第4课《猜字谜》(导学案)

合集下载

部编版一年级语文下册4.猜字谜导学案

4.猜字谜
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。

师：（作思考状）我猜是“雷” ，对吗？
生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？生：李老师，您是怎么猜出来的？师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需” 字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一个字谜：一人。

师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？生：我来帮你，李老师。

我猜是“大” 。

生：对了！请问，你是怎么猜出来的？生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。

师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。

师：（走到生前）谢谢你的帮助。

识字4 猜字谜(导学案)

识字4 猜字谜（导学案）教学内容本课教学内容为《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”中的第四单元“识字4”，主要通过猜字谜的形式，让学生在趣味中学习汉字，增强识字兴趣，提高识字效率。

本节课将围绕10个生字展开，通过谜语的形式引导学生探索字义，理解字词。

教学目标1. 知识与技能：认识10个生字，会写8个字，理解字词的意思，能够用所学生字组词造句。

2. 过程与方法：通过猜字谜活动，培养学生的观察力、思考力和想象力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生合作、探究的学习精神。

教学难点1. 生字的读音和书写。

2. 字谜的理解和解答。

3. 用所学生字组词造句。

教具学具准备1. 课件：展示字谜、生字及图片。

2. 黑板：板书生字、字谜及解答。

3. 练习本：学生书写生字、组词造句。

4. 字卡：辅助教学，让学生直观地认识生字。

教学过程1. 导入：通过趣味故事引入猜字谜的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：利用课件展示字谜，引导学生观察、思考、讨论，共同解答字谜。

3. 生字学习：结合字谜，学习生字的读音、书写和意思。

4. 小组合作：分组讨论，用所学生字组词造句，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 巩固练习：通过练习本，让学生书写生字、组词造句，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

板书设计1. 板书课题：识字4 猜字谜2. 板书生字：工、厂、医、亚、乒乓、亚军3. 板书字谜及解答：略4. 板书组词造句：略作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。

2. 用所学生字组词造句，每个字至少造一个句子。

3. 回家后跟家长一起玩猜字谜游戏，增进亲子关系，提高识字兴趣。

课后反思本节课通过猜字谜的形式，让学生在趣味中学习汉字，提高了识字效率。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

识字4《猜字谜》导学案(2)

2三个左右结构的字，“时”“红”是左窄右宽，“动”左右等宽。
理解
内容
最重要
（一）读好谜语语句，注意停顿
“言”来/相互尊重,
“心”至/令人感动。
“日”出/万里无云,
“水”到/纯净透明。
1.这则谜语共有_____句话。这则谜语中“言”指的是什么偏旁？__________这则谜语中“心”指的是什么偏旁？________
2.这则谜语中“日”指的是什么偏旁？________
3.这则谜Байду номын сангаас中“水”指的是什么偏旁？________。
4.回忆我们上节课学习的《小青蛙》一课的生字，看看能不能猜到。同时这四个字都有相同的部分，所以这个字是_______。
5.总结：我们看这四个字，都是一部分表示读音的是声旁，一部分表示意思的是形旁。所以，这样的两部分合在一起的字就是形声字。
4.《猜字谜》
导学目标最明确
1、复习“相”“遇”等12个生字和又字旁，两点水2个偏旁；会写“红”“时”“动”等3个字
2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3、通过字谜练习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
我是小达人
1.借助拼音认读本课会认字和会写字，同时在文中圈画生字。
2.出声朗读《猜字谜》第二则共三遍，读通、读熟，逐渐读出韵律。
生字
新词
记在心
生字（二）：
会写字
注音
结构
偏旁
组词
会写字
注音
结构
偏旁
组词
红
时
动
我能写笔顺：
时：___________________________共（）笔
红：___________________________共（）笔

部编版一年级语文下册 4.猜字谜导学案

4.猜字谜
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。

师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一个字谜：一人。

师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。

我猜是“大”。

生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。

师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。

师：（走到生前）谢谢你的帮助。

2024年部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(精推3篇)

部编版语文一年级下册４猜字谜导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【1】篇〗第一课时01教学目标1．通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右、红、时”5个字。

2．能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3．猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。

02教学流程一、联系“元宵”，揭示课题设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。

从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣。

1.课件出示元宵节猜灯谜的，让学生说说中的小朋友们在干什么。

2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。

3．揭题。

让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。

4．指导书写“字”。

(1)教师范写，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。

提示：宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。

(2)学生练写，展示评价。

二、初读谜语，识字正音1．看看课文中一共有几则谜语。

明确学习任务：本节课猜第一则谜语。

2．请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。

圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

3．多种形式读谜语，随机正音。

三、读文猜字，说说理由1．让学生说说谜底，发现不同意见。

引导学生从文中找线索。

2．教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

设计意图：课标提倡新的学习方式，让学生在接受知识之外，学会自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

(1)学生读完后推断谜底是什么结构的字。

课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。

(2)随机认读词语：相遇。

借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。

落实生字“遇”，关注走之旁。

(3)引导学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。

3．教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

小学语文一年级第一单元4《猜字谜》导学案及答案

4、《猜字谜》导学案第一课时学习目标：1、能正确朗读课文。

2、能正确认读“相、遇、喜”等12个生字和由它们组成的词语。

3、会写“字、左、右”等7个生字并会组词。

一、猜谜游戏，激发兴趣1、玉被口吃掉。

（国）2、一加一。

（王）二、初读课文，学习生字、新词。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，完成下列要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字（家长注意纠正错误读音）。

(2)自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止，要求：不丢字，不落字，不错字。

(3)熟读课文，用“O”圈出文中的一类字（字、左、右、红、时、动、万），用“__”标出文中的二类字（相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净），用“”标出由生字组成的词语（字谜、左右、相遇、喜欢、及时、红的、怕水、互相、令人感动、万里无云、纯净）。

2、学习交流。

(1)出示生字,请学生当小老师领读难读的生字。

(2)请学生说一说：哪些生字的读音需要特别注意？（“遇”是整体认读音节，“纯”是翘舌音（也可趁机区分前鼻音、后鼻音）。

3、和家长交流识记方法（如：日＋寸=时），比一比谁识记的又快又准确。

（引导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字）4、巩固生字。

（1）可以亲子制作苹果形状的生字卡片（2）“摘苹果”游戏：上面是不带拼音的生字，让学生摘下苹果，并准确、大声地拼读出苹果上生字的音节，每个音节拼读3遍。

②认识两个新偏旁：“又字旁”和“两点水”。

5、学习词语(1)学生反复朗读文中用“”标出的词语。

(2)亲子游戏：“你指我读”，准确、大声地认读不带拼音的词语，每个词语读3遍。

6、朗读课文（家长注意纠正错误）（1）去掉拼音练习读课文（2）和家长比赛读课文三、指导书写1、关键笔画指导（1）“左”、“右”：书写时注意先外后内的笔顺，“工”、“口”要写的扁小。

（2）“红”：左右结构，书写时“工”要写的扁小。

（3）“时”：左右结构，书写时“寸”要写的宽而长。

（4）“动”：左右结构，书写时“力”要比“云”长。

2024年部编版语文一年级下册4猜字谜导学案3篇

部编版语文一年级下册４猜字谜导学案３篇〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【1】篇〗教学目标：1.用自己喜欢的方式认识本课生字。

2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。

教学重点：学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。

教具学具：教师：生字卡片、课件。

学生：搜集谜语。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课、引导学生质疑1、激趣引入师：孩子们喜欢猜谜语吗生：喜欢生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。

老师已经知道谜底是“春联”了，对吗生：对。

师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。

(师板书《猜谜语》并领读2遍)2、课件出示本课学习目标(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。

(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。

二、初读课文，认识生字1、师范读课文。

2、出示自学提示一3、学生自读课文，自学生字。

4、检查自学情况：(1)抽生领读生字。

(2)开火车领读生字。

(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。

)(4)点名读生字。

(5)语海拾贝(齐读生词)(6)齐读课文。

三、精读课文，猜出谜底(一)学习第一则谜语1、出示自学提示一读一读：(1)反复地读，读通句子。

(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。

学生自学检查自学情况，指导朗读。

2、想一想：(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

(2)抓住事物的特征进行思考。

体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。

3、合作探究：猜一猜：(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么(拔河)说说猜的理由。

引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。

(师板书)(三)学习第二则谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面。

2、想一想：(1)“银燕”是指什么(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来(3)提醒学生仔细观察插图。

部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4猜字谜导学案【第1篇】教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助认识和理解“纯净”。

借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。

（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。

2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。

3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。

第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助理解“万里无云、纯净透明”等。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。

2.正确、流利地朗读第一则字谜。

3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。

小学语文一年级下册《猜字谜》导学案

小学语文一年级下册《猜字谜》导学案《猜字谜》导学案一、教学目标：1.了解什么是字谜，培养学生的猜测能力和思维能力；2.掌握学会思考的方法，提高学生的分析和判断能力；3.通过猜字谜游戏，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：了解字谜的定义和特点，猜测字谜的方法；难点：通过思考和分析破解字谜。

三、教学准备：字谜卡片、小奖品或奖状。

四、教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.用生活中的实例对学生进行引导，如“有个东西，有耳朵没有嘴巴，可以听到大家的声音，你猜是什么？”（电话）2.学生猜测后，教师告诉学生这是一个猜字谜的游戏，叫做“猜字谜”。

3.教师解释什么叫做字谜，字谜是不直接说明答案的文字游戏，要通过给出的线索进行猜测。

步骤二：学习新知（20分钟）1.教师先给学生举例，如“我是一个汉字，由田字和力字组成，是用来表示种植物的。

你猜是什么？”（禾）2.鼓励学生积极回答，在学生回答出答案后，教师给予奖励（可以是小奖品或奖状）。

3.再给学生出几个简单的字谜进行练习，鼓励学生发言。

步骤三：巩固训练（15分钟）1.教师让学生们自己设计一些字谜，可以先找一些容易猜的字，再逐渐增加难度。

2.学生分组进行练习，每组轮流出题，其他组员猜。

3.教师可以根据学生回答的情况进行评价，同时鼓励学生思考和表达。

步骤四：拓展延伸（15分钟）1.学生组成小组，进行猜字谜比赛，每个小组成员轮流出题，其他组员猜。

2.教师可以准备一些比较难的字谜，让学生面对挑战。

3.鼓励学生进行讨论和合作，以便更好地猜出字谜答案。

五、课堂小结：通过本课的学习，我们了解了字谜的定义和特点，学会了通过思考和猜测破解字谜。

通过猜字谜游戏，我们可以提高学生的思维能力和分析能力，激发学生学习语文的兴趣。

六、教学反思这节课上，我采用了互动式的教学方法，让学生参与到猜字谜游戏中，课堂气氛活跃，学生的参与度很高。

但是，我发现有些学生在出题和猜题时还存在一些困难，所以下次我会在出题环节更加详细地解释一些出题的技巧和方法，以帮助学生更好地完成任务。

一年级猜字谜导学案

一年级猜字谜导学案一、教学目标1、让学生初步了解猜字谜的方法和技巧，培养学生的思维能力和语言表达能力。

2、通过猜字谜活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认知和理解。

3、培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在游戏中体验学习的乐趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握猜字谜的基本方法，如象形法、会意法、组合法等。

（2）能够根据谜面的提示，准确猜出谜底。

2、教学难点（1）理解一些较为复杂的谜面，运用多种方法进行推理和猜测。

（2）培养学生独立思考和创新思维的能力，能够自己创编简单的字谜。

三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天我们要一起来玩一个有趣的游戏——猜字谜！字谜是一种非常有趣的智力游戏，它可以让我们更加了解汉字的特点和魅力。

你们想不想试试？（二）讲授猜字谜的方法（12 分钟）1、象形法老师先给大家介绍一种猜字谜的方法——象形法。

有些汉字的字形就像它所代表的事物的形状，比如“一撇一捺像个人”，谜底就是“八”，因为“八”字的一撇一捺看起来就像一个站立的人。

再比如“弯弯的月儿小小的船”，谜底是“舟”，因为“舟”字的形状就像弯弯的月儿和小小的船。

2、会意法接下来是会意法。

会意法是根据谜面的意思去联想汉字。

比如“一口吃掉多半截”，谜底是“名”。

因为“多”字的一半被“口”吃掉了，就剩下“夕”加上“口”，组成了“名”字。

再比如“山上还有山”，谜底是“出”，两个“山”字叠在一起就是“出”。

3、组合法还有组合法，就是把谜面中的字或者部首组合起来得到谜底。

比如“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”。

“口”把“牛”字的尾巴咬掉了，就组成了“告”字。

（三）小组猜字谜活动（15 分钟）现在，老师给每个小组发一些字谜，大家一起讨论，猜猜看。

看哪个小组猜得又快又准！（四）小组展示与分享（10 分钟）每个小组派代表来分享你们猜出的字谜和猜谜的思路。

其他小组的同学可以提问或者补充。

（五）创编字谜（10 分钟）同学们已经掌握了一些猜字谜的方法，现在我们来自己创编字谜吧！可以先想一想你想要用哪个字，然后根据它的特点来设计谜面。

《猜字谜》导学案

《猜字谜》导学案一、导言同学们，猜字谜可是一项超级有趣的活动哦！就像在文字的迷宫里探险，每一个谜面都是一个神秘的线索，等着我们去揭开谜底的面纱。

今天，咱们就一起来走进这个充满趣味和智慧的猜字谜世界，看看谁是最厉害的小侦探！二、学习目标1、让同学们了解猜字谜的基本方法和技巧。

2、通过猜字谜，提高同学们对汉字的认识和理解，感受汉字的魅力。

3、培养同学们的思维能力和想象力，增强大家对语文学习的兴趣。

三、学习重难点1、重点掌握常见的猜字谜方法，如组合法、象形法、会意法等。

能够运用所学方法准确猜出字谜。

2、难点理解一些较为复杂的字谜谜面，灵活运用多种方法解题。

培养创新思维，自己创作简单的字谜。

四、学习过程（一）引入有一次，我在公园里看到几个小朋友围在一起，叽叽喳喳地讨论着什么，我好奇地凑过去一看，原来他们在猜字谜呢！其中一个小朋友出了一个字谜：“一口吃掉多半截。

”其他小朋友皱着眉头，苦思冥想。

我也在心里默默地想着，突然，灵光一闪，我猜到了答案，是“名”字！我把答案告诉他们，小朋友们都用崇拜的眼神看着我，那一刻，我心里别提多自豪啦！这让我深深感受到猜字谜的乐趣。

（二）猜字谜的方法1、组合法就是把谜面中的字或偏旁部首进行组合，从而猜出谜底。

比如：“山上还有山。

”（出）两个“山”字组合在一起就是“出”字。

再比如：“一口咬掉牛尾巴。

”（告）“口”把“牛”字的尾巴咬掉了，就成了“告”字。

2、象形法根据谜面中字的形状来猜出谜底。

例如：“河边一蜻蜓，天上双雁飞。

”（汗、丛）蜻蜓细细长长的，像个“干”字，加上河边的三点水，就是“汗”字；双雁像“从”字，在天上飞，就是“丛”字。

3、会意法领会谜面的意思，想一想和哪个字的意思相符。

像“需要一半，留下一半。

”（雷）“需”字的一半是“雨”，“留”字的一半是“田”，合起来就是“雷”字。

（三）实战演练1、谜面：一人一张口，口下长只手。

（拿）同学们，咱们一起来分析分析。

一个人一张口，那就是“合”，口下长只手，“手”可以理解为“扌”，合起来不就是“拿”嘛！2、谜面：七十二小时。

【K12学习】第4课《猜字谜》教案

【K12学习】第4课《猜字谜》教案教学目标：通过学习阅读课文《猜字谜》，学生能够掌握猜字谜的基本技巧和方法，提高阅读理解能力和思维逻辑能力。

教学重点：掌握猜字谜的解题技巧和方法。

教学难点：灵活运用解题方法，提高解题效率。

一、导入（5分钟）通过介绍一些有趣的猜字谜，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

二、自主学习（30分钟）1. 学生分组，每个小组讨论解答3-5个猜字谜。

2. 学生需要借助课本提供的线索和提示来猜测谜底。

3. 学生应在10分钟内完成猜字谜的解答，并填写在答题卡上。

4. 教师巡视指导，引导学生正确分析线索，总结解题方法。

三、小组交流（15分钟）1. 学生小组内交流各自的解答，比较不同答案的优劣。

2. 教师引导学生分享解题思路和方法。

3. 学生通过讨论，找出更有效的解题方法，并归纳总结。

四、合作探究（25分钟）1. 教师组织学生进行小组合作游戏。

2. 每个小组从猜字谜篇章中选取一道猜字谜，进行合作解答。

3. 小组成员可以相互讨论，共同寻找线索，推理谜底。

4. 小组根据谜底将解题过程和答案填写在答题卡上。

五、展示讲解（20分钟）1. 每个小组派出一名代表展示他们的解答过程和答案。

2. 教师引导学生分析展示的猜字谜，讲解正确的解题方法和关键思路。

3. 教师巡视指导，对学生的解答进行及时点评，指导学生纠正错误。

六、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生进行附加题目练习，帮助他们巩固解题思路和方法。

2. 学生个人或小组完成附加题目，并在答题卡上填写答案。

七、总结归纳（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，帮助学生理清知识框架。

八、作业布置（5分钟）布置相关的练习题目作为家庭作业，要求学生在完成后提交给老师进行批改。

九、课堂点评（5分钟）教师对课堂表现优秀的学生进行点评，表扬他们的努力和成绩。

十、课堂反馈（5分钟）学生针对本节课的学习内容进行反馈，提出问题和建议。

十一、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并展望下一节课的内容。

猜字谜导学案

猜字谜导学案
认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写7个生字。

教学重点：认识12个生字，会写7个字。

教学难点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

一、谈话导入小朋友，你们喜欢猜谜语么？今天我们
来玩猜谜游戏，比比谁聪明，猜的准。

二、读文识字
(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

电子
白板中插入音频，指导朗读
2.自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字
旁”。

5.指导朗读。

(三)学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明
3.指导朗读。

4.指导猜谜。

(四)巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字)
2.创编字谜。

三、指导书写电子白板链接写字软件，指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红。

部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜》第二课时

部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜》第二课时
课程内容概述
第二课时主要围绕“猜字谜”展开，通过猜字谜的方式，培养学生的想象力和逻
辑思维能力，激发学生对语文学习的兴趣。

学习目标
1.能够理解并正确解答简单的字谜问题。

2.能够通过字谜刺激思维，培养对文字的敏感度。

教学重点
1.能够正确理解并灵活应用字谜的解题方法。

2.能够在练习中培养自主解决问题的能力。

教学准备
1.准备多个简单易懂的字谜，确保难度适中。

2.确保学生带齐文具，方便做笔记和记录。

教学步骤
第一步：导入
老师可以通过引入一个有趣的字谜来引发学生的兴趣，激起他们猜字谜的欲望。

第二步：示范讲解
老师通过示范解答一个简单的字谜，介绍解题的方法和技巧，引导学生理解字
谜的逻辑。

第三步：学生练习
让学生独立或小组练习解答几道字谜，鼓励他们相互讨论和分享解题思路。

第四步：讲解总结
老师对学生的答题情况进行总结，指出正确的解题方法，澄清学生可能存在的
疑问。

第五步：课堂作业
布置适量的作业，让学生在家继续练习并巩固今天所学的知识。

总结
通过学习本节课内容，学生不仅能锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，还能培养对语文的兴趣，进而更好地理解和掌握语文知识。

以上是部编版一年级下册语文导学案《4 猜字谜》第二课时的内容，希望学生
们认真学习，取得理想的效果。

2023年部编版语文一年级下册4猜字谜导学案(优选3篇)

部编版语文一年级下册４猜字谜导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【1】篇〗教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：一、提出学习目标1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。

象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。

意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

〖部编版语文一年级下册4猜字谜导学案第【2】篇〗4 《猜谜语》教学设计教学目标：1、认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。

4 猜字谜导学案设计

3学生准确认读灯笼上的生字，读准的同学会获得带有该字的灯笼。
4认读生字组成的词语：相遇、喜欢、最怕。通过表演理解“相遇”：两个同学迎面而行，当他们碰见的时候，就叫“相遇，并用“相遇”说话。结合生活实际理解“喜欢”的意思，并说一说“我最喜欢什么”。
5指名朗读谜语，集体猜谜底，交流自己是怎么猜出谜底的。
2．指导书写“左、右”两个字时，教师可渗透：整体观察这两个字的字形略有差异，“左”字较为“瘦长”，“右”字较为“矮胖”。
3．教师要重视学生的书写评价，鼓励学生把字写端正、写正确。
四、复习巩固，拓展学习用时：5分钟
1出示生字卡片。
2．创设情境，引导学生给所学生字编字谜。
3．布置搜集字谜的任务。
1自由读生字。
二、初读谜语，学习字词用时：2021
1明确学习任务。课件出示第一则字谜，引导学生自由朗读。要求：读准字音，把字谜读通顺；圈画字谜中的生字，并读正确。
2．组织学生展开小组合作，朗读谜语，并相互纠正字音。
3．教师示范朗读第一则字谜。
4．指导学生学习第一则字谜。
1指名朗读第一则字谜，读出节奏，集体正音。
2组织学生利用字卡展开小组合作学习，识记5个生字。
3教师在黑板上贴出带有生字的红灯笼，组织学生展开“认字抢灯笼”游戏。
4组织学生认读由生字组成的词语，并利用演一演、说一说的方式理解“相遇”和“喜欢”。
5引导学生读文猜字谜，并说出猜测的依据。
5．指导学生用多种形式朗读谜语。
1自由朗读第一则字谜，要求读准每一个字音，读通每一个句子，并圈画出生字，然后借助拼音多读几遍。
2．组内编字谜，其他学生猜一猜。
3．在家长的帮助下，搜集字谜。
“编字谜”对于一年级学生来说会有困难，教师要先调动学有余力的学生编字谜，然后带动全体同学积极参与。