5.黄河颂

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七年级下册第五课《黄河颂》知识梳理!

七年级下册第五课《黄河颂》知识梳理!5、黄河颂知识点梳理复习+考点分析【文学常识】㈠作者资料。

光未然(1913—2002),本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。

主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。

1949年后，一直在北京从事文艺活动。

先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。

文章立论谨严，文风洒脱。

㈡写作背景1938年，光未然(张光年)在前往延安的途中，经过黄河，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，这些激发了诗人为黄河高歌的诗情，写出了长诗《黄河吟》。

后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂成功首演。

从此，《黄河大合唱》激荡的歌声传遍了全国，激发了中国军民的抗日热情。

【重点字词】㈠字音字形。

(32个)⑴冼星海(xiδn)；⑵气魄(pδ)；⑶巅(diαn)；⑷狂澜(IGn)；(5)浊流(ZhU6)；⑹宛转；(7)九曲连环(qu)；(8)劈(pi)；)；⑩一泻万丈；(11)浩浩荡荡;⑫哺育(bu)；(13)榜样。

㈡词语释义⑴九曲连环：形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。

⑵一泻万丈：瀑布飞流直下的气势。

形容江河奔流直下，流得又快又远。

也比喻文笔或曲调气势奔放。

【诗歌主旨】诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。

【内容概括】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。

【写作特色】㈠抒情方式：直抒胸臆作者在诗歌中直抒胸臆，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。

第5课《黄河颂》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册

这部作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
听范读，初步感受黄河的气势
初读 —— 整体感知自由朗读诗歌，说说诗歌赞颂了黄河的什么？
啊，朋友！
我站在高山之巅，
黄河以它英雄的气魄，望黄河滚滚，
出现在亚洲的原野；奔向东南，
它表现出
惊涛澎湃；
我们民族的精神：掀起万丈狂澜，
伟大而又坚强！
浊流宛转，
黄河颂
光未然
颂歌：抒情诗的一种，又称赞歌、赞美诗，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
写作背景
抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战成果，又听任日本军队侵入华北，当时国家处在生死存亡的关头，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情的投身到抗日救亡的斗争中，在这紧要关头，光未然创作了《黄河大合唱》，《黄河颂》是这组诗的第二乐章，由冼星海谱曲。
比喻的修辞手法，把黄河比作英雄的体魄，筑成我们民族的屏障，生动形象的写出了黄河保卫了中华民族，也体现了中华儿女就是抗日战争的屏障，黄河伟大坚强的精神也是我们的精神屏障。
比喻的修辞手法，把黄河比作巨人，千万条铁的臂膀指它的支流。体现出抗日战争并不只是主力军的战争，而是每一位中华儿女的战争。
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
这些充满力量的动词写出了黄河的奔腾澎湃、不可阻挡的气势，象征着中华儿女在抗日斗争中的勇往无前。
比喻的修辞手法，把黄河比作摇篮，生动形象的写出了中华文化在这里生根发芽，歌颂了黄河对中华民族的养育之情。

部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案

结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
2。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
三、补充资料
关于黄河的诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，

第5课《黄河颂》知识复习及练习-部编版语文七年级下册

一、体会作品的抒情方式抒情方式，即抒发感情的形式，大致可分为直接抒
情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如，《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，采用了直抒胸臆的方式，歌颂黄河气势宏伟。间接抒情，就是不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。
（2）语段中画横线的句子有语病，下列对其修改正确的一项是（ D ）
A. 随着科技的发展，往往促进艺术发展，使艺术具有更多样的表现形式和内容。 B. 随着科技的发展，往往导致艺术发展，使艺术具有更多样的表现形式和内容。 C. 科技的发展，往往导致艺术发展，使艺术具有更多样的表现形式和内容。 D. 科技的发展，往往促进艺术发展，使艺术具有更多样的表现形式和内容。
5. （3）D【解析】诗歌充满想象，抒发了诗人的浪漫主义情怀。
6. （新题型）阅读名著《骆驼祥子》，回答问题。
（1）内容梳理：《骆驼祥子》是中国现代作家老
舍的代表作。《骆驼祥子》的主人公祥子老
⁠
⁠
实，健壮，坚忍，他最大的梦想是拥有一辆属于自
己的车。 ⁠
（2）写作特色专题探究：“平日，这里的说相声
第二单元 5 黄河颂
目录
01 单元学习目标 02 语文核心素养 03 名师导学 04 名师导读
05 名师导练 06 课外技法专练 07 群文阅读推荐
1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。
2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。
⁠
9.按要求赏析诗中画横线的句子。（4分）（1）赏析加点词语的表达效果。
“一泻万丈”“浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，黄河的宏大气势足以激发民族的精神和信念。

第5课《黄河颂》课件--部编版语文七年级下册

）
浊流（ zhuó
）倔强（ jiànɡ
）
词语积累
宛转：辗转，经过许多地方。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。赞歌:赞美人或事物的歌曲或诗文。澎湃:形容波浪互相撞击;也形容声势浩大，气势雄伟。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
九曲连环:本义指黄河的地理、自然持征。现在多形容很曲折、复杂的情况也可以形容河流弯曲。摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。体魄:体格和精力。屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。浩浩荡荡:水势大;形容广阔或壮大。榜样:作为仿效的人或事例(多指好的)。
黄河颂
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗句的含义,把握诗歌的主旨 2.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。 3.体会中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
作者简介
光未然(1913-2002),原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人，文学评论家，1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗(黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国，中华人民共和国成立后，曾先后担任《剧本》(文艺报》《人民文学》主编。著有诗集(五月花》，论文集《风雨文谈)等。
诗中反复出现的 “啊！黄河！” 在课文结构上起什么作用？
运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
疑难探究
1.诗歌的第1节是朗诵词，在全文中有什么作用?
第1节朗诵词为下文的“颂黄河”势全诗豪迈雄壮的感情基调。作者首先以呼告的修辞手直称读者为“朋友”拉近与读者的关系,渲染雄壮的气氛，令人动情:接着塑造了黄河的英雄形象和内在民族精神为读者展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画让人热血沸腾、壮怀激越树立天下兴亡夫有责责任感。这也正是歌颂黄河的原因;最后,水到渠成地唱出了“歌颂黄河”的主题。

第5课《黄河颂》课件

“你是中华民族的摇篮”
“摇篮”是暗喻，表达了作者对黄河的赞美。
“伸出千万条铁的臂膀”
“臂膀”运用了拟人的手法，形象生动的体现了气势磅礴勇不可挡的气魄和力量，足以激发民族的精神和信念。
“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
运用了反复的手法，突出了中华儿女学习黄河精神的决心。
练习题
2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（D） A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高山之巅 C．黄河／以它英雄的／气魄 D．像你／一样的伟大／坚强 3．下列划线的字注音及字形完全正确的一项是（B） A．澎湃（pài）山巅（diān）九曲连环（qǔ） B．哺育（bǔ）气魄（pò）发扬滋长（zī） C．浊流（zhuó）宛转（wǎn）一泄万丈（xiè） D．屏嶂（zhàng）豪迈（mài）万丈狂谰（lán）
巅(diān)
劈(pī)
气(qì)魄(pò)
狂(kuáng)澜(lán)
浊(zhuó)流(liú) 哺(bǔ)育(yù)
浩(hào)浩(hào)荡(dàng)荡(dàng)
分为三个层次： 1.歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献； 2.像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势； 3.黄河还将激励着中华民族。
4．下列文学常识中有误的一项是（C） A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 B．《黄河大合唱》由八个乐章组成，每乐章前由朗诵做先导，以黄河为背景，由七种不同演唱方式的歌曲构成。 C．《黄河颂》创作于解放战争时期，唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。 D．光未然，本名张光年，诗人、文学评论家。代表作品有诗集《光未然诗存》，论文集《风雨文谈）等。

七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解

七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。

中共党员。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。

1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。

1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。

1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。

著作有《守常文集》《李大钊选集》等。

他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。

这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。

中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。

李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。

七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解

七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。

中共党员。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。

《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。

1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。

1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。

1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。

著作有《守常文集》《李大钊选集》等。

他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。

中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。

他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。

李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。

部编版初中语文七年级下册第二单元 5.《黄河颂》优秀课件

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 —李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 —刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 —李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八弯
“啊！黄河！”在诗中反复出现有什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把全文分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
序曲
黄河伟大坚强
主
望黄河
体
颂黄河
尾声
学习黄河精神
阅读从“啊！黄河”到“伸出千万条臂膀”，回答下列问题：
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代中华儿女。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5.黄河颂
光未然
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华儿女的真实场面。
体会情感，朗读比赛
朗读指导
1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！像你一样的／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞，把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元家国情怀
目录
《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。

课文详解丨七下第二单元第5课《黄河颂》

课文详解丨七下第二单元第5课《黄河颂》5 黄河颂预习须知一、写作背景1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险滩急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。

次年1月抵达延安后，诗人酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。

此诗即为组诗八章中的第二篇。

二、作者简介光未然（1913—2002），原名张光年，诗人、文学评论家。

1935年为抗战歌曲《五月的鲜花》填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。

知识重点一、字音词义烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

气魄pò：魄力；气势。

体魄：体格和精力。

巅diān：山顶。

澎péng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。

掀起：揭起，往上涌起。

宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。

也作“婉转”。

狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺bǔ育：喂养，培养。

九曲连环：曲折，回环，多弯道。

二、主题概述本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。

三、文章结构第一部分（第1节）：朗诵词部分，是序曲。

歌颂黄河的“伟大而又坚强”。

第二部分（第2节）：歌词部分，全诗的主体。

描写黄河的豪迈气势，歌颂黄河的英雄气概。

四、思考探究1.序曲部分的黄河表现出中华民族什么样的精神？作用是什么？伟大而坚强；作用是引出下文的颂歌。

2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

初中语文部编版七年级下册《5. 黄河颂》教学课件(完美版)

批注示例： “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
“啊!黄河!” 反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮！ ”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

第5课《黄河颂》课件

生态文明建设利国利民
环保与生态文明建设中的意义
课文内容的社会反响与评价
07
《黄河颂》在社会文化中的影响
01
03
04
《黄河颂》通过歌颂黄河的雄伟壮丽，激发了民族自豪感，成为中华民族精神的象征之一。
《黄河颂》作为黄河流域的文化名片，吸引了大量游客，推动了当地旅游业的发展，具有显著的经济价值。
《黄河颂》在社交媒体上的广泛传播，增强了其在社会文化中的影响力，促进了传统文化的现代化传承。
坚定
勇敢不屈
坚如磐石
整合
凝聚力
共识
统一
独特
转型
勇气
灵感
多样性
文化
包容
思想
黄河象征的民族精神
课文主题深度解析
05
课文中对黄河的颂扬与情感表达
《黄河颂》展现民族自豪感
《黄河颂》表达爱国情感
《黄河颂》通过对黄河的颂扬，展现了中华民族的伟大精神和自豪感，其中黄河作为中华民族的象征，承载了民族历史和文化的深厚底蕴。
2024/3/4
《黄河颂》课文内容深度解析
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课文背景与作者介绍
01
作者生平与创作背景
作者生平与创作背景
1.体现作者爱国深情《黄河颂》是光未然于1939年创作的一首现代诗。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
2.开创现实主义诗风《黄河颂》以现实主义手法描绘了黄河的真实面貌，对后世诗歌创作产生了积极影响。其后，现实主义诗风盛行，成为诗歌创作的主流。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》知识点+图文解读+教学设计

部编版语文七年级下册第5课〔黄河颂〕知识点+图文解读+教学设计一、内容赏析〔一〕序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第—段是朗诵词也就是序曲局部，第二段是歌词即文章的主体局部。

2.在第—段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

〔二〕主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及感情特征给予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。

诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅〞到“劈成南北两面〞2.这局部内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

〔三〕主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大奉献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！〞〔1〕歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史奉献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河培养了世代炎黄子孙。

〔2〕像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

〔3〕歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，鼓舞着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强〔四〕尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。

歌颂了中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究

统编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究知识点一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。

第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。

（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。

诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。

思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。

歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

第5课：黄河颂-七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读

第5课黄河颂【生字生词】巅：diān山顶。

劈：pī用刀斧或强力破开。

气魄：qì pò气势。

狂澜：lán本指大的波浪式，比喻激烈的潮流。

浊流：zhuó水流变得混浊。

宛转：wǎn zhuǎn文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。

也作“婉转”。

屏障：píng zhàng象屏风那样遮挡着的东西。

哺育：bǔ yù培养。

榜样：bǎng yàng样子，模样。

浩浩荡荡：hào dàng原形容水势广大的样子。

后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

【同步练习】1.下列句子中加粗字注音有误的一项是（）A.临行时，母亲倚门翘（qiáo）首的殷殷期盼，是游子心中永远的牵绊和不竭的动力。

B.黄河用她那甘甜的乳汁哺（fǔ）育了华夏儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

C.名著中住着有趣的灵魂，读之能使狭隘（ài）的心胸变得开阔，干枯的心灵变得丰泽。

D.面对人生的险峰，我们是半途而废做懦（nuò）夫，还是迎难而上做勇者？2.阅读下面的文字，完成1—2题。

我站在高山之①diān______，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛②péng______湃，掀起万丈狂③lán________；浊流宛转，结成九曲连环。

（1）根据拼音写出汉字。

①diān______ ②péng______ ③lán_______（2）文中“结成九曲连环”的“曲”读作（）A.qǔB.qū3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的______________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾________________的壮丽景象。

让我们迈开脚步，打开__________，投入大自然的______________吧！A.光芒一碧万顷心曲怀抱B.辉煌一泻千里心扉怀抱C.光芒一往无前心扉情怀D.辉煌一望无际心曲情怀4.下列诗句中加粗词语解释有误的一项是（）A.我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

5 黄河颂

导入二古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。千百年来，我们的母亲河用甘甜的乳汁哺育了我们的民族，孕育出灿烂的中华文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气魄。
二激情朗读学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们
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4.全诗表达了诗人怎样的感情？【明确】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
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五语言品析 1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河”起什么作用？【明确】“啊！黄河”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
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bàn( 扮 )演气pò( 魄 ) 狂lán( 澜 ) 发yuán( 源 )
wǎn( 宛 )转 zhuó( 浊 )流一xiè( 泻 )万丈
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2.解释下面词语。（1）滋长：_生__长__，__产__生___（__多__用__于__抽__象__事__物__）__。__ （2）发源：__（__河__流__）__开__始__流__出__；__起__源__。__文__中__形__容__黄__河__孕__育__了__中__华__的__ _文__化__。_ （3）澎湃：__形__容__波__浪__互__相__撞__击__。__ （4）狂澜：__巨__大__的__波__浪__。__ （5）宛转：_文__中__形__容__黄___河__弯__弯__曲__曲__地__流__过__。__ （6）屏障：_像__屏__风__那__样___遮__挡__着__的__东__西__。__