部编版一年级语文下册11 彩虹公开课ppt课件
部编版一年级语文下册第11课《彩虹》优质课件(共110张PPT)
朗读指导（课后第1题）
提示：疑问中加点肯 定，音量稍稍提高
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā zǒu dào qiáo shànɡ bǎ shuǐ
如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水
sǎ xià lái nàbú jiù shìwǒ zài xiàyǔ mɑ
洒 下 来，那不 就 是我 在 下 雨 吗？
照射到小水珠上会发生折射，分散成七
种颜色的光。很多小水珠同时把太阳光
折射出来，再反射到我们眼睛里，我们
就会看到一条半圆形的彩虹。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
我会认 hóng zuò jiāo tí sǎ tiāo
虹座浇提洒挑
xìng jìng ná zhào qiān qún
跳啊跳 叫啊叫
飘啊飘
唱啊唱 飞啊飞
跑啊跑 游啊游
比一比，说一说：
1.如果我提着它，走到桥上，
反问
把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把
陈述
水洒下来，那就是我在下雨。
2.如果我拿着它，走到桥上， 反问 天上不就多了一个月亮吗？
如果我拿着它，走到桥上，天
陈述
上就多了一个月亮。
3.如果我把它挂在彩虹桥上，坐
nǐ jiù bú yònɡ tiāo shuǐ qù jiāo tián le nǐ ɡāo xìnɡ mɑ
你 就不 用 挑 水 去浇 田 了，你 高 兴 吗？
提示：读出疑问的语气。
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？ 对妈妈说
朗读指导（课后第1题）
那面/镜子 梳头用的/那面/镜子 你/梳头用的/那面/镜子
小学语文人教版(部编)一年级下册《11彩虹》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n075
小学语文人教版（部编）一年级下册《11彩虹》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计说明
《彩虹》这篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在教学过程中时刻关注学生的内心感受，有意识地培养、训练学生的联想力和想象力。
在潜移默化中感悟“我”的懂事，同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
教学目标：
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。
会写“着、到”等7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂读好长句子，并试着读出问句的语气。
2、学习课文，培养、训练学生的联想力和想象力，感悟大自然的美，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。
会写“着、到”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂读好长句子，并试着读出问句的语气。
教学难点：
1、通过朗读体会家人关心家人的美好情感。
2、培养、训练学生的联想力和想象力。
教师准备：课文相关图片、课件
学生准备：预习课文，了解与彩虹相关的知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁。
会写“那、着、到、千、成”5个。
人教部编版一年级下册课文三彩虹公开课教案
《彩虹》教学设计教科书分析：1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版一年级上册语文11ieeer38页公开课课件
er的四声
ér 儿童 而且 ěr 耳朵 偶尔 èr 二胡 二手
二一添作五
你们知道复韵母ie、üe、 er在四线格中的位置吗？
ie üe er
写一写
ie
ie
üe
üe
er
er
学习词语
yè sè
夜色
xuě huā
雪花
点击图片，欣赏歌曲
说一说：图上画的是什么？
yè sè jiànɡ lín xuě huā piāo 夜 色 降 临 雪 花 飘，
看图描画面 月亮 椰树 耳机 耳环
ie 读一读
i加e，ie ie ie，
一棵椰树ie ie ie。
发音方法：由发i开始，接着发ê， 口腔半开，中间气不断。发ê，口半开， 嘴角展开，舌头抵住下齿背，舌头靠前， 嗓子用力。
你们知道 怎么区分ei和 ie吗？
wéi 围巾 bēi 杯子
xiě 写字
jié 打结
i在前，e在后， ie ie ie。 e在前，i在后， ei ei ei。
自由拼读
b—ié→ bié
q—iē→ qiē
x—ié→ xié ie p—iě→ piě
d—ié→ dié
j—iě→ jiě
piě zuǐ
dié yī fu
p —iě→piě d—ié→dié
lí bié
xié zi
b —ié→bié x—ié→xié
我会认
xuě
雪
雪花
雪人
x— üě → xuě
ér
儿
儿童
女孩儿
写一写
xiě zuò yè xiě zuò yè xiě zuò yè
拓展阅读
月亮 天上有个月亮， 水中有个月亮， 天上的月亮在水中， 水中的月亮在天上。
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》优质课公开课课件、教案
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》优质课公开课课件、教案《彩虹》教学设计【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
【教学难点】图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)读准字音。
“虹”ong 后鼻音，第二声。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹猜一猜：“虹”为什么是虫字旁?(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁：古人认为，“虹”是一种“大虫”，总是在雨后出现。
它长长的身子挂在天空，把头伸到河里喝水。
所以，“虹”是虫字旁。
二、初读感知，自主识字1．朗读全文。
过渡：多么有趣的故事啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
翻开课本第48 页，孩子们，第一遍读课文，你会给自己提什么要求？设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
学生初读，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
③标出自然段序号。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
部编版一年级语文下册《语文园地一》公开课课件
长江两岸， 柳枝已经发芽。
莺歌燕舞
海南岛上， 到处盛开着鲜花。
百鸟争鸣 百花齐放
大兴安岭雪景 江南柳绿花红 海南鲜花盛开
祖国多么广大
大兴安岭， 雪花还在飞舞。 长江两岸， 柳枝已经发芽。 海南岛上， 到处盛开着鲜花。 我们的祖国多么广大。
祖国多么广大
大兴安岭， _______________ 长江两岸， _______________ 海南岛上， _______________ 我们的祖国多么广大。
bīnɡ xuě rónɡ huà quán shuǐ dīnɡ dōnɡ
冰雪融化 泉水 叮 咚
bǎi huā qí fànɡ bǎi niǎo zhēnɡ mínɡ
百 花齐 放 百 鸟 争 鸣
春回大地 柳绿花红 冰雪融化 百花齐放
万物复苏 莺歌燕舞 泉水叮咚 百鸟争鸣
（ ）（ ）大地 （ ）（ ）复苏 柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ） 泉水（ ） （ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ）
认一认，连一连
E WT F
GQR
rge t q w f
字词句运用 见 万 王方 长 全半 上
ɑn: 见 万 全 半 ɑnɡ: 长 王 方 上
chūn huí dà dì wàn wù fù sū
春 回大地万 物复苏
liǔ lǜ huā hónɡ yīnɡ ɡē yàn wǔ
柳绿花红 莺 歌燕舞
白回国
先外后 内再封 口
同学们，写一 写这些字吧！
白白 回回 国国
谢谢你们的帮助，我们要出 发旅行啦！再见！
• 老师不说话，肚里学问大。 • 有字不认识，虚心请教它。
旅E F G a bc d e f g
(公开课课件)人教(部编版)一年级下册语文《中国红》
16 中国红教学目标：1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第1课时一、揭示课题。
1. 围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。
我们先来读题，叫什么？生：中国红。
师：对，这些都是中国红！二、初读课文。
1. 听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？2. 自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累1. 请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。
你们来试着读一读。
2. 打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？3. 你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子1. 用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？师：可以把4个词语都放进去吗？生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！（练习）2. 扩词语，读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！（生读）师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！3. 完整读，来记忆4. 填词语，学句式。
人教部编版一年级下册彩虹公开课教案
彩虹教学设计教学目标1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。
2.能够借助拼音，正确地朗读课文。
能够有感情地朗读第2自然段。
3.读好第二自然段中的长句子。
教学重点会认写生字，朗读课文。
教学难点初步了解课文内容。
教学过程一、导入1.师：同学们，认真看我写的两个字——（彩虹），谁能来拼读这个字（虹）-hóng，后鼻音，二声。
你有什么好的办法记住这个字？①加一加，虫+工②换偏旁，纟+工2.猜一猜，“虹”为什么是虫字旁？“虹”，虫部，工声，“虹”总是出现在雨后。
古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”。
在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法。
意思是一条大虫悬挂于天空，弓着身子头伸进黄河里喝水，所以古人造字时就用“虫”做了偏旁。
3.欣赏几张彩虹的图片。
4.看到这由赤橙黄绿青蓝紫七色组成的七彩虹，你会想到什么？今天我们就来学习一篇新课文《彩虹》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.出示初读课文的要求。
①把字读准确，不会读的请拼音帮助你。
②把句子读通顺，遇到长句子难句子，多读几遍。
③标好自然段序号，并数一数每一自然段分别有几句话。
2.检查认字情况。
我会认：①单独认。
裙子秋千 照着 拿着 镜子 高兴 挑水 洒下 提着 浇花 一座 彩虹②放入词语宝宝中。
③在这些生字中，你觉得哪些最难记忆？你有什么办法记住它们？浇、提、洒、挑，都是左右结构，都可以水组词。
拿，合手为拿。
我会写：要求会认的字，我们认识了。
要求会写的字，我们会写吗？①出示“到”、“那”，都是左右结构的字。
A.观察生字的结构，偏旁在右边，左宽右窄。
B.关键笔画标称红色，教师示范书写。
（撇折在横中线转弯，点朝着交差点的方向。
提出横长一点，短竖靠着竖中线，长竖比左边的部分高一点）C.观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
②观察“那”。
A.学生观察，从三方面说如何书写。
结构、部首。
主笔画。
是否写在田字格中间，写得是否端正。