蚂蚁的救助 第一课时
7 蚂蚁的救助_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：7 蚂蚁的救助板块：教学设计—教案设计思路：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。
基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。
3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4.在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4.帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
课前准备：1. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。
2. 两个PPT演示文稿（文字、图片）。
第一课时教学过程：第二课时第三课时。
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文《蚂蚁的救助》课文原文夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。
在浇石榴(liú)时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣(zhēnɡ)扎着。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗(shèn)下去，蚂蚁们就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。
几只蚂蚁在湿漉(lù)漉的泥土上又恢(huī)复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋(mái)住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
我想，我应该救助一下这两个落难者了。
我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。
另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。
它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速(xùnsù)逃离了。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到有一对小小的`触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责(zé)任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻(wěn)触抚(fǔ)，并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。
但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文《蚂蚁的救助》课文原文夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。
在浇石榴(liú)时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣(zhēnɡ)扎着。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗(shèn)下去，蚂蚁们就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。
几只蚂蚁在湿漉(lù)漉的泥土上又恢(huī)复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋(mái)住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
我想，我应该救助一下这两个落难者了。
我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。
另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zh ènɡ]出了身子。
它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速(xùnsù)逃离了。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到有一对小小的`触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责(zé)任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻(wěn)触抚(fǔ)，并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。
但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
《蚂蚁的救助》ppt课件
Байду номын сангаас
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文按顺序叙述的方法，理 解课文中重点词语的意思。
3、从课文中感悟做人应该具有的崇 高的道德品质。
读课文，了解大意
想想全文讲了一件什么事？
课文讲述了几只（ 蚂蚁 ）在 遇到（ 危难 ）的时候 （ 互相救助 ）最终（脱离险境 )的故 事。
我从（ 感受到了（ 我从 （ 感受到了 (
这句话， ) 。 ）一词， ) 。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力 救助下，也从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四 周试探了一番，便迅速逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂 蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下 面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打扰它。不 久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下 面还有一个落难的同伴。这次我必须要帮助它们了，因 为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有 责任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑开 泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁看到同伴后，立 即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时，被救助的 蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便 一起离开了。
你想对小蚂蚁们说什么呢？
《蚂蚁的救助》课件
目录
• 蚂蚁的介绍 • 蚂蚁救助行为的研究 • 蚂蚁救助行为的启示 • 蚂蚁救助行为的生态影响 • 蚂蚁救助行为的未来研究展望
01
蚂蚁的介绍
蚂蚁的种类与分布
蚂蚁种类繁多
01
全球已知的蚂蚁种类超过12000种，分布在除南极洲外的各个
大陆。
不同地区分布不同种类的蚂蚁
02
不同地区的气候、环境等因素影响了蚂蚁的分布，形成了丰富
蚂蚁救助行为启示我们要关注人 类社会中的互助和合作精神。
在现代社会中，人们应该更加注 重团结协作，共同应对各种挑战。
通过培养和发扬团结合作的精神， 我们可以推动社会进步和发展，
实现共同繁荣。
04
蚂蚁救助行为的生态影响
对其他生物的影响
促进生物多样性
蚂蚁救助行为有助于维持生物多样性，因为它们与其他生物之间 存在着复杂的相互作用和依存关系。
在人类社会中，团结合作也是 必不可少的，它有助于解决各 种问题，推动社会进步。
自然界的生存法则
蚂蚁救助行为体现了 自然界中的生存法则， 即互助和共生。
人类应该尊重自然界 的生存法则，保护生 态环境，实现可持续 发展。
自然界中的生物通过 相互依存和协作来适 应环境，求得生存和 发展。
Байду номын сангаас
对人类社会的启示
维护生态旅游资源
蚂蚁救助行为可以维护生态旅游资源，为游客提供观赏和学习蚂 蚁的机会，增加旅游的趣味性和教育意义。
促进环保意识的提高
蚂蚁救助行为的故事可以启发人们的环保意识，让人们更加关注 和保护生态环境。
05
蚂蚁救助行为的未来研究 展望
深入研究蚂蚁救助行为的机制
深入研究蚂蚁救助行为的生物学机制，包括神经生理学、行为生态学和进化生物学 等方面，以揭示其内在机制和演化过程。
三年级下册语文课件-蚂蚁的救助_语文S版
生命之间要有关爱，人们应该懂得 关爱他人，学会当别人有了困难甚 至面临绝境的时候去奋力相助，甚 至不惜牺牲自己的一切。
作者写蚂蚁的救助这篇文章是为 了什写蚂蚁的救助是为了让读者知道 应该怎样做人。
小蚂蚁在同伴遇到危险时，它们奋 力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切。从 它们身上，我们也得到了启示，那就是 关爱他人、关爱生命，互相帮助的高尚 品质。
三年级下册语文课件-蚂 蚁的救助_语文S版
主要内容 课文讲述了蚂蚁在遇到危难的时候 相互救助的故事，表达了作者对自然 界生命的敬重之情，从而也告诉人们 应该学会关爱动物，关爱生命。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的 救助行为是一种偶然还是出自本能。 但我觉得在这有的道德 品质。
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文
语文S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案及原文《蚂蚁的救助》课文原文夏日的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。
在浇石榴(liú)时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣(zhēnɡ)扎着。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。
我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗(shèn)下去，蚂蚁们就可以着陆了。
不一会儿，水没有了。
几只蚂蚁在湿漉(lù)漉的泥土上又恢(huī)复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋(mái)住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
我想，我应该救助一下这两个落难者了。
我必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。
我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感动的故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。
另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。
它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速(xùnsù)逃离了。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到有一对小小的`触角晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责(zé)任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻(wěn)触抚(fǔ)，并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是出自本能。
但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
语文s版语文三下《蚂蚁的救助》教学课件
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
作业： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
zérèn
7、我在这些小生灵面前负有责任的，甚至可
以说是罪过。
tiǎo
8、我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小
蚂蚁露出来。 wěn fǔ
xián
9、立即上前去亲·吻触抚，并试图将它衔走。
m
yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
蚂蚁
序言
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2、因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以
小学三年级语文《蚂蚁的救助》阅读教案
Introduction小学三年级语文《蚂蚁的救助》阅读教案是一份教学计划，旨在帮助学生更好地理解这篇作品。
本文将探讨该教案的设计和实施以及它如何促进学生的语文理解和能力发展。
Background小学三年级的学生正处于语文发展的重要时期，他们已经初步掌握了基本的语音、语义、语法和语用知识，但他们的阅读和写作能力仍然有待提高。
因此，教师需要提供有效和有趣的教学方法，以增强学生的兴趣和激发他们的学习热情。
Design本教案采用的是任务型教学模式，包括四个主要的任务：读懂文章、分析故事情节、理解文化内涵和讨论教育意义。
每个任务都针对学生的不同需求和能力水平，采用不同的教学策略和评价方法。
第一个任务是读懂文章。
在这个任务中，教师将通过先让学生独立阅读和理解文章，然后引导学生共同分析文章的语言和结构特点。
这个任务旨在帮助学生建立对整个作品的整体理解和感性认识。
教师还可以通过提出问题和讨论，激发学生的思考和深层次理解。
第二个任务是分析故事情节。
在这个任务中，教师将向学生介绍故事的主要情节和人物，并引导学生分析文章的起承转合和情节跌宕起伏的特点。
这个任务旨在帮助学生在情节上深入理解作品，并培养他们的分析与推理能力。
第三个任务是理解文化内涵。
在这个任务中，教师将向学生介绍关于蚂蚁的文化内涵，包括蚂蚁勤劳、团结、互助和顽强不屈的精神。
这个任务旨在帮助学生理解作者所表达的文化意蕴，并增强他们的文化素养。
第四个任务是讨论教育意义。
在这个任务中，教师将向学生提出思考问题，如蚂蚁的精神对我们有什么启示和借鉴？学生需要自由发挥，以充分表达自己的想法和理解。
这个任务旨在帮助学生将所学到的知识与实际生活经验相结合，形成自己的价值观和思维方式。
Implementation在实施教学计划时，教师应该关注以下几个方面：应该建立一个良好的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
教师可以通过开设小组讨论、优秀评论展示、游戏和比赛等多种方式激发学生的学习热情。
爱护小动物——《蚂蚁的救助》教案设计
爱护小动物——《蚂蚁的救助》教案设计教案设计一、教学目标1.学生了解蚂蚁的基本知识，掌握蚂蚁的特征和生存环境等信息；2.培养学生的环保意识和爱护动物的知识；3.通过观察、互动等方式，提高学生的动手能力和想象力；4.探索学生解决问题的方法和能力，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容1.学习蚂蚁的基本知识，如生活习性、食性等；2.介绍蚂蚁被困时如何进行救援；3.观察蚂蚁的行为和外形特征，并进行绘画、模型制作等活动；4.进行小组讨论和实践活动，让学生能够提出解决问题的方法和思路。
三、教学步骤Step1：引入1.播放关于蚂蚁的科普视频，通过多媒体形式激发学生对蚂蚁的兴趣和好奇心。
2.以小故事引入课程，让学生对蚂蚁的故事更为感性地了解，为后续活动做好铺垫。
Step2：知识探究1.通过图文结合的方式，让学生了解蚂蚁的生活习性、食性等知识。
2.介绍蚂蚁被困时如何进行救援，通过视频和图片让学生观看实例并进行分析。
Step3:实践探究1.让学生从课前准备中选出不同材料共同制作一个模型，激发学生的想象力和创造力。
2.进行小组讨论和实践活动，让学生能够提出解决问题的方法和思路，培养学生的团队精神和协作能力。
Step4:总结1.总结课程内容，并分组展示制作的模型。
2.安排小组竞赛，让学生通过竞赛更好地复习融汇知识。
3.布置课后作业，要求学生写出本节课所学内容的笔记和体会。
四、教学重点难点1.教学重点：培养学生的环保意识和爱护动物的知识，提高学生的动手能力和想象力。
2.教学难点：对学生进行动手制模型、提出解决问题的方法和思路，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学评价1.作业评价：针对课后作业进行评价，主要从知识掌握、思路表达、环保意识等方面逐一进行点评。
2.互动评价：评估学生们在小组内的协作能力和团队精神，展示制作的模型是否能够体现出学生们的想象力和创造力。
3.测验评价：通过答题、问答等形式进行知识测试，如蚂蚁的基本知识、救援方法等方面。
《蚂蚁的救助》教学设计与实施教案
教学设计与实施教案：《蚂蚁的救助》一、教学目标1. 了解蚂蚁的基本生物学知识，认识蚂蚁在生态系统中的重要作用。
2. 掌握科学观察的方法和技巧，培养观察能力和动手实践能力。
3. 培养学生的动手实践能力，提高其动手能力和学习兴趣。
4. 掌握探究问题、发现问题和解决问题的方法和技能，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 蚂蚁的生物学知识2. 蚂蚁在生态系统中的作用3. 观察蚂蚁集合情况、行动方向和沟通方式4. 蚂蚁救助行为的观察和分析5. 蚂蚁救助行为的模拟实验和思考三、教学方法1. 观察法2. 实验法3. 问题法4. 探究法四、教学过程1. 导入环节（5分钟）向学生介绍蚂蚁这一生物，提问并引导学生思考：蚂蚁是怎样一个生物？它们有什么特点和行为？2. 讲授蚂蚁的生物学知识（15分钟）让学生了解蚂蚁的生长发育、文化习性、种类和在生态系统中的作用。
3. 观察蚂蚁集合行为和行动方向（20分钟）在课堂上设置蚂蚁模型和即时播放有关蚂蚁采食或者探索和突遇危险等真实情况的视频，让学生观察新群体的集合行为和行动方向,与此同时指导学生用特制玻璃盒子装一些蚂蚁，观察其聚集情况和引导方向，有微信或者直播互动环节，则可以进行更多的互动。
4. 分析蚂蚁救助行为（20分钟）播放关于蚂蚁救助行为的视频，并讨论观察到的蚂蚁救助行为，引导学生发现蚂蚁救助行为和人类之间的差异和相似之处。
5. 模拟实验和思考（30分钟）划分小组，在每六个组里派发一个盲盒和一个黑色大碗，让学生用小木棒和厚厚的吸管收集蚂蚁，课程外温度适宜的话，可以请学生到户外观察和操作。
将蚂蚁盲盒倾斜放置展开，观察学生对蚂蚁的分组和行动方向指引，是否有救援行动，以及当部分蚂蚁被阻挡或者遇到其他困难时如何处理等问题，同时他们的操作是否涉及性别和种族隔离等问题。
引导学生根据观察结果进行思考分析，并提出自己的观点和想法。
蚂蚁实验可以延续到下一节生物课6. 总结反思与作业布置（5分钟）学生回答一些总结与问题，例如：1. 本次课学到了什么？2. 对于蚂蚁和人类的区别和相似之处你有什么思考？3. 如果可以模拟救助行为，是否有可能发生困难或者危险，你觉得该怎么办？4. 了解到了生态系统中蚂蚁的重要地位，如果有机会改善生态环境你会怎样做？学生可在课后模仿课堂上的实验过程，自行完成观察蚂蚁的实验，思考一些实践性问题，整理自己的思考和观察数据，并向老师提交实验报告。
蚂蚁的救助
běn néng shì tú yì xiǎng bú dào
（ ）( ) ( ） ( )
★★把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
★★★
1、按课文内容填空。
课文讲述了一个（）在遇到危难的时候（）的故事，表达了作者对（）的敬重之情，从而告诉人们应该学会关爱（）、关爱（）。
2、比一比，再组词。
学会本课的生字新词，理解课文内容。
导学过程
导学程序及学习内容蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
导学二、自主探究：
1、我能用自己喜欢的方式正确、流利地读课文，标出自然段，圈出生字、新词。
_________小学_三年级下期语文导学案
备导日期： 年 月 日 施导日期： 年 月 日 主备导者: 审核者：
课 题
7、蚂蚁的救助（第一课时）
知识与技能
学会本课的生字新词，理解文章大意。
过程与方法
熟读课文，自主探究，合作学习
情感态度与价值观
通过学习课文，初步懂得在生活中要关爱他人、关爱生命。
重点、难点
2、我能读本课的生字及由生字组成的词语。
3、我能把本课易读错和写错的生字找出来，和大家交流。
易读错的生字：__________________________________
易写错的生字：__________________________________
4、再读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
5、默读第1自然段，想一想：事情发生的时间、地点、起因是什么？“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？（在文中画出相关语句。）
导学三、展示交流：
《蚂蚁的救助》PPT课件
三：学习第四自然段
• 1 默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？ 最后结果怎样？
• 2 两只被埋住半截身子额蚂蚁是怎样被揪出来的？ • 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力
救助下，也从泥土里挣出了身子。 • “奋力〞说明了在救助的过程中并非轻而易举，而
是付出了相当的努力。 • “挣出〞说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。
中心思想
• 本文讲述了几只蚂蚁在危难的时刻相互救 助的故事。表达了作者对自然界生命的敬 重之情，从而也告诉人们应该学会关爱他 人，关爱生命。
1、抄写生字，把学会的新词放 入“词语花篮〞。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你 说。。。。。。
蚂蚁
蚂蚁
复习：
〔1〕“救助〞是什么意思？
〔2〕“蚂蚁的救助〞是什么意思？
〔3〕默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的 时候互相救助的故事。
• 文章可以分为几大段？ • 一〔1〕写事情的起因； • 二〔2—4〕写“我〞看见的蚂蚁在遇到危
险时互相救助。
• 三〔5〕写“我〞的感受。
也在努力地逃离险境。 • 3 我后来为什么又参加了救助？我在救助时内心是
怎样的感受？ • 因为他感到了自己的责任，这场“水灾〞是由他造
成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。 • 4 蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？你感受
到了什么？
5 用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词
语，你从中发现了什么？
试探、逃离
小心、谨慎
6 我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎 样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
三年级语文下册 蚂蚁的救助课件
作业： 1.正确、流利(liúlì)、有感情地朗读课文 2.书写本课生字
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
蚂 蚁。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难(wēi nàn)的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的 敬重之情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi。yì fān xùn sù yǎo
第六页，共十页。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂蚁浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn
翼 番 迅 速 咬 责任 昆
第七页，共十页。
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 (zhēng zhá) 埋住 一 枚
小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任 昆虫
No zé rèn kūn。翼 番 迅 速 咬 责 任 昆。小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责任。昆虫
Image
12/9/2021
第十页，共十页。
Байду номын сангаас
蚂蚁
第一页，共十页。
蚂蚁
第二页，共十页。
第三页，共十页。
7 蚂蚁 的救助 (mǎyǐ)
第四页，共十页。
思考 ： (sīkǎo)
（1）“救助”是什么(shén me)意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
第五页，共十页。
读课文思考：全文(quán wén)讲了一件什么事？
• 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难(wēi nàn)的时候互相 救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之 情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
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蚂 蚁
第一课时
学习目标
1.掌握本课的生字新词，初步感知课文 内读全文，给课文 标出自然段，划出本课 的生字词并组词。
mǎ yǐ 蚂 蚁 (蚂 蚁） zhēng 挣 （挣扎)(挣开） má i 埋 （埋头)(埋住）
jiāo 浇 (浇水)(浇花） huī 恢 （恢复)(天网恢恢） mé i 枚 （一枚)(几枚）
qiá ng（强大） 强{ qiǎng（勉强） jià ng（倔强）
近义词： 救助（救援） 究竟 （到底）
迅速（快速） 意想不到（意料之外）
反义词： 救助（杀生） 放弃（坚持） 偶然（必然） 意想不到（意料之中）
全班再一次自由朗读全文，思考：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
第二组同学朗读第三自然段，想一想：
“意想不到”的近义词和反义词是什么？ 近义词：意想不到（意料之外） 反义词：意想不到（意料之中） 放弃（坚持）
自由快速朗读第四段，找出本段的多音字： tiāo (挑水） 挑{ tiǎo （挑战） lù (露水） 露{ lò u（露面） 思考：“究竟”、“迅速”的近义词是什么？ 迅速（快速） 究竟 （到底）
zhēng（挣扎） 挣{ zhè ng（挣钱）
qiá ng（强大） 强{ qiǎng（勉强） jià ng（倔强）
zhe(听着） 着{ zhuó(着陆） zhá o(着火） zhāo(着数）
第一组同学朗读第二自然段，找 出本段的多音字和一对反义词。
má i (埋头） 埋{ má n (埋怨）
反义词：救助（杀生）
齐读第五段，思考：
• “偶然”的反义词是什么？ 反义词：偶然（必然）
多音字
zhēng（挣扎）
má i (埋头）
挣{
zhè ng（挣钱）
埋{ má n (埋怨）
lù (露水） 露{ lò u（露面） zhe(听着） 着{ zhuó(着陆） zhá o(着火） zhāo(着数）
tiāo (挑水） 挑{ tiǎo （挑战）
（3） 课文讲了一件什么事？
作业：
• 1、本课生字每个写一行。 • 2、本课生字词语写两遍。 • 3、熟读课文。
谢 谢！
yì 翼
f ān 番
xùn sù 迅 速
（迅 速）
(鸟翼)( 小心翼翼） （一番)(几番）
yǎo zé rèn 咬 责 任 （咬牙)(咬住） (责 任）
kūn 昆 （昆虫)(昆明）
你会读了吗？试一试
• 迅速 • 责任 • 一枚 蚂蚁 浇水 咬牙 恢复 埋住 一番 挣扎 昆虫 小心翼翼
齐读第一自然段，找出本段多音字。