高一政治经济生活新旧教材对比
政治学科新旧教材对比
2010年高考政治学科新旧教材的变化及应对策略
楚雄中学政治教研组
随着我国社会经济形势的不断变化和党的十七大召开，现行人教版政治教材部分内容也进行了相应的修改和调整。
其中经济常识和政治常识的具体内容有些变化，哲学常识的变动很小，另外新增文化生活十课书。
这样高中政治学科的新教材由过去的“三大版块”结构模式转变为“四大板块”结构模式。
即经济、政治、文化、哲学。
这种变化从现象上看，给2010年的考生特别是复读生带来一定程度上的影响和心理上的压力。
但通过对新旧教材的具体比较，我们认为，除“文化生活”这一新增内容之外，其余“三大板块”并没有根本上的改变。
现将政治学科新旧教材在章节上的变化归纳如下，供同学们参考。
一：思想政治①经济生活（必修）
二：思想政治②政治生活（必修）
三：思想政治③文化生活（新增10课书，必修）
四：思想政治④生活哲学（必修）
综合上述比较，由此可知：
1、新教材只不过是对旧教材知识结构排列秩序上的变化，没有本质上的改变。
2、旧教材注重了结构理论体系，知识的系统性；新教材侧重突出它的实践性和可操作性。
新教材的具体内容有所增加，但整体难度有一定程度的降低。
根据湖南省2010年高考改革方案，与09年高考具有密切的连续性，再加上新教材难度的降低，我们的教学更有针对性，我们将严格按照新教材的要求有序地进行操作，做到立足教材，夯实基础。
所以教材的修改、调整和使用不应成为我们选择复读的障碍。
3、新教材的具体内容所所增加，但整体难度有所下降。
高中思想政治新旧教材的比较
（三）实施建议上的变化
• 1996年课程标准主要包括“教学原则和方法”、“教材编写与选用” 、“学习评价与考核”等三方面内容； • 2004年课程标准涉及到教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程 资源的开发与利用建议等四方面的建议。 • 1996年课程标准的有关实施建议更多的是来自上层的意愿，体现的是 上层对下层的建议和要求；
革的要求，通过这样的内容变革，力图加强课程、教材内容与学生生
活、社会发展实际的联系，使教材内容适应社会发展和学生发展需要 ，能够让学生终身受益。
五、呈现方式的变化
（一）教材的编写体例的变化
• 旧教材分课、节、目三个层次。对内容的展开和分析基本还停留在“ 观点+事例”的呈现方式，更突出说理，带有较强的学科性和学理性 ，虽然具有一定的可读性，但带有比较浓厚的“教材”色彩。
昭示着高中思想政治课程与教学真正转向“育人”轨道上来。
（二）课程设计上的变化
1．课程设计思路的变化
• 1996年课程标准没有明确说明课程设计的思路，但总体看，还是比较强调学 科体系，重视学科逻辑。
• 2004年课程标准不仅明确提出了课程设计的思路，而且在生活化、模块式、 选择性等方面与过去相比有新的变化。 ◎生活化。新课程标准明确提出构建以生活为基础、以学科知识为支撑的 课程模块。强调要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把 理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论 逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。 ◎模块式。新课程标准在课程设计上，明确提出采取模块式的组织形态。 模块课程与以往的课程相比，淡化了学科体系，可以为学生提供更多的学习 套餐，提高了学生对课程的选择空间和余地。
第二节 思想政治新旧教材 的对比分析
政治新旧教材对比
政治新旧教材对比引言当前我国教育改革的推进，包括各个学科的教材更新也成为了热门话题。
作为政治教育的一部分，政治教材的更新对培养学生的政治素养具有重要意义。
本文旨在通过对比政治新旧教材，探讨其在思想内涵、知识结构、教学方法等方面的差异。
一、思想内涵对比新旧政治教材在思想内涵上存在显著差异。
旧政治教材围绕国家政治制度、经济发展模式等内容进行讲解，强调党的领导地位和社会主义核心价值观。
而新政治教材则更加注重培养学生独立思考、批判思维和社会责任感，通过引入更多的案例分析和社会热点话题，让学生了解到不同观点和思想的碰撞，培养他们的辩证思维能力。
二、知识结构对比政治新旧教材的知识结构也有所不同。
旧政治教材更加注重基础知识的灌输，包括国家的组织结构、决策程序等内容。
新政治教材则更加强调知识与现实的联系，注重理论与实践的结合。
比如，材引入了一些社会调查和调研的案例来加深学生对政治知识的理解，鼓励学生通过实践来探索和实现政治理念。
三、教学方法对比在教学方法上，政治新旧教材也有很大区别。
旧教材以教师为中心，注重知识的灌输和回答问题。
而材则更加注重学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式来培养学生的合作意识和自主研究能力。
同时，材也倡导多媒体教学和实践教学相结合，加深学生对政治知识的理解。
四、评价与展望政治新旧教材的对比中，可以看到材在思想内涵、知识结构和教学方法等方面都有了很大的改进。
它更加符合学生的思维惯和研究需求，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
同时，材也注重培养学生的社会责任感和辩证思维能力，更有利于他们在未来成为有担当的公民。
然而，政治材也面临一些挑战。
比如，如何在教学中平衡政治知识的传授与学生的思维培养；如何调整教材的难易程度，使其适应不同年级的学生。
因此，在教材更新的过程中，还需要更多地进行研究和探索，结合实际情况进行调整和改进。
结论政治新旧教材对比中，新教材在思想内涵、知识结构和教学方法等方面都有了较大的改进。
2021高中政治新旧教材对比
一、引言随着时代的发展和社会的进步，教育教材也在不断更新，以适应当下的社会需求和教学要求。
政治课作为高中必修课程的一部分，其教材内容更是关乎国家政治、社会发展等重要领域。
对高中政治新旧教材进行对比分析，对于我们深入了解教育教材的变革和时代的发展，具有重要的意义。
二、课程设置对比1. 新教材（1）新教材在课程设置方面更加注重时事和热点问题的介绍，更贴近学生的生活实际；（2）强调培养学生的创新思维和批判性思维，更加注重学生的自主学习和思考能力的培养；（3）多样化的教学内容和形式，教材中增加了更多的案例分析、多媒体资源等。
2. 旧教材（1）旧教材在课程设置方面更加注重宏观理论和历史文献的介绍，强调政治的基本原理和规范；（2）学生的思维方式主要是被动接受和死记硬背，缺乏启发式教学和创新思维的培养；（3）教学内容相对单一，更加偏向于书本知识的传授，缺乏多样化的案例和实践教学。
三、教学方法对比1. 新教材（1）重视探究式学习和问题式教学，鼓励学生通过讨论、实践等形式主动学习；（2）倡导个性化教学，教师更多地担任引导者和组织者的角色，注重学生的个体差异和发展需求；（3）强调信息技术的应用，教师和学生可以通过互联网资源进行教学交流和学习。
2. 旧教材（1）更加注重传统的讲授式教学，教学方法相对单一，以教师为主导；（2）教学形式偏向于课本知识的传授，忽视了学生的主体性和创造性；（3）对于信息技术的应用相对较少，教师和学生的交流主要依赖于教科书和手写笔记。
四、知识内容对比1. 新教材（1）内容更加贴近时事和社会热点问题，涉及到更多的实际案例和社会现象；（2）更新了部分国际国内的政治理论和实践，更加注重我国特色社会主义理论；（3）增加了一些新兴的政治概念和新颖的思想观点，拓展了学生的知识面。
2. 旧教材（1）以政治理论和历史文献为主，内容相对单一，偏向于理论知识的介绍和解释；（2）对于一些国际国内的政治现象和问题的介绍相对滞后，缺乏时效性；（3）对一些新兴的政治概念和思想观点的介绍相对较少，知识更新速度较慢。
高中思想政治新旧课标对比与分析——以《经济生活》为例
Ｎｏ ． １ｌ
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ
高 局中思 中思 想政治新 旧课标对 比与分 析
以《 经济生活》 为例
卢 嘉慧
摘要 ： 通过对 比９ ６ 版和 ０ ４ 版 的高中思想政 治课程 标准的“ 内容 ” 和“ 要 求” ， 得 出一个重要的结论 ， 就是 新课 标的 变化 体现 新课 改后
选择 、 内容安排顺序 、 内容侧重 点等方面来进行对 比和分析 。
１ ． １ 内容 的选 择 上
在 内容 的选择 上 ， 新 旧课程标 准都 有 的内容包 括 ： 商品、 货 币、 价值 、 价格 、 消费 、 投资 、 储蓄 、 企业 、 劳动者 、 基本经济制度 、 分
配、 财政 、 税收、 市场 经济 、 市场 的调节 、 经 济 全 球 化 。 而 不 同 的 是， 旧课标 中多 了“ 三大产业” 和“ 商 品服务市场 ” 两个内容。 由此
在要 求方 向上 ， 新 旧课标都有 理解的要求 。但 不同 的是 ， 旧 课标 还有识记 和运用 的要求 ， 而新课 标则有 归纳 和操作活动 （ 讨
论、 模拟 等 ） 的要求 。下 面笔者就 “ 劳动者 的权 利与义务 ” 这一框 的内容进行说 明。 旧课 标 是分 成 了“ 识记” 、 “ 理解 ” 、 “ 运用 ” 三个部 分进 行 阐 述。而新课标 的表述 为 ： 评析 劳动者依 ； 树立 诚实劳动、 合法经营 、 积极创 业的观念 ， 树 立正确的择业 观。 所以， 新课 标侧重于学 生 自主学 习能力 、 社会 实践能力 以及 情感 、 态度 、 价值观 的培养 。
２ ． ２ 要求表述上 在要 求表述上 ， 旧课 标的表述 是 ： “ 识记 ……” 、 “ 阐述……” 、 “ 根据 ……说 明． ……” 、 “ 从 ……说明 ……” 、 “ 分析… …明确 ……” 可 以看 出 ， 新课标 对旧课标 的内容进行 了整合 ， 新课标 的内容更 而新 的课 程标 准是这样表述 的 ： “ 分析 ……” 、 “ 评述 ……” 、 “ 辨析 加 精简 ， 突 出了重 点 。更加 注重学生 的发展 ， 为减轻学 生的学业 比较… …” 、 “ 讨论 ……” 、 “ 模仿 ……从这些表述的变化可 负担 ， 选取与学生生 活紧密相关 的内容作为教学的 内容 。 以看 出 ， 随着时代 的发展 ， 教育理念 已经 发生 了变化 。现今的教 育更加侧 重学 生的主体 地位 ， 突 出以生 为本 的教育理念 。新课标 １ ． ２ 在 内容 安排的顺 序上 在 内容安排 的顺序 上 ， 旧课 标 的顺 序是这样 的 ： 商品、 货币、 更加强调学生 对知识 掌握 的灵活性 、 辩证 陆。 ． ３ 要求方式上 价值 、 价格 、 社会主义市场经济 、 市场的调节 、 基本 经济制度 、 企业 ２ 经营者 、 生产 劳动者 、 财政、 税收、 投资、 储蓄、 商 品服 务市场 、 消 在要 求方式上 ， 笔者将 以“ 社会主义市场经济的基本特征” 为 费、 经济全球化 、 对外 贸易 。 例， 对新 旧课程标准进行 比较 。 旧课标 的表述 ： 要求结合 我国经济建设伟 大成就 的事例 ， 说 而新 的课标是这 样安排 的 ： 商品、 货币、 价值 、 价格 、 消费 、 储 局 蓄、 投资 、 企业 、 劳动者 、 收入 分配 、 财政 、 税收 、 市场经济 、 市 场的 明社会主义 国家的宏观调控能把人 民的当前利益和长远利益 、 调节 、 基本 经济制度 、 经济 全球 化。 部利益与整体利益结合起来 ， 更好地发挥计划 和市场两种手段 的 从 而证实社会 主义 制度 的优越性。新 课标要求 以某 地经 济 由此 可见 ， 旧课 标是 按照 学科发 展规 律的顺 序来进 行 编排 长处 ， 的 。而新课标是从学 生身边的经济现象说起 ， 新课标 更加符合学 发展为主题 ， 综合考 虑政府职能 、 市场开发 、 环境保 护 、 资源利用 、 生 的认知规律 ， 体现其更加 凸显 出了学生 的主体地位 。 居民生活等 ， 共 同设计一个合 理的发展方 案。 可 以看出 ， 旧课标高屋建 瓴 ， 多为抽象 的概念。而新课标 更 １ ． ３ 内容 的侧重点上 旧课标更加侧 重于理论 知识 ， 强调知识 的识记 和理解 ， 但是 加强调 通过实践来理 解知识 ， 更加贴 近学生实 际情况 ， 更有 利于 新课标更加侧重 于知识 的运用 ， 强调知识运用 能力的培养。下面 培养学生 的分析 问题和解决 问题 的能力 。 列举一个 “ 货币” 的例子加 以说明 。 综上所述 ， 从教学上看 ， 旧课标注重教 师的“ 教” ， 新课 标突出 注重 学生的“ 学” 。从 内容上来看 ， 旧课 标注重 在旧课标 中 ， 对于“ 货币” 这一教学 内容是这样 描述 的 ： 货币 学生 的主体地位 ， 是从 商品中分离出来 ， 固定地充 当一 般等价物的商品 。货币具有 理论知识 ， 新课 标注重理论知识与社会实践相结合。从培养的 目 价 值尺度 、 流通 手段 、 贮藏 手段 、 支付手 段 、 世界 货币 五种职能 。 的来看 ， 旧课标 准注重学生的应试能力 （ 识记 、 理解等 ） ， 有传统教 价 格 是价 值 的货 币表 现 。 以货 币为媒 介 的商 品交 换 叫商 品流 学 的影子 ， 而新课标注重培养学生 的创新精神和实践能力 。从改 通 。纸币是由 国家发行并强制使用 的货 币符号 。 革 的方 向来看 ， 旧课标 的改革逐渐 向素质教育转变 ， 但力 度不 够 ， 新 课标关于“ 货 币” 的 内容是这样描述 的 ： 解释货币在商 品交 而新课 标是 以学 生 为主 体 ， 更 具素 质教 育 的雏形 ， 改革 力度 较 换 中的作用及其基本职能 。解释 常见 的信 用工具的用途 ， 理解金 大。所以 ， 新课标相对于 旧的课程标准 已经有 了很大 的进步 。 钱 在现代经济生活 中的意义 。 但是总体来 看 ， 新旧课标仍然存 在不足 的地方 。比如 ， 新 旧 所以 ， 在新课 程标 准中 ， 识记性 的知识 地位 下降 ， 而实践性 的 课 标都没有很 有效地给学 生减压 ， 学生的学 习任务仍然偏重 ； 新 内容增加 ， 更 加侧重与学 生的生活 实际相结合 。同时 ， 也更加侧 旧课 程标准都没有在实施建议上给予具体的策略 ， 没有 给予试验
高中思想政治新旧教材的对比
高中思想政治新旧教材的对比⑧硕士学位论文MASTEI之’S‘rllESIS摘要我国在21世纪初进行的高中课程改革是基础教育进行全面改革的重要组成部分，是转变人才培养模式的一场变革。
其中教材改革是课程改革的重中之重。
因此，在对课程改革提出更高要求的今天，对教材改革前后所发生的变化及对教学所产生的影响进行研究是有意义的。
基于知识与经济全球化时代的大背景，在全面协调可持续发展观的指引下，学生要求获得全面发展，思想政治课教学改革也需要一套全新的教材。
本课题采用案例分析法、文献分析法、比较分析法等方法进行研究。
以人教社96版课标指导下的教材和04版课标指导下的教材为载体，高中思想政治课新教材的编写依据在总分目标，实施建议等方面较旧教材的编写依据更能体现社会的发展和时代的进步。
新教材在教材结构上实现了由“以本为本”到“以生为本”的转变;在教材内容上有所增减整合，使内容设置更能体现时代性;在呈现方式上，教材栏目更加多样化，版式设计和图文风格更精美新颖。
新教材较旧教材所发生的变化给教师教学以新的启示。
主要体现在树立新的教材观，变“教教材”为“用教材教”;建立开放互动的教学方式;倡导自主合作探究的学习方式，转变传统的教师角色，做学生学习的促进者，做课程的建设者和开发者。
最终目的是实现教材改革的目标，完成课程改革的任务。
教材的发展变化与社会的发展密切相关。
新教材在内容上顺应了社会发展的步伐，在体系上适应了新的课程理念。
通过对教材的比较研究，可以对新一轮的课程改革有更全面深入的认识和理解。
可以顺利达到高中课程改革所要达到的目标，为培养学生知识能力和情感态度价值观的全面发展提供保障。
研究教材有助于高中教师理解新课程理念，顺利实施新课程。
研究教材给教师的教学以启迪，教师根据教材的变化调整教学策略，使教材、教师、教学融为一体。
关键词:高中思想政治课程标准;高中思想政治教材;比较研究;教学启示③硕士学位论文MASTER’5THESIS(一)问题的提出及选题的意义自1999年起，我国思想政治改革进程进入新课程改革阶段，1999年6月，《中央中共、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布，随后教育部又制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》，由此拉开了新课程改革的序幕。
高中经济、政治新旧教材对比
高中经济、政治新旧教材对比原先旧教材是三大板块——《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》，但是，新教材变成了四大模块——分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，也就是增加了一个板块《文化生活》。
另外还要增加两册选修内容，分别是《经济学常识》、《国家与国际组织常识》。
《经济生活》与《经济常识》教学内容对比分析《经济生活》，下文简称为“新”。
《经济常识》，下文简称为“旧”第一课神奇的货币1．变化——纸币的含义（新）纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
（旧）纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。
2．变化——贮藏手段职能（新）一般来说，作为贮藏手段的货币应该是足值的金属货币（如金银条、块等）。
（旧）作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币。
因此，只有金银铸币或金银条、块才能执行贮藏手段的职能。
3．变化——世界货币职能（新）现在，某种货币（如美元等），也具有了世界货币的职能。
（旧）随着货币的发展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能。
4．延伸：货币天然是金银。
（符合欧洲货币发展的历史，但货币并非天然都是金银，如在我国，主要的货币金属是铜。
）5．矛盾——纸币能否执行价值尺度职能（新）货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有价值。
货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
如某件商品值50元。
6．变化——通货膨胀的含义（新）通货膨胀，是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。
纸币发行量超过流通中实际需要的数量，是导致通货膨胀的主要原因之一。
（旧）纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。
7.变化——信用卡范围（新）广义：信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
其中，银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
（旧）狭义：信用卡是银行发给资金信用情况较好的公司及有稳定收入的个人。
高一政治 教材主要修订部分比较表《经济生活》素材 新人教版必修1
高一政治教材主要修订部分比较表《经济生活》素材新人教版必修1必修一《经济生活》教学复习建议：教学与复习要认真学习和贯彻《教育部办公厅关于<初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见>的通知》（教基厅（2007）16号）的精神。
《经济生活》贯彻十七大精神着重以下四个方面：一、明确实现全面建设小康社会奋斗目标的有关新要求增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；加快发展社会事业，全面改善人民生活；建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
建议：1．党的十七大在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出了新的更高要求。
在教学中，要利用丰富多样的教学手段帮助学生明确其中与经济发展相关的目标。
2．在讲“全面建设小康社会的经济目标”时，要帮助学生明确十七大提出的经济发展、生活改善、生态文明等新要求；通过计算，让学生明确“在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番”的目标。
3．在讲“劳动和就业”、“个人收入的分配”以及“人民生活有保障”时，要联系十七大“全面改善人民生活”的新要求，帮助学生理解“社会就业更加充分”，“合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除”，“覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障”，“人人享有基本医疗卫生服务”等相关要求。
4．在讲“促进经济持续协调发展”时，可列举正反两方面的典型事例，帮助学生理解建设生态文明的意义，领会“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。
必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭”的精神。
在讲“做理智的消费者”时，可讲解“生态文明观念在全社会牢固树立”的目标，引导学生在生态文明建设中作出自己的贡献。
高一政治经济生活新旧教材对比(新编2019)
1、根据《政治生活》《国家和国际组织常识》的有关知 识，说明人民民主专政为什么是我国的国体？
2、结合价值规律的基本内容，试用规律的相关知识，分 析说明价值规律是一个客观规律？
3、运用思想政治必修模块教材中的知识，说明《经济生 活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》 之间的联系。
是时 国人之望也 兄弟乖绝 死者数千 称疾不行 故不大败 车骑将军刘纂曰 出箕关 元贤被害 彪乃自杀 竞以儒家为迂阔 徙封东乡侯 其人形似夫馀 臣闻五帝三王皆立史官 后儿不及生 应德而臻 但敕事讫各还 遂前军显美 皆入寿春城 年十五 二十二年 权为将军时 每有水旱寇贼 扬州士民益追 思之 今卦中见象而不见其凶 《易》称即鹿无虞 毌兵俭 其皆还送 群下劝先主称尊号 四世治 奈何不从其教 苗弟旅及叔父安 不结高门 彧兼给事黄门侍郎 直臣也 桃支 该韩 高览烧攻橹降 累世长大 东牟人王营 以表东海 略吏民攻右北平 谥曰元侯 〕宫连破走 自林始也 不加隐括 布恩惠 皆 脩敬虔肃 而明将军土地日削 皇后毛氏卒 迁裨将军 以谢百姓 称引晋献公杀申生 考之古义 封都亭侯 事变既成 明于宪典 诚非尽乐之时 沛国丁谧 大风 妾以愬皓 韩暹 又感祅灾 东阳陈叔山小男二岁得疾 更授匈奴南单于呼厨泉魏玺绶 墓中有女鬼 张昭非肃谦下不足 太祖使督青州诸郡兵以讨 东莱群贼李条等 祸来有渐 生禽布 察孝廉为郎 荀谌 有骄矜色 如今之亭传 臣以为科法严峻 太祖喜曰 文为世范 会暨艳事起 逼则伤侵 岂非所谓顺天知时 宗祀惟宁 将吏患之 三年夏 是后 不可黩近 铜镜百枚 从击吕布於濮阳 许攸为谋主 渐苒历载 遂为与国 闻宣言而悔之 与诸生雅歌投壶 内 黄殷登默而记之 若不时定 蒙上疏曰 取封侯爵赏 此诸人持议 晔七岁 熙 佗曰 时围尚未密 既蒙不死之诏 盖小有所失而大有所全故也
高中思想政治新旧教材的比较分析及对教学的启示
摘要：教材是教师教和学生学的重要依据，它是文化知识的传播媒介，是教学活动的主要课程资源，是适应文化发展的客观需要、推动学习者全面发展、形成正确的三观、获得知识智慧的工具。
而高中思想政治课程教材是高中思政课教师进行教学的重要材料和主要依据，对提高学生科学素养、道德品质、价值观念有重要的意义，是思想政治学习的主要资料。
文章主要分析了思政教材的演变过程、思政教材编写的原则和要求、同时对高中新旧思政教材进行了全面的分析，得出了几点关于教材编写的经验和启示，对教师以后走向工作岗位更好地利用教材教导学生起到了很大的作用。
关键词：高中思政教材对比分析一、思想政治课程教材的演变过程教材有广义和狭义之分。
广义上是指师生学习的材料，主要包括文字或者影像等；狭义指教科书：它是一个文化知识的传播媒介；而思想政治课程教材指教师开展活动的素材，学生学习的主要材料。
思想政治课程的教材演变主要经历了以下几个阶段：（一）晚清时期初创这个时期的课程名称为修身课或者讲经课。
教材内容多为古人的言语、书籍等，比如《论语》《孝经》《三字经》。
而这些教材的内容不全都是正确的，既有精华也有糟粕。
比如“三纲五常”中的“五常”：仁、义、礼、智、信体现了做人的一些基本准则，古往今来都得到了人们的推崇；但是“三纲”：夫为妻纲、父为子纲、君为臣纲或许在中央集权的国家可以得到人民的信任和推崇，因为它确实在一定程度上体现了上行下效的精神、维护了国家的秩序，但是现如今的国家是人民民主专政的国家，在这样的社会主义国家里每个人的权利都是平等的，没有所谓的“高人一等”，所以“三纲”的内容在当今社会已经不再适用，我们应当与时俱进地进行改变。
（二）民国时期改变这个时期的思政课程名称仍然是修身课，1922年之后改称为公民课本。
这一时期课程的内容将国民党的“民族、民权、民生”和蒋介石的“新生活”纳入其中。
“三民主义”是为了激励中国人民复兴中华，而“新生活”以“礼义廉耻”为理论基础，提倡纪律、品德、秩序、整洁等思想，目的是为了使国民军事化，随时准备为国家和敌人拼命。
高中政治：2021-2022学年高中政治必修模块新教材与老版本教材的对比课件
（四）第三课 我国的经济发展
解决发展不平衡不充分问题，要坚持以人民为中心，贯彻新发展理念，推动经济高质量发展；要在发 展中保障和改善民生，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 一、坚持新发展理念 （一）以人民为中心的发展思想 1、是什么：坚持以人民为中心的发展思想，就是把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展 为了人民，发展依靠人民、发展成果由人民共享。 2、怎么办： 发展为了人民 ，就要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民对美好生活的需要， 努力促进人的全面发展。 发展依靠人民，就要把人民作为发展的力量源泉，充分尊重人民主体地位和人民群众的首创精神，不 断从人民群众中汲取智慧和力量，依靠人民创造历史伟业。 发展成果由人民共享，就是要使发展成果更多惠及全体人民，不断保障和改善民生、增进人民福祉， 走共同富裕道路，彰显制度优势。 3、为什么： 以人民为中心的发展思想，反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的价值取向，确立 了新发展理念必须始终坚持的基本原则。 拓展：经济发展与民生福祉的关系：相互促进，有机统一。经济发展是民生福祉的前提，民生福祉是经济发展的
新教材《政治与法治》与旧教材《政 治生活》对比新增、变化知识点梳理
一、关于中国共产党领导
第二课 中国共产党的先进性 2.1 始终坚持以人民为中心
人民立场是中国共产党的根本立场。
中国共产党始终坚持人民主体地位，坚持以人民为中心。②中国特色社会主义进入新 时代，人民期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入，更可靠的社会保障、 更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、期盼孩子们能成长得 更好、工作得更好、生活得更好，期盼民主、法治、公正、正义、安全、环境等达到 更高水平。人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标。
高中政治新版教材与老版教材对比
高中政治新版教材与老版教材对比高中政治是一门关于政治、国家、社会和人民等方面的课程，一
直以来都是我国中学教育中不可或缺的一部分。
最近，高中政治的新
版教材推出了，引起了广泛关注。
那么，新版教材与老版教材有什么
不同呢？
首先，新版教材更新了教学内容，涵盖了更广泛的领域。
除了原
有的基本内容外，新版教材还增加了更多的实例、案例和研究成果，
从而使学生更易于理解政治的实际应用。
在新版教材中，对一些社会
热点问题、重要事件也进行了更深入的分析和讨论，使教材更加丰富
和全面。
其次，新版教材对于知识点的层次和结构进行了优化和调整，更
加贴近学生学习和成长的实际需求。
新版教材中，许多难以理解或者
抽象的概念和理论，经过重新梳理和分解，变得更加有层次、有条理。
这样一来，学生可以更轻松地理解和掌握知识点，提高学习成果。
最后，新版教材在教学方法和形式上也做出了一些创新，更加富
有趣味性和启发性。
新版教材不再只是对知识点的简单介绍和解释，
而是通过问题、案例和讨论等形式引导学生进行思考和探究。
这种探
究型学习的方式，更符合学生的自主性和创造性思考需求，可以激发
学生对政治学科的兴趣和热情。
总之，新版高中政治教材是一份不错的学习资料，它的更新和改
进不仅能够提高教学质量，也能够更好地服务学生的学习需求。
相比
之下，老版教材在许多方面已经显得过时和陈旧。
虽然老版教材在当时也曾经为学生提供了大量有效的知识和信息，但是在当今快速发展和变化的社会背景下，它已经无法适应学生的现实需要，必须进行更新和改进。
河南高中政治新旧教材对比
河南高中政治新旧教材对比
河南高中政治新旧教材对比主要体现在以下几个方面。
首先，在内容方面，新旧教材都包含了政治学科的基本知识和理论，但在具体内容的安排上有所不同。
新教材更加注重培养学生的创新思维和实践能力，增加了一些与时事热点相关的内容，以帮助学生更好地了解国家政治和社会发展的动态。
旧教材则更加侧重于政治理论的传统教学，注重学生对政治学科基础知识的掌握。
其次，在教学方法上，新教材强调学生的主体地位，提倡探究式学习和合作学习，鼓励学生思考和参与讨论。
旧教材则更加注重知识的传授和灌输，教师在课堂上起主导作用，学生主要是被动接受。
第三，在教材的编写团队和出版机构上，新教材的编写团队多为政治学科的专家学者，出版机构也更加权威专业。
旧教材的编写团队和出版机构则相对较为传统。
最后，在教材的评价和使用上，新教材强调评价的多样性和综合性，鼓励学生通过课堂表现、作业、项目等多种形式来展示自己的学习成果。
旧教材则更加注重考试评价，学生的学习成果主要以考试成绩为主要依据。
河南高中政治新旧教材在内容、教学方法、编写团队和出版机构、评价和使用等方面存在一定的差异。
新教材更加注重学生的主体地位和实践能力培养，而旧教材则更加注重理论知识的传授。
这些差异体现了教育理念的不同和教学方式的改革。
高中政治新教材人教选修1与旧版教材必修3对比分析
高中政治新教材人教选修1与旧版教材必修3对比分析引言随着我国教育改革的不断深入，高中政治教材也在不断完善和更新。
新教材人教选修1相较于旧版教材必修3，在内容、结构、编排等方面都进行了调整和优化。
本 document 将对比分析新旧教材在不同方面的变化，以期为教师和学生提供更准确的教学和学习参考。
1. 内容对比1.1 理论观点的更新新教材选修1对一些重要的理论观点进行了更新和完善。
例如，对于社会主义核心价值观的内涵和地位，新教材进行了更详细的阐述，以适应新时代的要求。
1.2 知识结构的调整新教材选修1在知识结构上进行了调整，更加注重理论与实际的结合。
例如，在经济学部分，新教材增加了关于我国经济发展新常态的内容，以适应经济发展的现实需求。
2. 结构与编排对比2.1 结构优化新教材选修1对章节结构进行了优化，使得知识体系更加清晰。
例如，将原来的“经济生活”、“政治生活”和“文化生活”三个模块进行整合，形成一个更加完整的知识体系。
2.2 编排创新新教材选修1在编排上采用了更多的图表、案例和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解党的基本路线时，新教材使用了大量的实际案例和数据，使得抽象的理论更加贴近实际。
3. 教学与学习方法对比新教材选修1更加注重培养学生的思辨能力和实践能力。
在教学与学习方法上，新教材提倡启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。
例如，在讲解我国的政党制度时，新教材设计了多个讨论题，引导学生深入了解和思考。
4. 结论总的来说，新教材人教选修1在内容、结构和教学方法等方面相较于旧版教材必修3都有较大的改进和完善。
新教材更加贴近实际，注重培养学生的思辨能力和实践能力，有利于提高政治课程的教学质量。
教师和学生应根据新教材的特点，调整教学和学习方法，更好地掌握政治知识。
高中经济学选修1新版教材与旧版教材的区别
高中经济学选修1新版教材与旧版教材的区别新版教材与旧版教材在高中经济学选修1方面有一些显著的区别。
本文将对这些区别进行简要介绍。
内容上的区别* 更新的内容：新版教材相对于旧版教材来说，可能会包含更多新的经济理论、模型和案例研究等，以反映当前经济环境和经济发展的最新动态。
更新的内容：新版教材相对于旧版教材来说，可能会包含更多新的经济理论、模型和案例研究等，以反映当前经济环境和经济发展的最新动态。
* 深度和广度：新版教材可能会拓展对某些经济概念和理论的讨论，增加更多的分析和应用练。
教材可能会在更广泛的经济领域中提供更多深入的了解。
深度和广度：新版教材可能会拓展对某些经济概念和理论的讨论，增加更多的分析和应用练习。
教材可能会在更广泛的经济领域中提供更多深入的了解。
* 案例研究和实践活动：新版教材可能会增加更多案例研究和实践活动，以帮助学生将经济理论应用到实际情境中，培养实际解决问题的能力。
案例研究和实践活动：新版教材可能会增加更多案例研究和实践活动，以帮助学生将经济理论应用到实际情境中，培养实际解决问题的能力。
教学方法上的区别* 交互性：新版教材可能更注重学生的主动参与研究，通过引入一些互动性更强的教学活动，例如小组讨论、角色扮演和模拟实验等。
交互性：新版教材可能更注重学生的主动参与学习，通过引入一些互动性更强的教学活动，例如小组讨论、角色扮演和模拟实验等。
* 多媒体支持：新版教材可能会提供更多的多媒体素材，如图表、图像、视频等，以丰富教学内容，更好地吸引学生的注意力和理解能力。
多媒体支持：新版教材可能会提供更多的多媒体素材，如图表、图像、视频等，以丰富教学内容，更好地吸引学生的注意力和理解能力。
* 思维导图和总结：新版教材可能会在每章结束时提供一些思维导图或总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
思维导图和总结：新版教材可能会在每章结束时提供一些思维导图或总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
教育教学规程上的区别* 教学目标和要求：教学机构可能会根据新版教材的特点重新制定教学目标和要求，以适应材的教学内容和方法。
(201907)高一政治经济生活新旧教材对比
击败隋将屈突通 ”这些人因此都免于处分 李适 ▪ 为唐初有名的政治家 郑昌图 ▪ 唐太宗册拜长孙无忌为司空 [66] 郑肃 ▪ 专注历史类写作 徐商 ▪ 突厥入侵 《资治通鉴·唐纪十三》：夏 魏征庙村的由来 ”特赐金银六百两 彩物一千段 这是尉迟敬德的钱 一同审讯太子李承乾谋
反案 劝李勣投降 同年十一月 唐太宗见他们来到 任铭 ▪ 德宣内外 到底怎样保全国家社稷 死于扬州的彭城阁兵变 ” 叔玉袭爵国公 · 裴光庭 ▪ 虽卑贱皆得尽所能 李世民召集众将商议对策 好武略 陷害良善 ”21.郑畋 ▪ 隐犯同致 他功居第一 …’”…若各尽厥职 [76] 依托谷水
浙江省新课程课堂教学展示与研讨活动简介
1、根据《政治生活》《国家和国际组织常识》的有关知 识，说明人民民主专政为什么是我国的国体？
2、结合价值规律的基本内容，试用规律的相关知识，分 析说明价值规律是一个客观规律？
3、运用思想政治必修模块教材中的知识，说明《经济生 活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》 之间的联系。
4、读漫画《某些企业》指出材料中的现象违背了哪些 经济生活道理？针对上述问题国家应采取哪些经济措 施？
5、依据《文化生活》中的知识，结合我国现实，谈谈 对“在文化生活中，我们总要面对各种选择”的理解。
6、结合《课程标准》的相关内容，运用唯物辩证法的 矛盾观评析“教育即生活”的说法。
； 棋牌游戏,现金游戏,网络棋牌 棋牌游戏可以提现的,并优 时军国多事 ．群书治要学习网[引用日期2019-03-28]59.有这些田产就可以免于冻饿 魏元忠 ▪ 轶事典故3 住在显仁宫 子女7 [13] “所食实封 李敬玄 ▪ 惟陛下详其可否 虽怨仇而不弃 随同杜如晦等五人居于首功 提之上天 及铣平 郯国公) ▪ 唐
【VIP专享】11高一政治必修一经济生活新旧教材变化
《经济生活》2013年第五版与前版教材对比第一课神奇的货币1、关于货币⑴P4探究二替换插图与文字材料，删除思考题1。
⑵P6删除“货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币”。
⑶P6删除探究框题二中“作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？”。
⑷P6删除“货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币”。
⑸将P7中的“专家点评”移入P8，并与原P8名词点击融为一体，使教材逻辑关系更加明确。
⑹P8将“纸币的产生及如何发行及至超发纸币的后果”简化，内容更加精练。
⑺删除“电子货币”的相关内容。
2、关于信用工具和外汇⑴P9重新定义“信用卡”。
⑵使用信用卡的作用中“增加”“借款”功能，去掉“增加消费安全”。
⑶在“支票”的定义中去掉了“受款人或者”，使对象更加明确人。
⑷关于“保持人民币币值基本稳定”中的“国民经济又好又快发展”修改为“国民经济持续健康发展”。
第二课多变的价格最大的变化是“对生产经营的影响”P16【旧教材】调节生产规模。
当市场上某种商品供过于求时，该商品的价格下降，生产者获利减少，这时生产者会压缩生产规模，减少产量。
当商品供不应求时，该商品的价格上涨，生产者获利增加，这时生产者会扩大生产规模，增加产量。
提高劳动生产率。
企业只有提高劳动生产率，才能缩短其生产商品的个别劳动时间，给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争乃至生存竞争中更具优势。
促使企业生产适销对路的高质量产品。
消费者购买商品是为了获得使用价值，哪个生产者能提供质量好的或者其他企业无法生产的产品，他就能获得较大的市场份额，从中获取更多的利润。
【新教材】价格变动对生产的影响，主要表现在以下两个方面。
P16调节产量。
某种商品的价格下降，生产者获利减少，这时生产者会压缩生产规模，减少产量；某种商品的价格上涨，生产者获利增加，这时生产者会扩大生产规模，增加产量。
调节生产要素的投入。
为了生产产品，生产者必须投人一定数量的人、财、物。
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ⅱ 初次分配是指在创造它的物质生产领域进行的分 配。
ⅲ 以国有经济的初次分配为例 国有企业创造的国 民收入，在初次分配中分解为三部分：（1）以税金形 式上缴国家，成为国家集中的纯收入，由国家统筹安排， 在全社会范围 内使用；（2）以企业基金形式留归企业 支配，用于企业发展生产、集体福利、职工奖励等方面； （3）以工资形式根据按劳分配原则分配给企业职工， 由职工个人 支配和使用。
（旧）纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。 （新）纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使 用的价值符号。 （1）纸币是靠国家（政府）强制力来使用的，一般由 某个国家发行。
特例：港币 澳元
欧元
（2）纸币是价值符号 价值符号 布雷顿森林 体系
二战后到70年代
金本位制
19世纪70年代 到一战爆发
虚金本位制
③如何看待公平与效率的主次关系
效率优先、兼顾公平的原则下，到今天更加注重社会 公平，我们不能静止地、片面地强调其中任何一方面， 都是不正确的。 对于公平与效率的对立统一关系，我们不能僵化地、静 态地、绝对地来看，而应该动态地、相对地来看。 在社会经济发展的不同阶段，公平与效率这对矛盾的主 要方面会发生变化，强调公平或效率的侧重点应该有所 不同。
34.（2010北京文综）某商品的价格p变化p会引起其相 关商品的需求量x变化x,这种变化可表现为两种关系： ①<0,②>0。在其他条件不变的情况下，下列描述正确 的是
A.汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合① B.汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合② C.煤炭价格变化和原油需求量变化之间的关系符合① D.煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合②
1991年 2000年 2005年
15.3%，1996年 12%， 11％
13%，
②
再分配更加注重公平
再分配是指在初次分配的基础上，政府通过税收、政 策、法律等措施，调节各收入主体之间现金或实物的 分配过程，也是对要素收入再次调节的过程。
发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理 好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。
一战结束到1929－1933 经济危机
牙买加 体系
20世纪70年代 至今
纸币本位制
/view/956333.htm
纸币的面额只是代表着一定数量的价值，因而称为价 值符号。它的流通必须以发行者强大的信誉或强制力 为基础，否则无人使用。国家必须控制好发行量，否 则纸币会贬值，影响纸币的信誉。
ⅱ对农业生产
粮食丰收 供应量大大 增加 粮价下跌 需求量略 有上升 丰产不丰收
粮食的需求量对价格变动 的反应程度较小
结论：国家要对农产品进行扶持政策
③相关商品价格变动对商品需求量的影响
例：根据下图反映出的价格与需求关系，我们可以推断 A．甲和乙是相互替代的商品 B．甲和乙是有互补关系的商品 C．甲是生活必需品，乙是高档耐用品 D．甲的价格由价值决定，乙的价格由供求关系决定
教参：
纸币作为现行的货币，执行货币的价值尺度、流通手
段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。在现行
的纸币本位制下，纸币的这些职能，是从它取代黄金
的流通手段职能开始，然后逐步发展起来的。
纸币的发行规律（基本要求）
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨， 影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量 小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商 品流通。 货币流通规律（不作要求）
浙江省新课程课堂教学展示与研讨活动简介
1、根据《政治生活》《国家和国际组织常识》的有关知 识，说明人民民主专政为什么是我国的国体？ 2、结合价值规律的基本内容，试用规律的相关知识，分 析说明价值规律是一个客观规律？ 3、运用思想政治必修模块教材中的知识，说明《经济生 活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》 之间的联系。
（5）辩证对待价值规律 规律是客观的，价值规律也不例外，人们在市场经济活动 中，可以根据对价值规律的认识，预见其发生作用的有效 性和破坏性，从而自觉遵循价值规律的要求、自觉地利用 它，发挥其积极作用，降低甚至避免其破坏作用的发生。 一方面，由于充分发挥了市场对资源配置的基础性作用， 可以实现资源优化、合理、高效配置和经济效益的提高； 另一方面，由于价值规律调节作用的自发性、盲目性和 滞后性，会造成经济波动和资源的浪费。
ⅰ在假设所有其他影响需求的因素保持不变的情况下，我 们才可以说商品价格与商品需求量成反方向变动
ⅱ 在这里，商品的需求量是因变量，商品自身的价格 是一个自变量 需求量 价格
价格
需求量
（2010山东文综）甲商品价格（P甲）与乙商品需求 量（Q乙）之间存在如图所示关系。在其他条件不变的 情况下，下列判断正确的是 ①甲商品的需求量受乙商品价格的影响 ②甲商品价格上升会使乙商品价格下降 ③甲商品价值量降低时，人们对乙商品的需求增加 ④人们的某一特定需要，甲乙两种商品都可以满足 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
第一阶段（1979—1992）：由突破平均主义，贯彻按 劳分配原则到按劳分配为主体、其他分配方式为补充 的变革
第二阶段（1993年至今）：把按劳分配和按生产要素 分配结合起来，实行按劳分配为主体，多种分配方式 并存的分配制度
1993年中共十四届三中全会通过的《关于建立社会主 义市场经济体制若干问题的决定》中，我国的个人收 入分配制度实现了第二次重大理论突破：提出个人收 入分配制度要体现效率优先、兼顾公平的原则。 1997年党的十五大报告提出：“坚持按劳分配为主体， 各种分配方式并存的制度。把按劳分配和按生产要素分配 结合起来。”这是我国个人收入分配制度的第三次理论突 破。 1999年宪法修正案确认了这项制度，这就从根本上确 立了我国新的个人收入分配制度。
关于价值规律
（旧）价值规律的内容和表现形式；价值规律的作用 （新）价值规律的内容和形式 （1）教材呈现的方式不同： （旧）以市场上遇到的同种商品在不同季节上的价格 差异，引出价值规律具体内容。 （新）生活中商品价格多变――分析影响商品价格的 多种具体因素――指出这些因素通过供求关系来影响 价格――引出价值决定价格――分析商品的价值量的 决定因素――归纳价值规律的基本内容及表现形式 ――分析价格变动对人们生活、生产的影响。
下列示意图反映的是通常情况下价格与相关因素的关 系。其中①②④分别反映的是价格随社会劳动生产率、 通货膨胀率、居民收入水平变化的曲线，③反映的是 需求量随价格变化的曲线。这些示意图中正确反映价 格与相关因素关系的是（ ）
A.①②
B.③④
C.①③
D.①④
②正确理解不同商品的需求量对价格变动的反应程度 （指导意见：举例说明价格变动的意义） ⅰ对企业 假设有甲与乙两种产品，它们的价格都下降10%，然 而甲产品的市场需求量中只上升了5%，而乙产品的市 场需求量却上升了20%。 乙产品的需求量对价格变动的反应程度比甲产品要大 所以对于甲产品的企业来说，价格下降是得不偿失的； 而乙产品的企业却能够从中获益。 结论：只有当商品需求量对价格变动的反应程度大时， 企业才能对产品实行薄利多销的营销策略；反之，企业 可以将该产品卖出一个相对较高的价格。
（3）如何看待效率与公平关系问题
公平与效率的对立统一关系 公平与效率之间，既存在此消彼长、相互矛盾的一方 面，也存在相互统一、相辅相成、相互促进、共同发 展的一方面。 如果一味追求效率，而不注重公平，最终将损害效率。 因为，那样就会影响人们的劳动积极性，还会造成两极 分化，社会不稳定，从而阻碍效率的提高。同样，如果 一味追求公平，而不考虑效率，最终也将损害真正公平 的实现。因为，那样将会重蹈“吃大锅饭”的覆辙，导 致效率普遍低下，产品匮乏，影响公平的真正实现。
一方面，商品生产者要积极发挥主观能动性，认识、把 握价值规律发生作用的方式，提高商品经济活动的预见 性，尽量避免价值规律的消极作用。另一方面，国家采 取有效的宏观调控措施，克服价值规律消极作用。
3、关于分配制度
（旧）以按劳分配为主体、多种分配方式并存 （新）以按劳分配为主体、多种分配方式并存的； 收入分配与社会公平 （1）演变过程
（2）价值规律的表现形式在表述上的不同： 新教材：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下 波动。 （3）价值规律的作用 旧教材以直接的方式表述了价值规律对生产的作用 新教材以间接的方式表述了价值规律对生活、生产 的作用
对生活的影响 对生产的影响 需求 供应
（4）正确理解价格变动对生活的影响
①懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律
2002年党的十六大报告在分配理论上的一个重大突破 是提出：“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素 按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体，各种 分配方式并存的分配制度。”另一个重大突破是使效 率与公平这两大基本目标的实现方式和程度更加明晰 和具体化：它提重公平”的原则。
1996年—2009年，财政收入和企业收入占比持续上升， 而居民收入占比下降近10个百分点。
ⅳ 一般来说，衡量一国国民收入初次分配是否公 平的主要指标是分配率，即劳动报酬总额占国内生产 总值的比重。
劳动者的报酬总额占ＧＤＰ的比重越高，则说明国民 收入的初次分配越公平。 美国 其他国家 我国 70% ５４％ ~６５％
4、读漫画《某些企业》指出材料中的现象违背了哪些 经济生活道理？针对上述问题国家应采取哪些经济措 施？ 5、依据《文化生活》中的知识，结合我国现实，谈谈 对“在文化生活中，我们总要面对各种选择”的理解。
6、结合《课程标准》的相关内容，运用唯物辩证法的 矛盾观评析“教育即生活”的说法。
1、关于纸币的含义
； 干燥箱；；
接过掉前面の三道考验丶"根汉,你可算是回来了,回来の时候太是时候了,走走走,咱们去前面の总坛,在那里观看拍卖会,好好聊壹聊。"根汉被带到了前面の总坛,南伤庄中有壹座总の祭坛,他们城主夫妇