激发小学生学习英语兴趣论文

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如何激发学生学习英语兴趣论文

如何激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。

培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。

教学试验也充分的表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想像，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。

一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作了一件乐事。

英语教师应运用教学策略，努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。

那么，在小学英语课堂教学中，如何激发学生学习英语的兴趣呢？以下谈一谈我在教学中的一些做法。

一、以学生为主体的教学目标的设定教学目标即学生本课时需要掌握内容的要求。

它不是死的，可以根据学生的情况适当调整。

英语教材虽然是从三年级开始编的，课本内容以日常会话为主，涉及一些简单的单词，但学生情况不一样。

有些学生很早就学过英语，有些学生就根本没接触过。

示范小学四年级今年有252名学生，他们是课堂学习的主体。

但是学生的总体水平不一致，两头差距太大。

所以我针对不同学生的学习程度，因材施教，制定适合他们的教学目标。

二、以学生为主体的教学准备以学生为主体，可以放手把课堂交给学生，教师只要组织好课堂就行了。

看上去教师不用什么准备，甚至不用怎么备课，这其实是一种错觉。

这样做的目的是让学生融入到一种轻松愉快的学习语言的环境中去，对英语产生兴趣，有了说英语的欲望和胆量。

例如上课前复习，让学生自己举手带读单词与课文，其实是给了他们更多练习的机会，也是用一种方式调动了学生的积极性，活跃一下课堂气氛。

这样一来能了解学生掌握的情况，二来也便于及时纠正和指导，启发学生自己创设情境，发散了他们的思维，有利于创造能力的培养。

小学生学习英语兴趣论文

小学生学习英语兴趣论文兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

那么如何激发学生的学习兴趣呢？一.建立一种和谐的师生关系古人曰：“亲其师，才能信其道。

”教学不仅是教与学的关系，也是师生思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。

要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

同时教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。

良好的能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。

因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。

二.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教“Do you like baozi？”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。

如何激发小学生学习英语兴趣论文

如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。

法国哲学家、教育学家卢梭认为：“只有儿童本人有兴趣和愿望获取的那些知识，才会巩固地保持在他的记忆中。

”小学生初学英语就像婴儿“呀呀”学语。

如果不在教法上多做文章，他们是不会感兴趣的。

那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？在这方面，我大胆尝试，取得了良好的效果。

以下是我具体的几点做法。

一、让学生在第一节课便有“英语并不难”的潜在意识我的教学对象是三年级学生，在第一节课我就鼓励学生大胆说出日常生活中所了解的、会说的英语。

这时，学生纷纷举手。

爱表现是这年龄段孩子的特点。

孩子们说了有：hello,hi,goodbye,cd,vcd……这时我对他们的热情加以肯定：“同学们，very good!（真棒）还没有上过英语课，便懂得了那么多的英文单词。

我相信大家一定能把英语学好！有没有信心？全班同学都肯定地回答：“有！”（也许你会在偷笑，觉得好幼稚，其实三年级的学生就是这样纯真、可爱）同时，我还系统地讲解了英语学习方法：兴趣+方法+勤奋=成功。

同学们认真地把这公式记在英语书上。

我确信，这一节鼓动性的思想教育课让学生难忘，让他们有入门的兴趣和学好英语的信心。

二、运用表情、动作、手势帮助教学，使初学者更容易接受知识在教学过程中运用表情、动作、手势，使教学声情并茂。

如：教学elephant时，我弯着腰，双手合十下垂，摇晃着走动。

大伙一下子明白了，大声说出elephant。

这时我再出示单词卡片，教学单词。

这样做比单纯的拼读更形象使人印象更深刻。

在区分open和close时，我边说边做动作，要求学生认真看：open your eyes,close your eyes。

通过开门、关门、开窗、关窗等形象动作来区分。

在教学go to school 时，我背起书包，拉着一个同学的手蹦蹦跳跳地往外走。

看到这，同学们霎时明白了短语的意思。

三、利用实物教学单词，提高识记效率实物教学使课堂直观、有趣，学生更容易把知识巩固在记忆中。

如何培养学生学习英语兴趣论文

如何培养学生学习英语的兴趣摘要：介绍了在教学过程中，对于初学英语的学生，通过学生的心理和兴趣爱好的培养，从实际情况出发，在对”如何培养学生学习英语的兴趣”提出了五个方面的思考。

关键词：激发培养提高优化著名的科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。

”真知灼见地道出了兴趣对学习的重要作用。

兴趣是人们认识某种事物并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。

浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。

只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学；只要乐意学，他才能不怕困难的把它学好。

同样，兴趣对于学生学习英语也是如此。

因为在英语的学习中要求学生能理解的记忆所学的内容，而且要求学生把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。

因此，激发和保持学生学习英语的兴趣就更加重要了。

一、激发学生学习英语的兴趣1、选择合理、切合实际的教学手段，使枯燥的语言教学活起来，激发学生的求知欲1）俗话说：”万事开头难。

”在教学上也是一样，对于刚接触英语的学生来说，学生好奇心、求知欲强，对新事物特别感兴趣。

针对他们这一阶段的特点，我们必须采用不同的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习英语的兴趣。

通过对新教材的了解，新教材上基本每课都有对话，采用创新教学法，教师易教，学生易学。

例如学习简单的问候语：”hello， i’m glad to meet you！”后，可以设计一个情景。

”“星期天，学生跟爸爸妈妈去购物，遇见一个不认识的小朋友。

”要求学生用上面的句型进行对话；再如，学了询问”what’s your name？ how old are you？”之后，可以让学生充当一个小记者的角色去采访其他的同学。

2、让学生将所学知识用口诀、数学符号、图表等总结起来帮助记忆，提高学习英语的热情。

在英语的教学活动中，有时候可以编一些口诀来帮助学生记忆，同时也可以用数学符号、图表来表达意思，来降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。

培养学生英语学习兴趣论文

培养学生英语学习兴趣之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。

”学生学习的积极性和主动性受其兴趣的影响，培养学生浓厚的学习兴趣，积极主动的求知欲，是学好英语的关键。

一、培养学生学习英语的情感传统的英语教学只顾及到学生的智力因素，忽视了另一个重要因素——情感因素。

现代心理学研究进一步证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性的依据、属非智力因素的情感因素具有不可忽视的作用和地位。

儿童期是“自我中心”阶段，情感发展处于单方面尊敬阶段。

他们需要成人的支持，赞许和爱抚，这是儿童快乐和兴趣的原动力。

他们模仿性强，兴趣活泼、开朗，但任性、缺乏自控力。

这些情感特征决定了英语教学以快乐——儿童的享受色调为中心。

教师的亲切关注，班集体的良好氛围是实现情感教育的关键。

现代语言的教学方法，强调教师的表率作用和师生间的情感交流，保持或模仿孩子的天真，与孩子同乐，以满足孩子的快乐，从享受中导入兴趣，消除学生学习时怕犯错误的恐惧心理。

教师还尊重每个学生，懂得每个学生都是有个性，有自尊心的独立个体，要以不偏不倚的态度对待他们。

另外，心理学家早已证实：表扬比惩罚或批评更能鼓励学生把学习搞好。

学生因为才开始学习英语，需要放弃已经熟悉了的交际方式而去学习一种新的交际方式，往往怕犯错误或出丑而不敢说。

这时，教师要多表扬，少批评，尽量鼓励帮助他们树立学好英语的信心，促进他们尽最大的努力学好英语。

通过语言交流的形式，让学生从“我向性”逐步向“他向性”过渡，为小学阶段的英语教学奠定扎实的基础。

二、形式多样的课堂教学小学英语课堂教学的头等问题便是趣味性。

英语课要上得生动、有趣。

教师认真细致地备课，诱导每个学生都能积极参与课堂教学，鼓励那些胆怯和缺乏自信心的学生敢说、感练。

1、恰当的运用身势语人类交际分语言交际和非语言交际。

身势语属于非语言交际的范畴，是指人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情态、意义，它是一种无声的语言，是人们下意识的非言语行为，往往透露了一种更确切的信息。

小学生英语学习兴趣培养[论文]

小学生英语学习兴趣的培养兴趣是学习的先导。

把握良机，创设英语情境，激发学生的兴趣和求知欲。

课堂教学应由易到难，由浅入深。

合理增加教学环节中的趣味性，建立融洽的师生关系，培养学习兴趣。

新课标英语学习兴趣求知欲兴趣是学习的先导。

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”英语学习也是如此。

英语教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，使英语课堂教学形象化，趣味化。

如何增强学生的学习兴趣，在新课标的要求下顺利完成教学任务，是每一位英语教师面临的挑战。

以下是我在教学实践中的一些经验。

一、把握良机，创设英语情境，激发学生的兴趣和求知欲小学生在刚开始接触英语的时候，充满了好奇，教师要紧紧抓住课堂35分钟来激发学生学英语的兴趣，从而调动他们学习的积极性。

在教学中我们应充分运用学生喜爱的直观教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。

直观教具是创设情境最直接、最有效的手段。

如学生的文具衣物，教室内的摆设景物等。

上课时教师应尽可能多地使用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以简单易懂的肢体语言来组织教学，给学生创造一个宽松和谐的学习环境，让学生带着轻松愉快的心情投入学习，让孩子们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习动力自然逐步增强。

二、认真备课，使教学环节充满趣味性课堂教学应由易到难，由浅入深。

合理增加教学环节中的趣味性，使学生的兴趣逐步高涨。

通过创设真实合理的情景来吸引学生的注意力，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观且富有情趣。

在教学过程中我经常自己制作一些多媒体课件来进行教学，通过优美的画面来丰富学生的想象力，刺激学生的求知欲，达到教学目的。

在教授《新标准英语一年级起点》第三册module2 unit1时我曾经做了一个统计，没使用多媒体的班级第一课时结束时完全掌握新内容的学生占总人数的91%，而在使用多媒体教学的班级掌握率就上升到了97%。

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。

激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。

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夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。

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PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。

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自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。

小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。

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故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。

浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。

如何培养小学生在英语学习中兴趣论文

初探如何培养小学生在英语学习中的兴趣摘要：对于小学生来说，兴趣是学习的内动力，更是启蒙的钥匙。

因此，教师在小学英语教学过程中，应注重培养学生的学习的兴趣，并创造愉快的学习气氛，使小学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。

本文结合笔者多年的教学实践经验，谈谈在小学英语教学中，如何才能培养学生的学习兴趣。

关键词：小学英语兴趣小学阶段是学生学习英语的开始，兴趣在初级英语学习中起着至关重要的作用。

在课堂教学中，教师要有注意培养学生对英语的学习兴趣，激发学生实践的热情，让兴趣成为一种巨大的激励学习的潜在力量。

当一个学生对他所学的知识发生兴趣时.，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的学习负担，而产生厌学的情绪。

那么，在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践，谈一些自己的体会。

一、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系，可以拉近教师与学生的距离，消除陌生感，促进学生的学习动力。

有次走进教师，看见一位学生趴在桌上，经过询问，原来是他思念在异地工作的妈妈。

在课堂上，我提问他：where do you want to go this weeked?他回答到：i am going to shang hai . 我还特意加了一句“maybe you can visit your mather ,right?学生笑了，笑得是那么幸福与甜美。

我感到无比的开心和欣慰。

有了这种情感的传递与交流，使他在英语后来的课堂上积极回答问题，激发了他的学习兴趣。

由此可以看出，建立和谐的师生关系能从一定程度上提高学生的学习兴趣。

二、在教学中开展游戏教师要综合考虑教学的诸多要素，根据实际需要灵活设计游戏的形式，如;竞赛性游戏、娱乐性游戏、情境性游戏、挑战性游戏、方法性游戏等。

如:在学习表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。

在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问:”what cooler is it? can you guess?”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。

如何激发学生学习英语兴趣论文

如何激发学生学习英语的兴趣英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。

在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。

通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。

我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。

一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。

学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。

也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。

这样的学生只知道机械的背诵和训练。

如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。

传统的教法桎梏了学生的创造力。

所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。

在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。

如初一教材第七单元how much are these pants?就可利用实物和图片教学。

教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。

在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。

二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。

对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。

如何激发学生学习英语兴趣论文

谈谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：在英语教学中,提倡经常性的创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,以学生为主体,以趣味活动为手段,以学生心智发展为重点,提高学生学以致用的成就欲和自信心,是每个英语教师的一项重要教学任务。

关键词：兴趣沟通情感兴趣是最好成绩的老师,著名教育心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

在教学中,我发现学生在刚接触英语时,抱有很大的热情,然而这种热情仅仅是出于对英语的好奇,有新鲜感,而不是真正的兴趣。

把英语看作升学考试中要通过的一门课程,对学习英语的目的不十分清楚;对于难记的单词,语法和发音感到枯燥乏味。

针对这种情况,最重要的就是要使学生对学习英语产生兴趣,然而兴趣又不是与生具有的,那么教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。

一、以学生为主体英语教学中,学生是学习的主体。

学生对英语知识的掌握,听、说、读写语言能力及交际能力的形成,智力的发展规律,及在学习生活道德、情操、意志、个性直至科学世界观的确立,都表现出自我发展和自我完善的主观能动作用。

他们是学习的主人,课堂的主人,时间的主人。

学生在教学活动中决不是被动地接受。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。

教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。

新课程标准强调的是学生“能干什么”,应此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

如何调动小学生学习英语兴趣论文

试论如何调动小学生学习英语的兴趣小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

一、教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。

1、教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。

例如：生日聚会、肯德基用餐、参观动物园、购物、野餐、打电话等；2、教学内容能引起学生的兴趣。

例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；3、教学的语言材料真实、实用。

学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。

如在教五个颜色单词时，我安排了时装表演，师生对话、tpr活动，让学生感受到一种新的语言的韵律，体会它的实用价值。

获得用另一种语言进行交际的经验，并从中得到乐趣。

二、通过学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。

1、学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。

如在教hamburger 等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把教室装饰成肯德基，学生兴趣盎然，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。

2、引导学生结合自己巳有的知识，通过对话，交流等学习活动，掌握新知识，融合贯通，进而扩展到自己的现实生活中。

如在let’s eat教学中，学完食物名称及示范会话，我发给每小组一个菜单，让学生小组活动作个点菜任务。

使学生的主体精神和主体能力得到充分体现，创造性得以激发，个性得到全面健康的发展。

为了帮助学生成为交际者，教师应扮演助学者和监督者，有时也加入活动之中担当学生的“伙伴”。

3、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。

短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。

课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。

如何培养小学生学习英语兴趣[论文]

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣学习兴趣对于学生学习英语有着巨大的促进作用。

兴趣是学习的基础，是获得新知识的开端，如果学生对所学习的内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。

小学学生英语教学学习兴趣常言说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。

一个成功的英语教师要在教学中培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。

教育科学研究的成果表明：快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的。

因此，在教学过程中老师应该精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生学习英语的积极性，让他们积极参与到课堂中去，真正成为学习的主人。

让他们觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意学，快乐学！一、学习兴趣的概述学习兴趣，是指学生对学习的一种主动的、积极的、持久的认识倾向和情绪状态，它源于学习需要，是学习者从事学习活动的动力，是提高学习效果的重要因素。

激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内枢力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学知识看作一种精神享受，是自己生活中必不可少的一部分，因而始终能自觉积极地学习。

二、学生英语学习兴趣的重要性激发学生学习英语的兴趣，是英语教学的首要目标。

只有激发学生对英语学习的兴趣，才能提高学生学习英语的效果，减轻学生的学习负担，使学生学而知乐，破除学习英语的畏惧感和神秘感。

三、学生英语学习兴趣培养的方法1.情感培养，产生兴趣在课堂教学中，对学生给予鼓励性和肯定性的话语非常重要，这让学生能感受到老师对他的关心和鼓励，从而获得一定的自信心，对学习英语产生兴趣。

反之，学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对英语产生厌恶感。

因此，要使学生喜欢上英语课，老师要热爱、关心每一位学生，用真诚的微笑、和善的目光、激励的话语、柔和的语调来表达对学生的爱，让学生彻底消除心理障碍。

小学英语教学论文(10篇)

小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。

“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。

反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。

激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。

互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。

教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。

因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。

因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

人教版小学英语论文精选【三篇】

【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。

不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。

【篇⼀】浅析⼩学英语游戏教学策略英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。

只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。

⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。

⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。

该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。

运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。

实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。

对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。

⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。

所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。

⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。

(英语论文)小学生英语学习兴趣的培养

小学生英语学习兴趣的培养小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。

学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，主要取决于下列因素：第一，事物本身的特性。

凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。

第二，学生已有知识经验。

有些事虽然不具有新异性，但与学生已有知识经验具有密切联系，并能满足学生获得新的知识经验的需要，也会引起兴趣。

第三，学生对事物的愉快情感体验。

学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。

我们应如何培养小学生的英语学习兴趣呢？我认为应该首先改变教师的观念。

一味的进行“灌输”式教学，往往容易使学生丧失学习兴趣，进而产生心理畏惧，对教学形成巨大的负面影响。

而采取灵活多样的教学方式，激发和引导学生对于英语或者不同文化的好奇心，变灌输式为快乐引导式教学，营造活跃的课堂气氛，就会为学生主动学习英语注入活力，收到意想不到的效果。

一、充分利用学生的好奇心好奇和容易接受新鲜事物是小学生独具的一大特色，作为教师就应该充分利用这一特色“投其所好”。

一般情况下，直观感受对小学生的吸引力是最大的。

因此，老师在英语教学活动中，应尽量使用音、画、实物类教具，用以吸引学生的“眼球”。

如在教授水果类和玩具类英语单词时，使用卡通画道具，或携实物进入课堂教学，学生们一见“苹果”、“橘子”、“香蕉”、“洋娃娃”、“玩具车”等，学生们的眼睛立时就亮了起来，此时将apple,orange, banana, doll, toy, car, bus,bike等单词与之一一对应，学生就会从直观上取得认识，迅速记忆相关的英文单词。

同样，简笔画在小学英语教学中具有辅助教学的作用。

简笔画有助于课文的整体教学，为学生、教学提供恰如其分的语言情境。

教师运用夸张、流畅的简笔画结合课文内容边讲边画，使学生对学习内容产生了兴趣，并且加深了学生的映像。

激发学生学习英语兴趣论文

浅谈激发学生学习英语的兴趣(沙雅县第三中学新疆阿克苏地区842200)美国心理学家皮亚杰认为：”所有智力方面的都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

”兴趣是最好的老师。

兴趣是走向成功的动力，是信心和力量。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，这是创造良好学习开端的关键，如果忽视这一点，课堂气氛就会枯燥、平淡，也收不到应有的效果。

那么如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？我结合十几年的教学实践，略谈几点粗浅的看法。

一、激发学生的情感，培养学习兴趣教师主动地去亲近、了解学生，在接触学生的过程中摸清他们的学习态度、求知欲、学习能力、行为习惯及个性特征等，以便调动每一个学生的积极性。

在平时的教学过程中，多让学生开展大量的实践活动。

如：连锁操练、自由对话、短剧表演、看图说话、唱歌、游戏、猜谜等活动，使学生在轻松的气氛里学习，没有心理负担，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

二、创设情景、开展丰富多彩的演示活动情景是英语课的”小天地”，它是教师运用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人与事及景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作面，并借助一定的媒介而创造出来的。

教师在英语教学中创造性的设计好一定的情景，让学生戏剧般的进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃起思想火花，产生强烈的共鸣。

这样，就能极大地调动学生学习兴趣。

从而收到良好的教学效果。

具体演示做法：（1）教师单独演示；（2）学生单个演示；（3）师生共同演示；（4）生生配合演示；例如：设计的情景有打电话、问路、买东西、看医生、在图书馆、参加集会等。

表演者如临其境，这种生动形象的表演有时引起哄堂大笑，有时博得全班同学的喝彩，使大家在愉快轻松的气氛中学到了知识。

三、运用直观形象的教具，激发学生兴趣心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识，能记住25％；从听觉获得的知识能记住15％；如果把视听结合起来，则能记住内容的65％，而不是二者的简单相加。

如何培养学生学习英语兴趣论文

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力。

而丰富多彩的教学活动能激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。

兴趣是最好的老师，兴趣能让学生愉快地学习。

那么，在新课程改革下，如何培养学生学习英语的兴趣呢？我的做法如下：一、运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣多媒体在教学中的运用，改变了“一支粉笔通吃”的时代，为课堂教学注入了新的生机，攻克了许多教学中的难关。

在英语教学中，课件制作能把文本、图像、声音、动画等素材根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料整合在一起，极大方便了教学。

例如：我在讲九年级unit 9 when was it invented ? section a时，用多媒体呈现古代四大发明的动画及电脑、计算器、电话、小汽车、电视等的图片，然后让学生练习含有be invented 的句子，并用相关的图片和本课内容创设一个对话：a: who was the computer invented by？b: it was invented by bill gates.a: when was the computer invented?b: it was invented in 1976a: what is it used for?b: it is used for studying and playing.这个对话既贴近孩子们的现实生活，又激起了他们对这些发明的了解。

让学生积极参与进来，在良好氛围中思考。

因此，多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样。

在平时教学中，我注重合理高效的利用多媒体教学，而不是把多媒体当做演示器，让它在合适的情况下使用，使用同时，融入自己的教学思想和学生的实际情况。

如何培养学生学习英语兴趣论文

论如何培养学生学习英语的兴趣摘要：现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

教学过程中如何让学生愉快地学习英语呢？培养学生的学习兴趣无疑是最佳的途径。

因此，作为的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，这样才能提高英语教学质量1．创造一个轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提。

传统的教学模式和方法学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。

仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，谈吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。

首先，课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。

从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

其次，导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生：也可从直观教具和演示开始。

再次，教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。

要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。

声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁、杂、重。

要精讲，长则生厌。

要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。

要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。

从而情趣大振，热情倍增。

小学生英语学习兴趣培养论文

小学生英语学习兴趣的培养有位教育家曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。

古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。

由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。

那么，在教学中如何培养学生学习英语的兴趣呢？我认为应注重以下几点:一、建立融洽的师生关系，培养学习兴趣。

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。

小学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。

所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。

这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。

二、改革教学方法，诱发兴趣。

小学生好玩好动，好胜且好奇心强。

教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。

1、情境教学，营造氛围。

教师要积极为学生创设说英语的环境。

一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。

二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。

三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。

2、角色表演，寓教于乐。

在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。

如一位教师教学is this your /his /her ……？句型后，设计了一个“looking for the owner “游戏，每次让一个学生先出去，教师从另一个学生那儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用is this your /his /her ……句型来问，其他学生用yes/ no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。