北师大版语文四年级下册《太阳的话》2课时优秀表格式导学案设计

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四年级下语文导学案-太阳的话-(2)

四年语文下册导学案单元课题课时主备人副备人审核人备注第九单元太阳的话一课时课前展示目标展示学习目标学会本课的生字新词。

能力目标正确、流利地朗读课文、背诵课文。

情感目标通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

合作探究同伴互助学习提示一：1、大声地朗读课文，边读边勾画。

把字音读准，句子读通。

2、各组长组织读。

跟踪练习：1、分节轮流读。

2、全班齐读。

学习提示二：1、组内轮流读。

2、思考每一节都讲了什么？跟踪练习：1、第一节应读出怎样的语气？____________1、太阳给咱们送礼物来了，应读出怎样的语气？__________太阳还会送什么礼物？我带着__________________向你们走来。

2、第三节用什么样的语气读？_________________3、你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。

”?成果展示1、太阳带来了那些美好的事物？太阳对我们有哪些希望？2、小练笔你想对太阳说些什么？（可以用小诗，用“您”称呼太阳）3、背诵全诗。

4、收集太阳的资料。

总结通过这节课的学习，你的收获是：______________________________________________ ______________________________________________________________________________课后反馈《太阳的话》练习题一、填空。

1、《太阳的话》是诗人________用___________代表太阳，呼唤国人改变现状，迎接光明的一首诗。

2、作者艾青，原名________，曾用笔名_________________________等，_________人，中国_______诗人。

3、与太阳有关的诗句：__________________________________________________二、一字三词。

(北师大版)语文四年级下册《太阳的话》教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重ห้องสมุดไป่ตู้点
1.知识与技能方面的重难点：掌握课文《太阳的话》中的借物喻人修辞手法，并能运用到写作实践中；正确理解和运用本课生字词，提高词汇量和语言表达能力。
2.过程与方法方面的重难点：培养学生的问题意识，提高他们合作探究和解决问题的能力；通过多种教学手段，提高学生的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
2.自主探究，合作交流：引导学生通过自主阅读、小组合作等形式，探究课文中的借物喻人修辞手法，让学生在讨论交流中加深对课文内容的理解。
3.适时引导，分层教学：针对学生的个体差异，教学中要注意适时引导，对不同程度的学生给予个性化的关怀和指导，使他们在原有水平上得到提高。
4.实践活动，巩固提升：设计丰富的实践活动，如仿写、续写、朗读比赛等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
4.通过讲解和示范，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养他们的语感和审美能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们围绕“太阳的话给我们带来了什么启示？”展开讨论。
2.各小组通过合作交流，总结太阳的话中所传递的关爱、奉献、勇敢等品质，并准备进行课堂分享。
3.鼓励学生发表自己的看法，倾听他人的意见，提高他们的合作能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.设计仿写、续写等练习，让学生运用借物喻人的修辞手法，进行创作实践。
2.安排课堂朗读比赛，让学生通过朗读表达自己对课文的理解和感悟。
3.及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改正错误，提高写作和表达能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结太阳的话中所传递的关爱、奉献等品质。
2.运用图片、音乐等教学资源，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。

《太阳的话》教学设计教案教学设计

调动学生情绪
我尝试调动学生的情绪，让他们在诗歌的意境中感受太阳的温暖和力量，通过朗读、小组讨论等形式，引导学生深入体会诗歌的内涵。
学生反馈
学生参与度
我关注学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点和感受，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
学生问题反馈
在教学过程中，我积极回应学生的问题，耐心解答，并根据学生的反馈调整教学策略，以满足学生的学习需求。
自我评价
教学目标的实现
在《太阳的话》的教学中，我认为自己较好地实现了教学目标，通过引导学生理解诗歌的意象和情感，培养了学生的审美能力和人文素养。
教学方法的运用
在教学方法上，我运用了多媒体手段和多种互动形式，使教学更加生动有趣，同时也锻炼了学生的思维能力和表达能力。
THANKS
感谢观看
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容，提高学生的学习效果。
03
教学难点与重点
难点
诗歌意象Байду номын сангаас理解
由于诗歌的语言较为抽象，学生可能难以理解其中的意象和深层含义，如“太阳”、“封闭的房屋”、“久闭的门”等。
情感表达的体会
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于太阳的常识，引导学生思考太阳与人类生活的密切关系，激发学生对课文的好奇心。
课文讲解
总结词：分析理解
详细描述：教师带领学生逐段解读课文，重点讲解太阳的特点、作用以及与地球的关系，帮助学生理解课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与

北师大版语文四年级下册《太阳》2课时优秀表格式导学案设计

4、质疑问难
5、达标测评
1、我能用一句话概括太阳与人类的关系：。
2、我能判断下列句子中的说明方法。
太阳离我们有1.5亿千米远。（）
130万个地球才能抵得上一个太阳。（）
个案补充/反思纠错
2、我能体会课文语言严密的特点。
3、我知道课文是用什么方法说明了太阳的特点。
4、我能把握课文的说明顺序。
重点：目标1、3
难点：目标2、4
1、自主学习
1、读了课文前三个自然段，我知道太阳有这样的三个特点：（）、（）、（）。
2、读了课文4至7自然段，我知道太阳与人类的密切关系有4个方面：（）、（）、（）、（）。
二、自主学习
1、我用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现
这些字容易读错：
这些字容易写错：
2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句。并摘录下来。
3、我会运用学过的方法理解词语：
密切
繁殖
凝成
治疗
4、再次朗读课文，我知道了这些有关太阳的知识：
三、合作ห้องสมุดไป่ตู้流
1、组内交流组内交流易读错写错的生字词。说说识字方法。
语文四年级下册第九单元导学案
课题：太阳
总课时：二
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
一、我能正确、流利地朗读课文。
一、我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
一、我能用学过的方法理解“密切、繁殖、凝成、治疗”等词语在课文的意思。
一、我学会搜集有关太阳的信息。
重点：目标2
难点：目标3
一、知识链接
太阳是一颗恒星，是太阳系的中民天体。其中心区不停地进行热核反应，所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。其中22亿分之一的能量辐射到地球，成为地球上光和热的主要来源。

北师大版四年级语文-太阳的话-导学案

第二步：在小组内交流探讨，互相质疑、补充，进一步完善答案。（预时：5分钟）
第三步：各组选代表展写形成的共性答案。并讨论解决新生成的问题。（预时：5分钟）
第四步：全班展示交流，积极补充、质疑（预时：12分钟）
3、拓展检测
（预时：5分钟）
1、尝试背诵这首诗。
2、请大家写一写，然后交流。
我带着春天的问候，
（预时：20分钟）
1、默读诗句，用自己的话说说诗意。
2、细读诗句，思考你从中体会到了什么？
3、从第二节第二句中你读懂了什么？
4、当我们的心灵撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水时，你又觉得会如何呢？
5、太阳的愿望是什么，“心的空间”意思是什么？
第一步：独立思考，自主完成。
想一想，读一读
（预时：8分钟）
学习
目标
1、认识3个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
学案
导案
1、预习检测与自学指导
（预时：5分钟）
1、我会查资料了解作者
独立查资料，简单介绍作者
艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒。
2、我能独立识字学词：
①用√选择正确读音：
睫（jie jié)露珠(llu)
和面（huhé)撒满（săsā)
花束（ssh)空间（kòng kōng )
②、解释词语：
金黄：________________温暖：________________
《太阳的话》师生共用导学案
陈仓区慕仪镇黎明小学王海峰

四年级语文教学设计《太阳的话》北师大版

北师大版小学四年级语文下册《太阳》教学设计学习目标:1.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3. 会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

4. 正确流利的朗读课文。

教学重点：读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

教学难点：1.学习作者说明事物的方法。

2.收集和处理有关星球的信息。

教法：导读法学法：朗读体会法教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。

1.谜语导入2.太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。

太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。

因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。

需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。

今天这一节课我们就来学习《太阳》。

3.教师质疑：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

4.学生质问。

过度：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。

有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。

那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“小小科学研究员”！二、初读课文，自主识字1.现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。

2.小组合作学习：（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

（3）小组成员接读课文，把课文读通。

3.以小组为单位汇报交流。

4.出示生字课件，学生读熟巩固。

5.重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”（1）观察字形，有什么要注意的地方。

（2）生写字，同桌互评。

（3）写字交流展示。

语文北师大四年级下册《太阳的话》教学设计2

《太阳的话》教学设计教学目标1、认知目标：阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

2、情感目标：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

3、技能目标：感情的朗读、背诵诗歌。

教学重难点体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情；正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入1、学生听谜语，猜太阳。

2、请几位同学在黑板上画一个太阳，说说心理想对太阳说的话。

3、你们对太阳说了这么多，她也有话想对同学们说，她的话都写在一首诗中，你们想读吗？4、出示课题，全班齐读课题。

二、整体感知课文1、师读课文。

学生初步感知课文。

2、学生自己读课文，读后你体会到了什么？3、指名分节读课文。

此次以读准字音为标准。

学生互评。

边读边评边正音。

三、学习生字1、小组自学生字。

2、练习带拼音组词书写。

第二课时一、复习1、检查学生读生字卡片。

2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。

二、整体感知课文听老师读课文，学生边听边想象。

三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。

能把自己体会到的感觉读出来吗？师生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情。

师可适当范读。

四、学习课文第二节1、学生自主读文，边读边想象。

2、启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵，带来了树林中泥土与树叶的方向，深深地吸一口气，好舒服呀！看，太阳还给我们带来了温暖和阳光，我们可以在草地上踢球，唱歌，跳舞……多么快乐啊！请大家再试试读这节诗。

自由练读，指名读，其他学生评读。

3、太阳还会带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着（），快乐地向你走来。

”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。

4、齐读课文第二小节。

五、学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。

六、创设情景，升华情感1、打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。

北师大四年级语文下册太阳的话教案

北师大四年级语文下册《太阳的话》教案1教学目标：1、认识本课3个生字，会写2个生字，重点学习“撒”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。

3、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。

教学难点：体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。

教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法;学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法;教师准备：教学课件学生准备：搜集关于艾青的资料课时安排：一课时一、质疑导入：1、板书课题：齐读课题，大家想知道什么?(梳理学生疑问，指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。

)2、这篇文章的作者是艾青，对于他你想知道什么?(引导学生提出：艾青是一位怎样的作者，为什么要写这篇文章?)谁搜集了关于艾青的资料，和大家交流一下!(指名交流，初步了解艾青的作品及人物风格。

)二、阅读理解、体会情感：1、初读课文：(1)自己读课文，注意读准字音，读通句子;(2)同桌两人互相检测，看是否达到阅读要求;(3)指名朗读，师生共同点评提升。

(4)教师范读，注意读出诗的节奏和韵味。

2、质疑回顾：(1)读了课文之后，刚才那些问题的答案找到了吗?孩子结合初读成果了解：(太阳不能说话，所以作者用拟人化的手法写了一首诗，替太阳说话;)这是课文的基本写法!( 太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间;)这是太阳的愿望!(太阳想对那些关在房子里的人们说话~)是吗? 请你找到相关的诗句!(指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子”。

)师：这是一间怎样的房子?(知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子!)如果人长期生活在这间房子里，他们是怎样的人?(引导体会人们的生活境遇和心态，明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。

北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计

北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计
1、认识3个生字，会写2个字。

2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。

教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1、师：同学们，高老师把太阳带到了孩子们中间！（出示PPT:太阳图）
2、师：看到太阳，你感觉到了什么？（学生说：光明，温暖。

）
3、师：每天，太阳都陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，今天就让我们走近太阳，去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题：太阳的话)
二、检查预习，初步感知课文。

1、师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？（生汇报
资料）（出示PPT:艾青(1910—使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。

经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着在你的光辉里沐浴我的灵魂……。

北师大版四下《太阳的话》优质课教学设计

《太阳的话》教学设计教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。

2.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

3.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2.抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.师：同学们，高老师把太阳带到了孩子们中间！（出示PPT:太阳图）2.师：看到太阳，你感觉到了什么？（学生说：光明，温暖。

）3.师：每天，太阳都陪伴着我们，让我们感受着光明与温暖，今天就让我们走近太阳，去聆听太阳的心里话吧!(齐读课题：太阳的话)二、检查预习，初步感知课文。

1.师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？（生汇报资料）（出示PPT:艾青(1910—1996),原名蒋海澄（cheng)，浙江金华人。

1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。

1932年参加中国左翼美术家联盟。

不久被捕，狱中开始写诗，以《大堰（yan)河——我的保姆》一诗成名。

艾青是对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人。

2.师：请同学们自读《太阳的话》，注意读准字音，读通读顺句子。

3.师：刚才同学们学得很认真！老师来考考大家！（PPT出示生词）谁来读？（指名读——齐读）睫毛花束撒满枕头三、品读诗歌，自主仿写1．读了这则诗，同学们发现诗中出现了几次“我”？（8次）“我”指的是谁？（太阳）还出现了5次“你们”，“你们”指的又是谁？（人类）2.从诗题，我们就知道诗人运用了（拟人）的手法，赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。

谁来读读第一节？（指名读）其他同学怎么做？（认真听）3.师：大家认为他读得怎么样？（好）好在哪里？（有感情！声音响亮！）4.师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？（接着说）生：因为太阳很想成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来。

北师大版2019年春四年级下册语文全册配套教案设计太阳的话教案

第九单元：太阳太阳的话学习目标:心灵的急切心情。

激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

２、感情的朗读、背诵诗歌。

教学重、难点: 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。

.背诵课文.教学过程: 2课时第1课时教学目标：整体感知课文，学习生字。

教学过程:一：激趣导入1、学生听谜语,猜太阳.2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话.3 、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题.二整体感知课文1 、师读课文. 学生初步感知课文.2、学生自己读课文，读后你体会到了什3、指名分节读课文.此次以读准字音为标准.学生互评.边读边评边正音三、学习生字：１、小组自学生字，２、练习带拼音组词书写。

第2课时教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。

教学过程：一、复习。

1 、检查学生读生字卡片。

2 、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。

二、整体感知课文。

听老师读课文，学生边听边想象。

三、学习课文第一节学生自读课文，说说自己读懂了什么。

指名说．能把自己体会到的感觉读出来吗？指名读．生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情．师可适当范读．四、学习课文第二节1 学生自主读文，边读边想象.2 启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快乐啊! 请大家再试试读这节诗.自由练读,指名读,其他学生评读.3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用“我带着()，快乐地向你走来。

”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。

４齐读课文第二小节。

五学习课文第三节回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。

六创设情景，升华情感１打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。

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