2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第5课时 四则运算整理与复习-名校优选
名师专用【部编人教版】新苏教版六下第七单元--四则运算整理与复习
第五课时：四则运算整理与复习教学内容：苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。
教学难点：正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？生答。
追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
六年级下册数学《四则混合运算》复习教案苏教版
六年级下册数学《四则混合运算》复习教案苏教版教学内容：苏教版六下P76“整理与反思”、“练习与实践”。
教学目标：进一步认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算。
进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合理.灵活地进行简便计算。
加深理解百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析.解答百分数应用题。
教学重点：认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算。
教学难点：应用运算律和运算性质合理、灵活地进行简便计算。
教学过程：一、谈话导入回顾与整理：整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？我们学过了哪些运算律或运算性质？具体内容是什么？今天这节课我们就一起来学习有关四则混合运算的运算顺序和运算律的知识。
二、交流共享复习四则混合运算的运算顺序在四则混合运算里，级和第二级运算时怎样规定的？加减法为级运算，乘除法为第二级运算。
指名说出运算顺序。
没有括号的：同一级运算，从左往右依次计算；含有两级运算的，先算第二级运算，再算级运算。
有括号的：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
完成教材第76页“练习与实践”第1题。
让学生先说说运算顺序，再进行计算。
复习运算律和一些运算性质我们学过哪些运算律？用字母怎样表示？出示教材第76页的运算律汇总表。
让学生独立填写表格。
组织汇报交流。
加法交换律：a+b=b+a加法结合律：+c=a+乘法交换律：a·b=b·a乘法结合律：·c=a·乘法分配律：·c=a·c+b·c计算减法和除法时，有时可以运用哪些运算性质？A-b-c=a-a÷b÷c=a÷应用运算律。
完成教材第76页“练习与实践”第2题。
让学生先独立计算，再说说运用了哪些运算律。
三、反馈完善完成教材第76~77页“练习与实践”第3~6题。
2020苏教版六年级数学下册教案：第七单元第5课时 四则运算整理与复习-最新整理
第5课时四则运算整理与复习教学内容：苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。
教学难点：正确进行四则运算。
教学过程：一、揭示课题谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
六年级数学下册第7单元总复习1数与代数第5课时四则运算的意义和计算方法习题课件苏教版
第5课时 四则运算的意义和计算方法
考 点 1 四则运算的意义及计算
1．填空。
(1)9 个 125的和是多少？列式是(
2 15
×9
)。
(2)已知 a÷ b ＝ 12……3，则 100a÷100b ＝
( 12 )……(300)。
(3)根据 32×85＝2720，直接写出下面各题的得数。 32 × 8.5＝(272) 3.2 × 0.85＝( 2.72) 0.32×(850)＝ 272 320×( 8.5)＝2720
算式时，不小心滴上了两滴墨水，这道算式的积
可能是( A )。
A. 10868
B. 14124
C. 121828
3．估一估。 301÷51 ≈ 6 702－199 ≈ 500
499×61 ≈ 30000 598＋1003 ≈ 1600
4．列竖式计算并验算。 37.98 ＋48.6 ＝ 86.58 106. 2－57.48 ＝48.72
考 点 3 根据四则运算中各部分之间的 关系来比较未知量的大小
6．如果
a＋
14 15
＝b－
3 5
＝c×0.25＝d÷5(a、
b、
c、
d 均大于 0) ，那么 a、 b、 c、 d 按从大到小的顺
序应该怎样排列？你是怎样判断的？
d>c>b>a。
假设
a＋
14 15
＝b－
3 5
＝c×0.25＝d÷5＝1，
则
a＝
1 15
，
b＝
8 5
，
c＝4，
d＝5，
所以d> c> b> a。
考 点 4 “错”中求解
四则运算(教案)-2020-2021学年数学六年级下册苏教版
5、四则运算1教学目标1、通过对运算律和运算性质的整理，使学生能够根据数与算式的特点，运用运算定律和运算性质进行正确、灵活、合理的计算。
2、感受凑整思想在简便运算中的重要性，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
2重点使学生能够灵活、合理地运用运算定律和性质进行简便计算。
3难点使学生能够灵活、合理地运用运算定律和性质进行简便计算。
4教学活动活动1【导入】一、揭题，宣布复习目标同学们，简便运算是我们小学数学中的一个重要的内容，正确的使用运算律和性质进行运算，可以大大提高我们的运算速度和正确率。
今天这节课，我们就对这部分内容进行系统地整理和复习。
贴出：整理与复习运算律活动2【讲授】二、整理基本的运算律与性质1、简便计算并自我反思。
25+37+35+47 4×1.25×25×8 3.8×1026- 79-29 720÷15÷6师：请看大屏幕，这5道题请你仔细观察数据的特点和运算符号，用简便方法来计算，做在自备本上。
边做边思考：每道题是根据什么运算律或性质来简算的？你是怎样用的这样用有什么好处？2、校对，师生共同整理。
（展示计算过程（将5题竖着贴在黑板上的左边），逐题校对，教师相机整理贴出最主要的5个定律和2个性质的名称、字母表示，板书于黑板；学生用自己的话描述。
问法：师：你用到的是什么运算律（贴出加法交换律和结合律）谁和谁交换？谁和谁结合？这样算有什么好处？能用字母表示吗？师板书：a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)师：加法交换律和结合律往往是联合起来使用。
师：第2题看一下算的过程，对吗？你这样简算的根据是什么？（贴出乘法交换律和结合律）那你能用字母表示吗？师板书：a×b=b×a a×b×c=a×(b×c)请大家记住25和4、125和8这两组简算中最常见的搭配。
六年级下数学教案-总复习-四则运算苏教版
六年级下数学教案-总复习-四则运算苏教版一、教学目标1.复习四则运算的知识，包括加减乘除的计算方法。
2.能够灵活运用四则运算进行综合计算。
3.提高学生的口算速度和计算能力。
二、教学重点1.对四则运算的计算方法进行归纳总结。
2.培养学生运用四则运算进行复杂计算的能力。
三、教学难点1.培养学生在考试中的应试能力，包括抓住解题关键和注意解题方法。
2.培养学生灵活运用四则运算进行综合计算的能力。
四、教学准备1.教师准备教案、课件、题目集等相关资料。
2.学生准备笔、纸和数学工具等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师可以通过口算练习或者小游戏，活跃学生思维，为后续的教学做好准备。
2. 复习四则运算的知识（20分钟）老师可以利用课件，给学生呈现四则运算的计算方法，包括加减乘除，以及其中可能出现的小数和分数。
3. 练习四则运算的计算（40分钟）老师可以准备一些练习题，让学生进行口算和笔算，并实时纠正学生的错误操作。
4. 解析四则运算综合计算题（30分钟）老师可以拿出一部分综合计算的例题，讲解解题方法以及注意事项，指导学生掌握思考步骤和解题技巧。
5. 课堂测试（15分钟）老师可以出一份测试题，检验学生的掌握情况，并根据测试结果给予不同的指导和建议。
6. 总结与反思（10分钟）老师可以与学生总结本节课的收获和不足，并根据学生的提问和意见，对后续教学做出适当的调整。
六、教学评估本节课主要评估学生能否掌握四则运算的计算方法，以及能否灵活运用四则运算进行复杂综合计算。
老师可以通过测试题和小组讨论等方式，对学生进行诊断性评价，并及时发现问题和优点，做出适当的引导和提示。
七、课后作业老师可以布置一些四则运算题，让学生进行作业，并在课后批改，及时给学生回馈问题，以巩固和提高学生的计算能力。
同时，老师也可以鼓励学生多背一些数学公式和定理，以提高对知识的记忆和理解。
新苏教版小学六年级数学下册第七单元 总复习-精品教案(完整版)
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
六年级下册数学教案-七总复习四则混合运算整理与复习2｜苏教版
六年级下册数学教案－七总复习四则混合运算整理与复习2｜苏教版我今天要为大家带来的是六年级下册数学教案的总复习课，这一节课我们将会对四则混合运算进行整理与复习。
一、教学内容我们将会使用苏教版的教材，复习第101至104页的内容，这包括了四则混合运算的定义、运算顺序、运算定律以及简便运算的方法。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律，教学重点是让学生能够熟练运用这些运算顺序和运算定律进行简便运算。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体教学设备。
学具准备：学生每人一本教材，一本练习本，一套算术工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会为学生准备一些实际生活中的数学问题，让学生通过这些问题来复习四则混合运算。
3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题来理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律。
4. 随堂练习：我会为学生准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将会包括四则混合运算的运算顺序、运算定律以及简便运算的方法。
七、作业设计1. 235 + 478 × 22. (123 + 45) ÷ 73. 56 ÷ (14 32)答案：1. 235 + 478 × 2 = 11812. (123 + 45) ÷ 7 = 233. 56 ÷ (14 32) = 4八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的复习，我发现学生们对四则混合运算的运算顺序和运算定律的理解和掌握有所提高，但在实际运用中还存在一些问题，需要在今后的教学中继续加强练习和引导。
拓展延伸：我可以引导学生通过查阅资料或者进行网络搜索，了解更多关于四则混合运算的知识和应用。
重点和难点解析在今天的教案中，我发现有三个重点和难点是我们需要特别关注的：1. 教学难点：引导学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序和运算定律。
(教案)第七单元 四则混合运算整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
(教案)第七单元四则混合运算整理和复习-六年级数学下册
（苏教版）
一、教学目标
1.能简单分析四则混合运算规律，掌握各种运算顺序和计算方法。
2.能准确地运用所学的方法解决较为复杂的四则混合运算题目。
3.了解四则运算的算术平均数以及在实际生活中的应用。
4.能较为准确地估算、计算物品的数量和交换物品的价值。
二、教学重、难点
1.掌握加减乘除的顺序和四则运算的规律。
2.掌握数字的分配率。
3.解决混合运算的实战题目。
三、教学内容和步骤
1.复习
在前几个章节学习过加减乘除的基本运算方法和顺序，但涉及到复杂的混合运算，需要对前面的基础进行复习和巩固。
学生通过自我检测，巩固加减乘除之间的关系，以及熟练掌握运算的优先顺序。
2.知识点讲解
通过课堂讲解，对四则混合运算时遇到的问题进行系统的剖析和解决，对数字的分配率有针对性地进行讲解。
同时，对实际生活中四则运算的应用进行讲解，让学生深刻理解运算在生活中的作用。
3.练习与解题
开展课堂练习，分为两种：
(1)运用教师所讲知识，对课内练习题进行练习。
(2)解决一些较为复杂的实战题目，并对错解进行评析。
四、教学反思
本次教学重点讲解了四则混合运算的整理和复习。
经过不断反思和总结，本次教学教师在课程设计、课堂教学和学生实际运用三个方面所做的一些琐碎之事，极大地提高了教师和学生的教学质量。
同时，也使我们再次深刻认识到教学反思是教学常规化、有效化的重要手段之一。
2020苏教版六年级数学下册第7单元第5课时 四则运算的意义和法则PPT
7 2. 4 0
课件PPT
3. 计算并验算。 8.5 × 1.6 =13.6
3.6 ÷ 0.75 =4.8
8. 5 × 1. 6 510 85 1 3. 6 0
验算：
1.6
8 . 5) 1 3 . 6
85
510
510
0
4.8 0. 75) 3 . 6 0
3 00 60 0 60 0 0
验算： 4 . 8 × 0.7 5 240 336 3. 6 0 0
整数除法：
3876÷38=102
先从被除数的高位除起， 除数是几位数，就看被除数的 前几位； 如果不够除，就多看 一位，除到被除数的哪一位， 商就写在哪一位的上面。如果
102 38 3876
38
哪一位上不够商1，要补“0” 占位。每次除得的余数要小于
76
除数。
76
0
小数除法：
3.38÷52= 0.065
计算器计算 2301.91 × 10.1% =232.49(万人) 232.49万人=2324900人
答： 65周岁以上的有2324900人。
5.
名称 铅笔 钢笔 圆珠笔 合计
单价/（元/支）
0.45 6.5 1.4
数量/支
24 16 25
课件PPT
总价/支
10.8 104 35
课件PPT
6.（1）京津城际高速列车的平均速度大约是 3.64 千米/分，从 北京到天津大约需要 33 分钟。 京津城际高速铁路全长 大约多少千米？（得数保留整数）
1 3
÷
1
5 9
=
7 3
÷14 9
=
7×9 3 14
=
3 2
(教案)第七单元 四则混合运算整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元四则混合运算整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析：本单元旨在复习巩固前面学过的四则混合运算，包括加减乘除和各种形式的计算混合练习，全面提高学生的计算能力和实际操作能力，使学生进一步认识到数学的重要性和实用价值。
二、教学目标：1）知识目标：①综合应用所学的加减乘除运算进行多道题目的解答。
②通过练习掌握四则混合运算的方法和技巧，③了解四则混合运算在生活中的应用，如购物找零等问题。
2）能力目标：①培养学生分析问题，运用逻辑思维能力进行运算。
②能够独立思考、积极探究和合作学习，提高解决问题能力、创新思维能力和交际表达能力。
③引导学生了解、感受和探索数学中的美和趣味。
3）情感目标：①培养学生热爱数学、尊重知识、尊重人，用积极的态度、正确的方法、合理的思维和批判的精神解决实际问题。
②在教学中让学生培养团队合作精神、互相帮助，培养健康的竞争意识，增强自信和成功感。
三、教学内容：一、数的四则混合运算。
二、加减乘除算式的综合运算。
三、数量混合运算，运用加、减、乘、除四则混合运算法则解各种问题四、数的认识和应用，如购物找零、等价交换、单位换算等。
四、教学方法：本单元的教学应多采用启发式教学、交互式教学和探究式教学方法，注重理论联系实际，通过问题解决的方式，让学生了解课本知识的实际应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
五、教学步骤：1. 导入通过回顾前面所学的知识，慢慢过渡到今天的主题：四则混合运算的整理和复习。
可以让学生一起讨论生活中的实际运用，比如购物找零、数学竞赛中的计算、等价交换等。
2. 教学过程（1）解决单步运算问题教师示范单步运算，让学生独立完成后，通过交流和比较，让学生找出正确的解题方法。
（2）解决多步运算问题为了更好地复习四则混合运算，教师可设计几道多步运算问题，让学生按照自己的方法进行操作，然后比较答案是否正确，并找出不同解题方法的优缺点。
（3）扩展应用以生活实际中常见的问题为例，如购物找零、时间换算、单位换算等，让学生根据所学的四则混合运算法则，寻找最适合的解题方法，并对学生的操作结果和解决方法进行评价。
苏教版六年级下册数学 7-1-5 四则运算的意义和计算方法 知识点梳理重点题型练习课件
2．在○里填上“＞”“＜”或“=”。
15÷÷67 12
＞ 67×1
3 4
＞
5 12
3 4
×6
＞
1 4
÷6
7.8÷10% = 7.8×10
3．用竖式计算并验算。 804－275= 529 3.46×0.15= 0.519 竖式及验算略。
9.27+5.78= 15.05 0.98÷3.5= 0.28
另一个因(45))1在数235最×÷大(2、的35 5)是=÷(123512×÷、21(12)1，23÷得)=54数与25最5÷×小( 的21252这是)=四(a12×个÷5(算)，1a式得)=中数1(，a相得≠ 0) 等的是( 5÷2 )和( 5×21)。
4．(1) 根据32×85=2720，直接写出下面各题的得数。
32×8.5=(272)
3.2×0.85=( 2.72)
0.32×( 850)=272
320×( 8.5 )=2720
(2)一个数除以22，商是27，当余数最大时，这个数是
( 615 )。
考点2 四则混合运算的运算顺序 5．计算下面各题。
480－720÷(15×12) 476 ［42×(2－75%)+7］×12 714 过程略。
考点3
根据四则运算中各部分之间的关系 来比较未知量的大小
6．如果a+
14 15
=b－
3 5
=c×0.25=d÷5(a、b、c、d 均
大于0)，那么a、b、c、d 按从大到小的顺序应该怎
样排列？你是怎样判断的？
苏教版数学六年级下册课件
1．数与代数 第5 课时 四则运算的意义和计算方法
7 总复习
考点1 四则运算的意义及计算
苏教版数学六年级下册《5、四则运算》教学设计2
苏教版数学六年级下册《5、四则运算》教学设计2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《5、四则运算》是学生学习数学的重要内容，它涉及到加法、减法、乘法、除法等基本的四则运算。
本节课的教学内容主要包括四则运算的运算顺序、运算规律以及运算性质。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了加法、减法、乘法、除法等基本的四则运算。
但是，学生在运算过程中，往往会因为运算顺序和运算规律的不清晰而导致运算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，掌握运算规律，提高运算能力。
三. 教学目标1.理解四则运算的运算顺序和运算规律。
2.能够正确进行四则运算，提高运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的运算顺序和运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学故事，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算规律。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析和归纳，发现四则运算的运算顺序和运算规律。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对四则运算的运算顺序和运算规律的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于教师进行教学演示和讲解。
2.练习题：准备适量的练习题，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例或者数学故事，引入本节课的主题——四则运算。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论四则运算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现四则运算的运算顺序和运算规律。
引导学生观察和分析，让学生通过自己的发现，理解和掌握四则运算的运算顺序和运算规律。
苏教版数学六年级下册《5、四则运算》教案2
苏教版数学六年级下册《5、四则运算》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《5、四则运算》教案2，主要涉及分数的四则混合运算。
本节课内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够掌握分数的四则混合运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法和乘除法有了一定的了解。
但学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数的四则混合运算顺序和运算法则，能够熟练进行分数的四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的四则混合运算顺序和运算法则。
2.难点：灵活运用运算顺序和运算法则解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“问题驱动法”和“合作学习法”等，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生运用已知的分数加减法和乘除法知识解决问题。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的四则混合运算实例，引导学生观察和分析，总结运算顺序和运算法则。
教师在黑板上板书运算顺序和运算法则，以便学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学知识进行分数的四则混合运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些典型的练习题，让学生上黑板演示，其余学生跟练。
最新苏教版六年级数学下册 第七单元 总复习 第5课时 四则运算的意义和法则 优质课件
5.
名 称 单价/（元/支） 数量/支 总价/支
铅 笔
钢 笔 圆珠笔 合 计
0.45
24
16 25
10.8 104 35
6.5
1.4
6.（1）京津城际高速列车的平均速度大约是 3.64 千米/分，从 北京到天津大约需要 33 分钟。 京津城际高速铁路全长 大约多少千米？（得数保留整数） 3.64 × 33 ≈120（千米) 答：京津城际高速铁路全长大约120千米。 （2）京津城际高速铁路全长大约120 千米，一列高速列车的 平均速度大约是3.64千米/分，从北京到天津大约需要多 少分钟？（得数保留整数） 120 ÷ 3.64 ≈33（分钟) 答：从北京到天津大约需要33分钟。
75030 246×305= 2 4 6 × 3 0 5 1 2 3 0 7 3 8 7 5 0 3 0
小数乘法：
先按照整数乘法的计算 法则算出积，再看因数中共 有几位小数，就从积的右边 起数出几位，点上小数点； 如果位数不够，就用“0”补 足。
0.012×1.4=
0.0168
×
0.0 1 2 1.4
3. 计算并验算。
8.5 × 1.6 8. 5 × 1. 6 5 1 0 8 5 1 3. 6 0 =13.6
验算：
3.6 ÷ 0.75 4.8 0. 75) 3 . 6 0 3 00 60 0 60 0 0
=4.8
验算：
1.6 8 . 5) 1 3 . 6 8 5 5 1 0 5 1 0 0
4.8 × 0.7 5 2 4 0 3 3 6 3. 6 0 0
4 5
9.（1）小军买《 小学生字典》和《 成语 词典》各 1 本，付 30 元够吗？ 12.5 ＋ 16.8 =29.3(元) 29.3元＜30元 答：付 30 元够了。
六年级下册数学教学设计- 7 四则混合运算整理与复习-苏教版
六年级下册数学教学设计- 7 四则混合运算整理与复习-苏教版一、教学目标1.1 意义四则混合运算是数学教育中较为重要的内容，也是一个综合性很强的数学概念。
在四则混合运算整理和复习这一环节，可以将学生从过去的认知和操作中找到新的规律，掌握运算的正确方法，深入理解数学概念。
1.2 知识点•四则混合运算的概念和定义•燃尽公式和括号消元方法•重点难点：带括号的四则混合运算1.3 能力目标•能熟练运用四则混合运算进行算术计算•能够通过燃尽公式和括号消元方法来简化四则混合运算的求解过程二、教学内容2.1 教学重点•四则混合运算的基本概念和定义•燃尽公式和括号消元方法在四则混合运算中的应用•带括号的四则混合运算的求解2.2 教学难点•带括号的四则混合运算的求解2.3 教学内容1.数的加减、乘除及混合运算的复习及扩展；2.去括号、加减、乘除与分配律的巧妙运用；3.带一个括号的混合运算的练习；4.带两个或以上不同括号的混合运算的计算。
三、教学过程3.1 教学步骤第一步：引入通过让学生归纳已学过的数学知识，引导学生认识到四则混合运算的概念和重要性。
第二步：概念讲解1.四则混合运算的定义和符号；2.括号消元和运算优先级第三步：教学练习1.练习1：先去括号，再计算2.练习2：去括号，缩写同类项，计算3.练习3：先计算括号内，再算括号外第四步：课后练习1.巩固数学知识，全面复习四则混合运算；2.注重应用、巩固和整体把握。
3.3 教学方法1.归纳法：引导学生归纳数学知识，认识四则混合运算的概念和重要性；2.讲解法：讲解四则混合运算的定义和符号、括号消元和运算优先级，以及练习题的解题思路；3.练习法：通过做例题，让学生掌握熟练运用四则混合运算进行计算的能力；4.作业法：布置课后作业，加深学生对四则混合运算的掌握。
四、教学评估4.1 评价方式1.课堂表现：参与课堂讨论和练习；2.作业完成度：完成作业的质量和数量；3.综合成绩：通过考试进行评分。
(教案)第七单元 四则运算整理与复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元四则运算整理与复习-六年级数学下册（苏教版）教学目标：1.复习加、减、乘、除四则运算及其性质。
2.能够灵活运用四则运算解决日常生活中的问题。
3.进一步培养学生的逻辑思维与运算技能，提高运算精度。
教学重点：1.四则运算的基本规则。
2.灵活运用四则运算解决实际问题。
教学难点：1.能够准确运用四则运算规律计算。
2.能够自主思考运用四则运算解决实际问题。
教学内容及教学方法：一、热身（5分钟）引导学生自己说出自己所会的有关四则运算的定义和性质，为后续教学做好铺垫。
二、复习（20分钟）1.加减乘除的基本规则2.加减乘除的性质教师可利用实物或图片展示四则运算的性质，引导学生自己发掘、总结，并加以概括。
通过引导问题，增强学生的探究与思考能力。
三、拓展（25分钟）1.综合运用：例如，设计一道题目，要求学生根据题目中给出的数字间的关系，通过加减乘除来计算出答案。
或者设置一些生活实例进行讨论与具体计算。
2.四则运算练习：教师选择一些适当的练习题进行统一考试，检查学生对于四则运算的掌握情况。
四、归纳（10分钟）1.学生自己总结所学的四则运算的规则与性质。
2.教师讲解及解答出学生在学习中所遇到的问题。
五、课后作业（5分钟）1.学生可以自己组织几道四则运算的题目进行练习。
2.布置专项练习的作业。
教学方式：1.讲授式2.提问式3.探究式4.练习式教学手段：1.实物展示法2.图片展示法3.练习与验证法4.课堂互动法教学反思：本节课，通过梳理加减乘除运算的规则及性质，练习了同一运算符多个操作数的计算。
在教学过程中，教师统筹兼顾，灵活运用多种教学方法，调动学生积极性与主动性，加强复习的针对性。
但是也发现学生在计算中存在不够熟练的问题。
因此，在接下来的教学中，要注重基础巩固，逐步拓展相关的数学运算技能，帮助学生更好地掌握数学知识，进一步加强数学思考力和可应用能力。
(教案)第七单元 四则混合运算整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元四则混合运算整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析本次教学内容是《六年级数学下册》第七单元“四则混合运算整理和复习”，属于小学数学的基本内容之一。
通过学习本单元，学生能够进行简单的四则运算，并掌握运算的顺序和基本规律。
同时，本单元还着重强化了学生的计算能力和记忆能力。
二、教学目标知识与技能：1. 能够正确理解四则混合运算的概念，并能熟练运用。
2. 能准确区分各种符号的运算优先级，并能在进行混合运算时正确排列运算顺序。
3. 能够灵活运用加减乘除的运算规则，对数学问题进行分析和解决。
4. 能够独立完成本单元的各类练习和习题，达到熟练掌握的水平。
过程与方法：1. 着重培养学生的观察能力、归纳能力和实践能力。
2. 清晰明确教师的授课思路和讲解重点，使学生理解本单元的教学内容。
3. 充分利用讲解、演示、实践等教学方式，保证学生的学习效果。
情感态度：1. 注重培养学生的学习兴趣和自信心，使其对数学学科有更深入的理解和认识。
2. 通过教学过程中的互动和体验，带领学生探讨和思考数学所涉及的实际问题和应用场景，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）通过举例子的方式，引出混合运算的概念，让学生能够清晰理解混合运算的内涵。
2. 初步讲解（15分钟）推导混合运算中计算的优先级，明确各种符号的优先级，如括号、指数、乘号、除号、加号、减号。
3. 实际练习（20分钟）让学生进行混合运算的练习，提示学生注意优先级，强化运算习惯。
设计不同难度的习题，让学生在实践中灵活运用所学知识方法。
4. 知识点总结（5分钟）从学生练习的情况中总结出学习混合运算的主要规则和注意点，强化学生的记忆和掌握能力。
5. 巩固练习（10分钟）把课堂中的习题收集起来进行答题，重点留意学生解题时的思路和方法，及时纠正错误的做法。
四、教学总结通过本次教学，让学生对混合运算有了更深入的理解和掌握。
同时，也意识到了学习数学需要注重观察、分析和练习，培养了学生的综合素质和实践能力。
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第5课时四则运算整理与复习
教学内容：
苏教版六下P74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。
教学目标：
1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：
理解四则运算的意义和法则。
教学难点：
正确进行四则运算。
教学过程：
一、揭示课题
谈话：前几节课，我们只要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。
这节课先复习数的四则运算。
（板书课题）通过复习，同学们要熟悉掌握四则运算的法则，能选择不同方法进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、知识梳理
1．小组讨论。
引导：通常所说的四则运算是指加法、减法、乘法和除法。
想一想，整数、小数、分数加、减法分别怎样计算？整数、小数和分数乘、除法呢？先独立思考，找一些例子想一想，再在小组里交流你的想法。
学生各自整理后在小组里讨论。
2．集体交流。
（1）提问：整数加、减法是怎样计算的？小数加、减法，分数加、减法呢？
追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？
生交流，汇报。
（2）提问：怎样计算整数、小数和分数的乘、除法？你能举出一些例子吗？
结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。
提问：小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？
学生交流，总结。
提问：分数乘、除法计算有什么联系？
指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母；分数除法用被除数乘除数的倒数，转化成分数乘法后按分数乘法的方法进行计算。
三、基本练习
1．做“练习与实践”第1题。
直接写出得数。
选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。
2．做“练习与实践”第2题。
独立计算，并指名板演。
提问：比较每组两题的计算方法，你有什么发现？
3．做“练习与实践”第4题。
学生自由读题，独立思考分别选择哪种算法。
提问：每小题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？
指名口答，并说出想法。
四、应用练习
1．做“练习与实践”第5题。
出示表格，提问：从这张表中你能知道些什么？
学生回答后独立计算、填表。
集体交流结果，说明算法并呈现表里的结果。
提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？你能说出单价、数量和总价这一组数量关系式吗？
2．做“练习与实践”第6题。
学生读题，理解题意。
学生各自解答，指名板演。
集体校对，说明按怎样的数量关系解答的。
提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？能说出这一组数量关系式吗？
3．做“练习与实践”第9题。
出示情景图，提问：从图中你能知道哪些数学信息？
引导学生明确信息。
出示问题（1），学生独立思考、解答。
集体交流，让学生说说思考过程，说明可以用笔算，也可以用估算得出结论。
出示问题（2），学生独立解答。
集体交流，让学生说说思考过程，并板书算式、得数。
提问：你还能提出什么问题？
4．做“练习与实践”第10题。
出示统计表，让学生说说表中的信息。
提问：怎样比较他们的成绩更合理？把你的想法在小组里交流。
小组讨论后集体交流，指名说出合理的想法及理由。
学生各自计算，求出各人助跑摸高的厘米数相对于身高的百分之几，再比较得到的百分之几。
出示问题（2），学生独立解答，提示可以用计算器计算。
五、课题总结
1．总结交流。
提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？这些知识之间有什么联系？
2．课堂作业。
完成“练习与实践”第3、7、8题。