中学语文教学中创新能力的培养之我见

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浅谈中学语文教学中创新能力的培养

浅谈中学语文教学中创新能力的培养新课改十分注重学生创新能力的培养。

语文作为一门基础学科，该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。

那么，在新课改的背景下，到底如何培养学生的创新能力呢？一、改变师生关系，营造创新氛围传统的教学往往是教师“一言堂”，教师从头到尾讲到底，牢牢地掌握着话语权，学生完全处于被动接受的地位，这种“师尊”则“生卑”的师生关系大大影响了学生创造能力的发挥。

作为新时代的教师应该迅速转变观念，摆正教师、学生在课堂中的位置，改变过去的那种遏制学生创造力发挥的陈旧的教学模式。

在课堂上，教师仅仅是主导，学生才是主体，所以我们要把学习的主动权交给学生，建立一种相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的课堂氛围。

只有这样，才能给学生以最大的思维空间，其创新思维的火花才会被点燃。

二、强化问题意识，培养创新思维陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。

”由此可见疑问的重要性。

有疑才能不断拓宽学生的思路，才能促使学生去探索、去创新。

为此，教师在课堂上不仅仅要积极地鼓励学生质疑问难，而且还要为他们积极创造质疑问难的机会，对于一些标新立异的见解要予以鼓励。

当学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，此时教师应“相机诱导”，勿失良机。

如笔者在教学《鸿门宴》一文时，就有一学生想举手，但是又怕被大家笑。

我发现后，用眼神鼓励他大胆地站起来质疑。

他犹豫了一下，然后说：“老师，在鸿门宴上，范增并非拿刘邦没办法，他还是有一些方法的。

”然后，他陈述了自己的见解，我当场表扬了他。

其实在课堂教学中，教师应该有问题意识，积极鼓励学生质疑，然后通过疑问引导学生不断探索、不断创新。

后来，我就抓住了这个问题，我让全班同学帮助范增出谋划策，结果同学们的答案很精彩，如有同学说应该增加舞剑之人，有的说应在路上设下埋伏，守株待兔……答案不一而足，收到了很好的效果。

因此，教师在课堂教学中，应不断强化问题意识，积极鼓励学生提出问题，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。

中学语文教学中创新能力的培养

浅析中学语文教学中创新能力的培养摘要：语文是基础教育的主要内容,在语文教学中培养学生的创新思维和创新能力是语文教学的一个重要目的和原则,本文作者就如何培养学生的创新能力进行了浅析。

关键词：语文教学创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的要求。

随着教育教学改革的逐步深入，培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。

语文是一门重要的基础学科，因此，在语文教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？一、重视师生间的情感交流，营造民主宽松的课堂氛围。

在教育教学活动中，教师应注重师生之间的情感交流，加强非智力因素的培养。

教师应摆脱原来的那种高高在上、不可一世的教学姿态，因为这样，只能疏远师生间的距离，使师生间的关系越来越远，越来越陌生，越来越僵化。

久而久之，师生间无法交流，形成难以逾越的鸿沟。

相反的，教师应走下讲台，走进学生们中间去，和你的学生肩并肩、背靠背的交谈交流，想他们之所想，以一种平等、平和的心情去真正理解和了解学生。

只有这样才能和同学们打成一片，拧成一股绳。

让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友，同时也能感受到学校大家庭的温暖。

课堂教学应以学生为主体，教师为主导。

要使学生积极主动地探求知识，发挥主观能动性，必须克服“填鸭式”的陈旧的教学模式，做到师生互换角色。

教师尽量的少说，学生尽可能的多说。

说错了没关系，教师要及时鼓励，同时表扬那种大胆发言，勇于创新的精神。

教师应想方设法以培养学生的创新能力为目的，为学生留出足够的空间，尊重学生的个性发展，以公正、宽容、和善的态度对待学生，尽量使每一个学生在教学过程中都能够与教师一起参与到教和学的过程，做学习的主人，形成一种民主、宽松、和谐的教学环境。

在这种氛围中，学生的聪明才智和创造想象的能力才能得到充分的展现。

总之，融洽的师生关系和良好的课堂气氛是培养学生创新能力的前提和保障。

初中语文教学中创新能力的培养

浅析初中语文教学中创新能力的培养摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。

素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。

语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。

它才有发展前途。

本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。

关键词：语文教学：培养；创新能力一、重视学生创造性人格的培养。

激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。

所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。

在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。

要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。

长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。

教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。

没有因材施教，没有对症下药。

学生对于教学内容的接受程度可想而知。

甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。

这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。

教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，培养学生的创新能力。

所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。

二、改进教学手段。

融入创新教育传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。

教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。

随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。

网络上的知识浩如烟海，无所不包。

它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。

教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。

语文教学中学生创新能力的培养

语文教学中学生创新能力的培养摘要：如何在语文教学过程培养学生的创新能力呢？要培养学生良好的创造个性，小心呵护学生的好奇心，注重培养学生的发散性思维，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的思维独创性，这样既有利于提高语文学习的效率，也有利于推进素质教育和新课程的改革的进程，更能够为学生的终身发展奠定坚实的基础。

关键词：语文教学；创新能力；培养创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。

那么，如何在语文教学过程培养学生的创新能力呢？一、要培养学生良好的创造个性坚韧的个性，是成功者应该必备的素质，也是保障成功的重要前提。

没有坚韧的个性，就谈不上创造。

哥伦布在发现新大陆的时候经受了多少别人的嘲讽、质疑？甚至为此几乎付出生命的代价。

在这种情况之下他顽强地顶住了压力，为了心中的梦想坚持不渝，历经重重磨难，最终发现了新大陆，从而改写了人类的历史。

痴迷于发明飞机的莱特兄弟，二人为了心中的梦想终身不娶。

这样的例子不胜枚举。

在语文教材中也有很多坚韧个性培养的最佳素材，如为了国防事业，“两弹元勋”邓稼轩艰苦卓绝，矢志不渝；为了坚持真理，布鲁诺坚贞不屈，惨遭火刑；为了求得学问，袁枚迎难而上，苦学终成。

我们在讲述这些范例、训练学生的阅读能力时，应不断引导他们努力学习这些人物的坚韧精神，克服自身的脆弱，不怕挫折，拼搏进取。

学生只有具备了良好的创造个性，他们的创造能力才能够不断的提高。

二、小心呵护学生的好奇心在学习过程中，学生会提出各种各样的问题。

有些问题从成人或教师的角度看来是非常幼稚甚至是毫无意义的，但是对学生来说却是一种探索、一种创新，是一种好奇心的满足。

所以不论学生提出的问题有多么的幼稚和无意义，教师都不应该禁止或否定。

如学生问：“为什么缘木求鱼是不对的？过去的树上真的没有鱼吗？”“为什么是《一千零一夜》，而不是《一千零二夜》？”如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”“真无聊”等断语的时候他们的创新欲望就会慢慢的萎缩，就很难具有创新的精神。

浅谈中学语文教学中创新能力的培养

然后说：老师，鸿门宴上， “ 在范增并非拿刘邦没办
法，还是有一些方法的。” 后．陈述了自己的他然他
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浅谈中学语变教学中创新能的培养
■ 江苏省宝应县曹甸高级中学陶卫兵
新课改十分注重学生创新能力的培养。语文作
不一而足，到了很好的效果。因此，收教师在课堂教
为一门基础学科，学科本身的性质特点和功能。该
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都应该鼓励他们这种敢于提问的个性。
四、重课外实践。高创新能力注提
诱导 ” 勿失良机。如笔者在教学《门宴》文时，，鸿一
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才
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改变师生关系，营造创新氛围
传统的教学往往是教师 “ 言堂” 教师从头到一，尾讲到底，牢地掌握着话语权，生完全处于被牢学
这里所谈的个性，先指教师要有个性。作为首教师，能够个性化地解读文本，取个性化的教要采学方式，而不能照本宣科，着教参念。一个没有个拿性的老师是培养不出具有创新精神的学生的。其

在中学语文教学中培养学生的创新能力

在中学语文教学中培养学生的创新能力《语文新课程标准》指出，要发展学生的语言能力，激发学生的想象力潜能，培养学生的创新能力。

创新教育实施的关键是教师能根据学生的实际情况有效加强学生创新能力的培养。

尤其在中学语文教学中，实施创新教育显得更加重要、迫切。

所以，一线的中学语文教师要依据语文学科的特点，不仅要让学生学好语文知识，还要在教学中重视对学生的创新意识和创新能力的培养。

一、善于创设轻松、愉快的学习环境我们的课堂教学形式应该是灵活多变的，内容应该是形象生动的、丰富多彩的。

培养学生创新能力的方式之一就是语文的课堂教学。

教师作为课堂活动的组织者和引导者，要善于创设一种轻松的、民主的、愉快的学习氛围，使得学生能够主动、自发地参与教学活动，勇于表达自己的观点，对学习过程中的疑难有着浓厚的兴趣，敢于创新。

而教师在课堂上要尊重学生，对待学生要公平、真诚。

用欣赏的眼光去看待学生，多鼓励学生独立思考，大胆发表自己的观点。

这样，学生才会说真话，大胆争辩，才会碰撞出创造的火花。

即使学生说错了，不要给学生全盘否定，要善于发现学生的优势，在表扬学生的基础上，让学生不断改正，不断完善。

我们要允许学生有不同的观点存在，这样才能保持学生积极探索知识的主动性，进而为学生创新能力的发展打下良好的基础。

二、重视学生的情感交流要提高学生的创新能力，就必须让学生自己去感受自己身边的世界，有自己的价值观，体现在课堂教学中，就是重视学生的情感体验。

首先从课文中挖掘情感因素，中学语文的教材是极好的，每一篇都是佳作。

里面的课文更是承载了作者的深厚的真情实感。

只有充分挖掘课文里的情感因素，并且在课堂教学中加以展示，才能够触动学生的心弦，使学生与作者在情感上产生共鸣，从而使得语文教学的课堂气氛活跃，培养学生的创新能力。

其次教师作为课堂的引导者，要从情感上去诱导学生。

语文教学过程其实是教师、学生和作者三方的思想情感沟通的一个过程。

其中教师的情感深深影响着学生对课文的内心体验和深化。

刍议初中语文教学中学生创新能力的培养

刍议初中语文教学中学生创新能力的培养创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

它是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为适应新时期对高素质人才的需求，迎接新的挑战而提出的新的要求。

初中语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

本文就创新教育在初中语文教学中的实施谈谈自己的做法。

一、激发学生的创新精神，培养学生的创新意识创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种渴望通过新的思路、新的方法、新的途径解决问题的习惯。

只有形成了这种习惯，才能在面对问题时，善于突破常规，提出不同的见解，敢于向权威质疑，产生创新的冲动，激发创新意识。

初中学生，随着知识面和社会接触面的扩大，他们对一切都充满好奇，好问，喜欢尝试。

因此，语文教师在教学中要善于激发学生的创新精神，培育学生的创新意识。

1.挖掘语文教材中的创新因素，培育学生的创新意识?现行初中语文教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。

教材中的每篇课文几乎都能发现创新的影子，从题材的选取、遗词造句，都个性鲜明，富含创新。

甚至课文中对某一习题的设计，对某一字句的推敲，都很有学问，都有可能诱发学生的创新意识。

因此，教师应善于挖掘、不断研究和运用这些创新元素，进行创新教育。

2.优化教学环节，催生学生的创新观念。

课堂教学是语文教学的主阵地。

教师在语文课堂中，必须优化教学环节，完善教学手段，使语文课堂充满灵性、形式多样，始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。

当然，教师应努力创设情境，营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。

通过视频展示、模拟情境、演绎课本剧等形式让学生自觉主动的参与到课堂中来，使他们的创新观念在听、读、说、练中得到增强。

二、培养学生创新思维的方法?创新思维是一种能动的、独特的思维方式。

在处理和表达问题时，要求有异于常规的见解，不受传统思维的限制。

谈谈中学语文教学中创新能力的培养-教育文档

谈谈中学语文教学中创新能力的培养创新是人类社会进步和发展的永恒主题,创新意识和创新精神是高素质人才的一个重要标准。

而创造性是每个学生都具备的心理潜能。

因此语文教师要注意:改变教育观念,教育方法,积极组织,引导学生大胆思考,大胆想象,激发学生的创造潜能,培养学生的探索精神与实践能力。

一、更新教育教学观念,处理好教师与学生的关系。

现代课堂教学必须是开放性、平等性、兼容性、创造性相统一的,思想碰撞产生智慧火花的乐园。

教学方法以探究式、合作式、研究式、发现法等为主,辅之以传授式。

课堂的主人是学生,教师是服务者、协调人,学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分,教师是权威,也是讨论的平等参与者。

因此,语文教师要转变教育教学观念,构建“以人为本”一切为学生发展教育观念,树立民主教学的思想,把学生看成是平等的参与者,共同研究合作促进的伙伴,支持并引导学生自主活动,自由发展,主动探究,充分发挥学生的主人翁精神,还学生讨论、参与、质疑、发挥自由的权利。

首先,应让学生在课堂上真正的活起来。

其次,创设开放性课堂环境。

课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。

所以,教师在教学中,还要注意创设开放性课堂学习环境,关注在生长、成长的每一个学生。

二.营造课堂和谐气氛,激发学生学习兴趣。

创造一个良好的课堂气氛,首先,必须建立好融洽的师生关系。

其次:教师要理解学生的自尊心理,循循善诱,少批评,多表扬,如我在上《从百草园到三味书屋》时,由学生的实际生活引入:“同学们你们小时侯在家里都做些什么游戏?”因为与学生的实际生活相连,缩短了作品与生活的距离,激发了学生的学习兴趣,同时培养了学生的口头表达能力。

这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。

教师要在课堂上积极为学生创造表现自我的机会,并想法帮助不同类型的学生获得不同程度的成功。

三.引导质疑,培养创新意识。

小议中学语文教学中创新能力的培养

小议中学语文教学中创新能力的培养素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。

培养学生的创新能力，作为基础工具课的语文教学，具有独特优势。

在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，才能充分发挥学生的主动性和创造精神。

在具体的教学过程中，我们可以做进行大胆的尝试。

一、激发兴趣，唤醒创新意识教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。

创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。

二、建立民主、平等、和谐的师生关系，建立良好创新气氛现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教师要通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。

师生间通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。

这就要求教师的角色要进行换位，要从传统的传授者转向现代的促进者。

具体来说，教师应是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。

在课改进程中，我注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境。

三、鼓励质疑，培育创新思维在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑是创新意识的具体体现。

善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。

如《范进中举》中的胡屠户，课文分析中认为胡屠户是个贪财如命，趋炎附势的小人。

我在教这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解：胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。

这个主张一提出，马上引起了争议。

浅谈在中学语文教学中培养学生的创新能力

讨论问题，实施笑教育，创造和谐快乐的思维空间，鼓励学导他们努力学习这些人物的坚韧精神，克服自身的脆弱，生反驳和补充教师意见。对于学生的不同意见，教师应满腔不怕挫折，拼搏进取。学生只有具备了良好的创造个性，热情地给予肯定，鼓励学生的创造精神。正如美国心理学家他们的创造力才能不断得到提高。罗杰斯所说： “ 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在这种氛围中，教师由领导者转变为学生的指导者和朋友，由教转变为
浅谈在中学语文教学中培养学生的创新能力
◇ 王莉
在语文教学中培养学生的创新能力，是指以语文学科案、方法，学生能提出与众不同的想法，这是创新思维的
知识为中心，在引导学生积极主动地完成语文学习任务的
谨，甚至死气沉沉。学生在这种环境中学习，心情压抑，数次攀登的结果，没有足够的韧性，就谈不上创造。
学生的主题性难以发挥，不利于学生的创造性思维的培在学习中独力思考，做到学有所思，读有所得。在教学中教师应经常与学生民主、平等的交流思想，
应用于其它小说的学习中，将会事半功倍。这样可以有效调六、开展课外活动，提高创新能力语文教学实施创新教育，要求我们不应将学生局限
知，获得创造灵感。
四、培养学生创造的个性实践证明，一个人创造能力的高低，不仅和他的知

中学语文教学中创新能力的培养

浅谈中学语文教学中创新能力的培养摘要：创新能力的培养是实施素质教育的重点之一，教学中，重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。

笔者从事语文教学多年，就中小学语文教学中创造性学习能力的培养做了一些尝试性研究，现谈谈粗浅体会。

关键词：中小学语文教学创新能力培养创造性是每一位学生都具备的心理潜能。

在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。

我们虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。

从素质教育和创新教育的角度来看，中小学语文教学中，培养学生的创造性学习能力的培养可以从以下几方面做出一些新的尝试。

一、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣由于人格因素对一个人成长具有重要甚至决定性作用。

学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。

因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对自己的现实学习及未来发展的价值。

尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。

这样，一旦学生自己选择了学习方式，并负责地参与创造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。

教学过程中，要变课堂为学堂，以学生为主体，以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。

长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，有的教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。

只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。

这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。

原苏联著名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于渐渐地养成学生从事紧张的、创造性的脑力劳动习惯。

”创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。

初中语文教学中学生创新能力的培养

初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。

一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。

2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。

3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。

二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。

2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。

在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。

3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。

因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。

三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。

语文教学中创新能力的培养之我见

语文教学中创新能力的培养之我见“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”二十一世纪是以技术创新为核心的知识经济社会，致力于受教育对象创新思维的发展及创新能力的提高，是新的时代对教育的必然要求。

语文学科是一门基础的人文科学，内蕴丰富，知识层面复杂，既具体生动、血肉包盈，又思想深厚、风光蕴藉。

作为基础教育中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。

这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。

为此，顺新课改之潮，我们初中语文教师该如何更新教育观念，深化教学改革，积极开创初中语文创新教育的新格局呢？依笔者之见，可从以下几方面着手：１创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教学氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

那么，教师就应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件给后进生发表意见的机会。

允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。

还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索、去创造。

1．1 提高学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣对于学生学习的重要性。

教师在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。

比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。

如我在教学《孔乙己》第二课时，就曾用了一个有趣的小品导入，充分地诱发了学生的学习兴趣，学生对语文课充满了期盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开头，等于成功的一半。

初中语文教学中创新能力的培养与思考

初中语文教学中创新能力的培养与思考随着时代的发展和教育观念的变革，创新能力正日益被人们所重视。

创新能力是指个体或团队在处理问题时，能够提出新的理念、思路或解决方案的能力。

在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力成为了教师们的重要任务。

一、激发学生的兴趣创新需要有浓厚的兴趣作为基础。

教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生学习语文的兴趣。

通过讲述有趣的故事、播放生动的视频、设计趣味性的游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识与技能。

二、注重培养学生的思维能力创新能力离不开良好的思维能力。

教师可以在语文教学中注重培养学生的思维能力，提高他们的问题意识和解决问题的能力。

可以通过提问，引导学生思考问题的原因、背景、解决方法等，并鼓励学生自由发挥，提出自己的想法和见解。

三、开展多元化的课堂活动课堂活动是培养学生创新能力的重要途径之一。

教师可以充分利用教材和课堂资源，设计不同形式的活动，鼓励学生动手实践、合作探究和独立思考。

可以组织小组合作，让学生一起完成文言文改编、写一篇自己的作文，或者进行角色扮演、辩论等活动，激发学生的创新能力。

四、提供适宜的学习环境学习环境对学生的创新能力有着重要的影响。

教师应提供有利于学生自主学习和合作学习的环境。

可以设置语文学习小组，让学生互相学习和交流；创建语文角，提供各种学习资源和素材，鼓励学生自主学习和创作；开展语文实践活动，带领学生走进社会，参与实际项目，锻炼他们的实际操作和解决问题的能力。

五、鼓励学生从实践中汲取创新元素创新能力需要从实践中汲取养料。

教师可以鼓励学生积极参与实践活动，并从中发现、总结并运用创新元素。

鼓励学生参与文学创作、课外读书活动或社会实践等，促使学生从中感受到创新的力量，并能够将所学知识与实践相结合。

培养学生的创新能力需要一定的时间和过程，教师需要持之以恒地引导和激发学生的创新潜力，培养他们的创新思维和能力。

只有这样，才能更好地适应现代社会的发展需求，为社会和个人的发展做出贡献。

浅谈初中语文教学对创新能力的培养

自主探究
通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生自主探究问题，培养学生的合作精神和创新能力。
开展丰富多彩的语文课外活动
文学社团
组织学生成立文学社团，开展文学创作、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中发挥创新能力。
文化体验活动
组织学生参观文化遗址、博物馆等场所，让学生感受中华文化的博大精深，激发其创新意识和创造力。
• 初中语文教育是义务教育阶段的重要科目，旨在培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和文化素养。当前，随着新课程改革的推进，初中语文教学在不断探索和改进，但仍然存在一些问题。
初中语文教学中存在的问题
教学方法单一
初中语文教学普遍存在教学方法单一的问题，教师往往采用传统的讲授方式，忽视了学生的主体地位和创新能力培养。
培养创新人才的需要
创新人才是未来社会的中坚力量，初中语文教学应当关注学生创新能力的培养，为培养创新人才奠定基础。
创新能力培养应当贯穿初中语文教学的始终，通过课堂教学、课外活动等多种形式，激发学生的创新意识和创新思维，培养具有创新精神和创新学现状
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初中语文教学中创新能力培养的实践与探
索
创新能力培养实践案例
案例一
作文教学——以“环保”主题为例
案例二
阅读教学——以“四大名著” 导读为例
案例三
口语交际——以“辩论赛”为例
创新能力培养实践经验总结
经验一
注重启发式教学，引导学生主动探究
经验二
丰富教学内容，融入创新元素
经验三
多元化教学方式，激发学生学习兴趣
略
创新教学方法和手段
创新教学理念
初中语文教师应该转变传统的教学理念，注重学生的主体地位，以培养学生的创新能力和自主学习能力为目标，创新教学思路和方法。

初中语文教学中创新能力的培养与思考

初中语文教学中创新能力的培养与思考作为语文教学的一部分，培养学生的创新能力是至关重要的。

语文教学不仅仅是传授语言知识和阅读技巧，更应该是培养学生的思维能力和创造能力。

在当今社会，创新已成为了一个重要的能力，而语文教学又是培养学生创新能力的重要途径之一。

本文将就初中语文教学中创新能力的培养进行一些思考和探讨。

我们需要明确创新能力的内涵和重要性。

创新能力是指个体或群体在认识和实践过程中，以独特的见解、观点、方式，针对现实问题进行创造性的思维和行为活动的能力。

在当今知识经济时代，创新能力不仅仅是个人的竞争力所在，更是国家和民族发展的重要标志。

教育部在素质教育的理念下，也提出了培养学生创新能力的重要性。

而语文教学作为传授语言文学知识的主要途径之一，也应该成为培养学生创新能力的重要平台。

我们需要认识到语文教学中创新能力培养的重要性和必要性。

语文教学本身就是一个培养学生能力的过程，而创新能力又是一个综合性的能力，需要通过不断的积累和磨练才能培养出来。

在初中语文教学中，培养学生创新能力显得尤为重要。

语文素材丰富多样，包括古诗词、现代散文、报刊杂志等，这些都可以成为学生创新的萌发点。

语文教学有助于培养学生的文学鉴赏能力和审美情操，这些都是创新能力的重要基础。

语文教学也可以激发学生对于思想和文化的独立思考和创新见解，从而培养其创新能力。

接着，我们需要思考具体的教学方法和手段。

在初中语文教学中，如何具体地培养学生的创新能力呢？可以通过多元化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

老师可以设计一些有趣的文学活动和比赛，让学生通过阅读、写作和表达，培养其创新意识和能力。

教师可以在教学中注重激发学生的探究欲望和思辨能力，引导学生多思考、多质疑、多探索，从而培养其自主思考和创新精神。

教师可以引导学生运用多种艺术形式和媒介，如音乐、绘画、舞蹈等，拓展学生的审美情操和创造力，培养学生综合性的创新能力。

我们还需要思考如何评价学生的创新能力。

初中语文教学中学生创新能力的培养之我见

初中语文教学中学生创新能力的培养之我见创新能力是人类社会发展的主题，培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点，是摆在每位老师面前的重要任务。

那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人多年来的教学实践，谈几点看法。

一、变“教”为导，激发学生的创新意识教师的主要职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。

”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。

”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”，是创新教育的关键所在。

在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考；最后让学生向教师质疑，教师引导学生解决问题。

在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。

二、创设新情境，诱发学生的创新意识在教学过程中创设新情境、进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

兴趣是最好的老师，也是对学生的学习注意力影响极大的一个因素。

作为一名教师，就应该不断地巧妙地营造和谐民主的学习环境，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，创设一种使学生感到安全的、有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，敢于说出自己的想法，允许学生犯错误。

这样，学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索、去创造。

让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。

特别是教师刚上课堂，就要创设情境，吸引学生，以激发兴趣。

例如学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，我设计了这样的开头语：有一家弟兄俩分别十几年了，哥哥一家人人念叨弟弟，挂念他，盼望他早日回家团聚。

可有一次哥哥一家巧遇了盼望已久的弟弟以后，却像躲避瘟疫一样躲着弟弟。

语文教学中的创新能力培养之我见

语文教学中的创新能力培养之我见导读：本文语文教学中的创新能力培养之我见，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

语文教学中的创新能力培养之我见江泽民同志指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类社会发展与进步的永恒主题。

一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界民族之体。

创新是时代赋予教育的重要任务。

而各学科教学是培养学生创新素质的更加具体、更为生动的途径。

各学科的教学内容包含极其丰富的科学知识和人文知识。

这些知识内容既是培养学生的创新素质的直接材料，又是激发学生创新思维的引子。

因此，各学科要加强创新素质教育。

首先从本学科特点出发，充分挖掘本学科教训内容中有利于培养学生创新素质的因素，并结合相关学科的知识内容，采取响应的教学策略和方法培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

加强素质创新教育，学要通过教师的引导和帮助，促进虚伪声创新素质的形成和发展，引导学生能够独创性的解决学习中所提出的各种问题，真正使他们学会学习、学会创新。

就语文学科而言，语文教学必须注重培养学生听、说、读、写的能力。

当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。

与问具有工具性，同时又具有思想性，在语文教学中，着二者不能偏废；语文是学习一切学科的基础，是一门中和性很强的学科。

职业学校语文教学的一个重要目标，就是注重对学生进行多种素质的培养。

而职业学校的众多特点又决定了语文教学的创新性不能充分体现出来。

在这里，针对这一问题，既影响语文教学中创新教育的因素如何培养学生的创新能力问题，简单谈以下我的认识，供个位同仁商榷。

首先，职业学校的学生特点，要求教师必须激发学生的求知兴趣鼓励起创新精神。

现在，我国的职业教育发展很快。

但是，我们也应该看到，在某写人的眼里（贪污别是经济欠发达的农村），由于对职业教育的传统的偏见意识和急功近利的思想作崇，致使报考职业学校的仍大都是一些基础较差，接受能力较低的学生。