四年级数学四则运算教案新部编本
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四则运算的概念及运算顺序；（2）能够正确进行简单的四则混合运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义；（2）运用数学游戏、练习题等方式，提高学生实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的团队合作精神，学会互相帮助。
二、教学内容1. 四则运算的概念及运算顺序；2. 加法、减法、乘法、除法的运算规则；3. 简单四则混合运算的运算顺序及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则运算的概念、运算顺序及简单四则混合运算的计算方法。
2. 教学难点：运算顺序的判断及复杂四则混合运算的计算。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生直观地理解四则运算的意义；2. 运用数学游戏、练习题等方式，巩固所学知识；3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 教学课件、教案；2. 练习题、数学游戏道具；3. 投影仪、黑板、粉笔。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如购物时如何计算总价，引入四则运算的概念。
2. 知识讲解：讲解四则运算的定义，并通过示例演示运算顺序。
3. 练习巩固：学生独立完成一些简单的四则运算题目，教师巡回指导。
七、课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固四则运算的知识。
2. 进行小组竞赛，看哪个小组完成的题目最多，最准确。
八、课后作业1. 请学生完成课后练习题，进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家里尝试解决一些实际生活中的数学问题，如计算家庭开支等。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，为下一节课的教学提供参考。
十、评价与反馈1. 在课堂上，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生积极思考。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新人教版
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新⼈教版《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时教学⽬标及设置依据1、通过观察⽐较，进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学⽣的⽐较、概括、归纳、判断推理能⼒。
3、运⽤加、减法的关系解决简单的实际问题。
教学重点教学难点进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个⼈⼆度备课课后反思教学过程：（⼀）导⼊新授加法和减法是⼀对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（⼆）探索发现1、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义出⽰教材P2 例1主题图⼀列⽕车从西宁经过格尔⽊开往拉萨。
西宁到格尔⽊的铁路长 814km，格尔⽊到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？怎样计算？你能⽤线段图表⽰表⽰它们之间的关系吗？学⽣独⽴思考后独⽴列式：814+1142=1956（千⽶）并展⽰线段图。
结合加法算式，说⼀说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成⼀个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出⽰P3 例1（2）（3）学⽣独⽴分析数量关系，并列式计算，并独⽴尝试画线段图。
指名板演后说⼀说为什么⽤减法计算。
总结：要求格尔⽊到拉萨的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔⽊的铁路长；⽽要求西宁到格尔⽊的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔⽊到拉萨的铁路长。
请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；⽽（2）（3）题是已知两个数的和与其中的⼀个加数，求另⼀个加数，做减法。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的概念及运算顺序。
（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用多种教学手段，引导学生探索四则运算的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）教学加法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握加法的运算顺序。
2. 第二课时：减法运算（1）教学减法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握减法的运算顺序。
3. 第三课时：乘法运算（1）教学乘法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握乘法的运算顺序。
4. 第四课时：除法运算（1）教学除法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握除法的运算顺序。
5. 第五课时：四则运算的混合（1）教学四则运算的混合计算方法。
（2）引导学生掌握四则运算的运算顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及计算方法。
（2）掌握四则运算的运算顺序。
2. 教学难点：（1）四则运算的混合计算。
（2）灵活运用运算顺序解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，让学生理解四则运算的意义。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养合作精神。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、速度等方面，评估学生的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，分析学生的学习成绩，为下一步教学提供依据。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，促进共同进步。
六、教学步骤1. 加法运算：（1）引入加法的概念，用实物或图片演示加法的过程。
四则运算教案部编版
四则运算教案部编版四则运算是小学数学学习的重要内容，也是建立数学基础的关键步骤。
本文将从加法、减法、乘法和除法四个方面进行讲解，希望能够帮助学生更好地掌握四则运算的基本知识。
一、加法加法是最基本的运算之一，通过加法可以计算两个或多个数的总和。
例如，计算2+3的结果就是5。
在进行加法运算时，我们需要注意以下几点：1. 竖式计算：将两个或多个加数竖着排列，从个位开始逐位相加，进位则要注意将进位数加到相应的位数上。
2. 加法交换律：加法满足交换律，即改变加数的顺序不会改变结果。
例如，2+3和3+2的结果都是5。
3. 加法结合律：在进行多个数相加的运算时，可以改变加数的位置，结果不变。
例如，(2+3)+4和2+(3+4)都等于9。
二、减法减法是通过减法运算来计算两个数之间的差。
例如，计算5-3的结果就是2。
在进行减法运算时，需要注意以下几点：1. 竖式计算：将被减数写在上面，减数写在下面，从个位开始逐位相减，不够减则需要向高位借位。
2. 减法不满足交换律：改变减数和被减数的位置会改变结果。
例如，5-3和3-5的结果是不同的。
3. 减法结合律：在进行多个数相减的运算时，不能改变减数的位置，否则结果会改变。
例如，(5-3)-2和5-(3-2)的结果是不同的。
三、乘法乘法是通过乘法运算来计算两个数的积。
例如，计算2×3的结果就是6。
在进行乘法运算时，需要注意以下几点：1. 竖式计算：将乘数和被乘数竖着排列，从个位开始逐位相乘，再将部分积相加得到最终结果。
2. 乘法满足交换律：乘法满足交换律，改变乘数的位置不会改变结果。
例如，2×3和3×2的结果都是6。
3. 乘法结合律：在进行多个数相乘的运算时，可以改变乘数的位置，结果不变。
例如，(2×3)×4和2×(3×4)都等于24。
四、除法除法是通过除法运算来计算两个数的商。
例如，计算6÷2的结果就是3。
最新部编人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件、学习单。
教学过程一、创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？二、自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
四年级下册数学《四则运算》教案
四年级下册数学《四则运算》教案教学目标：1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。
在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。
”4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。
”4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法，并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。
”4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。
”4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a÷ b = c。
”2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。
四年级四则运算教案
四年级四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四则运算的概念及运算方法。
（2）能够熟练地进行四则运算。
（3）理解四则运算的运算顺序和运算法则。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用直观教具和计算工具，帮助学生巩固四则运算的方法。
（3）设计不同难度的练习题，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）复习加法的概念及运算方法。
（2）讲解加法的运算顺序和运算法则。
（3）进行加法运算的练习。
2. 第二课时：减法运算（1）复习减法的概念及运算方法。
（2）讲解减法的运算顺序和运算法则。
（3）进行减法运算的练习。
3. 第三课时：乘法运算（1）复习乘法的概念及运算方法。
（2）讲解乘法的运算顺序和运算法则。
（3）进行乘法运算的练习。
4. 第四课时：除法运算（1）复习除法的概念及运算方法。
（2）讲解除法的运算顺序和运算法则。
（3）进行除法运算的练习。
5. 第五课时：四则运算的综合应用（1）讲解四则运算的运算顺序和运算法则。
（2）设计不同难度的综合练习题，让学生进行实际操作。
（3）进行解答和讲解。
三、教学方法1. 采用直观教具和计算工具，帮助学生理解四则运算的概念和运算方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义。
3. 设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固四则运算的方法。
4. 采用小组合作的形式，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对四则运算的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，评估他们对四则运算的熟练程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生对四则运算的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四则运算的概念及运算方法。
（2）能够正确进行整数、小数的加、减、乘、除运算。
（3）能够解决简单的实际问题，培养学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用直观教具和学具，让学生通过动手操作，掌握四则运算的方法。
（3）设计不同难度的练习题，让学生在练习中提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生认真、细致的运算习惯。
（3）培养学生合作交流的能力，学会互相帮助和欣赏他人。
二、教学内容1. 四则运算的概念及运算方法。
2. 整数、小数的加、减、乘、除运算。
3. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及运算方法。
（2）能够正确进行整数、小数的加、减、乘、除运算。
（3）解决简单的实际问题。
2. 教学难点：（1）理解四则运算的意义。
（2）掌握四则运算的运算顺序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解四则运算的意义。
2. 采用讲解法，讲解四则运算的运算方法及运算顺序。
3. 采用练习法，让学生在练习中掌握四则运算的方法。
4. 采用小组合作法，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 准备一些实际问题，用于课堂练习。
教学过程：1. 导入：（1）复习加、减、乘、除法的概念及运算方法。
（2）引入四则运算的概念，让学生了解四则运算包括加、减、乘、除法。
2. 讲解：（1）讲解四则运算的意义及运算方法。
3. 练习：（1）设计一些整数、小数的加、减、乘、除运算题目，让学生独立完成。
（2）设计一些简单的实际问题，让学生运用四则运算解决。
5. 作业布置：（1）设计一些课后练习题，巩固所学内容。
（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，运用四则运算解决。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动参与数学学习的态度，体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生进行四则运算的能力。
2. 教学难点：（1）四则运算顺序的判断；（2）含有括号的运算。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学课件或黑板；（2）练习题；（3）学生分组合作的材料。
2. 学生准备：（1）课堂笔记本；（2）铅笔和橡皮。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的加减乘除运算；（2）提问：同学们，今天我们要学习一种新的运算，你们猜猜是什么？2. 教学新课：（1）介绍四则运算的顺序和法则；（2）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 课堂练习：（1）分发练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，引导学生总结解题规律。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题；2. 鼓励学生进行自主学习，探究四则运算的更多规律；3. 家长签字确认作业完成情况。
教学反思：课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境引入四则运算，让学生感受数学与生活的联系。
2. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习四则运算。
3. 合作学习：组织学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 激励评价：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 四则运算的基本概念：加法、减法、乘法、除法。
2. 四则运算的运算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。
3. 解决实际问题：运用四则运算解决生活中的问题，如购物、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握四则运算的基本概念和运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：运算顺序的掌握，以及运用四则运算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用四则运算。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究四则运算的规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识四则运算。
2. 讲解与演示：讲解四则运算的基本概念和运算方法，并进行示范性计算。
3. 练习与讨论：学生独立进行计算练习，小组内讨论运算顺序的掌握方法。
4. 应用与拓展：创设生活情境，让学生运用四则运算解决实际问题。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生总结四则运算的规律，并进行自我反思。
六、教学评估：1. 课堂练习：穿插于教学过程中的即时练习，用以巩固学生对四则运算概念的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的计算题目，要求学生在家庭中完成，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度、沟通能力和问题解决能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确做法，指导错误之处。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和示范，确保学生理解透彻。
3. 根据学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划，确保教学内容与学生实际需求相符。
八、教学延伸与拓展：1. 引入更复杂的四则运算题目，提高学生的计算能力。
四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)
教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
四年级四则运算教案（通用3篇）
四年级运算教案四年级四则运算教案（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的四年级四则运算教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级运算教案1教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。
学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。
教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
过程与方法：自主探索，交流讨论情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
教学重点难点及突破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。
教学准备：主题挂图教学设计：一、课前自学，预习要求1、看：课本P1-5，例1‘例22、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算顺序。
四年级数学下册《四则运算》数学教案设计
四年级数学下册《四则运算》數學教案設計
标题：四年级数学下册《四则运算》教案设计
一、教学目标
(这里详细介绍课程的教学目标，比如让学生掌握四则运算的基本规则，理解四则运算之间的关系等)
二、教学重难点
(这里列举出本节课的重点和难点，如重点是掌握四则运算的顺序，难点是如何解决实际问题)
三、教学过程
1. 导入新课（约200字）
(描述如何引入新课，如通过复习旧知识，提出新的问题等方式)
2. 新课讲解（约400字）
(详细描述如何讲解新课，如通过举例，做练习等方式)
3. 学生实践（约400字）
(描述学生如何进行实践活动，如分组讨论，做作业等)
4. 知识总结（约300字）
(描述如何总结本节课的知识点，如教师引导，学生自我总结等)
四、教学评价与反馈（约200字）
(描述如何对学生的学习进行评价和反馈，如课堂测试，作业批改等)
五、教学反思（约200字）
(描述教师对本次教学的反思，如教学效果如何，有哪些需要改进的地方等)
以上只是一个基本的大纲，您可以在每个部分中加入更多的细节，以达到1500字的要求。
同时，为了使教案更具实用性和针对性，建议您在编写时参考相关的教学理论和实践经验。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则运算的概念和顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、教学内容：1. 四则运算的概念和顺序。
2. 加法、减法、乘法、除法的计算方法。
3. 解决实际问题，运用四则运算进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：四则运算的概念和顺序，加法、减法、乘法、除法的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用四则运算进行计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握四则运算的知识。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际问题，运用四则运算进行计算。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解四则运算的概念和顺序。
2. 讲解与演示：讲解加法、减法、乘法、除法的计算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决遇到的问题。
4. 案例分析：分析实际问题，运用四则运算进行计算。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对四则运算概念和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 通过小组活动，评价学生的团队合作精神和口头表达能力。
七、教学资源：1. PPT课件：用于展示四则运算的概念、计算方法和实际问题。
2. 练习题库：用于课堂练习和课后作业。
3. 案例素材：用于分析实际问题，运用四则运算进行计算。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍四则运算的概念和顺序，讲解加法、减法、乘法、除法的计算方法。
2. 第3-4课时：练习加法、减法、乘法、除法的计算，解决实际问题。
3. 第5-6课时：分析实际问题，运用四则运算进行计算。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究四则运算的知识。
2023年最新-四年级下册四则运算的教案精彩6篇
四年级下册四则运算的教案精彩6篇四年级下册四则运算的教案篇一一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。
2.突出对知识的梳理和总结。
四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。
2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。
2.解决实际问题。
五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。
由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量？这些数量分别表示什么？● 哪两个数量之间有关系，有什么关系？(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。
根据问题选择分析方法：● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图● 线段图● 枝形图(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。
因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。
2.将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来。
在解决问题的过程中，使学生掌握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。
四年级数学下册《四则运算》教案
四年级数学下册《四则运算》教案一、教学目标1、使学生掌握四则运算的含义和运算顺序，能够正确地进行四则运算。
2、培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会四则运算的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握加、减、乘、除四种运算的意义和计算方法。
（2）理解并掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2、难点（1）正确理解四则运算的意义，并能合理运用运算顺序进行计算。
（2）解决含有两级运算的实际问题，能正确列出综合算式。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、小组合作法四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中的购物场景，比如小明去超市买了 3 个笔记本，每个笔记本 5 元，又买了 2 支铅笔，每支铅笔 1 元，让学生思考小明一共花了多少钱。
引出本节课要学习的四则运算。
（二）讲授新课1、加法的意义和运算（1）结合生活实例，如小明有5 个苹果，小红又给了他3 个苹果，问小明现在一共有几个苹果，引导学生理解加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
（2）讲解加法的计算方法，如 5 ＋ 3 ＝ 8 ，让学生进行简单的加法练习。
2、减法的意义和运算（1）以小明有 8 个苹果，吃了 3 个，还剩几个为例，引导学生理解减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（2）讲解减法的计算方法，如 8 3 ＝ 5 ，让学生进行简单的减法练习。
3、乘法的意义和运算（1）以小明买了3 组铅笔，每组5 支，一共买了多少支铅笔为例，引导学生理解乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
（2）讲解乘法的计算方法，如 3 × 5 ＝ 15 ，让学生进行简单的乘法练习。
4、除法的意义和运算（1）以小明有 15 支铅笔，平均分成 3 组，每组有几支为例，引导学生理解除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的概念和法则。
（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的顺序和法则。
（2）运用多种教学手段，如实物、图片、算式等，引导学生进行观察、分析、归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生合作学习的精神和克服困难的意志。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）学习加法运算的概念和法则。
（2）掌握加法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的加法运算练习。
2. 第二课时：减法运算（1）学习减法运算的概念和法则。
（2）掌握减法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的减法运算练习。
3. 第三课时：乘法运算（1）学习乘法运算的概念和法则。
（2）掌握乘法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的乘法运算练习。
4. 第四课时：除法运算（1）学习除法运算的概念和法则。
（2）掌握除法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的除法运算练习。
5. 第五课时：四则运算的混合（1）学习四则运算的混合规则。
（2）进行四则运算的混合练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解四则运算的概念和法则。
2. 运用讲解法，讲解四则运算的顺序和计算方法，让学生在理解的基础上掌握运算技巧。
3. 采用练习法，进行大量的运算练习，提高学生的计算速度和准确性。
4. 鼓励学生合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、教学评价1. 通过课堂练习，检测学生对四则运算概念和法则的掌握程度。
2. 通过课后作业，检查学生对四则运算计算方法的运用情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生在合作学习中的态度和表现。
五、教学资源1. 实物、图片等教学辅助材料。
2. 黑板、粉笔等教学用具。
3. 练习题、作业等教学资源。
六、教学进度安排1. 第一课时：加法运算2. 第二课时：减法运算3. 第三课时：乘法运算4. 第四课时：除法运算5. 第五课时：四则运算的混合七、教学反思在教学过程中，及时观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
部编版四年级上册数学《四则运算》教案
部编版四年级上册数学《四则运算》教案一、教学目标1、使学生掌握四则运算的运算顺序，能够正确地进行计算。
2、让学生理解加法、减法、乘法和除法的意义，以及它们之间的关系。
3、培养学生的观察、比较、分析和概括能力。
4、通过数学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握四则运算的运算顺序。
理解加法、减法、乘法和除法的意义及它们之间的关系。
2、教学难点能正确地进行含有两级运算的四则混合运算。
理解括号在四则运算中的作用。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、练习本五、教学过程（一）导入新课通过复习以前学过的加、减、乘、除的简单计算，引出本节课的主题——四则运算。
（二）探索新知1、加法的意义出示例题：小明买了 3 个苹果，小红买了 2 个苹果，他们一共买了几个苹果？引导学生列式：3 ＋ 2 ＝ 5（个）总结加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
2、减法的意义继续例题：小明和小红一共有 5 个苹果，小红有 2 个，小明有几个？学生列式：5 2 ＝ 3（个）讲解减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
3、乘法的意义出示：每个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式：5 × 3 ＝ 15（元）总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
4、除法的意义举例：有 15 元钱，每个文具盒 5 元，可以买几个？列式：15 ÷ 5 ＝ 3（个）讲解除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
5、四则运算的运算顺序出示算式：12 ＋ 24 ÷ 6 、（12 ＋ 24）÷ 6让学生分别计算，比较结果。
总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；算式里有括号的，要先算括号里面的。
四年级数学：四则运算教学设计、教学实录、评课
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构四则运算教学设计、教学实录、评课教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•小学数学》四年级下册第4—7页例1—例3。
教学目标1．使学生经历解决问题的过程，培养学生发现问题和分析问题、解决问题的能力。
2．培养学生从应用角度思考问题的学习习惯。
3．引导学生在解决问题情境中掌握两级四则运算的运算顺序，能正确计算。
教学重点利用现实生活情境，形成两步计算解决实际问题的策略和两级运算的运算顺序模型。
教学难点构建两级运算顺序模型。
教具准备：多媒体课件教学过程一、情境导入师：老人节前夕，小明和爸爸妈妈陪爷爷奶奶去公园游玩，现在有这样一组信息（师出示情境图：成人票40元，儿童票半价，家庭套票（2个成人和1个儿童）85元。
）二、探究新知，概括两级运算的运算顺序。
1、在解决问题中感知两级运算的运算顺序。
（1）观察情境图，获取信息师：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？请你把它记录下来。
生记录收集整理信息。
师：把你获得的信息在小组里交流一下。
生在组内交流。
生1：从图中我知道了成人票40元，儿童票半价，家庭套票85元，包括2个成人和1个儿童。
生2：一共有5个人，4个大人和1个儿童。
师：小明请大家帮忙算算有几种不同的购票方案？你会做吗？请在练习本上列综合算式，并用递等式计算。
比一比看谁想出的方法最多。
（2）生独立列综合算式并尝试计算，师巡视指导。
指名板演。
师：在小组里交流一下，看看有什么意外收获？学生合作研讨，预设学生思路及列式：①套票+2个成人 40×2+85 85+40×2②4个成人+1个儿童 40×4+40÷2 40×5-40÷2 40×5-40÷2【设计意图：出示学生喜闻乐见的购票游园情境，引导学生从情境中搜集信息，提出相关的数学问题，并尝试用多种方法解决问题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
四年级数学四则运算教案
第一单元四则运算
一、【教学内容】
四则运算
二、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策
略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
教学课题加减法的意义和各部分间的关系
教学课时 1
教学目标 1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2.初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点与难点 1.重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2.难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课
教学流程初备修改部分
一、谈话导入
二、理解加减法的意义
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
四、总结
1、理解加法的意义。
出示例1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米?
(1)问：根据这道题你收集到了哪些信息?
(让学生尝试用线段图表示)
(2)请学生根据线段图写出加法算式。
814+1142=1956 或 1142+814=1956
师：为什么用加法呢?
那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。
)
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)说明加法各部分名称
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?
(1)根据学生的回答，出示例1(2)(3)尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956-814=1142 或 1956-1142=814
(2)问：怎样的运算是减法?(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
(出示) 说明减法各部分名称
1.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
然后以小组的形式进行讨论。
(小组讨论。
个别汇报)
2.根据学生的汇报，出示：
加数 + 加数 = 和被减数 - 减数 = 差
3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。
(板书)
4.加法各部分之间的关系。
出示：814+1142=1956
814=1956-1142
1142=1956-814
问：观察算式，你能得到什么结论?
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
5.减法各部分之间的关系。
出示：800-350=450
800=450+350
350=800-450
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗?
观察这组算式讨论归纳得：
被减数=差+减数减数=被减数-差
6.练习“做一做”
师：谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?
教学
后记
教学课题乘、除法的意义和各部分间的关系
教学课时 2
教学目标 1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用.
2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算.
3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力.
4.培养学生养成良好的验算习惯.
教学重点与难点 1.重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算.
2.难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答.
教学准备及手段多媒体课件课型新授课
教学流程初备修改部分
一、导入新授课
二、理解乘除法的意义
三、总结我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题.(板书课题：乘除法的意义)
1、乘法的意义
出示例1(1)
用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3× 4=12
师：为什么用乘法呢?
那怎样的运算叫做乘法?(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。
)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢?
出示例2(2)(3)
(1)问：与第(1)题相比，第(2)、(3)题分别是已知什么?求什么?怎样算?
列式计算：12÷3=4 12÷4=3
(2)问：怎样的运算是除法?(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
说明除法各部分名称
(4)教学除法是乘法的逆运算.
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化?
明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中变成已知的.也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算.
3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系.教师概括：积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数.(板书)引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系.
商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系?
4、做一做
这节课你学会了什么?。