2020年云南教师招聘考试押题卷《初中语文学科》

2020年云南教师招聘考试押题卷《初中语文学科》——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。

以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是。

（）A.“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称B.“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C.古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D.“黔首”意指平民2、以下是某教师教学《最后一课》时的板书设计。

按照板书表达的内容分类，这一板书设计属于。

（）最后一课都德（法）环境：（时代背景）普法战争，法国战败敬仰人物：小弗郎士－－→←－－韩麦尔先生唤醒贪玩、不爱学习、幼稚普通教师、不大负责的人情节：变↓↓懂事、爱学习、爱祖国爱国志士情感：对祖国的热爱，对侵略者的仇恨A.词语锤炼式B.结构提纲式C.故事情节式D.人物形象式3、在中国古代诗歌复习课上，教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。

下列学生整理的诗句中，所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种意象的是。

（）A.又闻子规啼月夜，愁空山B.夜入翠烟啼，昼寻芳树飞C.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮D.风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回4、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师们注意到新课程标准中指出：掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

以下教师关于“原始资料与间接资料”的理解正确的一项是。

（）A.调研所获得的资料以及课本都是原始资料B.相较于间接资料，原始资料的价值更大，更有说服力C.间接资料的信息庞杂，在应用的时候需要进行适当的筛选D.间接材料在应用时不得改动，避免资料的损坏、失真5、以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节，阅读活动步骤，回答问题。

一、搜集、查找关于“人类起源新说”的资料。

二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

三、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。

每一小组既可以在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。

五、以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。

六、比赛后，各小组与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。

以下关于上述教学活动设计的分析不合理的是。

（）A.听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式B.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大C.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力D.教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导二、教学设计题1、阅读文本材料和相关要求，回答下列问题。

陶渊明《桃花源记》原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

研讨与练习一、熟读并背诵全文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。

二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?今天我们应当怎样看待这样的理想?[提示]讨论前要先大致了解作者的生平和当时的社会状况，并要有一些社会发展史常识。

三、本文语言简洁而含蕴丰富。

请根据文意完成下面的练习。

1.在括号里填入被省略的人称词。

（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。

（）具答之。

（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。

2.“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

3.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?四、下面各加点词语的意思跟现代汉语里的不同，试做解释。

1.叶陌交通，鸡犬相闻2.率妻子邑人来此绝境，不复出焉3.乃不知有汉，无论魏晋4.不足为外人道也单元介绍本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。

又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。

学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

课文导语你是否知道“世外桃源”这个故事?它就出自这篇课文。

这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。

读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。

读后还要仔细想想，对作者的理想应当怎样认识?这个故事为什么具有长久的魅力?《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况八年级，班级人数48人。

课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT,播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：1.赏析《桃花源记》语言特色，不少于200字。

2.根据上述资料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定依据（不可照抄材料）。

3.选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

2、阅读文本材料和相关要求，回答第1～3题。

毛泽东《沁园春·雪》原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

研讨与练习一、发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

二、仔细体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。

三、以下这首词的内容也与雪有关。

反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。

如有条件，课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。

减字木兰花·广昌路上（1930.2）漫天皆白，雪里行军情更迫。

头上高山，风卷红旗过大关。

此行何去? 赣江风雪迷漫处。

命令昨颁，十万工农下吉安。

单元介绍对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。

学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况九年级，班级人数40人。

课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：1.从“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”的角度谈谈你对《沁园春·雪》教学的认识，不少于200字。

2.根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据（不可照抄材料）。

3.选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3、阅读文本材料和相关要求，回答第1～3题。

法布尔《绿色蝈蝈》原文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。

当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

现在轮到夜晚的艺术家上场了。

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大冀轻盈如纱。

关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢?清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。