第10课《孤独之旅》学练方案(人教新课标初三上)doc初中语文
人教新课标九年级上语文:第10课《孤独之旅》导学案(含两套中考试卷)
第10课《孤独之旅》导学案学习目标:1、了解小说的特点2、理解文章主题3、学会分析人物形象一、预习导学【知识链接】——走近作者:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
1、给加横线字注音嬉()闹觅()食驱()除雍( ) 旧茬()儿戳()破撩()逗凹()地掺()杂胆怯( ) 撅( ) 给()予()2、释词⑴厚实:⑵嬉闹:⑶撩逗:⑷茫然:⑸乖巧:3、本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的?5、怎样理解课文标题的含义。
(概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来?)二、探究展示1、课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
2、如何理解杜小康这一人物形象呢?3、在离家牧鸭的生活中,他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?4、请找出文中体现“孤独”的词句,并体会其表达效果。
5、文题“孤独之旅”,对杜小康这样的孩子来说,“孤独”的含义是什么?6、小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?三、练习反馈父亲的信胡智慧①父亲来信了,内容非常简单:“慧:你已经离家归队多日,也没有写信说你平安到达,你妈非常担心。
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
10* 孤独之旅教学目标1.积累语言,品味小说精美传神、意味深长的语言。
2.理清故事情节,体会标题的含义,把握课文主题。
3.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
4. 感悟人物的成长历程,培养学生积极的人生态度。
教学难重点1. 品味小说精美传神、意味深长的语言。
2.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
教学设想1.在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息,理清情节,把握主旨。
2.通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。
3.以小组讨论、个人感悟为主,指导学生在研读中联系实际,体验成长的感受。
教学时间:1课时教学内容与步骤情景激趣曹文轩(1954—),某某某某人。
1974年入大学中文系读书,后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员,市作协理事,北大教授,现当代文学博导,中国作协鲁迅文学院客座教授,北大中文系中国当代文学教研室主任。
主要作品有长篇小说:《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等;文学作品集:《忧郁的田园》《暮色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《少年》《大水》《追随永恒》《三角地》等。
学术性著作有:《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
评论家们认为曹文轩的作品具有传统小说中缺失已久的那种悲悯情怀、浪漫精神和超越性想象。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999),由他亲自改编的电影《草房子》还获得了第19届“金鸡奖”最佳编剧奖、98年度“华表奖”和第四届“童牛奖”等多项国内外大奖。
曾获“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。
它以一座建在“草房子”的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
其中《红门(一)》和《红门(二)》两章,以男孩杜小康为主要描写对象。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
《孤独之旅》【教材及学情分析】(一)课文解读:《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。
课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写,它为人物成长提供了一个广阔的背景。
在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。
(二)学情分析:本文是九年级上册第三单元的第二篇小说,学生已经积累了学习小说的一些知识和方法,文章讲述一个孩子杜小康的成长故事,主人公杜小康是和学生同龄的孩子,从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离,环境描写和细节描写很吸引学生阅读,但学生难以体会其作用,基于此,我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味,把握成长的重点,把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点,让学生走进文本,再由点到面,深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程,最后走出文本,结合学生自身体验,感悟生活,塑造坚强自我。
【教学目标及重难点】(一)知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。
2、通过对精彩语句的品析,让学生学会品析语言。
(二)过程和方法通过朗读,引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
(三)情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。
(四)教学重点理解课文主题,感受主人公的成长历程。
体会环境描写和细节描写的重要作用。
(五)教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教法及学法】(一)教法:点拨法情境教学法延伸拓展法(二)学法:圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入,进入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。
2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》教案(新版)新人教版知识目标:1、结合《草房子》,了解“孤独之旅”的前因后果,引发学生阅读《草房子》的兴趣。
2、细读文本,理解文中杜小康在这趟放鸭之旅中的心理变化轨迹。
3、培养学生在成长途中的抗挫折意识。
教学过程:(每个环节请括号注明渗透什么知识点?贯穿什么理念?)一、谈“昨天的杜小康”有个男孩,他年龄和大家差不多,是个班长,而且还是班上成绩最好的一个学生。
除此之外,他家还是当地最有钱的人家,当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服;当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带;当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他的自行车。
这个男孩,大家知道他是谁吗?不过,今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。
下面,让我们跟着他,去走一趟孤独之旅。
(帮助学生更好地认识“放鸭之旅”中成长的杜小康,激起学生对《草房子》的阅读兴趣,让原著来帮助学生更一步了解文本中的形象。
)二、感受“今天的杜小康”1、阅读第一段人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。
二是离家也许是出自无奈。
三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文:《前方》ppt 显示①杜小康就要离家了,他的离家原因是曹文轩讲的哪一点?明确:无奈(借助曹文轩的一句话来作为解读文章的一个窗口,使学生对文本的解读有纵向的深入,深化文章的主题。
)②你们从哪个词读出了无奈?明确:只好(品读语言,培养学生语感。
)③他为什么会感觉无奈呢?明确:杜小康父亲为挽救家道而设计的“放鸭之旅”,于是,年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候,即使一万个不愿意,也只能带着对“明年春天”的等待,带着对这个“鸭蛋”的期盼,无奈地“离家”去放鸭了。
(检测预习情况,对故事的主要内容的复述)资料链接:夏天,杜小康跟着父亲,赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案 新人教版
10孤独之旅第一课时一、导入你有过孤独的体验吗?请用简洁的语言叙说你的感受。
在人生旅途上,有快乐,有痛苦。
有的人在欢乐幸福中成长,有的人在孤独艰辛中成长。
让我们把目光投向课文《孤独之旅》,去看看杜小康成长的一段经历吧。
同学交流读《草房子》感受二、文学常识和字词1、文学常识:曹文轩,江苏盐城人。
1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。
著有多种学术著作,另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家,国际大奖。
2、《草房子》:是一部关于少年成长的长篇小说。
全书共9章,作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。
六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。
一次意外变故,家中破产,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。
3、字词:嬉闹掺杂给予撩逗凹地胆怯觅食戳破驱除一落千丈置之不理朦朦胧胧歇斯底里三、读课文,感知内容1、用一句话概括,本文讲了一个怎样的故事。
杜小康因(家道中落不得不辍学)跟着父亲去(地点:)(事情:)的经历,描写了一个(性格 : )的小男孩成长为一个(性格: )的男子汉的过程。
”贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。
2、按情节的开端、发展、高潮、结局划分结构。
开端(1):交代背景,杜小康跟随父亲去放鸭发展(2—27):杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家高潮(28—49):在暴风雨夜,小康独自一人寻找鸭子,他感觉自己长大了。
结局(50—52) :辛苦得回报,杜小康有了收获。
3、找出杜小康情绪发展变化的关键词。
(恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强)4、围绕“孤独”一词,提炼归纳,完成板书。
孤独之旅遭遇(面对)(战胜)四、课堂小结:整体感知环节从梳理情节入手,突出人物心理发展历程,为下节课分析把握人物形象做铺垫,培养学生概括能力、提炼词语能力。
-九年级语文上册 10《孤独之旅》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
10、《孤独之旅》预习要点1.自读课文,积累词汇。
2.再读课文,整体感知课文。
3.了解小说的三要素。
预习自测1.读准下列加点字的读音嬉.闹觅.食驱.除旧茬.儿戳.破撩.逗掺.杂胆怯.撅.断给.予把你认为重要的词语抄写一遍2.下列词语中有三个错别字,请找出来并改正。
空犷乖巧仓皇逃蹿天昏地暗蓬松肥硕置之不理泻斯底里改为改为改为3.结合语境解释加点的词语。
①但它竟在一天早上,忽然一落千丈....,跌落到了另一番境地里。
一落千丈....:②油麻地家底最厚实..的一户人家,就是杜小康家。
厚实..:你认为还有哪些词语需要理解积累4.明确这篇小说的三要素。
人物(主人公):环境:故事情节:我的预习收获和疑惑收获:疑惑:10、《孤独之旅》预习检测(共20分)1.《孤独之旅》作者是________,选自________,本文主人公是________。
(3分)2.给下列加粗字注音,或根据拼音写汉字。
(6分)(1)陌()生(2)觅()食(3)空旷()(4)胆怯()(5)yíng()火虫(6)逃cuàn()3.根据课文内容,将“忽然”、“居然”、“茫然”、“突然”、“显然”填写在横线上。
(4分)①但它竟然在一天早上,一落千丈,跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”④父亲也是有所慌X的。
但他在儿子面前,必须显得镇定。
4.体会下列句子的含义。
(4分)①他甚至向儿子保证,"我要让你读书,无忧无虑地读书……"②杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋,嘴里不住地说:"下蛋了,下蛋了……"。
(3分)预习检测参考答案1.曹文轩《草房子》杜小康2.(1)mò(2)mì(3)kuàng (4)qiè(5)萤(6)窜3.忽然突然茫然居然显然4.①杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭,实际对不住儿子,对自己先前的行为有后悔之意,想让儿子重新入学读书。
九年级语文上册 第3单元 10《孤独之旅》学案 (新版)新人教版
第3单元 2《孤独之旅》★★★【学习目标】1、了解小说的特点。
2、理解文章主题。
3、学会分析人物形象。
★★★【重点难点】分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。
▲▲▲积累∙欣赏《月下独酌》唐·李白·五言古风花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
★★★【学习路径】☆☆导入课文:学会孤独,才耐得住寂寞,耐得住寂寞,也是学业与事业成功的的重要因素。
同学们,你们想拥有这种品质吗?▲▲▲基础练习:1、注意下列字的读音嬉(xī)闹觅(mì)食驱(qū)除雍(yōng)旧茬(chá)儿戳(chuō)破撩(liáo)逗凹((āo)地掺(chān)杂胆怯(qiè) 撅(jué) 给(jǐ)予(yù)2、释词⑴厚实:丰富、富裕。
⑵嬉闹:嬉笑打闹。
⑶撩逗:挑逗、招惹。
⑷茫然:①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑸乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。
②机灵。
3、本文虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。
开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,杜小康的心理是如何变化的?出发时:P69 茫然,恐惧到达芦苇荡时:P72 害怕,胆怯安顿之后:P73 感到孤独时间久了:P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴:P76 坚强。
教师学生批注栏:【翻译】准备一壶美酒,摆在花丛之间,自斟自酌无亲无友,孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月,低头窥见身影,共饮已有三人。
月儿,你那里晓得畅饮的乐趣?影儿,你徒然随偎我这个孤身!暂且伴随玉兔,这无情瘦影吧,我应及时行乐,趁着春宵良辰。
人教初中语文九上《10孤独之旅》word教案 (4)
孤独之旅1、明确这篇小说的三要素2、课文写了一个怎样的故事?方法点拨:以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
3、如果你是这部作品的作者,你可能会给它取什么名?你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么?四、阅读课文,理清小说的故事情节。
小组合作讨论,明确文章故事情节:提示:开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
五、品味赏析。
1、默读课文,找出文中有关杜小康成长过程的细节,思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的?提示:框出文本中描写杜小康心理活动的词语,并在旁边标注:产生这种心理的时间及变化原因。
2、跳读课文,品味一下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的?3、小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?鸭群:无家的飘游者——长成真正的鸭。
其恐惧感衬托主人公的恐慌。
它们长大,衬托主人的成长过程父亲:4、“孤独之旅”的含义是什么?明确:“孤独”充满字里行间,渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
环境孤独生活孤独情感孤独生命孤独(面对灾难的无助、对未来的恐惧)六、概括主题。
你认为课文想表达一个怎样的主题?教师引导:杜小康最终长大了,坚强了,所以他的孤独之旅也是他的之旅。
这篇小说的主题表现的也就是杜小康“在孤独中成长”这一主题。
七、拓展延伸,品味孤独1、看到杜小康如此的茫然无助、孤独无奈,假如你是他的朋友,你将会怎样安慰他?点拨:最好能够用一首诗歌来劝慰一下坚强的故事。
3、①、明确:让学生自由命名,可以从很多角度人手,如:介绍人物(主人公),概括内容,渲染环境,揭示主题,引起悬念等。
只要恰当,教师都应予以肯定。
既然有如此多的可能性,而我们的作者却独独选用了“孤独之旅”,匠心何在?②、明确:文学意味浓郁,能引起读者的阅读兴趣。
九年级语文上册 10《孤独之旅》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案
10.孤独之旅一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求新课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对文章的感受也是多元的,语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。
2.教材分析本文是人教版语文九年级上册第三单元的第二篇小说,自读课文,本单元选编的主要是写少年生活的小说。
学习这些课文,要结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,从中得到人生的启示和艺术的享受。
本文注重环境描写的学习,要求能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得人生启示。
3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同,但都指明了具体的赏析位置;考查细致,涉及到动词、形容词、修辞、环境描写、细节描写、写作手法,赏析有一定难度,赋4分的居多。
九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习,以及本单元第一篇小说的学习,对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知,只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识,同时,九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。
二、学习目标1、通过诵读课文,理清故事情节,能说出主人公成长的历程。
2、通过品读小说中环境描写和细节描写的句子,能说出环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。
3、通读课文,能说出小说的主题。
进而扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。
三、评价任务1.针对目标1,设计一个活动:通过诵读课文,圈点勾画有用信息,能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2,设计一个活动:通过品读细节描写,能总结出细节描写和环境描写对表现人物性格的作用,并会运用这种方法解决此类问题。
3.针对目标3,设计一个活动,通过通读课文,能说出小说的主题,进而扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。
人教版九年级语文上册导学案:10 孤独之旅
10 孤独之旅教学目标知识目标:1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。
2.理解小说内容,体会标题含义。
能力目标:1.理清故事情节,把握课文主题。
2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用,品味小说精美传神的语言。
情感态度与价值观:感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。
教学重点:1.体验主人公成长的心里路程。
2.理解环境描写对表现人物的作用。
教学难点:理解环境描写的作用。
教学方法:1.诵读法2.体验法课时安排:1课时学情分析:九年级的学生,在初一初二时已经接触过小说这种文学形式,具备了一定的分析作品的能力。
而且即将面临中考的考验,需要进一步加强学生对文学作品的品析和鉴赏能力。
因此,教学本文,要紧密结合学生自己的生活体验,理解小说的主题,分析人物形象,同时要引导学生品味富有表现力的语言,使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义,教给学生一种勇敢,豁达的人生态度。
教学过程:一、创设情境,导入新课有人在阳光下成长,有人在风雨中成长;有人在无忧无虑中成长,也有人在痛苦中煎熬成长??成长有成长的快乐,成长有成长的烦恼。
一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉、酸苦。
有一个少年,因家道中落而失学,跟随父亲到芦苇荡放鸭。
人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。
二是出于无奈。
三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。
“命运把人抛到了路上,人们借着路向前流浪,而前方到底是家还是无边的旷野呢?”二、作者简介曹文轩,当代作家。
1945年生于江苏盐城农村。
1974年考进北京大学中文系读书,后留校任教。
现任北京大学教授、博士生导师。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
本文节选自长篇小说《草房子》。
三、朗读课文,感知“孤独”1.检查预习给划横线的字注音2.听读课文,理清小说故事情节。
学生交流,教师归纳:家道中落,随父放鸭-----撑船赶鸭,出到苇荡-----苇荡遇雨,经受考验-----与鸭共成长(开端)(发展)(高潮)(结局)四、细读课文,理解“孤独”1.思考探究:查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》导学案新人教版
2含义为:A、因家道中落,不得不失学。离开学校离开村庄和人群,在精神上会痛苦,和父亲交流越来越少,精神上承受孤寂和折磨。B、随父放鸭感到了恐惧——对空阔和未知的自然的恐惧以及对前途的恐惧(迷茫与无奈)。
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3、小说的自然环境描写很出色,为人物的成长提供了广阔的背景。请按要求各找一例,体会其对杜小康成长所起到的作用。
(1)、关于鸭群:(追问:小说的主人公应该是杜小康,可是为什么作者要用大量的笔墨来写鸭群呢?)
(2)、关于芦荡:
(3)、关于风雨:
……它就是孤独。——开始想家,并且日甚一日地变的迫切……哇哇大哭起来……——在心理想清楚了一点:他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。——杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完,就又走了。——他哭了起来,但并不是悲哀。——望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。——惊喜地发现鸭下蛋了。
曹文轩,1954年生于江苏农村。1974年进入北京大学中文系读书,后留校任教。现在中国作协全国委员会委员,北京作协理事,北大教授,现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》、《面对微妙》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖,电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖,第四届童年奖及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
孤独之旅
课题: 孤独之旅
课型
新知预展课
学习目标:1、概括小说内容,能说出题目的含义。
2、理清故事情节,分析人物的形象。
3、说出小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
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2019-2020学年九年级语文上册第10课孤独之旅导学案新人教版【学习目标】理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说精美传神、意味深长的语言。
4、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
【知识链接】2、写作背景:《孤独之旅》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”,它以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
【学法指津】这是一篇写少年成长的小说,比较符合学生的心理和生活。
理解课文的时候,同学们可以从少年的视角解读,不要过分成人化,重点是成长。
本小说的细节描写和环境描写很多,对表现人物和主题起重要作用,同学们要仔细体会。
【自主学习】1、给下列加点字注音轩.()雍.()撅.()觅.食()嬉.闹()掺.杂()给.予()撩.逗()凹.地()胆怯.()2、解释下列词语厚实:嬉闹:撩逗:茫然:乖巧:驱除:一落千丈:置之不理:歇斯底里:整体感知,理清思路阅读课文,列出故事情节提纲,并复述故事主要内容,理清小说的故事情节。
【合作探究】1、文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。
请找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
2、小说主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?3、想一想:杜小康走过孤独的旅程给了我们哪些启示?【释疑解惑】学完本课后,你还有什么疑惑没有解决,请提出来,大家一起来研讨。
【拓展创新】你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。
【自测提升】一、积累运用(6分)1、下列加点词语注音和字形全都正确的一项是( )A.眺.望(tiào) 觅.食(mì) 嘻.闹(xī) 空旷.(kuàng)B.撩.逗(liáo) 戳.破(chuō) 稠.密(chóu) 凹.地(āo)C.狗吠.(fèi)掺.杂(chān) 给.予(gěi)肥硕.(shuò)D.恶劣.(liè)蹶.断(juē) 旧茬.(chá) 纯碎.(cuì)2、下列加点成语使用正确的一项是()(2分)A.交流会上,李教授通过一系列贴切的比喻把深奥的道理讲得深入浅出,又耐人寻味。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》精品教案 (新版)新人教版
《孤独之旅》教学设想:曹文轩曾经说过:少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于突然地长大了,坚强了的故事,令人感慨良多。
在教学时,可以引导学生多朗读,以朗读为依托达到以下的教学目的:1、整体感知课文内容,感受杜小康放鸭过程中的心路历程。
2、赏析环境描写的句子,明确环境描写的作用。
3、理解孤独之旅中孤独的含义。
4、学习主人公勇于战胜困难的可贵品质,并且能内化成自己的品德。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课少年文学作家曹文轩曾经说过:少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
的确,人生旅途并非一帆风顺,往往充满心酸,饱含痛楚与泪水,其实也是在这样的锻造中成熟和丰满的,如果说这是成长要付出的代价,那么孤独也是我们无法回避的人生题目,今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独的生活。
二、学读课文,初步理解课文内容1.学生自由朗读课文,可以默读,可以轻声朗读。
2.注意下列字词的读音:嬉(xī)闹撅(jué)断抠(kōu)撩(liáo)逗凹(āo)地旧茬儿(chá)胆怯(qiè)戳破(chuō)(要求学生在朗读的同时,注意体会人物心中的孤独感,读出那种孤独的味道。
)三、整体感知。
概括课文内容和主题。
阅读文章要善于概括,迅速把握其中最主要的内容。
要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个怎样的故事,表达了一个怎样的主题。
关于这个内容要注意引导学生畅所欲言,大胆说出自己的想法。
教师引导学生逐步深入理解,最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。
四、研读文本。
1、剖析杜小康的第一次哭泣。
⑴、杜小康随父来到芦荡放鸭,有一天夜里,他哭起来,这一情节原文是怎么写的?(生读第30自然段,投影哭。
)⑵、从这段看来,他因为什么而哭?(离开家乡、远离母亲)⑶、文章告诉我们的仅仅是这两点原因吗?(环境空旷、生活单调、没人交流。
人教版部编九年级语文上册第10课《 孤独之旅 》教案
人教版部编九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文,讲述了作者在人生道路上所经历的孤独与困惑,以及在这个过程中对人生、社会和自我认识的深入思考。
通过本文的学习,学生可以感受到作者在孤独之旅中的心路历程,理解人生的坎坷与挫折,培养坚定的信念和积极的人生态度。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力,但对于这篇课文中所表达的深刻哲理还需引导。
学生在生活中也许会遇到类似的孤独和困惑,通过本文的学习,可以引起学生的共鸣,激发他们对于人生思考的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会分析课文中的情感变化,理解作者的人生感悟。
3.情感态度与价值观:感受作者在孤独之旅中的心路历程,培养坚定的信念,树立积极的人生态度。
四. 教学重难点1.理解课文中所表达的深刻哲理。
2.分析课文中的情感变化,感受作者在孤独之旅中的心路历程。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,感受作者的孤独之旅。
2.情感教学法:以情感人,引导学生理解和感悟作者的人生感悟。
3.自主学习与合作探讨:培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人生感悟资料。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件展示作者的简介和课文背景,引导学生了解作者的人生经历,为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)播放课文朗读录音,让学生跟随录音朗读课文,感受课文所表达的情感。
过程中,教师引导学生注意生字词的读音和语气变化。
3.操练(15分钟)学生自主学习课文,合作探讨以下问题:a.课文讲述了作者的孤独之旅中的哪些经历?b.作者在孤独之旅中产生了哪些困惑和思考?c.作者是如何看待人生的挫折和孤独的?教师巡回指导,解答学生的疑问。
第10课《孤独之旅》学案(人教新课标九上)
人教版语文九年级上第10课《孤独之旅》学案教师寄语:在我们的人生中,成长是永恒的主题。
但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌,长成一棵坚强独立的大树。
学习目标:[来源:学*科*网]1、整体感知课文内容,理解“孤独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际,体会成长中的感受。
[来源:学*科*网]学习过程:一、积累运用给加点的字注音嬉.()闹撩.()逗凹.()地胆怯.()撅.()断抠.()戳.()破朦胧.()掺.()杂咀.()嚼二、自主探究。
(1)整体感知课文内容请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事?(2)在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语(3)在文中画出环境描写的句子,并试着分析其作用。
[来源:Z§xx§]例:“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦苇的广袤,“绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机,将景物写活了。
(4)文中主人公是杜小康,但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子,你能体会出其中的用意吗?三、合作释疑(敢于大胆的表现自己)。
1.如果你是这部作品的作者,你可能会给它取什么名?你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么?2.读小说第二部分,品味杜小康在这场暴风雨中的表现。
选出你认为描写得好的语句,品评他“长大了,坚强了”的形象。
3.生活的磨砺,暴风雨的洗礼,让杜小康长成了小小男子汉。
在你的生活道路上,又有着一些怎样的人和事影响着你的成长,给予你有益的启示?四、课堂练习:练练你的口头表达能力。
1、你认为杜小康是个怎样的人?2、读书贵在感悟,说说这节课给了你那些收获?五、布置作业以“孤独”为话题,讲述你孤独的情景和心理感受。
要求有环境描写,题目自拟,300字左右。
[来源:Z§xx§][来源:Z#xx#]六、拓展阅读无法不对你残酷安宁①弟弟考上北京的大学时,与我当年一样大,17岁。
母亲要我回去接他上学,我想起这么多年一个人走过的路,便坚决地拒绝了。
九年级语文上册 9 孤独之旅学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独 学习认真、活 出):
随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,让我们今天一起来学 动热烈,针对 1.问题引
习曹文轩的小说《孤独之旅》
问 题 展 开 积 入,引发
二、探究引领共同进步
极讨论。
学生思
探究一:初读课文,整体感知
考,激发
1. 学生自读课文,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
第三步:巩固拓展提能力 具体活动安排
要求及评 教学设计 课前预习探新知
要求及评价 教学设计
【教师寄语】放飞理想的翅膀,在知识的天空下翱翔吧! 活动要求: 教 师 设 计 意
【课堂要求】
1.按照要求 图:
充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合 自主预习,认 1.通过预设
作探究。
真完成预习 问题引导学
【学习目标】
问题。
所遇 到的最恶劣 的天气……也滴在 跟在他们身后那 群鸭的羽 毛 积极、正确答
上……”学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读 案,给予积极
出感情。
评价 2.回答
探究二:整体感知课文内容。1、要求学生用一句话概括文章的内容 不全面者,给
和主旨。这篇文章讲述了一个故事,表达了一个——的主题。(学生 出 鼓 励 和 点
只要说出自己的想法即可,教师注意引导和归纳。)2、本文虽是长 评。
篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清
小说的故事情节。开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟
着父亲去放鸭。发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和
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感受。高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局: 写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
《孤独之旅》教材简析《孤独之旅》人教版九年级下册语文第10课。
节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。
在体验欣赏过程中,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。
教学目标知识目标:1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语;2.理解小说内容,体会标题的含义。
的作用,掌握鉴赏小说的方法;3.品味小说精美传神、意味深长的语言。
情感态度价值观:感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际,深层感悟小说意味。
教学方法1、诵读法引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。
2、点拨法。
教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
课时安排:1课时一、导语设计播放歌曲《阳光总在风雨后》人生旅途,并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。
今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
二、简介作者,了解背景1954年1月,曹文轩生于某某某某农村。
1974年进入大学中文系读书,毕业后留校任教。
后来加入中国作家协会,现任大学教授、现当代文学博士生导师。
他的主要作品有:《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《山羊不吃天堂草》等。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。
全书共9章,作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。
六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
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第10课《孤独之旅》学练方案(人教新课标初三上)doc初中语文☆课文导读«孤独之旅»节选自曹文轩的长篇小讲«草房子»。
课文展现了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了惧怕和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独,是生活给予人一辈子成长的一道漂亮又残酷的题目,小讲命名为〝孤独之旅〞,包蕴深刻意味。
文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。
而小讲中杰出的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了宽敞的背景。
☆基础过关一、读音辨析嬉闹(xī) 觅食(mì)给予〔jǐ〕撅断〔jué〕可怕〔qiè〕恶劣〔liè〕驱除(qū) 雍(yōnɡ)戳破(chuō) 旧茬儿(chá)撩逗(liáo) 逃跑〔cuàn〕二、词语释义厚实:富裕。
嬉闹:笑着闹着。
觅食:查找食物。
驱除:赶走,除掉。
回应:回答。
纯粹:不掺杂不的成分的。
撩逗:挑弄,引逗。
茫然:①完全不明白的模样。
②失意的模样。
歇斯底里:形容情绪专门兴奋,举止失常。
乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜爱。
②机警。
仓皇:匆忙而慌张。
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得专门厉害。
置之不理:放在一边儿不理不睬。
三、语句解读1.芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……写出芦荡的广袤,〝绿色的浪潮〞不仅可见其色,更可见其动感与生气,将景物写活了。
2.芦荡如万重大山围住了小船。
芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小,杜小康那种〝永久逃不走的感受〞才愈为真切。
3.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来,但并不是悲伤。
他讲不明白自己什么缘故想哭。
青年杜小康战胜孤独,适应了环境。
并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时,不顾艰险疲乏,不惜受伤流血,找回了鸭群,显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感,他长大成熟、坚强了。
他意识到了这一点,内心翻涌着波涛,这是欢乐的泪。
欣慰的泪,领会了成长真谛的泪。
四、作家作品曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,现为全国作协委员,北大教授。
著有长篇小讲«山羊不吃天堂草»、«草房子»、«红瓦»等,小讲«草房子»获第四届国家图书奖。
电影«草房子»获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团专门大奖〝金蝴蝶〞奖。
☆一显身手一、基础知识1.以下加点字词注音有误的一项为哪一项〔〕A.跌〔diē〕落雍〔yōnɡ〕撩〔liáo〕逗狗吠〔fèi〕B.万重〔chónɡ〕山蹲〔dūn〕掺〔cān〕杂聚〔jù〕集C.扎〔zā〕成把给予〔jǐyǔ〕稠〔chóu〕密抠〔kōu〕D.旋〔xuàn〕风回应〔yìnɡ〕肥硕〔shuò〕白嫩〔nèn〕2.以下句子没有错不字的一项为哪一项〔〕A.他站在船上,向后眺望,除了矇矇眬眬的树烟,就什么也没有了。
B.他对杜小康带着哭腔的要求,置之不礼,只是不停地撑着船,将鸭子一个劲儿赶向前方。
C.他惊喜地跑过去拣起,然后朝窝棚大叫:〝蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!〞D.它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃跑着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
3.选出运用了比喻修辞的一项〔〕A.当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他可怕了──这是他出门以来第一回真正感到可怕。
B.雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。
C.它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的模样。
D.暴风雨就歇斯底里地开始了,赶忙,天昏地暗,看起来世界已到了末日。
4.以下句子空格处依次应填入的词语,恰当的一项为哪一项〔〕①父亲__________也是有所慌张的。
②当他们全部浮在水面上时,__________差不多是一大片了。
③看起来只要略微慢下一点来,他也会像他的亲小孩一样__________地对前方感到茫然和惧怕,从而也会打消离开油麻地的主意。
④鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上,他们才__________觉得自己成了无家的漂游者了。
A.难道突然突然明显B.明显难道突然突然C.明显难道突然突然D.突然难道突然明显5.以下句子没有语病的一项为哪一项〔〕A.不是小扇面形水流,确实是大扇面形水流,都专门急促有力。
船首是一片平均的、永恒的水声。
B.差不多上生疏的天空和生疏的水面。
偶然行过去一只船,那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
C.当锅中的饭差不多煮熟时,因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
D.它们将主人的船团团围住,惟恐自己这只唯独的使它们感到还有依靠的小船分开。
二、整体感知1.体会以下句子的含义。
⑴他甚至向亲小孩保证,〝我要让你读书,无忧无虑地读书……〞⑵杜雍和从亲小孩手中接过还有点温热的蛋,嘴里不住地讲:〝下蛋了,下蛋了……〞。
2.文学常识填空。
⑴本文选自«»,作者。
⑵一篇小讲必须具备三个要素,即__,_和___,其中,又是要紧要素。
⑶小讲塑造人物的方法是丰富多样的,有概括介绍,也有形象描画;有外貌〔或肖像〕和心理描写,也有和描写;有正面描写,也有描写。
⑷故情况节来源于现实生活,它是现实生活的锤炼,比现实生活更集中,更有代表性。
小讲情节的展开,一样包括__、___、__、__四部分。
⑸人物的塑造,不但要通过故情况节的安排,还要通过环境描写。
环境,又包括____环境和环境。
3.指出以下句子的描写方法。
⑴他觉得自己突然长大了,坚强了。
( )⑵等杜小康终于有了倦意,躺到船舱的席子上。
( )⑶水边的芦叶里,飞着许多萤火虫。
( )⑷他甚至向亲小孩保证,〝我要让你读书,无忧无虑地读书……〞( )4.判定以下讲法的对错,对的打〝√〞,错的打〝×〞。
⑴〝他哭了起来,但并不是悲伤,他讲不明白自己什么缘故想哭〞,事实上他的哭是委屈的哭,是兴奋的哭。
〔〕⑵本文的主人公是杜小康和他的父亲,题目〝孤独之旅〞要紧指杜小康在孤独中的成长的过程。
〔〕⑶〝天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的〞一句中,前三个〝黑〞是实写,最后一个〝黑〞是虚写。
〔〕⑷文中有好几处环境描写的语句,假如将其删去,可不能对情节的进展有所阻碍,因此是可要可不要的。
〔〕5.本文在结构线索上的特点是明暗线交相辉映,请指出明线和暗线各是什么?明线:_______________________________暗线:_______________________________三、课内阅读那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上,天就阴森下来。
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,赶忙,天昏地暗,看起来世界已到了末日。
四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏突然被风吹开了,等父子俩一起扑上去,妄图修复它时,一阵旋风,几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声〝我的鸭子〞,几乎晕倒在地上。
因为,他看到,鸭群被分成了许多股,一下子就在他眼前消逝了。
1.第1段中的中心句是哪一句?__________________________________________________________________________2.找出第一段中描写顺序的语言标志。
__________________________________________________________________________3.〝一阵旋风,几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’,几乎晕倒在地上〞一句中连用两个〝几乎〞的表达作用。
_______________________________________________________________________________________________________________4.试着谈一谈文段中环境描写的作用。
_______________________________________________________________________________________________________________四、拓展阅读孤寂的感受作者:罗兰(台湾)你一定也有过这种感受的。
当你心事重重,期望找个人谈一谈的时候,那个人来是来了,但你们却并没有谈什么。
因此,谈是谈了,但是他谈他的,你——开始你也试着谈谈你的,但是后来,你舍弃了。
因此,你们的谈话成了两条七扭八歪的曲线,就那么凄凉地、乏力地延伸下去。
你敷衍着,笑着,假装做专门投机的模样。
然而,你内心期望他离去,让你静下来,静下来A (啃啮、吞噬)那属于你自己的孤寂。
〝倒不如自己闷着的好!〞这是你的结论。
〝期望不人来分担你的心事是多么愚蠢!不人可不能了解你的,人人都只关怀他们自己。
〞因此,你领会到,___________________,_________________,_________________,而且_________________。
因此,假使你够聪慧,那么,最后的方法确实是静下来, B (啃啮、吞噬)自己的孤寂——或者反过来讲,让孤寂来 C (啃啮、吞噬)你。
因此,你慢慢能够感受到,午后的日影如何样拖着黯然的步子西斜,屋角的浮尘如何样在溟茫里毫无目的游动,檐前的蜘蛛如何样结那囚禁自己的网,暮色又如何样默默地爬上你的书桌,而那孤寂的感受又是如何样越来越繁重地在你心上压下,压下……直到你呼吸困难,心跳迟滞,像一辆超重的车,在上坡时气力不继地慢慢地慢,慢慢地停下……因此,你觉得自己涨得无限的大,大得填满了整个宇宙空间,而这无限大的你的里面,所涨满的,只是孤寂,孤寂,无边的孤寂!没有一声呼叫,没有一满眼泪,没有一丝情感,没有一线期望,没有一点欲求;没有动,没有静,只有一种向下沉落的感受,沉落……沉落……向着那无底的黝暗之中沉落。
因此,夜色密密地涂满了宇宙,在上下前后左右差不多上墨一样的黝暗里,你不再明白自己是否仍在连续地沉落,你所明白的只是:那繁重的、无边的、墨染的、死一样的孤寂!1.在文中选择括号内的词语填在下面的横线处:A. B.C.2.为以下加点字注音。
啃啮〔〕〔〕吞噬〔〕溟茫〔〕迟滞〔〕3.下面是从文中横线处抽出来的四句话,请排出他们的正确顺序,将序号写在下面横线上。
A.有些情况是不必告诉不人的B.有些情况是全然没有方法告诉不人的C.有些情况是即使告诉了不人,你也赶忙会后悔的。