《夸父追日》教学设计与反思 教学教案设计(S版六年级下册)
夸父追日教学设计教案 夸父追日教学设计及反思
夸父追日教学设计教案夸父追日教学设计及反思一、教学目标1.了解夸父追日的故事内容，理解夸父的形象特点。
2.培养学生感受神话故事的魅力，激发阅读兴趣。
3.提高学生的表达能力和想象力，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解夸父追日的故事内容，感受夸父的形象特点。
2.教学难点：分析夸父追日故事中所蕴含的寓意。
三、教学准备1.课文课件2.相关神话故事书籍3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过夸父追日的故事吗？夸父是谁？他为什么要追日？2.今天我们就来学习这个有趣的神话故事，感受一下夸父的英勇与毅力。
二、课文朗读1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意语气、表情和节奏。
2.选取几名学生进行朗读展示，其他同学认真倾听，给予评价。
三、故事讲解1.教师根据课文内容，生动地讲述夸父追日的故事。
2.在讲述过程中，引导学生关注夸父的形象特点，如英勇、毅力、执着等。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对夸父追日故事的理解，以及夸父给你留下的印象。
2.教师引导学生从故事中提炼出寓意，如追求理想、勇于挑战、坚持不懈等。
五、作业布置1.请同学们根据本节课的学习内容，用自己的语言复述夸父追日的故事。
2.收集其他关于夸父的神话故事，进行阅读分享。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上一节课的学习内容，简述夸父追日的故事。
2.引导学生关注夸父的形象特点，以及故事中所蕴含的寓意。
二、课堂活动1.分组讨论：夸父追日故事给你带来了哪些启示？如何将这种精神应用到自己的生活中？2.每组选取一名代表进行分享，其他同学认真倾听，给予评价。
三、案例分析1.教师展示一些关于夸父追日的故事图片，引导学生分析夸父的形象特点。
2.学生相互交流，分享自己的分析成果。
2.引导学生学会在生活中运用这种精神，追求自己的理想。
五、作业布置1.请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于夸父追日故事的心得体会。
2.深入了解夸父追日故事的历史背景，了解古代人们对太阳的崇拜。
夸父追日教学设计及教学反思
夸父追日教学设计及教学反思一、引言夸父追日是中国传统神话故事中的一个故事，通过夸父追逐太阳的故事，可以启发学生的探索精神和勇气。
本文将通过对夸父追日教学设计和教学反思的讨论，探讨如何以此故事作为教学内容，培养学生的综合能力和创新思维。
二、教学设计1. 故事导入在教学开始时，老师可以通过讲述夸父追日的故事导入课堂。
引导学生思考故事中涉及的问题，如夸父的动机是什么，他有什么特点，他的行为有什么影响等。
2. 观看视频在讲述完故事后，可以给学生播放相关的动画视频或通过PPT 展示相关图片，以帮助学生更好地理解故事情节。
同时，学生可以在观看过程中记录自己的疑惑和问题。
3. 小组合作讨论将学生分成小组，让他们就故事中的问题展开讨论。
每个小组可以挑选一个代表来汇报他们的观点和发现。
老师可以引导学生分析夸父的动机和行为对自己和他人的影响，并帮助学生构建思维导图或思维框架。
4. 阅读相关材料为了加深学生对夸父追日故事的理解，可以提供相关的阅读材料，如相关的神话故事集或阅读文章。
学生可以逐步深入了解故事的文化背景和故事的启示。
5. 创造性写作鼓励学生通过创造性写作来表达他们对夸父追日故事的理解和启示。
学生可以根据自己的想象，编写一个自己改编的夸父追日的故事，并加入自己的思考和见解。
6. 综合评估教学结束后，可以通过小组展示、个人口头表达或书面作业的形式来评估学生的学习成果。
评估重点可以放在学生对夸父追日故事的理解和启示的表达上。
三、教学反思通过夸父追日的教学，学生可以获得以下方面的益处：1. 启发思考：夸父追日故事中涉及了许多问题，如人的欲望、追求目标的动机和带来的影响等。
通过讨论和思考这些问题，学生可以培养自己的思辨能力和逻辑思维能力。
2. 培养创新思维：学生可以通过创造性写作来表达自己对夸父追日故事的理解和见解。
这可以帮助他们培养想象力和创新思维，同时提高写作能力。
3. 学习文化知识：夸父追日是中国传统文化中的一个重要故事，通过教学，学生可以了解和学习更多的中国传统文化知识，增加对中国文化的认识和理解。
语文S版六年级语文下册教案夸父逐日
语文S版六年级语文下册教案：夸父逐日一、教学目标1.学习并掌握夸父逐日这篇古诗的基本知识和理解；2.分析夸父逐日中夸父的形象和心理特点；3.通过学习夸父逐日增强学生对古代文化的认识和理解；4.提高学生的文化素养和语文能力。
二、教学重难点重点：1.理解夸父逐日的主题和情节；2.分析夸父的形象和心理特征。
难点：夸父逐日中夸父的形象和心理特点分析。
三、教学过程1. 导入活动引导学生通过展示夸父的图像，阅读夸父的故事，以及讨论夸父的形象来开启主题。
2. 教学内容（1）夸父逐日的主题和情节放映动画《夸父逐日》，让学生思考以下问题：•故事的主要内容有哪些？•夸父的目的是什么？•故事中起到关键作用的物品有哪些？•故事的结局如何？通过讨论，引导学生理解故事的主题和情节。
（2）夸父的形象和心理特点分组讨论，让学生思考夸父的形象和心理特点。
每个小组从以下几个方面展开讨论：•夸父的身材和特点；•夸父的性格和心理；•夸父的行为和态度。
小组讨论结束后，让学生汇报讨论结果。
3. 拓展活动1.做手工夸父面具，模仿夸父。
2.讲故事比赛：学生自编故事，讲述夸父的故事。
3.夸父舞：根据夸父形象设计的编舞课，学生可以跳一支有夸父特点的舞蹈。
四、教学反思通过讲述夸父的故事、分析夸父的形象和心理特点，学生掌握了夸父逐日这篇古诗的基本知识和理解，加深了学生对古代文化的认识和理解，提高了学生的文化素养和语文能力。
但同时也发现学生在分析夸父的形象和心理特点时，思考和表达还需更加深入和具体。
后续需要进行个人化拓展和巩固。
《夸父追日》教学设计（通用5篇）
《夸父追日》教学设计（通用5篇）《夸父追日》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《夸父追日》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夸父追日》教学设计1【教材分析】这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
弘扬了一种奉献和牺牲精神。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3、交流收获，体会神话传说的神奇。
4、培养独立阅读能力。
【教学重难点】理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。
【教学准备】课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。
齐读。
3、读了课题，你想知道什么?(学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样)设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。
二、初读感知1、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。
2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
3、学生在小组内交流。
设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。
语文S版六年级下册《夸父逐日》语文教案
语文S版六年级下册《夸父逐日》语文教案语文S版六年级下册《夸父逐日》语文教案《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话;一;品读神话;一;拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标：1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
教学重点：3、拓展思维训练、口语训练。
（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程：一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗你还读过哪些神话故事（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟（品读神话）1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父明确：逐走，入日;一;;一;渴，饮于河渭;一;;一;北饮大泽;一;;一;道渴而死;一;;一;弃杖化邓林三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么看法你能不能写一段夸父临死前的内心独白明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。
该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。
教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。
6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。
3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。
（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。
（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。
2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。
（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。
（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。
夸父追日文言文教案
夸父追日文言文教案【篇一：s版六年级语文下夸父逐日教案】语文s 版学科六年级（下）册教案12345【篇二：参赛作品《夸父逐日》教案设计】第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品《夸父逐日》教案设计———南部县大桥小学勾余波一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。
二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。
因此，在教学中应注重情感的培养。
四、教学方法：本课时拟采用如下教法：1．朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2．讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。
”因此，学法也很重要。
可归纳为如下方法：1．朗读法。
通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。
2．圈点法。
让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。
3．讨论法。
培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。
六、教学目标：1、会认12个生字，会写9个字。
正确流利地朗读课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。
八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
九、教学过程：第一课时（一）、导入1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
最新S版小学六年级语文下册《夸父逐日》教案(精品)
S版小学六年级语文下册《夸父逐日》教案【教学目标】1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
【教学难点】理解这个故事所揭示的意义。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
【第一课时教学准备】1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
【第一课时教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3．借助注释，理解课题。
夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4．认识文体。
了解特点。
⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①文章内容简短，只有三行三句话。
②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。
这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感1．教师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、自学反馈，理解内容1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。
集体评议，纠错正音。
（多请几个学生来读）②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日教学目标：1.理解课文内容，感受夸父逐日的故事寓意。
2.分析夸父的形象，体会课文表达的情感。
3.提高学生的朗读、感悟、表达等能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文表达的情感。
2.分析夸父的形象。
教学难点：1.理解课文中的词语和句子。
2.体会课文表达的情感。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示夸父逐日的图片，引导学生观察并提问：你们知道这个故事吗？夸父是谁？他为什么要逐日？2.学生回答后，教师简要介绍夸父逐日的故事背景。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和断句。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生掌握正确的朗读技巧。
三、分析课文1.教师引导学生复述课文，理解课文内容。
a.课文中的夸父具有哪些特点？b.课文表达了哪些情感？c.你认为夸父逐日的故事寓意是什么？四、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“渴了”“喝干了”“逐日”等，帮助学生理解课文。
2.学生分角色朗读课文，体会夸父逐日的情感。
3.教师提问：你们认为夸父逐日的故事有什么启示？五、课堂小结1.学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于夸父逐日的读后感。
2.收集关于夸父逐日的成语、名言，进行交流分享。
教学反思：本节课通过多媒体展示、学生朗读、小组讨论等多种形式，引导学生理解课文内容，分析夸父的形象，体会课文表达的情感。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的朗读、感悟、表达等能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作和交流能力。
一、导入1.利用多媒体展示夸父逐日的图片，引导学生观察并提问。
2.学生回答后，教师简要介绍夸父逐日的故事背景。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和断句。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生掌握正确的朗读技巧。
三、分析课文1.教师引导学生复述课文，理解课文内容。
a.课文中的夸父具有哪些特点？b.课文表达了哪些情感？c.你认为夸父逐日的故事寓意是什么？四、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“渴了”“喝干了”“逐日”等，帮助学生理解课文。
《夸父追日》教学设计及反思
《夸父追日》教学设计及反思1、《夸父追日》教学设计及反思【教材特点】１、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。
这一组课文的主题是神话。
编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
２、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。
３、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。
３、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。
【教学设计】教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。
一、介绍神话，导入新课１、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
２、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事，美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
（板书：中国神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好的愿望。
）３、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》４、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。
有信心吗？二、初读课文、整体感知１、读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？２、学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来３、交流画好的句子：（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）为什么追？──每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）怎么追？──于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有？──第三节、第四节有关语句。
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日3篇
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日精选3篇（一）教学目标：1. 能够理解并能流畅朗读课文《夸父逐日》。
2. 能够理解文中古人对夸父形象的描写。
3. 能够理解文中夸父追日的寓意，引导学生思考自己的追求和努力。
教学重点：1. 正确理解课文《夸父逐日》的内容及语意。
2. 学会运用适当的语调、语速朗读课文。
教学难点：1. 学生理解夸父追日的寓意，并运用自己的话语表达出来。
2. 学生朗读课文时做到语调准确、表达准确。
教学准备：电脑、投影仪、课本、黑板、粉笔、幻灯片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课标要求：“我们来学习一下小学六年级下册语文教材中第一篇课文《夸父逐日》，你们对夸父追日有什么了解呢？”2. 学生自由交流，教师给予必要引导。
二、新课内容呈现与学习（30分钟）1. 教师以幻灯片的形式呈现课文《夸父逐日》，让学生熟悉课文的内容。
2. 学生跟读课文，教师帮助学生纠正发音和语调。
3. 教师详细解读课文的意思，并与学生共同分析课文的寓意及作者的用意。
4. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师引导学生讨论课文中夸父的形象特点。
2. 引导学生思考，在现实生活中如何理解夸父追日的寓意。
3. 学生自由发表观点，老师总结归纳。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生小组合作创作相关绘画或写作作品，表达自己的理解和体会。
2. 学生展示作品，互相欣赏评价。
家庭作业：1. 复习课文《夸父逐日》。
2. 调查和记录家人、朋友或其他人的追求和努力，写下自己的感想。
板书设计：夸父逐日1. 提供学生朗读课文的机会；2. 讨论夸父的形象特点和追求的寓意。
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日精选3篇（二）教学目标：1. 阅读理解：能够理解短文的主要内容，并能回答问题。
2. 语言运用：能够用正确的语法、词汇和语序表达出自己的观点和想法。
3. 学会欣赏和评价文学作品，体会其中的意境和情感。
六年级下语文教案 反思夸父追日_语文S版
六年级下语文教案反思夸父追日_语文S版《夸父追日》教学设计与反思【教学目标】1,正确,流利,有感情朗读故事.2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神.3,积累文中的优美词语.【教材分析】:夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.【教学重难点】:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.【教学过程】一、导语。
（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。
）2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，看在哪些自然段。
（2——4）（1）、请一位同学朗读第二自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”从中大家体会到了什么？（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色彩。
（2）、请女生读第三自然段。
出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。
大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！（3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。
六年级下册夸父追日教学设计
【篇一】六年级下册夸父追日教学设计语文S版六年级下册《夸父逐日》教学设计语文S版六年级下册《夸父逐日》教学设计教学目标：知识与技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
六年级下册夸父追日教学设计2、理解想像、夸张在神话中的作用。
过程与方法：1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。
情感态度与价值观学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。
教学重点理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
教学难点多角度理解故事蕴含的寓意。
教学方法：诵读法、讨论探究法六年级下册夸父追日教学设计教具准备：多媒体课件、投影仪课时安排：1课时教学过程：一、导入课文同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人）那么，什么是神话呢？请同学们看投影：（投影）神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢？（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。
二、资料助读关于《山海经》：（投影显示）《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、朗读课文，整体感知1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。
师找学生代表朗读课文。
2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。
3、学生齐声朗读。
4、学生。
师点拨下列词语帮助学生理解课文：（投影）逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下去的地方。
欲：想要。
河：黄河。
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《夸父追日》教学设计与反思教学教案设计(S版六年级下册)
《夸父追日》教学设计与反思
解放区王褚乡新庄小学王丽娜
【教学目标】
1,正确,流利,有感情朗读故事.
2,在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光
明的决心和坚持不懈的精神.
3,积累文中的优美词语.
【教材分析】:
夸父追日也是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追
赶太阳,长眠虞渊的故事.它表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强烈的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志.
【教学重难点】:理解夸父追日的原因及其执著,奉献的精神,体会神话传说的神奇.
【教学过程】
一、导语。
（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）
看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起
的巨人——夸父，走进神话故事——“夸父追日”。
二、初读课文、感知大意。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。
）。
3、填空。
神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下后变成（），他的手杖（），目的是（）。
（课件演示）
三、再读课文、品味含义。
1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请
在第一自然段画出关键句子，朗读。
板书：（追求光明）教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因
此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（其实，
夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活
在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。
太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又
匆匆向西方落下。
夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成
都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们
从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称
送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。
）
2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，
看在哪些自然段。
（2——4）
（1）、请一位同学朗读第二自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就
跑了两千里。
”
从中大家体会到了什么？
（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼从焦作跑到了东北，这
就是神话故事的传奇色彩。
（2）、请女生读第三自然段。
出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。
大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？
（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，
夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝
干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！
（3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。
出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。
教师：夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父遗憾地看
着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼
睛长眠了。
尽管夸父已经筋疲力尽了，尽管他已站不起来了，但他
并没有屈服，用上最后一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛
为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向……）
从中你体会到了夸父什么精神。
（板书：执着追求，坚
持不懈的精神。
）
3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手
杖变成桃林，定格在桃子上，教师朗读。
（1）、齐读最后一段。
教师：此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。
）
教师：夸父这种执着追求，顽强拼搏的精神，一直激励
着我们。
他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上
的巨人，让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。
学生有感情的朗读最后一个自然段。
说说你学了这篇课文的感受。
四、考考你：
“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，
是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。
渴，欲得饮，饮
于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。
未至，道/渴而死。
弃/其杖，化为/邓林。
”学了这篇课文后，你能用自己的话
说说它的含义吗？
解释：夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地方。
他很
渴，想要喝水,就到黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不
够他喝，就到北方的大湖去喝水。
还没有到，就在路上因口
渴死了。
夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片桃林。
五、总结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他
执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他
的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。
板书设计：
32 夸父追日
夸父——————追——————日（光明）
（执着追求、坚持不懈、无私奉献）
【教学反思】
这是一篇略读课文。
但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。
叶圣陶先生就曾说过：“就教
学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读
是准备，略读才是应用。
”
因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初
步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形
象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设
了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。
在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信
息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。
在最后“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的《山海经》，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。