七年级生物下册 第三单元 第五章 第四节 人体对周围世界的感知——耳与听觉课件 (新版)济南版
七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版
人体对周围世界的感知（第二课时）教学目标：1、知识目标①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况；②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。
（重点）③、描述听觉的形成过程。
（重、难点）④、了解人类的其他感觉。
2、能力目标：提高学生实践、探究和创新的能力；掌握预防耳聋的方法。
3、情感、态度与价值观目标：①激发学生的求知欲，培养学生学习的科学精神和探索精神。
②认同听觉卫生，关爱和帮助有听觉障碍的人群；③渗透爱心教育，建立生物学观点。
4、教学方法及学法指导：本节内容的教学，老师注重耳的结构模型的演示；适当讲解，学生不能自主探讨懂得的问题精讲。
学法上体现讨论法：学生的参与意识较强，课堂上分组讨论学习；分析法：对于老师提出的问题积极分析，得出结论；观察法：注意观察耳的结构，抓住结构的特点；课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、演示实验的材料器具：耳的结构模型3、要求学生课前搜集一些聋哑人的相关资料等。
组成爱心小组，献爱心。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾（5分钟）：1.若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。
学生看书回顾，思考问题，举手回答：1、角膜相当于明亮的玻璃。
2、视觉的形成过程：温故上节课学到的知识，一方面加深对视觉知识的复习，同时引领学生学习新知识，起到铺垫的作用。
2.简述视觉的形成过程？3.近视形成的原因是什么？怎样矫正？教师归纳：角膜:透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激产生神经冲动晶状体：折射光线3、近视眼形成的原因及矫正：合作探究层层推进（20分）哑谜游戏：首先请同学们做个“猜哑谜”的游戏：老师在一个纸条上写一句话，让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息，大家猜信息的内容。
七年级下册生物《人体对外界环境的感知》
情绪、记忆、经验等心理因素也会影响嗅觉和味 觉的感知。
06
CHAPTER
人体对外界环境的综合感知
多感官信息的整合
视觉
听觉
触觉
通过眼睛接收光线信息， 识别物体的形状、颜色
和运动状态。
通过耳朵接收声波信息， 识别声音的音高、响度
和音色。
通过皮肤接触物体，感 知物体的温度、湿度、
质地和压力。
嗅觉和味觉
触觉和温度感知的信号传递过程中，神经末梢会释放神经递质，与突触后膜上的受 体结合，引发一系列的生理反应。
触觉和温度感知的应用
在医疗领域，医生可以通过触诊来诊 断疾病，如淋巴结肿大、肝脾肿大等。
在工业领域，温度感知被广泛应用于 温度控制和监测，如温度传感器、温 控器等。
在日常生活中，人们通过触觉和温度 感知来感知外界环境，如握手、泡澡 等。
05
CHAPTER
嗅觉和味觉感知
嗅觉和味觉的器官与功能
嗅觉器官
鼻腔内的嗅觉细胞，能够感知气 味分子。
味觉器官
舌头上的味蕾，能够感知溶解在唾 液中的化学物质。
功能
嗅觉和味觉是人体重要的化学感受 器，能够感知环境中的气味和味道， 影响人们的情绪、记忆和行为。
嗅觉和味觉感知的机制
嗅觉机制
气味分子通过鼻腔进入嗅觉细胞，与受体蛋白结合，引发神经信 号传递到大脑，产生嗅觉感知。
七年级下册生物《人体对外界 环境的感知》
目录
CONTENTS
• 人体感知的概述 • 视觉感知 • 听觉感知 • 触觉和温度感知 • 嗅觉和味觉感知 • 人体对外界环境的综合感知
01
CHAPTER
人体感知的概述
人体感知的定义
人教版七年级下册生物-3.5.4人体对周围世界的感知
2019/8/11
30
4.外界物体发射过来的光线，依次经过（ C ）到达 视网膜 A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 5.眼球中具有折射光作用的结构是（ B ） A.角膜 B.晶状体 C.巩膜 D.虹膜
2019/8/11
2019及各部分功能。 2.查青少年近视情况，说出近视的成因及预防方法。 3.认同视觉卫生和听觉卫生，关爱和帮助有视觉和听觉 障碍的人群。
2019/8/11
4
一、看图学新知
视觉
2019/8/11
5
二、规律方法
眼睛
角膜 巩膜 脉络膜 虹膜 睫状体 视网膜 房水 晶状体 玻璃体
2019/8/11
17
小实验
用手电筒照射眼睛，
观察瞳孔大小的变
化。
瞳孔
观察记录： 当手电筒（强光）照射时，瞳孔（ 变小 ）； 当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（ 变大 ）； （填“变大”或“变小”）
2019/8/11
18
近 视
矫 正
2019/8/11
19
远 视
矫 正
2019/8/11
20
听觉 一、耳的基本结构和功能
2019/8/11
8
四、双凸透镜成像实验
2019/8/11
9
凸透镜－晶状体 白纸板－视网膜
2019/8/11
10
五、观察与思考
镜头（调节物距）
（控制光线）光圈
胶卷
2019/8/11
11
观察人眼球结构和照相机结构示意图讨论： 1.照相机的成像原理是什么？ 凸透镜成像原理 2.眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什 么结构？ 晶状体相当于镜头 瞳孔相当于光圈 视网膜相当于胶卷
七年级生物下册 第三单元 第五章 第四节人体对周围世界的感知
4
前者由外＿膜＿＿、＿中＿膜＿＿和＿内＿膜＿
5 三层膜构成，后者由房＿水＿＿、晶＿状＿体＿
6 和玻＿＿璃＿体＿组成。
第十八页，共二十三页。
４ 、眼球内图像形成于(
)D
A、大脑皮层 B、视觉中枢
C、玻璃体上 D、视网膜上
５、人眼(rén yǎn)的“黑眼球”和“白眼球”实际上是眼球
的（ ）
B A、巩膜和角膜 B、虹膜和巩膜
10
9
2 34
5 8
第二十一页，共二十三页。
同学 们再见! (tóng xué)
第二十二页，共二十三页。
内容(nèiróng)总结
人体对周围世界(shìjiè)的感知。_________组成了感受器，感受器是感受内外环境变化的结构。有些感受器带有 一些附属结构构成专门感受某种刺激的结构，称为_________。我国有视力残疾患者近1300万，其中盲约550万，低 视力约750万。14岁以下儿童盲及低视力的主要病因为先天性遗传性眼病，如先天性白内障，如先天性小眼球小角膜、
[ ]_______5_进咽入鼓鼓室管，增加鼓膜内侧压力，从而(cóng ér)使其恢
复原状。
（冲的2动_）__。_[ _神_9听_经]__觉__冲耳__中_形动蜗_枢_成沿_内听着的觉[ 听。]觉_1_0感__与受__听器__接觉__受_有_声_关__波的__刺神_传激经到后大产脑生皮神层经
6
7
Hale Waihona Puke 1第二页，共二十三页。
眼球 的结构 (yǎnqiú)
晶状体
虹膜
(hóngmó)
瞳孔
(tóngkǒng)
角膜 睫状体
第三页，共二十三页。
眼肌
玻璃体
七年级生物下册 3.5.4 人体对周围世界的感知教案(2)(
人体对周围世界的感知（2）教学目标： 1．知识目标①描述耳的结构及主要组成部分的功能。
（重点） ②描述听觉的形成过程。
（重点、难点） ③了解人类的其他感觉。
2.能力目标①通过观察“耳的结构”的图片，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
②通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过学习耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育，养成良好的用耳习惯。
②通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教学方法及学法指导：本节课采用“自主探究--合作交流”的教学模式，通过学生观看视频、自主探究、小组交流、竞赛抢答等活动，调动学生学习的积极性、主动性。
通过介绍“千手观音”的表演者邰丽华的经历，感受聋哑人对生活的追求，让学生的情感得以升华，教育学生去关爱和帮助有听觉障碍的人群，同时要养成良好的用耳习惯。
课前准备：教师准备：备课、制作课件。
学生准备：课前复习眼的结构及视觉的形成；预习本节知识；收集导致失聪原因及保护耳的资料。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 5分钟1、依据眼球的结构示意图说出各部分的名称和功能。
１２３４５６７８９10眼球的结构学生回忆上节所学、看书巩固主要内容，1.抢答各部分的名称：1.睫状体2.虹膜3.角膜4.瞳孔5.晶状体6.玻璃体7.巩膜8.脉络膜9.视网膜10.视神经 同位互相指图说出主要结构的功能：角膜：巩固上节所学内容，采用不同的方式 强化知识的识记和落实。
2、我们是如何看见屏幕上的图像的？3、形成视觉的感受器在哪？教师总结：光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(固定眼球)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉)。
视网膜上的感光细胞，能够感受光的刺激并产生神经冲动。
透光巩膜：保护眼球内部结构脉络膜：营养眼球并形成暗室睫状体：调节晶状体的曲度视网膜：感受光线刺激，产生神经冲动晶状体：折射光线2. 光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体→视网膜(形成物像)→视神经→大脑皮层的视觉中枢(形成视觉)3.视网膜上的感光细胞，能够感受光的刺激并产生神经冲动。
七年级生物下册人体对外界环境的感知 耳和听觉课件新人教版共17页文档
人体对外界 环境的感知
在无声的世界里用舞 蹈传递韵律
在有声的世界里声音 是怎样传播的？
听觉形成的过程
声波 鼓膜 耳蜗
外耳道 听小骨 听觉神经
大脑听觉中枢
•
1.防药物中毒 药虽然能治病，但有些药有很强的负作用，
吃的量过大或不适当，会造成听力下降，甚至耳聋。
•
2.防噪声 过大的声音，刺耳的声音都是噪声，它们能损
害人的听力。要注意远离噪声。当突然出现噪声时，可用手把
耳堵住，并张大嘴巴。
•
3.防进水 游泳或洗澡、洗脸时，应特别注意，防止水进
入耳内。如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳，让水流出来，
或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。
如如果果世世界界没没有有声声音音，， 一一切切将将归归于于沉沉寂寂。。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
•
4.防揪打 耳朵不能揪也不能打。揪耳朵，打嘴巴都对耳
有害。
•
5.不挖耳 有些小朋友爱用耳勺或发卡、别针等物掏耳，
这是不好的习惯，应避免。更不能往耳里塞放豆子、小球等其
他物品。
•
6.不戴耳环 有些小女孩喜欢扎耳朵眼，佩戴耳环、耳坠
等装饰物，这对耳朵也是有害的。耳朵皮肉很稚嫩，上边挂个
金属物，玩时容易将耳朵拉扯坏。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
济南版七年级生物下册第三单元第五章第四节 人体对周围世界的感知 公开课教学课件
（有色素）
光线的通道
－－－瞳孔－－－
上面两幅图哪个是在中午，哪个在傍晚？ 黑暗处 光亮处 瞳孔缩小 瞳孔放大
小实验：
用手电筒斜射眼睛， 观察瞳孔大小的变化 瞳孔
大脑皮层能够根据经验调整视觉。视觉 习惯是人类在婴儿时期起，通过周围各事 物之间的关系逐渐形成。
“特殊眼镜”实验 有人做过这样的实验。实验者戴上一种特殊眼 镜，起初看到的一切物体都处于“倒立”状态。经 过两周的适应之后，看到的物体不再是“倒立”状 态，而是“正过来了”，可一旦摘下特殊眼镜后， 他所看到的物体反而是倒置的了，又得经过一段时 间，才能改变过来。
观察思考： 外界物体发出的光线要经过哪些结构才能到达视网膜？
物体
光线
角膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
视网膜（形成物像）
想一想：
1.刚才实验中凸透镜成的像是倒立的，可你 看到的人是不是都是头朝下呢？
2.一位小伙子不小心摔着了后脑勺，医生检 查眼球的结构没有任何损伤，可他却失明了。
视网膜上的感光细胞有什么作用？
线
角 膜
瞳 孔
晶 状 体
玻 璃 体
视 网 膜
视 神 经
大脑 皮层 的视 觉中 枢
1、有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的 什么结构决定的？ 虹膜 2.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的
“眼白”是什么结构？
巩膜
3、正常人不论较近或较远的物体都能看清楚， 这是因为（ B） A.视网膜可以调节前后移动； B.晶状体的曲度可以调节； C.瞳孔可以扩大和缩小； D.视神经可以传导图像信息。
七年级生物下册第三单元第五章第四节人体对周围世界的感知——耳与听觉教学设计新版济南版1
引导学生课前调查日常生活中哪些生活习惯易导致听力不好，初步了解耳与听觉的关系
【自学反馈，知识生成】
引导学生自学课本，完成基础知识的梳理，并将自己有疑惑的地方进行标注。
【合作探究，精讲点拨】
一、看结构：
1、引导学生利用课本插图，结合模型，认识耳的各部分结构
2、利用多媒体，进一步掌握耳的各部分结构。
二、探功能
1、学生体验：
（1）互相观察耳的外部结构，并用手掌挡在耳廓后边时，感受声音的强度变化。
（2）捏住鼻子，做吞咽动作，感受听力的变化。松开手，再做一次吞咽动作，感受听力的变化。
（3）闭上眼睛，随意转动头部，感受头部的位置变化。
2、分组讨论：分析、探究耳各部分结构的功能。
3、通过学生的讲解，找出耳各部分的功能。
6、认识听觉是人的一种感觉，人还有其他感觉。
参照本节课的学习内容，尝试绘制知识概念图，并进行交流。
认识到学好耳与听觉相关知识的重要性，积极保护耳，享受美好生活。不歧视残障人士，更应该尊重、关爱、关注残障人士。
五、谈保健
阅读资料：全球约有11亿年轻人面临着因不安全的用耳习惯导致听力损失的风险，尤其是中老年听力严重下降，如何才能预防听力的下降呢？介绍中医的按摩保健法：经常按摩耳部的四个穴位：耳门、听宫、听会、翳风穴，有助于内耳的血液循环，有保护听力的作用。
六、读资料，找感觉
【归纳总结，形成网络】
引导学生小结，形成知识概念图。
学生交流回答，如中耳炎。学生回答后，要给与感谢，从而鼓励更多的同学介绍。
2.说防护：
（1）遇到以下情况，应该注意什么？
掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声。
（2）遇到以下情况，应该怎么做？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼓膜
鼓室
咽鼓管
3、晕车晕船与耳的哪个结构有关？
半规管 探测头部运动的方向 半规管过度敏感！
耳与什么感觉有关？
听觉和位觉
“人工耳蜗——重建听的希望”
让 爱 有 声
聆 听 世 界
——按摩
翳风穴、听会穴、 听宫穴、耳门穴，可以
增加内耳的血液循环，有 保护听力的作用。 每日早晚各按摩一， 每次5~10分钟，长期坚持 下去即可见效。
第三单元 第五章 人体生命活动的调节
第四节 人体对周围世界的感知
一、耳的结构
耳郭
外耳 外耳道 鼓膜 耳 中耳 鼓室 听小骨 半规管 内耳 前庭 耳蜗
耳 郭 外耳道
引导声波传至鼓膜 感受振动刺激，产生神经冲动 收集并引导声波传至外耳道
鼓 膜
听小骨
把声波振动转为机械性振动
把鼓膜的振动扩大并传到内耳
——主题为“关注儿童听力健康”
据世界卫生组织不完全统计，当 前全球约有11亿年轻人面临着因不安 全的用耳习惯导致听力损失的风险，
1、中耳炎，是一种常见病。 它经常 是感冒或咽喉感染引发的并发症。
4、十个炮兵九个聋？ 2 、当遇到巨大响声时应该怎么办？
迅速张口或闭嘴掩耳，使鼓膜内外 的气压保持平衡，以免震破鼓膜。
听觉中枢 产生听觉
听神经 传导冲动
（产生听觉） （传入神经） （听觉感受器）
耳在听觉 形成中的作用
振动转变 耳蜗 成冲动
听小骨 传递振动
外 耳 收集传入声波 中 耳 产生传导振动 内 耳 产生神经冲动
如果你是耳科医生
贝多芬的耳朵听不清楚了，
你的诊断：
原因可能是：1、
2、
3、
2016年3月3日，是第十七个全国“爱耳 日”。
耳 蜗
听小骨
鼓膜
耳蜗
“看”得见的声 音 继续探究
你还有什么好方法，不仅能听到声音， 还能被其他感觉感受到吗？
仅有耳，能形成听觉吗？听觉的形 成，还需要什么参与？
听 觉 的 形 成
声波
耳郭 耳蜗
外耳道
鼓膜
听小骨
与听觉有关的神经
大脑皮层的听觉中枢
听 觉 的 形 成
声波
收集声波 耳郭 传入声波 外耳道 声波转变 鼓膜 成振动
5、听觉的形成： 外界的声波经过[ 2 ] 外耳道 传导 到 [ 8 ] 鼓膜 ，它将声音刺激转变为振动，通过 [ 4 ] 听小骨 传导到内耳，刺激了[ 5 ] 耳蜗 内 的 听觉感受器 ，产生了神经冲动，神经冲动通过 与听觉有关的 神经 传到大脑皮层的 听觉中枢 ，就 形成听觉。
味
觉
人体靠分布在身体不同部位的 感受器来获得对周围世界的感知。
嗅
觉
触
觉
鼻感受化 皮肤感受 学气味的 冷、热、 痛、触、 刺激
压等刺激
舌感受 酸、甜、 苦、咸
与同学交流今天的学习心得， 并尝试根据自己本节课的学习 和理解，绘制出本节课的知识 概念图。
1．听觉形成的过程中，在耳内感受刺激、产生兴奋的 部位是（ B ）。 A.鼓膜 B.耳蜗 C.半规管 D.听觉中枢 2. 人的听觉产生部位是（ C ）。 A．听觉感受器 B．耳蜗 C．听觉中枢 D．鼓膜 3. 把鼓膜的振动传递到内耳的结构是（ A ）。 A.听小骨 B.耳蜗 C. 半规管 D. 咽鼓管 4. 某人失聪后，经检查，医生认为他耳的结构没有受 损伤，那么可能发病的部位是 （ C ）。 A．中耳 B．鼓膜 C．听觉神经或听觉中枢 D．内耳
【合作探究】 ——积极交流观点，建立发散思维，提升自我能力
人生活在不断变化的环境中，能灵敏地感知环境 变化。阅读并回答问题： 星期天小利在家做饭的时候，接听了一个电话， 一边说着，他闻到了一股逐渐浓重的焦味，连忙跑进 厨房，关了煤气。关闭煤气的时候感到手被烫了一下。 看锅里的饭已经成了黄褐色，尝了一小口，好苦啊！ （1）在这个生活情景中，小利有哪些感觉呢？ 。 （2）这些感觉对于小利处理这件事，有什么作用？ 。