【成才之路】2014-2015学年高中语文选修-中国小说欣赏练习：第9课祖孙之间]
高中语文 9《祖孙之间》祖孙小故事 新人教版选修《中国小说欣赏》
祖孙小故事
我们自9月2日回国，也就是离开小外孙（小MAX）已有四十多天了。
女儿经常和我们通话讲到小MAX的故事，其中最令人忍俊不禁的要数小MAX和爷爷的一段对话。
小MAX现在有15个月大，其中我们带他11个月，所以他大多数时间处在汉语环境。
他能听懂和理解很多汉语单词，还会说上几个。
比如：他九个月大时就会用手指着房间里的吊灯说“灯、灯”，并且知道“灯亮了！”“关灯了！”。
还早早就发现墙上的开关与灯之间的关系，抱着他路过开关，他就用小手去抓碰开关，然后回头看看灯是否亮了。
样子十分可爱！。
爷爷奶奶住在洛杉矶，他们都是美国人，非常爱小孙子，经常开车几百公里来看看小MAX，他们听不懂中国话。
这个周末爷爷奶奶来了，爷爷非常高兴地抱起孙子，在房间里走。
这时小MAX用小手指着吊灯说：“灯灯”，爷爷听不懂只看见他手指向，爷爷告诉他说“LIGHT”。
小MAX纠正爷爷：“灯灯”。
爷爷还是没听懂仍然教孙子“Max, say LIGHT”，小MAX更坚定纠正爷爷：“灯、灯”，心里可能在想：“我半年前就学会了，不会错的。
”于是祖孙俩继续对话。
“LIGHT”，“灯、灯”。
“LIGHT”，“灯、灯”。
此时早已笑坏了一旁能听懂中英文的小MAX的妈妈！。
高中语文新人教版选修《中国小说欣赏》分层训练 5.9 祖孙之间.doc
第五单元家族的记忆第9课《家》——祖孙之间(时间：45分钟满分：50分)一、基础知识(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )A．假寐．(mèi) 披露．(lòu) 倒．胃口(dǎo) 敛声屏．气(bǐng)B．窘．住(jiǒng) 沏．茶(qī) 刹．那间(chà) 并行不悖．(bèi)C．俨．然(yǎn) 颧．骨(quán) 模．样儿(mó) 游目骋．怀(chěng)D．敷衍．(yǎn) 咀嚼．(jué) 颤．巍巍(chàn) 提纲挈．领(xié)答案 B解析A．露lù；C.模mú；D.挈qiè。
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )A．藤椅观查脑筋软弱无力B．淡妆赏玩惊呀目无法纪C．嚣张编造迟疑扭扭涅涅D．脂粉究竟衰弱仪容秀美答案 D解析A．查—察；B.呀—讶；C.涅涅—捏捏。
3．下列语句中，标点符号使用正确的一项是( )A．觉慧是巴金《家》中高家的第三代觉字辈的三少爷，生长于社会变革激烈的民国时代。
B．随着想象的丰富与贫乏，红叶都会在脑海中幻化——简单的，幻化为猎猎红旗、熊熊烈火，复杂的，幻化为灿灿霞光、勃勃杜鹃。
C．我眯着眼看看闪着毒舌的太阳，心里安慰自己：歇歇就走，然后就从老张头堆满烟、酒、食盐等乱七八糟的货架上拿了一本小人书，津津有味地看起来。
D．说起竹林七贤，人们马上想到的是他们啸聚竹林、背离常规、浪荡不羁的许多怪诞行为：喝酒、吃药、喜怒无常、即使马上杀头也要先弹琴一曲……答案 D解析A．“觉”应加引号。
B.“熊熊烈火”后面的逗号应该改为分号。
C.“歇歇就走”后面的逗号应该改为句号。
4．下列语句中，加点的词语使用恰当的一项是( )A．在著名作曲家谭盾的《乐队剧场系列Ⅱ》音乐声中，中国舞者用极其艺术的方式，让充满现代生活气息的人们仿佛莅临．．古老的年代。
高中语文 第五单元 第9课《家》祖孙之间应用体验之旅试题选修《中国小说欣赏》
【三维设计】高中语文第五单元第9课《家》祖孙之间应用体验之旅试题新人教版选修《中国小说欣赏(对应学生用书页码P115)(时间40分钟分值60分)一、基础巩固(12分，每小题3分)1．下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是( )A．凛．然(lǐn)假寐．(mèi)拘束．(shù) 道貌俨．然(yàn)B．惶．恐(huáng) 颔．下(hàn)嚣．张(xiāo) 并存不悖．(bó)C．呻吟．(yín) 窘．态(jiǒng)捶．背(chuí) 哑．然失笑(yǎ)D．咳嗽．(sou) 喘．气(chuǎn)颧．骨(quán) 颤．巍巍(zhàn)解析：A项，“俨”应读“yǎn”；B项，“悖”应读“bèi”；D项，“颤”应读“chàn”。
答案：C2．下列词语中，没有错别字的一项是( )A．藤椅观查脑筋软弱无力B．淡妆赏玩惊呀目无法纪C．嚣张编造迟疑扭扭涅涅D．脂粉究竟衰弱仪容秀美解析：A项，查—察；B项，呀—讶；C项，涅涅—捏捏。
答案：D3．下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是( )A．近几年，铁路的发展非常迅猛，许多大城市之间每天都至少开通一班次城际列车，朝秦暮楚．．．．已不再是遥不可及的奢望了。
B．他一见面就是对小王劈头盖脸的训斥，这种含沙射影．．．．的批评方式在小王看来很难接受。
C．服饰是人们生活水平、思想观念的体现。
现在的女孩子个个都是花枝招展，绿肥红．．．瘦．，同20世纪60年代全国一片绿(绿军装)相比简直是天壤之别。
D．爷爷从前原也是荒唐的人，他到后来才变为道貌俨然．．．．的。
解析：D项，“道貌俨然”，形容神态庄重，外貌严肃正经。
A项，“朝秦暮楚”，比喻人没有原则，反复无常。
B项，“含沙射影”，比喻暗地里诽谤中伤。
C项，“绿肥红瘦”，绿叶繁茂，红花凋谢，指暮春时节，也形容春残的景象。
高中语文9祖孙之间一个感人的故事相依为命祖孙情新人教版选修中国小说欣赏-含答案
一个感人的故事：相依为命祖孙情老人常在路口眺望：孩子的父母，你们在哪里？14年前，黄石71岁的老太张金环，火车上偶遇一带毛毛的妇女，火车临开前的几分钟，妇女说要上厕所，托老人帮忙照看一下毛毛，谁知这一去，妇女就没再回来。
14年来，老人含辛茹苦地抚养着孩子，并和孩子建立了深厚的祖孙情。
但老人依旧盼望孩子的亲生父母有一天能找上门来，“我已经85岁了，万一有个三长两短，孩子可怎么办？”火车上一次偶遇手中多了个婴儿都下午6时了，孙子“兴兴”还没有从学校回家，今年85岁的张金环老人显得有些焦虑，她不时跑到门外的雨中去张望，嘴里不停地“唠叨”：“这孩子，越来越贪玩了。
”2月15日，在黄石市西塞山区太子湾村张老太家中，两间破旧的房屋正多处漏雨，尤其是狭窄的过道与卧室之间的进门处漏得最厉害。
张老太在这里放了两个盆，雨水顺着墙沿滚下，发出有节奏的“滴答”声。
老人每次进出，都要用手抓紧门框，然后吃力地从两盆中间跨过去。
屋里仅有的一两样家具都是“老古董”了，一台17英寸的旧电视是家里唯一的“亮点”，那也是一个亲戚送的。
“兴兴还算是比较听话的孩子，学习也认真，只是放学后爱和同学打打乒乓球。
”老人告诉记者。
“兴兴”是她孙子卢兴旺的小名。
昏暗的灯光下，老人找出一张奖状，那是孙子上学期获得的，老人视若珍宝，平时都用塑料纸小心地包藏起来。
下午6时30分，小兴旺回来了。
“怎么这么晚才回？冷吗？饿不饿？”老人迎上前问。
太子湾村紧挨着一条铁路，火车经过时汽笛声和巨大的轰鸣声清晰可闻。
老人没事时经常会到铁路边转转，有时盯着长长的铁轨发呆：如果兴兴的父母来找孩子，他们会坐火车来吗？……1992年4月的一天，71岁的张金环老人看望在铁山上班的丈夫后，在铁山站乘火车返回黄石。
上车后刚放下行李，身边一位操着大冶口音的妇女便急切地对她说：“婆婆，帮我把小孩抱下行吗，我去上个厕所。
”热心快肠的老人二话没说就接过小孩，口中还叮嘱妇女：“快点回啊，火车马上开了。
高中语文第五单元家庭的记忆第9课祖孙之间训练(含解析)新人教版选修《中国小说欣赏》
第9课祖孙之间(三)针对性训练阅读下面的文字，完成1～3题。
苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。
对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，以其作品《黄州寒食帖》来说，写得________，其中( )。
然而即使这件浑然天成的作品，其________也与《兰亭集序》不大一样。
首先是强烈的个性，全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小，力度和行笔的节奏也起伏剧烈。
《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的情致。
其次是浓烈的情感抒发，这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的失衡乃至不惜倾侧、其章法的多处促迫安排也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇情感显得________，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的________。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( A )A．行云流水韵味悠然自得阻滞B．挥洒自如韵味安然自若阻隔C．行云流水意蕴安然自若阻滞D．挥洒自如意蕴悠然自得阻隔【解析】行云流水，意思是形容文章自然不受约束；挥洒自如，形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。
根据语境应该是说苏轼的书法写得自然不受约束，用“行云流水”。
韵味，含蓄的意味、情趣风味；意蕴，含义。
根据语境并非说书法或文章的“含义”，而是情趣风味，应该填“韵味”。
安然自若，意思就是很镇静——像平常一样，一般用来形容一种良好的心态，常用在遇乱不惊的状态下；悠然自得，形容悠闲而舒适。
根据后语境“只在篇末一点淡淡的忧伤”，与其照应的自然是“悠然自得”。
阻隔，两地之间隔绝，难以往来；阻滞，阻碍滞留。
根据前语境“也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅”，最后一空与“流畅”相照，选择“阻滞”更好。
故选A。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( A )A．字体大小的变换，力度轻重的控制与节奏缓急的安排等，毫无做作之态B．力度轻重的控制，节奏缓急的安排与字体大小的变换等，毫无做作之态C．字体大小的变换，力度轻重的控制与安排节奏的缓急等，毫无做作之态D．在字体大小的变换，力度轻重的控制与节奏缓急的安排等，毫无做作之态【解析】根据语序规律，排除B项，先说“力度”不符合由浅入深的逻辑顺序。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间课件(系列二)
主编的《新青年》在当时的影响等，对这一主题有所理解。
3.课文部分的欣赏：
祖孙两代人的冲突是本节理解与欣赏的重点，另外小说
一、深刻的思想 二、典型的人物 在塑造人物形象方面，《家》的成就也非常突出。无论是作为 封建家长代表的高老太爷，还是作为“五四”新人代表的觉慧、觉
民，还是作为历史的“中间物”的觉新，以及众多的女性形象，都
三、成熟的艺术成就 在结构上，它借鉴了《红楼梦》的写法，将高家作为整个 社会的代表或缩影来写，从中反映出19世纪末20世纪初旧中国 的整个社会动态，反映出时代的本质规律。发生在高公馆新旧 之间、主仆之间，以及主子内部之间的错综复杂的矛盾和对抗 ，就是当时社会上各种尖锐矛盾的缩影，而高家的金字塔式的 权力结构也集中体现了几千年中国社会封建专制主义的法则。
民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同 的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、 梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故 事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治 核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，
相关情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉
刻画人物性格与心理的艺术表现手法也值得关注。可以
在反复阅读的基础上，找出文中的重点段落，画出
品味赏析
这一节主要写的是祖孙之间的冲突。
作为封建家长制的代表和象征，高老太爷奉行的是传统的 道德准则，在他看来，“在家读书作文，吟诗作对”，走“学 而优则仕”的道路才是人生的正途。从维护传统道德的尊严和 统治者的威信出发，他严厉地训斥孙子觉慧参加学潮运动的行
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《祖孙之间》表格教学设计方案
一、导入：
家，可以让你想到什么？
巴金先生的小说《家》中，觉慧眼前的家是这样的“两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，好像一只怪兽的大口。里面是一个黑洞，这里面有什么东西，谁也望不见……”这个描写给你什么样的感觉？在这样的家里究竟发生了什么样的故事呢？
这节课让我们一起通过《祖孙之间》，来窥探这个“家”里不见硝烟的战争。
二、教学目标
1.知识与能力
阅读课文，了解祖孙两代人的冲突。
2.过程与方法
提升学生由人物形象分析入手进而归结小说主题的能力。
3.情感态度与价值观
联系时代背景理解祖孙之间微妙的关系，理解小说主题。
教学重点:
引导学生通过品味课文里的重要词句,深入人物的内心世界,把握人物形象。
教学难点:
理解祖孙之间既充满对立又充满关爱的亲情关系,从而深刻理解小说的主题。
这两个问题的设置可以让学生从文本入手，抓住小说中的描写去把握高老太爷的形象，在设置问题时以冲突正式开始为分界线，避免了学生概括人物形象的盲目性。
五、提出问题：整个节选部分觉慧的心理有哪些变化？你眼中的觉慧是怎样的一个人?（请同学们迅速浏览文章，找出描写觉慧心理的有关句子，对觉慧的形象进行概括）
浏览文章，勾画觉慧的心理，概括觉慧的形象特点。
思考
由心目中的“家”及巴金《家》中对家的外在描写引入，设置悬念，激发学生学习兴趣。
二、幻灯片展示学习目标
1．把握高老太爷和觉慧的形象；
2．理解祖孙之间微妙的关系，把握主题。
齐读
让学生明确本节课的学习目标。
三、引导学生了解祖孙间的冲突：冲突的原因是什么？结果是什么？
学生速读课文，思考并回答问题。
由问题带领学生了解文章情节，避免了枯燥的情节概括，使学生更有兴趣了解祖孙之间的冲突。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《家·祖孙之间》教学设计
《家·祖孙之间》教学设计1、教材分析《祖孙之间》出自人教版普通高中课程标准实验教科书选修教材的第五单元。
新课标指出：选修课和必修课在教学上存在一定的差别。
选修课教学应有较大的灵活性和拓展性。
这一单元主要学习两篇小说（另有陈忠实《白鹿原·家族的学堂》）。
这两篇小说都属于家族小说，主要讲述家族兴衰的故事，反映一个特定时代中几代人的关系，从他们各自的活动中认识他们所选择的命运。
学习这篇文章，引导学生有助于我们更好地把握民族发展的历史，增进对家族题材小说的了解，提高文学鉴赏能力。
2、学情分析我所教授的是高中二年级的学生，学生已具备初步的鉴赏小说的能力。
但对家族这一社会组织结构缺乏切实的感受，对封建大家庭更缺乏了解。
鉴于此，课前我发了本课的导学案，介绍巴金生平及作品《家》的基本内容，引导学生了解封建大家庭这一社会组织结构的特征及反映的时代背景，把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。
并在导学案上预设了问题，让学生在充分把握人物形象及手法的基础上，通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
3、教学目标（1）知识与能力目标：学生在充分把握人物形象及手法的基础上，通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
（2）过程与方法目标：欣赏节选的重要段落，把握人物形象及手法。
通过人物评论，提高对小说的鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标：批判以高老爷为代表的封建制度的腐朽，歌颂以觉慧为代表的青年一代的觉醒及其反封建斗争。
4、教学重点难点教学重点：把握人物形象及手法。
教学难点：通过人物评论，提高学生对小说的鉴赏能力。
5、教学策略和方法（1）教学方法：1、小组讨论法。
2、分析点拨法。
3、合作探究法。
（2）学法指导：教师在课堂上不仅要教授学生课本上的知识，还要注意对学生学习方法的指导，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
鉴于此，课前我下发了导学案，培养学生自主学习的能力。
课堂上设置问题让学生自主探究和合作探究，提高学生独立思考的能力与小组合作能力。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间综合检测教师版
第9课《家》祖孙之间综合检测基础巩固1.下列加点字的注音全对的一项是()A．假寐．(mèi)俨．然(yǎn) 颧．骨(quán) 羁．旅生涯(jī)B．一瞥．(piě) 恭．顺(ɡōnɡ) 惶．恐 (huánɡ) 潜．移默化(qián)C．晌．午(shǎnɡ) 蹊．跷(qī) 伺．候(sì) 蛊．惑人心(ɡǔ)D．窘．迫(jiǒnɡ) 檀．郎(tán) 癖．好(bǐ) 寥．若晨星(liáo)解析B项，“瞥”应读“piē”；C项，“伺”应读“cì”；D项，“癖”应读“pǐ”。
答案A2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．藤椅脑筋顶梁柱并行不背B．淡妆端祥一溜烟目无法纪C．嚣张必竟号码薄扭扭涅涅D．脂粉编造文绉绉仪容秀美解析A项，背—悖；B项，祥—详；C项，必—毕，涅—捏。
答案D3．依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是()①或许真如江志国所称，并非自行车的单价直抵1万元。
但作为官员，不应也无权就此直斥质疑者的行为是哗众取宠，并带有情绪化地________。
②在一般人看来，5名官员，就仅收受了价值为4187元的“节礼”5只羊，而平均算来，一只羊就值837元，这是小事一桩，________，但是，他们还是受到了“党内警告”处分。
③有网友说“你再优秀也会有人对你________，你再不堪也会有人对你青睐有加”，所以不妨拨开世间纷纭，做好自己。
A．不屑一顾不足挂齿嗤之以鼻B．嗤之以鼻不足挂齿不屑一顾C．不足挂齿不屑一顾嗤之以鼻D．嗤之以鼻不屑一顾不足挂齿解析嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。
不屑一顾：认为不值得一看。
形容极端轻视。
不足挂齿：表示不值得一提。
三个成语都含有“轻蔑”之意。
“嗤之以鼻”语义重，有时可以表示“讥笑”之意；“不屑一顾”不能；“不屑一顾”含有“因认为不值得看而不看”的意思，“嗤之以鼻”没有。
“不足挂齿”，不值得提起，可用于自谦。
人教版高中语文选修中国小说欣赏练习：9《家》——祖孙之间延伸
如何解答小说中主要人物形象作用题[ 课内挖掘]《祖孙之间》主要描写了两个人物——高老太爷和觉慧，觉慧是作者倾力塑造的一个人物形象，他是大胆而幼稚的叛逆者的形象。
他有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚。
在这个人物身上真实地反映出了“五四” 时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌，体现了作者所要表达的理想和愿望，揭示了小说深刻的主题。
[ 考点讲解] 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
所以，对人物形象作用的理解与分析就理所当然地成为小说考查的热点。
对小说中人物形象作用的分析，须在把握小说主题的前提下，对人物形象的典型意义进行解读（即解读小说中人物形象对表达小说主题的意义）。
具体来说，首先要明确哪个人物在小说中是主要人物，其次，要结合小说的主旨分析其作用。
一、考题试做（2015 ·高考浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜⋯⋯主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《祖孙之间》优质教案
《祖孙之间》教案黄小丽【教学目标】1、知识与能力了解巴金作品和他的家族小说《家》的主题；学习节选部分作者巧设铺垫和人物对话表现祖孙冲突的方法。
2、过程与方法立足文本，在理顺情节的基础的同时勾画关键词句，弄清楚祖孙冲突的实质，结合高老太爷和觉慧在对话中对读书、学潮等事件截然不同的看法剖析冲突产生的根源，以点带面，通过小组合作讨论法引导学生体会作者表现人物冲突的用意，从而引导学生把握《家》的主题。
3、情感态度与价值观体会作者对封建专制制度的憎恶和对敢于向封建专制制度反抗的以觉慧为代表的青年一代的革命热情的歌颂。
【学情分析】《家》是巴金的代表作，是他长篇系列小说《激流三部曲》（包括《家》《春》《秋》）中最成功的一部，也是现代文学中描写封建大家族兴衰史的优秀长篇。
它深刻揭示了封建专制主义和封建家族制度的特征、弊端和罪恶，指出了它必然灭亡的命运，是抨击封建专制制度的一座丰碑。
《祖孙之间》节选自人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》第五单元家族的记忆——巴金《家》的第九章，主要展现的是高老太爷与子孙之间的冲突。
可以说，这个冲突的性质并不局限在高家的祖孙之间，它所带代表的实际上是整整两代人思想与观念的巨大分歧。
选编这篇小说的目的，是使学生通过对特定背景祖孙之间冲突，体会作者的在字里行间表达的不无矛盾的社会观和文化观，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，拓展阅读，增强对祖国优秀文学作品的热爱之情，厚实文化积淀。
进入高二下学期的高中生，已经赏析过大量的小说作品，对于常见的语言，动作，行为，神态等常见的鉴赏小说人物形象的方法已经基本掌握了，只需要复习巩固就可以了。
而对于“心理刻画”的品读鉴赏人物形象方法学生掌握地相对薄弱，需要在语文教学上不断加强，这也是《中国小说欣赏》第五单元的教学目标。
同时，学生从小学开始就只注重学方法，考高分，而忽视了批注式阅读这项基本能力。
其实批注式阅读方法是加强学生语文素养，不破坏小说原生态的最好方法，语文教师理应强化学生运用批注式阅读的能力。
高中语文 第9课祖孙之间同步检测试题 选修《中国小说欣赏》
【成才之路】2014-2015高中语文第9课祖孙之间同步检测试题新人教版选修《中国小说欣赏》一、课内双基1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )A．凛．(lǐn)然假寐．(mèi) 拘．(jū)束道貌俨．(yàn)然B．惶．(huáng)恐颔．(hàn)下嚣．(xiāo)张并行不悖．(bó)C．惊讶．(yà) 窘．(jiǒng)态捶．(chuí)背哑．(yǎ)然失笑D．咳嗽．(sòu) 喘．(chuǎn)气颧．(quán)骨颤．(zhàn)巍巍【答案】C(A俨：yǎn，B悖：bèi，D颤：chàn)2．下列词语解释不正确的一项是( )A．假寐(假装睡觉)敬畏(又敬重又畏惧)凛然(严肃)B．古板(固执守旧)丰韵(优美的姿态)荒唐(行为放荡，没有节制)C．道貌岸然(形容神态庄严)遗老(指改朝换代后仍然效忠前一朝代的老年人)并行不悖( 同时实行，互不冲突)D．哑然(形容笑声)威严(有威力而又严肃的样子)将息(将养)【答案】A(假寐：不脱衣服小睡；凛然：严肃而可敬畏的样子)3．下列作品不全是巴金的一项是( )A．《雾》《雨》《电》《新生》B．《家》《春》《秋》《残冬》C．《火》《灭亡》《憩园》《寒夜》D．《海的梦》《复仇》《将军》《海行集记》【答案】B(《残冬》是茅盾的作品)4．下列对课文有关内容的理解不正确的一项是( )A．早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃，只有少许花白头发。
两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。
——这段文字对封建势力的代表——高老太爷进行了细致的外貌描写，显出了他衰颓、行将就木的迹象。
B．自从他有记忆以来，他的脑筋里就有一个相貌庄严的祖父的影子。
祖父是全家所崇拜、敬畏的人，常常带着凛然不可侵犯的神气。
语文人教版选修《中国小说欣赏》：第9课 《家》——祖孙之间 课件2
节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新 究竟是一个什么性格的人物呢？结合小说，简要分析。 觉新的性格充满了矛盾 ，是个“有双重人格的 人”。觉新善良，待人诚恳，原是旧制度培养出来的、 有较强传统观念的人。由于他处于长房长孙的位置， 因此，为维护这个四世同堂大家庭的“和平共处”， 他凡事采取“不抵抗主义”，逆来顺受，委曲求全。 他爱表妹梅，但当这段美好的恋情被长辈无理地扼杀 后，他并不反抗，对父亲为他与李家订的亲事，也表 示顺从，然后爷不见得生来就是古板不近人情的吧。’ 他心里这样想。于是一首旧诗浮上他的心头:‘不爱浓 妆爱淡妆,天然丰韵压群芳,果然我见犹怜汝,争怪檀郎 兴欲狂。’……‘但是风雅的事又怎么能够同卫道的 精神并存不悖呢？’这就是他的年轻的心所不了解的 了。”怎样理解这段话？ 参加学生运动的觉慧被叫到祖父面前接受训导， “在他的眼前显得非常衰弱”的祖父一下子唤醒了他对 祖父过去的回忆，使他认识到祖父“从前原也是荒唐的
巴
金
巴金(1904－2005),原名李尧棠,字芾 甘。1928年发表处女作长篇小说《灭 亡》。主要文学作品有长篇小说“爱情三 部曲”：《雾》、《雨》、《电》;“激流 三部曲”：《家》、《春》、《秋》； “抗战三部曲”：《火》之一、之二、之 三；中篇小说《春天里的秋天》、《憩 园》、《寒夜》；散文集《随想录》；译 作有长篇小说《父与子》、《处女地》； 回忆录《往事与随想》等。
也正因此，当他临终前，意识到这个家似乎已经 无可挽回地走向衰败时，又极力挣扎，企图用慈祥、 温和、自我忏悔将已走上新路的觉慧等拉回到老路上 来。当然，高老太爷的挣扎是徒劳的，高家最终没有 免于崩溃的命运。作品通过塑造高老太爷这样一位腐 朽反动的人物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思 想、旧道德必然灭亡的趋势。
人教版高中语文选修中国小说欣赏学案：9《家》——祖孙之间
人教版高中语文选修中国小说欣赏学案：9《家》——祖孙之间9《家》——祖孙之间◎课文导读家，在人们的眼中，往往是爱的代名词，是避风的港湾，是永恒的栖息地。
然而，在巴金先生的小说中，“家”却是一个明争暗斗不见硝烟的战场。
“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。
”整部小说以“五四运动”为背景，描述了一个封建大家庭由昌盛至破亡的过程。
这个家庭有着华美的外衣，貌似豪门大家、书香门第，其实在光鲜外表下，以高老太爷为首的“卫道”“护法”者受封建思想荼毒至深，他们不顺应时代发展趋势，固守旧制，压制一切反抗力量。
《祖孙之间》一文详细地描述了祖孙之间的冲突，通过祖孙二人新旧思想的冲突，表现了高老太爷的守旧思想和觉慧的叛逆精神，同时也表现了爷爷对孙子的关爱。
高老太爷是封建制度的维护者，觉慧是封建制度的叛逆者，但二人的关系不是简单的守旧与革命、压迫与抗争。
觉慧反对的并不是祖父，而是造就祖父这样一代人的背后的东西。
◎思路梳理[国学知识诵读区]◎背名句1．在《琵琶行》中，诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后，想到自己宦途受到打击，以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句表现他与琵琶女感情的共鸣，体现了全诗的主旨。
2．苏轼的《赤壁赋》中，通过“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的描写，侧面烘托了箫声的哀婉缠绵、凄恻动人。
3．李白的《行路难》中，通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
◎读经典经典：为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。
——《孟子》翻译：做臣子的心怀仁义侍奉国君，做儿子的心怀仁义侍奉父亲，做弟弟的心怀仁义侍奉哥哥，这样就会使君臣、父子、兄弟去掉求利的念头，而怀着仁义之心相互对待了。
这样做而国家还不能称王天下的，是从来没有的。
赏析：孟子历来倡导人与人之间、任何群体之间都应该把“施仁义”作为最重要的价值取向，而极力反对谈及利害关系。
高中语文(人教版 选修 中国小说欣赏)教师用书：第9课 《家》——祖孙之间 Word版含答案
第9课《家》——祖孙之间《家》叙写的是“五四”之后，成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。
故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月的时间里，揭露了封建专制制度的罪恶，撕开了在温情关系掩盖下的大家庭的钩心斗角，暴露了所谓“诗礼传家”的封建大家庭的荒淫无耻，表现了新思潮唤醒的一代青年的觉醒和反抗，从而宣告了这个封建大家庭必然崩溃的命运。
本文节选自小说第九章。
在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望，就连他们的大哥觉新也受到了感染。
但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。
当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。
在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。
觉慧是其中的积极分子。
这时高老太爷把觉慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他约束觉慧，不许他再出去。
被囚禁在家的觉慧万分苦闷，只有婢女鸣凤的淳朴与真情给他以安慰。
但鸣凤在听到他的表白之后却在有意地躲着他，因为她心中充满恐惧，害怕被太太知道。
觉慧靠读报与写日记打发着这一段寂寞的生活。
过年了，学潮渐渐地平息了。
觉慧的生活也慢慢恢复了常态。
一、读准字音(一)单音字1．假寐．(mèi) 2.颔．下(hàn)3．半晌．(shǎng) 4.窘．住(jiǒng)5．檀．香山(tán) 6.凛．然(lǐn)7．敷衍．．(fū yǎn) 8.颧．骨(quán)9．一瞥．(piē)(二)多音字1．解⎩⎪⎨⎪⎧解．放jiě解．数xiè2.佣⎩⎪⎨⎪⎧女佣．yōnɡ佣．钱yònɡ3．露⎩⎪⎨⎪⎧露．水lù露．丑lòu4.教⎩⎪⎨⎪⎧教．导jiào教．书jiāo5．藏⎩⎪⎨⎪⎧收藏．c áng 宝藏．z àng 6.模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．糊m ó模．样m ú 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动 2.⎩⎪⎨⎪⎧ 反k àng 抗高k àng 亢3.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 荒唐惊hu āng 慌 5.⎩⎪⎨⎪⎧ sh ǎng 晌午xi ǎng 响声 6.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í捶背tu ò唾沫7.⎩⎪⎨⎪⎧ 分bi àn 辨bi àn 辩论 8.⎩⎪⎨⎪⎧ q īn 侵犯j ìn 浸泡 三、辨析词语1．陈规 成规1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
人教版高中语文选修中国小说欣赏测试题(九)家祖孙之间
课时跟踪检测(九)《家》——祖孙之间一、基础巩固(12分，每小题3分)1．下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是()A．凛．然(lǐn)假寐．(mèi)拘束．(shù) 道貌俨．然(yàn)B．惶．恐(huáng) 颔．下(hàn)嚣．张(xiāo) 并存不悖．(bó)C．呻吟．(yín) 窘．态(jiǒng)捶．背(chuí) 哑．然失笑(yǎ)D．一瞥．(piē) 喘．气(chuǎn)颧．骨(quán) 颤．巍巍(zhàn)解析：选C A项，“俨”应读“yǎn”；B项，“悖”应读“bèi”；D项，“颤”应读“chàn”。
2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．藤椅观查脑筋软弱无力B．淡妆赏玩惊呀目无法纪C．恭顺编造迟疑扭扭涅涅D．脂粉究竟衰弱仪容秀美解析：选D A项，查—察；B项，呀—讶；C项，涅涅—捏捏。
3．下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是()A．近几年，铁路的发展非常迅猛，许多大城市之间每天都至少开通一班次城际列车，朝秦暮楚．．．．已不再是遥不可及的奢望了。
B．他一见面就对小王劈头盖脸地训斥，这种含沙射影．．．．的批评方式在小王看来很难接受。
C．服饰是人们生活水平、思想观念的体现。
现在的女孩子个个都是花枝招展，绿肥红．．．瘦．，同20世纪60年代全国一片绿(绿军装)相比简直是天壤之别。
D．爷爷从前原也是荒唐的人，他到后来才变为道貌俨然．．．．的。
解析：选D D项，“道貌俨然”，形容神态庄重，外貌严肃正经。
A项，“朝秦暮楚”，比喻人没有原则，反复无常。
B项，“含沙射影”，比喻暗地里诽谤中伤。
C项，“绿肥红瘦”，绿叶繁茂，红花凋谢，指暮春时节，也形容春残的景象。
4．(江西高考)下列关于名著的表述，正确的一项是()A．觉新是“无抵抗主义”的奉行者。
他虽然爱着梅，却接受长辈的安排跟瑞珏结了婚。
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第五单元第九课一、课内双基1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()A．凛．(lǐn)然假寐．(mèi) 拘．(jū)束道貌俨．(yàn)然B．惶．(huáng)恐颔．(hàn)下嚣．(xiāo)张并行不悖．(bó)C．惊讶．(yà) 窘．(jiǒng)态捶．(chuí)背哑．(yǎ)然失笑D．咳嗽．(sòu) 喘．(chuǎn)气颧．(quán)骨颤．(zhàn)巍巍【答案】C(A俨：yǎn，B悖：bèi，D颤：chàn)2．下列词语解释不正确的一项是()A．假寐(假装睡觉)敬畏(又敬重又畏惧)凛然(严肃)B．古板(固执守旧)丰韵(优美的姿态)荒唐(行为放荡，没有节制)C．道貌岸然(形容神态庄严)遗老(指改朝换代后仍然效忠前一朝代的老年人)并行不悖( 同时实行，互不冲突)D．哑然(形容笑声)威严(有威力而又严肃的样子)将息(将养)【答案】A(假寐：不脱衣服小睡；凛然：严肃而可敬畏的样子)3．下列作品不全是巴金的一项是()A．《雾》《雨》《电》《新生》B．《家》《春》《秋》《残冬》C．《火》《灭亡》《憩园》《寒夜》D．《海的梦》《复仇》《将军》《海行集记》【答案】B(《残冬》是茅盾的作品)4．下列对课文有关内容的理解不正确的一项是()A．早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。
长脸上带了一层暗黄色。
嘴唇上有两撇花白的八字胡。
头顶光秃，只有少许花白头发。
两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。
——这段文字对封建势力的代表——高老太爷进行了细致的外貌描写，显出了他衰颓、行将就木的迹象。
B．自从他有记忆以来，他的脑筋里就有一个相貌庄严的祖父的影子。
祖父是全家所崇拜、敬畏的人，常常带着凛然不可侵犯的神气。
——这段文字充分显示出封建家族的等级森严和大家长的威严。
C．他跟祖父见面时很少谈过五句以上的话。
每天早晚他照例到祖父房里去请安两次。
此外，他无论在什么地方，只要看见祖父走来，就设法躲开，因为有祖父在场，他感觉拘束。
祖父似乎是一个完全不亲切的人。
——从这段文字可以看出封建家长专制的家庭制度以及一整套诗书礼教的道德规范，使得儿孙们对高老太爷敬而远之。
D．但是……便在今天，祖父偶尔也跟唱小旦的戏子往来，还有过一次祖父和四叔把一个出名的小旦叫到家里来化装照相，他曾亲眼看见那个小旦在客厅里梳头擦粉。
——高老太爷以卫道者自居，对子孙“教孝戒淫”，反对一切新事物；又偏以风雅自命，不但年轻时荒唐，而且在衰朽之年还与小旦往来。
由此可见，高老太爷是一个虚伪丑恶、荒淫腐朽的人物典型。
【答案】D(“荒淫腐朽”语义太重。
)5．下面对节选部分的内容概括不准确的一项是()A．第一部分(1～7段)：觉慧面对假寐中的祖父产生的关于祖父的一系列的回忆、想象、困惑。
B．第二部分(8～18段)：祖父对参加学生运动的觉慧的训话，祖孙之间的矛盾冲突。
C．第三部分(19～26段)：写了觉慧和觉新的反抗心理。
D．《祖孙之间》以大量的笔墨写了觉慧的一系列心理活动及祖孙之间关于新与旧的矛盾冲突，一方面体现了封建家长制的专制与腐朽，另一方面也歌颂了封建大家庭中新一代的觉醒及反抗。
【答案】C(觉新没有反抗)6．下面对人物形象的概括不正确的一项是()A．高老太爷是家长制和封建礼教的代表。
他的主要性格特征是专制。
B．高老太爷是封建制度行将崩溃时期封建家长制的代表人物，是封建统治阶级的走狗，是典型环境中的典型性格。
C．高觉新是高家的长房长孙，是一个“有两重性格的人”。
D．觉慧是大胆而幼稚的封建大家庭的叛逆者，《家》中具有民主主义觉悟的年轻一代代表，是“五四”进步新青年。
【答案】B(说高老太爷是“封建统治阶级的走狗”不准确)二、语段精读阅读下面文字，完成文后问题。
“你到哪儿去了？先前喊你好久都找不到你！”祖父的声音又干燥，又严厉。
祖父已经坐起来了。
这句问话把他窘住了。
他想不到祖父会这样问他，事前不曾把答话预备好。
他知道他不能告诉祖父说他从学生联合会回来，但是他临时编造不出一句普通的答话。
祖父的严厉的眼光射在他的脸上。
他红着脸，迟疑了一会儿，才说出一句话：“我去看一个同学去了。
”祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去，然后说：“你不要扯谎，我都晓得了。
他们都对我说了，这几天学生跟军人闹事，你也混在里头胡闹……学堂里不上课，你天天不在家，到什么学生联合会去开会……刚才陈姨太告诉我，说有人看见你在街上散什么传单……本来学生就太嚣张了，太胡闹了，今天要检查日货，明天又捉商人游街，简直目无法纪。
你为什么也跟着他们胡闹？……听说外面的风声很不好，当局对于学生将有大不利的举动。
像你这样在外面胡闹，看把你这条小命闹掉！”祖父骂了几句，又停顿一下，或者咳几声嗽。
觉慧答应着，他想分辩几句，但是他刚刚开口，又被祖父抢着接下去说了。
祖父说到最后，终于发出了一阵咳嗽。
陈姨太带着一股脂粉香，扭扭捏捏地从隔壁房里跑过来，站在旁边给祖父捶背。
祖父慢慢地止住了咳嗽，看见他还站在面前，便又动气地说：“你们学生整天不读书，只爱闹事。
现在的学堂真坏极了，只制造出来一些捣乱人物。
我原说不要你们进学堂的，现在的子弟一进学堂就学坏了。
你看，你五爸没有进过洋学堂，他书也读得不错，字也比你们写得好。
他一天就在家读书作文，吟诗作对，哪儿像你这样整天就在外头胡闹！你再像这样闹下去，我看你会把你这条小命闹掉的！”“并不是我们爱闹事，我们本来在学堂里头好好地读书，我们这回的运动也不过是自卫的运动。
我们无缘无故地挨了打，当然不肯随便了结……”觉慧忍住气和平地分辩道。
“你还要强辩！我说你，你居然不听！……从今天起我不准你再出去闹事……陈姨太，你去把他大哥喊来。
”祖父颤巍巍地说着，又开始大声咳嗽，一面喘着气，吐了几口痰在地上。
7．“他想分辩几句”“觉慧忍住气和平地分辩道”，面对威严的祖父的话语，觉慧老想分辩，为什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】觉慧是最早的觉醒者，他敢于宣传新思想，抨击旧道学、旧秩序。
8．爷爷动气，孙子忍住气，真是“气”不打一处来，请分析。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】爷爷气的是孙子不好好上学却在外面胡闹；孙子气的是自己的正义得不到伸张，碍于老人是长辈只得忍气吞声。
9．这段情节，主要运用了哪些描写手法？有何效果？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案】主要运用了语言描写和动作描写，形象地刻画了爷爷的冷酷、专制和少有的关爱。
10．学生不学习，“太嚣张了，太胡闹了”，高老太爷的看法是不是也有几分道理？谈谈你的认识。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】示例一：没有道理。
①学生运动“也不过是自卫的运动”，“嚣张”“胡闹”都是革命行为，事关国家前途、民族兴衰。
②学习的根本目的与革命所追求的目标是一致的。
示例二：有一点道理。
①学生的主业是学习，整天外出参与政治活动，难免影响学业。
②支持革命行为，不过，即使是革命也不能“目无法纪”“跟着胡闹”。
三、课外延伸阅读下面的文字，完成11～14题。
大猩猩刘心武街角新开了个精品店，敞开的门面里花花绿绿，银光闪闪。
风吹过，挂在柜台上的风铃发出阵阵叮咚的响声。
其实那店里卖的东西也并非都那么精。
比如，就有一只比五岁的儿童还粗壮的玩具大猩猩，被当做商店的招幌，天天挂在外面。
那大猩猩用褐色的粗呢料缝制，眼睛鼻子嘴巴脚爪镶着些黑色的人造革，造型略微夸张而颇滑稽。
奶奶总带着妮妮路过那个精品店，妮妮的眼睛总往店里头看，奶奶却总没带她进那店里去过。
妮妮四岁多了。
妮妮懂事，妮妮知道自己为什么进不成托儿所而只好到奶奶这儿来跟奶奶过。
妮妮的爸爸妈妈都是普通的办事员，所以爸爸妈妈工资少而没法子赞助托儿所一匹摇马，所以爸爸妈妈就把她送到奶奶这儿来了。
奶奶其实比幼儿园的阿姨还会讲故事，还能教妮妮用碎布头纸盒子塑料瓶自己制作好多玩具。
妮妮相信奶奶的话，那家精品店不是小孩子和老头儿老太太买东西的地方。
可是路过那家精品店时妮妮总望着那只大猩猩。
回到家她就要奶奶给她讲大猩猩的故事。
奶奶就编了好多故事讲给她听：包饺子的时候就讲大猩猩贪吃饺子肚子痛住医院的故事；哄妮妮睡觉的时候就讲大猩猩贪玩不睡觉结果掉进井里的故事……末了妮妮总问：“大猩猩不疼吗？”奶奶就总说大猩猩不贪吃不贪玩不会疼。
可妮妮在表情上总不大相信。
有一天奶奶突然宣布：“妮妮，奶奶能给你买玩具了，你想买个什么呢？”原来奶奶的退休金每月增加了五块，而且补发了半年的，所以那个月就多出了三十五块来，奶奶愿意都用来给妮妮买玩具。
本来是到百货公司去买，可是路过那个街角时，妮妮像粘在了那儿，拎扯不动了。
奶奶想了想，就带她去那店里了。
店里有位描眉的小姐，她见奶奶牵着妮妮进来了，忙满脸堆笑地招呼：“买点好玩儿的吗？我们这儿有好多的玩偶哩！有刚进的蓝精灵，还有椰菜娃娃……”奶奶就问妮妮：“你喜欢哪一样呢？”妮妮望望蓝精灵，望望椰菜娃娃，望望沙皮狗和绿鳄鱼，最后却不再在店里望，而是跑到店门外，望着那个大猩猩。
描眉的小姐笑吟吟地跟着妮妮和奶奶，对奶奶说“原来小妹妹喜欢这个大猩猩，这大猩猩反正也挂旧了，我就贱卖了吧──原价二百，我一百二就卖……买吗？买我就把它放下来……”妮妮不等奶奶表态便跳着脚拍手嚷：“放下来放下来！快点儿放下来！”奶奶慌了：“别呀别呀……”奶奶兜里只有四十块钱，只打算花三十五块钱买玩具，一百二！奶奶想也不敢想！奶奶牵着妮妮硬把她往回家的路上拉。