐气而成楼台城廓，因而得名。
蜃景不仅能在海上、沙漠中产生，柏油马路上偶尔也会看到。
海市蜃楼是光线在铅直方向密度不同的气层中，经过折射造成的结果。
八年级物理上册 第4章 第4节 光的折射教案 (新版)新人
光的折射
就是本节要学习的光的折射。
（一）光的折射
我们已经学习了光的直线传播现象、反射
现象.以及光在反射时所遵循的规律——
光的反射定律.这些现象都是光在同种均
匀介质中传播的现象.那么光从一种介质
斜射入另一种介质时又将如何传播呢？
［演示1］
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F （树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
学生讨论后教师展示结论。
（二）有关折射的几个概念
把刚才光的折射现象在黑板
上画出光的折射光路图.
（三）光的折射规律
［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
强调：条件是从空气射入水中。
八年级物理上册 第4章 光现象 第4节 光的折射教案 (新
第4节光的折射教学目标知识与能力：1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.教学重点：知道光的折射规律。
教学难点：解释简单的折射现象。
教学用具激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学用具玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。
教学过程一、情景导入播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
问题：筷子为何折断了？提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
二、新课教学探究点一光的折射问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？问题二：放大镜为什么能起放大作用？问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。
但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？1．教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。
现象：①光的传播方向在水面发生突变。
②同时出现反射现象和折射现象。
③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。
2．相关名称①一点：点O 为入射点(又为反射点、折射点)。
②⎭⎪⎬⎪⎫二辅助线：法线NN′分界面水面MM′相互垂直③三光线⎩⎪⎨⎪⎧AO 叫入射光线OB 叫 光线OC 叫 光线④三角⎩⎨⎧⎭⎪⎬⎪⎫入射角为 与法线NN′的夹角反射角为 与法线NN′的夹角二角关系为：相等折射角为 与法线NN′的夹角探究点二 光的折射规律以下方案任选一个：方案一：用玻璃砖探究光的折射特点。
八年级物理上第四章第4节光的折射导学案
八年级物理科导学案执教人课题 4.4光的折射课类主备人审定人授课时间教学目标1、自学目标（基础知识）：了解光的折射的现象。
2、合作目标（重点知识）：了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3、探究目标（难点知识）：会用折射规律解释常见的折射现象了解光在发生折射时，光路的可逆性。
4、情感态度价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
主要方法目标导学法教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤化（求解活动化）时间组织教学白天，蔚蓝的天空白云朵朵，使人心旷神怡；日落时分，绚丽的晚霞染红了天空，充满了诗情画意；夜晚，繁星眨着多情的眼睛，传递着暧昧；雨过天晴，七色的彩虹横贯天空，那是牛郎织女传情达意的鹊桥。
这些瑰丽的画面无不诉说着天空的神奇。
夜晚的繁星为什么会眨眼睛？雨后的彩虹是怎样形成的？为什么晴朗的天空是蔚蓝色的？你能回答这些问题吗？其实他们都与光的折射有关，现在就让我们一起来学习吧！1. 激趣引入，问题过渡，倾听、思考。
4|5展示目标1、通过观察，认识光的折射现象2、探究光的折射规律3、用折射规律解释相关现象2.默读学习目标，组内分工，拟定学习计划。
2|3导学达标一、课前预习打基础1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。
3、作出反射光线二、揭示课题，步入新课引入课题：1.现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？2.光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播还是直线吗？知识点一：光的折射实验演示1用激光灯斜照射水面，观察激光灯的光路传播路径。
法线空气界面水3.自主完成课前预习部分，组内矫正。
4.组内交流，大胆猜想，做出假设。
5.小组内交流并完成光路图。
17|201.猜想，进入水后的光线将如何传播？用铅笔画出光线。
2光从一种介质射入另一种介质时，发生偏折，这种现象叫光的。
实验演示2向装有半杯水的烧杯中注入烟，用激光笔从杯底向上照射，观察现象。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
人教版八年级物理上册第四章第四节《光的折射》精品教案及导学案
第4节光的折射导学案教学目标知识与技能：1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
过程与方法：1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
情感与态度：1、培养学生学习物理的兴趣。
2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
难点和重点重点：光的折射规律；光路可逆。
难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
新课引入：演示一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
演示二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？导学过程一.自主预习：1。
光从一种介质入另一种介质中时，传播方向会发生，这种现象叫光的折射。
2.画出光从空气中斜射入水中时的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。
3.根据同学们所画的图，光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。
4.请同学们试着画出光从水斜射入空气中的光路图，并标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角的位置。
5.当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射光线向，此时的折射角（填上大于、等于或小于）入射角。
6.当一束光线垂直射向水面时，入射角等于度，折射角等于度。
7.把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是引起的。
二、交流合作探究：活动．体验光的折射在白纸上放置一块玻璃砖，用激光笔对着玻璃砖的表面发出一束激光，会看到进入玻璃的光线发生了偏折，同时在作业纸上画出光线传播的大致路径。
1、______________________________________________这种现象叫光的折射.2、在光线传播的大致路径上模仿光的反射现象，给光线和角标上名字。
八年级物理上册 第四章 第4节 光的折射教案 (新版)新人教版
第4节光的折射知识与技能1．了解光的折射现象。
2．了解光的折射规律。
过程与方法1．通过观察，认识折射现象。
2．体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点：光的折射概念及规律。
难点：能用光的折射规律解释光的折射现象。
情景导入生成问题如图所示漫画，描述的是一位老人在河边洗澡时发生的故事。
漫画中的老人看到的水的深度比水的实际深度深还是浅？它对人们有何警示作用？自学互研生成新知知识板块一光的折射自主阅读教材P81～82的内容，独立思考并完成：1．光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变的现象叫光的折射。
2．光的折射规律：(1)折射光线、入射光线和法线在同一平面内；(2)折射光线和入射光线分居在法线的两侧；(3)当光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。
当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
3．在折射现象中，光路可逆(选填“可逆”或“不可逆”)。
4．画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r。
5．如图所示是光线在空气中和玻璃中传播的情形，其中MM′⊥NN′，∠3＝∠6，指出入射光线是BO，折射光线是OA，界面是MN′，入射角是∠4，反射角是∠5，折射角是∠2，空气在界面的左侧。
知识板块二生活中的折射现象自主阅读教材P82～83的内容，独立思考并完成：6．如图所示，星期天，小明和爷爷泛着小舟到湖中叉鱼，为了叉到鱼，小明应向看到鱼的下方掷鱼叉；如果小明改用激光枪捕鱼，则小明应瞄准看到鱼的位置开始射击。
,(第6题图)) ,(第7题图)) 7．古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，诗人观察到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过不均匀的大气时发生了折射而成的像，太阳实际在图中的乙位置(选填“甲”或“乙”)。
8．我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近(选填“远”或“近”)了。
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第四章第4节光的折射教案新版新人教版一. 教材分析光的折射是八年级物理上册第四章第4节的内容，这一节主要让学生了解和掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生的偏折现象。
通过学习光的折射，学生能够理解透镜的成像规律，为后续学习光学仪器打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念、光的传播和反射等知识。
他们对光的现象有一定的了解，但可能对光的折射现象和折射定律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际例子来理解和掌握光的折射原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2.难点：光的折射定律的理解和应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解光的折射现象和折射定律。
2.实验法：进行折射实验，观察和记录实验现象。
3.讨论法：分组讨论，分析生活中的折射现象。
4.引导法：引导学生通过观察和思考，发现光的折射规律。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（透镜、光具座、实验记录表格等）。
2.学具：学生实验记录本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解光的折射现象和折射定律，通过示例和图示，让学生理解和掌握折射定律。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验记录表格。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析生活中的折射现象，如眼镜的原理、水中的鱼看起来更浅等。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
八年级物理上册 第四章《光现象》第4节《光的折射》教案(新版)新人教版
第四节光的折射科目物理年级八年级主备人课题第四节光的折射上课人知识与技能目标1.了解光的折射现象。
2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法目标1.通过实验观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
教学重点 1.光的折射规律 2.光的折射的应用教学难点 1.光的折射规律 2. 解释有关光的折射现象。
问题探讨补充折射光路图的基本步骤和技巧要点记忆光的折射规律（分为3种情况）教具、学具准备盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔教学过程教师活动学生活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷”。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？新课教学：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
4．学生归纳“什么叫光的折射”。
（二、探究光的折射规律探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
2．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
3．进行实验收集证据: （要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）4．交流实验结果,得出结论。
结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
进行实验，观察实验现象后叙述自己所观察到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
设计实验所需器材和方案。
分组实验，收集证据。
交流实验结果。
学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
人教版八年级物理上册第四章第4节光的折射导学案
1、实验探究：
a、将一束光从空气斜射向水中，观察水中的折射光线向哪里偏折。
b、将一束光从空气垂直射向水中，观察水中的折射光线向哪里偏折。
c、将一束光从水中斜射向空气中，观察空气中的折射光线向哪里偏折。
光的折射规律是：
（1）光从空气斜射入水中或其他透明介质中时，折射光线向方向偏折，折射角入射角。
当入射角增大时，折射角也。
（2）光从空气垂直射入水中或其他透明介质中时，传播方向。
（3）光从水或其他透明介质中斜射入空气中时，折射光线向方向偏折，折射角入射角。
（4）在折射现象中，光路。
D、拓展提升：
1、一束光射向一块玻璃砖。
画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹。
2、在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（）
A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
3、如图所示，OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线，在图
中画出入射光线，标出入射角的度数，并画出折射光线的大致方向。
4、如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中
________是入射光线，________是反射光线，________是折射光线，
反射角为________，折射角为________，光进入玻璃后偏折角度的
大小是________。
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精品人教版八年级物理上册教案 第4章 第4节 光的折射word版
第4节光的折射
【教学目标】
知识与技能
1．了解光的折射现象．
2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．
过程与方法
1．通过观察，认识折射现象．
2．体验由折射引起的错觉．
情感、态度与价值观
1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．
2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．
【重点难点】
重点：光的折射和光的折射规律的推导．
难点：光的折射规律的应用．
【教学用具】
塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型．┃教学过程设计┃
【板书设计】
第4节光的折射
一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象
叫做光的折射．
二、光的折射规律
条件a：光从空气斜射入水中或其他介质中．结论：折射光线向法线偏折．
条件b：光垂直射入水中．
结论：传播方向不改变．
三、光路可逆
四、生活中的折射现象
1．“刺鱼”失败．
2．水池变浅．
3．硬币再现．。
八年级物理上册 第4章 光现象 第4节 光的折射教案 新人教版(2021年最新整理)
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第4节光的折射【教材分析】《光的折射》是本章的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律.在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此,要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多发言、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
引领学生积极参与探究，发展多项智能。
【教学目标】知识与技能：1。
了解光的折射现象。
2。
知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律.3.知道在光的折射现象中，光路可逆。
过程与方法：1．观察、认识光的折射现象.2．体验由光的折射引起的错觉.情感、态度与价值观:1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2．在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯。
【教学重点】光的折射规律的探究.【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具、学具准备】学生用器材：小激光器、盛水的烧杯、玻璃砖、自制的光的直线传播及光的折射一体化装置、蚊香、火柴、滴管、牛奶一盒（共用）。
教师用器材：烧杯、铅笔、玻璃砖、钢笔、激光器、玻璃水槽、多媒体课件。
八年级物理上册第4章第4节光的折射教案新版新人教版
第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一作图解释“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？演示三海市蜃楼形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为什么向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是( A )甲 乙A ．光的直线传播和光的折射B ．光的直线传播和光的反射C ．光的反射和光的折射D ．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。
八年级物理上册 第四章 第四节 光的折射教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物
教材解读
本课可以从学生熟悉的一些现象引入新课，最好教师现场做实验，现象比图片更真实，更加容易激发学生的学习兴趣。由于实验现象与学生在本章第1节学习的光沿直线传播的现象有矛盾，能够引发学生思考。
演示光的折射实验时，应先介绍实验装置，并说明实验中光线将以某一入射角射到水面上，让学生猜想进入水中的光线将沿什么方向传播；如果改变方向，是向界面偏折还是向法线偏折呢？引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象，根据观察的记录，判断自己的猜想是否正确。演示完毕，让学生根据实验中观察到的折射情况，总结出光从空气斜射入水中时的折射规律。
(3)改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。
(4)当光垂直射向界面时，观察光是否发生折射。
(5)让光从水中斜射入空气中，观察入射角和折射角的变化情况。
设问：光折射时有哪些特点？
探究归纳：(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
(2)折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小。
可播放视频“光从水射向空气”(详见光盘内容)
还可拓展讲解，从水中看水上的物体情形，例如潜水员在水中看岸边的树木变高了。
可同时配合展示导入方式三中水杯内的铅笔从侧面观察看似折断的图片，注意提醒学生思考：
①水中的筷子或铅笔是向哪个方向弯折的？筷子或铅笔弯折的方向与人观察的位置是否有关？
②从水杯侧面观察时，铅笔在水中部分的粗细有没有明显变化？(为下一章透镜成像中放大镜原理的应用做铺垫)
特别提示：明确入射角、折射角的概念时强调它们分别是入射光线、折射光线与法线的夹角，而非与水平面的夹角。
难点
根据折射的光路图解释折射现象。根据光的折射规律作出折射光路图，并明确折射后虚像的形成过程，解释由于人的视觉错误观察到的现象。
八年级物理上册第四章第4节光的折射导学案新版新人教版
第4节光的折射
备课笔记
光的折射现象
：
在同一平面上，让光从空气斜射向水面
现象：光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，并向法线偏折.
师生共同分析得出结论.
光的折射规律
备课笔记
知识拓展：
1.当光从一种透明介质斜射入另一种透明介质中时，在两种介质的分界面上，光线的传播方向一般要发生改变.其中一部分光发生反射，同时还有一部分光进入另一种介质中发生折射.
2.折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.。
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课题：光的折射
导学目标知识点：
1、了解光的折射现象。
2、探究光的折射规律。
3、光的折射光路是可逆的。
导学方法：实验探究法、归纳法
导学时间：1课时
导学过程
课前导学
1、光的折射折射现象是：
2、光发生折射的条件是：
3、光发生折射的规律有：
课堂导学
1、演示实验，根据实验现象得出光的折射现象是
2、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念
①入射点是：；②法线是：；
③入射光线是：；④折射光线是：；
⑤入射角是：；⑥折射角是：；
⑦反射角是：；
3、探究光的折射规律
教师通过演示实验，学生认真观察，归纳出光折射时的规律：
4、光的折射规律的应用
(1)、下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路
( )
(2)、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了？画出光路图
(3)、潜水员在水里看岸上的树，觉得树变高了，画出光路图解释
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1．下列现象属于光的折射的是（）
A．通过潜望镜观察海面上的船只 B．观察楼房在水中的倒影C．从水中看岸上的物体比实际位置高 D．在路灯下出现了人的影子2．在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（）A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
3．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因是（）
A．光在海面上反射的缘故 B．光在云层上反射的缘故
C．光沿直线传播的缘故 D．光在不均匀的大气层中折射的缘
故
4．图中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。
OA是其中一条的折射光线。
则____ 是
OA的入射光线。
课后练习
1、一束光射向一块玻璃，如图1，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。
2．如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中____ 是入射光线，
____ 是反射光线，________ 是折射光线，反射角为____ ，折射角为____ ，光进入玻璃后偏折角度的大小是
____ 。
图1
3．池水看起来比实际的要____ ，这是由于光从____ 射入____ 时发生的____ 造成的，看到的是实际池底的____ 像。
4．一束光从空气中射向某一透明介质时发生反射和折射现象，入射光与分界面的夹角为30°，若折射光线和反射光线垂直，则反射光线与入射光线的夹角为____ 度，折射角为____ 度。
5．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光
的____ 现象；“池水映明月”说的就是光的____ 现
象。
6．一束光线从空气斜射到水面上O 的点,同时发生反射和折射,如图所示．则入射光线是____ ，入射角是____ ，反射光线是
_____ ，反射角是_____ ，折射光线是____ ，折射角是______ 。
课后反思
教学反思
1
A B
O
C
23
4
5
6
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，
提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。