高考历史选择题型解析及专项训练11

高考历史选择题型解析及专项训练李海艳一、文字类材料选择题【题型特征】在题干中引入一些材料创造新的问题情境，结合材料设计选项，考查阅读、分析、概括材料的能力。

【解题技巧】（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。

对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。

（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出处。

【示例】例1 2012年山东率先废除了实行几十年的对高考考生的户籍限制，“这体现了教育公平、招考公平”获得了媒体评论一致赞同。

我国古代的人才选拔制度较好体现这一点的是（ D ）A世官制度 B察举制度 C九品中正制度 D科举制例2光明网《分权 VS集权》一文评价中国古代政治制度，说某制度是中央集权，形成的是由皇帝垂直型自上而下的大一统政治格局，而另一制度则是分权，中央犹在，但地方自治，政治权力不是一根线，而是多根线。

材料涉及的制度应该是（ C ）A分封制VS世袭制 B宗法制VS科举制C郡县制VS分封制 D君主专制VS中央集权二、图表类材料选择题【题型特征】历史表格类材料选择题主要以数字表格、柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力。

【解题技巧】在解答本题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看”：一看表格所反映的时间、空间，界定大体范围；二看表格反映的问题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键的数字信息，明确内涵和外延。

第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干中的限定词和答题要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终答案的组成部分。

第三步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格中所蕴含的变化，态势等。

第四步，联系所学知识，利用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最终综合判断，得出答案。

①大力发展“混合经济”②增加政府对经济的干预③减少政府的财政支出④削减社会福利开支A①③④ B②③ C②④ D①②③④三、地图、图片类材料选择题【题型特征】地图、图片类材料题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查考生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。

【解题技巧】（1）地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指；审题时弄清题目要求；最后结合所学知识再现基础知识准确作出选择。

（2）结合图片反映的信息中判断选项，找出正确答案。

【示例】例1通过观察地图可以看出中国古代地方行政制度的沿革。

下图表明当时中央政府对今山东地区管辖的措施是( C )A．设立郡守 B．分封王国C．由中央直辖 D．设立行省例2安徽六安双墩汉墓遗址被评为全国“2006年度十大考古新发现”之一。

图2所列物品不可能．．．由该墓出土的是（ C ）四、漫画类选择题【题型特征】漫画类选择题是近几年高考中常见的一种题型，它主要考查信息解读、分析理解、比较辨别、归纳推理等能力。

准确判定主题喻义，是解答历史漫画题的关键。

【解题技巧】解答这类选择题，首先要具备丰富的历史知识和想象能力；其次要具有较强的观察与分析辨别能力，特别是通过想象把握本质的能力，并在此基础上深刻理解漫画的哲理和喻义。

对备选选项要“三判”：一是判定每一个备选项是否符合所反映的史实，排除与之相悖的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求，排除与题干要求不符的选项；三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关的选项。

【示例】仔细观察下图，该宣传画反映的内容最可能出现于（ B ）A．三大改造时期B．“大跃进”运动时期C．土地改革时期D.改革开放时期五、组合型选择题【题型特征】组合型选择题是将同一类历史事件或现象按一定的关系进行组合的选择题。

此类题型一般由三部分组成；①表述关系的题干②根据题干要求以数字序号列出的三个或三个以上的事件或现象③由不同的数字序号组成的备选项。

有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按一定的关系（时间、区位、逻辑关系）等。

【解题技巧】（1）肯定筛选法：它是先根据试题要求分析各个选肢，确定一个正确的选择肢，这样就可以排除不包含此选择肢的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。

（2）排除法：即确定一个或两个不合题意的选择肢，排除包含这些选择肢的组合，再逐步筛选，得出正确答案。

（3）辨别法：即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢，用否定筛选法排除绝对错误的选择肢，从而缩小范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的选择肢根据所学知识辨别是否符合题意。

【示例】法兰西第三共和国宪法和1871年《德意志帝国宪法》使两国走上了代议制道路。

下列关于两部宪法共同点的表述，正确的有（ C ）①国家元首有权任命内阁（政府）成员②内阁（政府）要对国家元首负责③国家元首都有解散或部分解散议会的权力④议会完全行使立法权A①② B②③C①③ D②④六、程度型选择题【题型特征】又称最佳型选择题，此类题型在备选项中只有一个最符合题意，题干与备选项之间存在着不同程度的联系，其他选项因不够全面或不完全确切题而不能成为最佳选项。

题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”“最突出的”“主要”“直接”“最早”等。

【解题技巧】（1）排除法：即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和与题干没有必然联系的选项。

（2）比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。

注意不能入选的选项常有以下的毛病：“以偏概全”“范围过大”“过于间接”等。

【示例】从十五六世纪的地理大发现开始，西方殖民者走遍全球，凡海水所及之处，几乎均有他们的踪迹，直至19世纪末世界终于被瓜分完毕，其势力蔓延到世界各个角落为止，全球化粗具雏形。

在这个过程中，资本主义表现出来的最大特征是（ A ） A无限的扩张性 B统治的残暴性C极端的掠夺性 D竞争的激烈性七、比较型选择题【题型特征】比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。

从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。

内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行比较分析的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。

【解题技巧】一审，仔细审题，明确题干要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。

二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。

三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。

【示例】《巴黎圣母院》享誉世界文坛，作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。

下列作品与其风格相似的是（ B ） A《诗经》 B屈原的《离骚》C托尔斯泰的《战争与和平》 D毕加索的《格尔尼卡》八、评价型选择题【题型特征】评价型选择题的常见命题形式有：一是主体+评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择题最合适的评价。

经常呈现的形式是“关于某某（可以是历史现象、历史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表述、分析）正确（或错误）的是”。

二是评价+主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。

【解题技巧】（1）理论法。

这是解答此类题目最常用的方法。

对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理）。

（2）史论结合法。

弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其与选项中的史实的关系，然后进行综合分析。

（3）直选法等方法有时也会用到，如解答非组合型否定式评价型选择题常用此法。

【示例】有同学提出：“拜伦的《唐璜》具有批判现实倾向，为什么却列为浪漫主义的代表作？”对此解释正确的是（ C ）A作者属于浪漫主义诗人 B强调理性，追求自由C手法离奇，注重抒情 D关注现实，揭露时弊九、逆向型选择题【题型特征】逆向型选择题，就是要求选出不符合史实或历史逻辑关系的选项的选择题，也称否定选择题。

该题型结构特点是在题干中有“不是”“不争确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等提示语。

【解题技巧】（1）排除法。

（2）直选法。

【示例】欧洲一史学家提出：“1500年前大西洋一直是一道栅栏，到1500年左右，它却成为了一座桥梁、一个起点”。

从这一变化中受益的国家不包括（ C ）A西班牙 B葡萄牙 C 意大利 D 英国十、因果型选择题【题型特征】因果型选择题就是考查历史事件或历史相像的原因和结果的选择题。

题干中标志性词语有“主要原因”“是因为”“主要理由”“主要依据”“主要目的”“影响”“结果”等。

【解题技巧】（1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。

（2）运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识（社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。

（3）限定词法，即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因，主要原因与次要原因，直接原因，根本原因等。

【示例】美国学者彭慕兰认为：18世纪末19世纪初，历史来到了一个岔路口，东西方之间开始逐渐背离，分道扬镳，距离越来越大。

造成该时期东西方历史背离的主要原因是（ C ）A中国的闭关锁国政策 B西方的殖民扩张C 工业革命D 美洲新大陆的开发针对性训练1、2012年6月份以来，各媒体关注率较高的词汇是“人民监督员”“人民听证会”“公务员道德立法”、王立军在美领事馆“滞留门”、薄熙来职务调整等，这都与反腐倡廉、民主监督制度建设有关。

我国古代与此相关的制度建设不包括（ D ）A秦代的御史制度 B汉代的刺史制度C宋代提点刑狱司的设置 D明代军机处的设置2、面对当今大学生就业难的现实，“就业网”发起2013年的就业计划调查，有网友建议穿越历史回到明朝山西去工作，你给他推荐的就业部门不包括（ DD ）A在票号担当收银员 B从事彩瓷售卖工作C创办私人丝绸纺织厂 D从事珐琅彩的烧制工作3、(2011·江苏·2)右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制( D )A为选拔士族子弟而设立B仍然是九品中正制翻版C缩小了人才选拨的范围D兼顾多个阶层但不完善4、下面是一副政治漫画，画中法国人和德国人（中间两人；左边图案是星条旗，右边图案是镰刀斧头旗）正在讨论，最后达成共识是（ C ）A我们太小，实在无奈 B他们相争，我们得利C赶快联合，求得生存 D各奔东西，争取自保5、下图是光绪十三年（1887年）国文教科书的一页，从中我们可以获取哪些信息( B )①中国当时受到了第二次工业革命的影响②电话在当时的日常生活中得到广泛应用③在当时的教学中已开始讲授近代科学知识④电话的应用完全改变了中国人的生产、生活方式A①②③④ B①③ C①③④ D②③。