2019-20202学年新教材人教版必修2 第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成 学案
2019-2020学年 新人教版 必修II 协同进化与生物多样性的形成(36张) 课件
③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是种群基因频率的改变 ⑥隔离导致新物种形成 ⑦适者生存,不适者被淘汰
知识点一 协同进化 协同进化的范围及对无机环境的影响 1.范围:生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种 之间,同种生物之间不存在协同进化。
2.对无机环境的影响:无机环境的选择作用可定向改变 种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的 进化反过来又会影响无机环境。
然选择的差异,基因频率定向改变,导致两个种群的基 因库有差异,从图中无法判断是否已达到生殖隔离的程 度。
【课堂回眸】
【解析】选A。工业的发展导致大量温室气体排放,全 球气温升高,这属于环境污染,不属于协同进化。其他 三个选项体现了生物与生物、生物与无机环境之间的 相互选择,所以属于协同进化。
知识点二 生物多样性的形成 生物多样性的关系
【素养案例】 下列关于协同进化与生物多样性的叙述,错误的是
() A.不同物种之间可以相互选择协同进化 B.捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C.生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D.生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化
【素养·探究】——母题追问 科学思维——演绎与推理 用草原上狼和羊解释生物与生物之间发生的协同进化。 提示:草原上,狼捕食羊,速度慢的羊逐渐被狼吃掉,而 速度慢的狼,因为不能获得足够的食物,也逐渐被饿死, 这样,在狼追逐羊的过程中,狼和羊的速度都得到了提 升,实现了协同进化。
【素养·迁移】 北美洲某种臭虫以当地无患子科植物的气球状蔓生果 为食,臭虫需要用锋利的喙刺穿果实,据统计喙长如图1 所示;1920年,有人从亚洲引进平底金苏雨树,其果实的 果皮比较薄,据统计到1980年以它为食的臭虫的喙长如 图2所示。下列叙述不合理的是 世纪金榜导学号 ()
生物人教版(2019)必修2 6.4协同进化与生物多样性的形成(共41张ppt)
相对性。
导入新课（导入一）
达尔文曾发现一种兰花长着细长的花 距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这 种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样 的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口 器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以 后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。
(3)判断d和b是否为同一物种的方法是_观__察__两__个__物__种__的__生__物__能__ _否__交__配__并__产__生__可__育__的__后__代__。
导入新课（、d四个物种及其 演化关系的模型。请回答 下列问题。
(4)通过对生物的群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单 位是_种__群__，生物进化的实质在于_在__自__然__选__择__的__作__用__下__，__种__群__的__基__因_ _频__率__发__生__定__向__改__变___。图中的c物种中，基因型为 AA的个体占20%， 基因型为 aa的个体占 50%。若人为淘汰亲本中的隐性性状个体，仅 保留显性性状个体，让基因型相同的个体进行交配，则子一代中 A 基因的频率为__7_0_%__，与亲代相比，该种群__发__生__了__(填“发生了” 或“没有发生”)进化。
猎豹追捕羚羊
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观 上起到了促进种群发展的作用。另外，有研究者发现，捕食者往往 捕食个体数量多的物种，这具有什么作用呢？
避一免方出面现，一捕种食或少者数客几观种上生起物到在了生态促系进统被中捕占食绝者对种优势群的发局展面的，作为 其用他；物另种一的方形面成腾，出捕空食间者。的存在有利于增加物种多样性。
新教材 高中生物 必修2 第六章 第4讲 协同进化与物种多样性的形成
中年老、病弱或年幼的个体，客观上
起到促进被捕食者种群发展的作用。
“收割理论”：捕食者往往捕食个 体数量多的物种，这样就会避免出现 一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出 空间，有利于增加物种多样性。
知识讲解 一、协同进化
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展。
6.4协同进化与知识物讲解种多样性的形成
问题探讨
达尔文由储存着花 蜜的细长兰花花矩
推 测
大约50年以后，研 究人员果然发现了 这样的蛾类昆虫。
一定存在具有同样 细长口器的昆虫， 可以吸到花蜜。
讨论
知识讲解
1、达尔文作出上述推测的理由是什么？
既然细长花矩底部储存着花蜜，必然 有适应吸食这样花蜜的昆虫。
无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→氧气出 现→好氧生物出现
知识讲解
一、协同进化 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影
响中不断进化和发展。
协
不同物
同
种之间
进
化
生物与无机
环境之间
例：捕食，收割理论 例：大气成分与生物的进化
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多 种多样的生态系统。
化和生物多样性有关的表述是否正确。
(1)一个物种的形成或绝灭，会影响到若干其他
物种的进化。
()
(2)物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞
争实现的。
()
(3)地球上的生态系统从古至今都是由生产者、
消费者和分解者组成的。
()
(4)生物多样性的形成是指新的物种不断形成的
过程。
()
课堂练习
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第6章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。
以下是从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面对本节课的说课。
一、教材分析1.教材内容(1)教材内容概述：本节《协同进化与生物多样性的形成》主要介绍协同进化的概念及其对生物多样性形成的影响。
协同进化指的是两个或多个物种在长期的相互作用过程中，相互适应、共同进化的过程。
例如，捕食者与猎物、寄生物与宿主之间的相互作用，常常导致这些物种的共同进化。
这一过程不仅推动了生物的适应性进化,也促进了生物多样性的形成。
教材详细描述了协同进化的机制和类型，包括捕食者-猎物进化、寄生物-宿主进化以及互惠关系中的协同进化。
通过实例(如蜜蜂与花的关系、捕食者与猎物的进化关系)，说明协同进化如何影响生物种群的适应性及生物多样性的形成。
(2)协同进化的生物学意义：协同进化是生物进化的重要机制之一，它通过生物间的相互作用，推动物种的共同进化和适应。
协同进化不仅增加了生物多样性，还提高了生态系统的稳定性和功能。
通过协同进化，生物体能够在复杂的生态环境中实现更好的适应，维持物种之间的动态平衡。
了解协同进化有助于我们理解生态系统中的物种相互作用及其对生物多样性的影响。
这一过程不仅揭示了生物如何在进化中相互影响，也为我们探索生物多样性的形成机制提供了理论支持。
(3)协同进化与生物多样性：协同进化在促进生物多样性方面具有重要作用。
通过捕食者与猎物、寄生物与宿主、互惠关系中的协同进化，生物种群不断进化出新的特征，从而增加了生态系统中的物种多样性。
这一过程使得生态系统更加丰富多样，有助于提高生态系统的稳定性和适应能力。
通过对协同进化与生物多样性关系的研究，我们可以更好地理解生态系统中的物种相互作用，并为保护和管理生物多样性提供科学依据。
高中生物第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成新人教版必修2
教材问题·解疑答惑
问题探讨☞P119 1．提示：否则这种花不能很好地完成传粉，这一物种也就不可能 存在。 2．提示：不是，可能还没找到这种昆虫。
思考讨论☞P122 1．提示：最早出现的是原核生物。它们生存在海洋无氧的环境 里。 2．提示：陆生植物先登陆，因为植物可以为动物提供食物和栖息 地。
3．提示：寒武纪海洋中出现无脊椎动物—物种大爆发，但是没有 脊椎动物。
变式训练2
(2022·山东省泰安市高一下学期期末)生态学家赫奇森曾说过，协同 进化就是“生态的舞台，进化的表演”。对此理解正确的是 ( D )
A．生态指无机环境，进化是生物界的演变 B．基因突变对生物适应性的影响是非益即害的 C．物种之间的协同进化都是通过物种之间的竞争实现的 D．舞台和表演者在相互影响中不断进化和发展铸造了生物的多样 性
课内探究·名师点睛
知识点
协同进化与生物多样性的形成
要点归纳
1．对协同进化概念的理解 (1)生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之 间不存在协同进化。 (2)无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着 一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
2．生物多样性的形成过程分析
第6章 生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标要求
核心素养
说 明 自 然 选 择 促 1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；
进 生 物 更 好 地 适 认同协同进化是普遍存在的。(生命观念)
应 特 定 的 生 存 环 2．探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自
境。
然选择的结果。(科学思维)
的形成是生物进化的质的飞跃
典例剖析
典例1 (2022·广西梧州市高一期末)下列有关生物协同进化的说
新教材-高中生物学-RJ-必修2第6章- 第4节
典型例题
2.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1. 5 倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯 一传粉者。由此无法推断出（ ） A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争 B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代 C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果 D.长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化
3.下列有关生物多样性和进化的叙述，正确的是（ ） A. 长期自然选择和协同进化导致生物多样性的形成 B. 协同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展 C. 不同的物种及其所包含的基因共同构成了生物多样性 D. 基因重组是生物变异的根本来源，并加速了生物进化
【解析】 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发 展，这就是协同进化，B 项错误。生物多样性主要包括三个层次的内容：基 因多样性、物种多样性和生态系统多样性，C 项错误。突变和基因重组产生 进化的原材料，基因突变是生物变异的根本来源，基因重组只是生物变异的 来源之一，D 项错误。 【答案】A
4.下列关于生物进化理论的叙述，错误的是（ ） A. 现代生物进化理论可以解释寒武纪大爆发现象 B. 中性学说认为，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因不起 作用 C. 现代生物进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多 D. 生物进化理论不会停止，而是在不断发展
【解析】现代生物进化理论强调生物进化是渐变的结果，不能解释寒武纪 大爆发现象，A 项错误。 【答案】A
5.下列叙述中，不符合中性学说的是 （ ） A. 基因突变大多数是中性的，自然选择对它们不起作用 B. 中性突变被随机地固定，日积月累、积少成多 C. 生物性状的改变大多数是中性的，无利也无害 D. 种群间遗传物质出现较大差别是中性突变积累的结果
【生物】协同进化与生物多样性的形成教学课件 2023-2024学年高一下 2019人教版必修二
思考：不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的进 化是否也有关系呢？
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2 生物与无机环境之间的协同进化
原始大气中是没有氧气的
任务三：阅读课本121页，小组合作构建生物与环境协同进化历程
地球形成时，原始大气中没有氧气， 最早出现的生物是厌氧的，但随着光合生 物的出现，使得原始大气中有了氧气，这 就为好氧生物的出现创造了前提条件。
注意：生物与生物之间的协同进化仅发生 在不同物种之间，同种生物之间不存在协
②生物与无机环境之间。
同进化。一种生物灭绝导致另一种生物数
3 意义：
量激增，不属于协同进化。
通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且
形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。
回归课本探新知
二、生物多样性的形成
生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性
回归课本探新知
人类活动加快了物种绝灭的速度，根据协同进化理论，这对我们有 什么启示？
人类也是生物进化的产物，包括人类在内的所有生物都是在相互依存相互制 约中生存和发展的，人类的生存和发展始终受益于生物多样性，保护生物多 样性就是保护人类自己。
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三 生物进化理论在发展
任务八：阅读课本，回答以下问题
1.现代生物进化理论（核心：自然选择学说 ）
①适应是 自然选择 的结果。 ② 种群 是生物进化的基本单位。 ③ 突变和基因重组 提供进化的原材料。 ④ 自然选择 导致种群基因频率的定向改变，进而通过 隔离形成新的物种。 ⑤生物进化的过程实际上是 生物与 生物、 生物与 无机环境 间 协同进化 的过程。 ⑥生物多样性是 协同进化 的结果。
新教材高中生物第6章第4节协同进化与生物多样性的形成教学案新人教版必修第二册
第3节种群基因组成的变化与物种的形成(2) 第4节协同进化与生物多样性的形成学习目标核心素养1.理解物种的概念。
(重点)2．分析隔离在物种形成中的作用。
(重、难点)3．说出生物共同进化与生物多样性的关系。
1.通过分析和讨论,解释物种的概念。
2．结合加拉帕戈斯群岛上地雀的形成过程,构建模型,说明隔离在物种形成中的作用。
3．通过对具体实例的分析,简述生物的共同进化。
一、隔离在物种形成中的作用1．物种与隔离(1)物种概念⎩⎪⎨⎪⎧条件⎩⎪⎨⎪⎧自然状态下相互交配结果：产生可育后代(2)隔离①概念：不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象。
②常见类型：项目类型发生范围结果生殖隔离不同物种间a.不能相互交配b．即使交配成功,也不能产生可育后代地理隔离同种生物使种群间不能发生基因交流(1)新物种的形成过程地理隔离⎩⎪⎨⎪⎧①不同种群出现不同的突变和基因重组②不同种群间不发生基因交流③不同种群的基因频率发生不同变化↓自然选择⎩⎪⎨⎪⎧①食物和栖息条件互不相同②自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用不同↓ 生殖隔离：基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖 隔离,从而形成不同物种(2)结论：隔离是形成新物种的必要条件。
二、协同进化与生物多样性的形成1．协同进化(1)概念(2)实例⎩⎪⎨⎪⎧①开花植物与传粉动物互助互利②捕食者与被捕食者相互选择 结果：通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种,丰富多彩的基因库,而且形成了多种多样的生态系统。
2．生物多样性的形成(1)生物多样性的含义(2)生物多样性的形成过程3．现代生物进化理论对自然界的生命史做出的科学解释(1)适应是自然选择的结果。
(2)种群是生物进化的基本单位。
(3)突变和基因重组提供进化的原材料,自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔离形成新的物种。
(4)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
(5)生物多样性是协同进化的结果。
生物人教必修2第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成
第 4 节 协同进化与生物多样性的形成
学习目标
1.通过对达尔文根据兰花细长的花距预测存在为其传粉的 蛾的分析和讨论,认同进化与适应的基本观点。 2.分析猎豹追捕羚羊的案例并进行综合概括,阐明协同进化 的概念。 3.通过观察生物进化的历程示意图,概述生物多样性及其形 成的过程,认同保护生物多样性的意义。 4.概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要 点。 5.尝试用协同进化的观点解释生活中的现象,提出解决外来 物种入侵问题的方法。
生物多样性三个层次的关系
【例3】某花农栽种的一株琼花开出极少见的花 瓣均为双层的花朵。运用生物多样性的原理对这种 现象的正确解释是( )
A.遗传多样性 B.物种多样性 C.生态系统多样性 D.个体多样性 解析:琼花花瓣均为双层的性状是由遗传物质决
定的,体现了遗传多样性。 答案:A
【例4】真核生物的出现在生物进化史上具有重要 的意义,这主要表现在( )
D.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化,进而形成生物的多样性
解析:生物进化的方向是由自然选择决定的,生物 的可遗传的变异只能为生物进化提供原材料,A项错误; 生殖隔离是形成新物种的标志,B项错误;在自然选择的 作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生物朝着 一定的方向进化,C项错误;不同物种之间、生物与无机 环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是协同进 化,其结果是形成了生物的多样性,D项正确。
①真核生物出现了有性生殖,实现了基因重组 ②增强了生物变异的多样性,为进化提供了更丰富的原 材料 ③真核生物的细胞中出现了染色体,增强了生物 变异的多样性 ④真核生物可以使种群产生定向变异, 因而可能导致新物种的形成
A.①②③ B.③④ C.①③ D.②④
人教版(2019)必修2高中生物第六章第4节协同进化与生物多样性的形成(导学案)
第四节协同进化与生物多样性的形成班级：姓名：1．生物多样性不包括（）A．基因多样性 B．细胞多样性 C．物种多样性 D．生态系统多样性⒉昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。
这种现象说明（）A．自然选择不起作用 B．生物为生存而进化C．双方在斗争中不分胜负 D．双方相互选择，共同进化⒊下列选项不符合共同进化观点的是（）A．自然界中，捕食者往往捕食个体数目较多的生物物种的个体，这有利于增加生物的多样性B．大量捕杀野兔的天敌，将会使野兔数量迅速增多，进化速度加快C．猎豹以斑马为食物，但所捕食的往往是奔跑速度慢，年老，体弱或有病个体，从而促进斑马进化D．一种生物可以通过直接的生物关系促进相关生物的进化，也可以通过影响无机环境影响其他生物进化4.共同进化包括（）①不同物种生物之间在相互影响中不断进化和发展；②同一物种不同种群之间在相互影响中不断进化和发展；③同一种群不同个体之间在相互影响中不断进化和发展；④生物和无机环境之间在相互影响中不断进化和发展；A．①②B．①④C．②③D．③④5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（）A.能产生大量后代B.产生的后代成活率较高C.能出现更多的突变类型D.使基因重组产生更多变异类型6.与地球上最早出现的原生生物代谢方式相似的一组生物是（）①硝化细菌②乳酸菌③蓝藻④蛔虫⑤酵母菌A. ①③B. ②④C. ②③D. ①⑤7.下列关于生物进化的叙述正确的是( )A.在进化地位上越高等的生物，适应能力越强B.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化C.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和变异多样性D.最早登陆的生物是适应陆地生活的原始的两栖类8.下列关于共同进化和生物多样性的叙述错误的是( )A.生物多样性主要包括基因、物种、生态系统三个层次的多样性B.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性C.自然界中捕食者的存在有利于增加物种的多样性D.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的9.下列有关“多样性”的叙述不正确的是（）A．DNA的多样性决定了蛋白质的多样性 B．生态系统多样性包括生物多样性C．物种的多样性有利于生态系统的相对稳定 D．生物多样性与自然选择有关10.陆地生物比海洋生物进化快，因为（）A.生命开始来自海洋B.海洋中生存更困难C.陆地生存条件稳定D.海洋中的生存条件更稳定选择题答案：1—5（）（）（）（）（）6—10（）（）（）（）（）11.根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物约有200多万种，但是每年都有新种被发现。
人教版生物必修2教学设计：第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
答案：C 解析：一个物种的绝灭，会影响到若干其他物种的进化，因为物 种与物种之间存在协同进化，物种的绝灭有可能利于生物多样性的形 成，C错误。
2．下列关于生物进化历程的叙述，错误的是( ) A．目前发现的最早的生物化石是古细菌化石 B．先出现原核生物，然后出现真核生物 C．先出现单细胞生物，然后出现多细胞生物 D．先出现生产者、消费者，然后出现分解者
2．下列关于生物多样性的说法，不正确的是( ) A．地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性 B．过度的人为干扰会导致生物多样性降低 C．对人类来说，生物多样性具有非常重要的价值 D．保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次上采取保护 战略和措施
续表
生态系统 成分
①光合自养生物的出现改变了原始大气成 只有分解者→出
分，为需氧型生物的出现创造了条件； 现生产者→出现
②消费者的出现使生态系统结构更加复杂， 消费者
对植物进化更加有利
生活环境
海洋→陆地
陆地复杂的环境为生物进化提供了广阔的 舞台
[典例] 下列关于协同进化与生物多样性的叙述，错误的是( ) A．不同物种之间可以相互选择协同进化 B．捕食者的存在有利于增加物种的多样性 C．生物多样性的形成就是新物种不断产生的过程 D．生态系统多样性形成的原因可概括为协同进化
提示：异养厌氧型。生物进化过程中，首先出现厌氧生物(无氧呼 吸)，然后出现光合生物有了氧气，最后出现好氧生物(有氧呼吸)，因 此最早出现的生物属于异养厌氧型。
3．以自然选择学说为核心的现代生物进化理论能否解释生物进 化过程中的所有问题？这带给我们什么启示？
提示：不能。许多物种是在短时间内迅速形成的，其原因仍在探 索中。科学研究是一个动态过程，需在不断的怀疑、求证、争论和修 正中向前发展。
高中生物人教(2019)新教材必修2课件：第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成
第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
答案:ABC 解析:图中P表示自然选择,决定生物进化的方向,A项正确;生物多样 性主要包括基因多样性(遗传多样性)、物种多样性和生态系统多 样性,B项正确;图中R表示生殖隔离,是新物种形成的标志,C项正确; 若两个动物能自由交配且交配后能产生可育后代,则它们属于同一 物种,若两个动物交配后能产生后代,但后代不育,则它们不属于同 一物种,如马和驴,D项错误。故选D项。
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
协同进化与生物多样性 情境导引 请结合下面的图解回答下列问题。
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
探究点
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
1.什么是协同进化? 提示:协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影 响中不断进化和发展。 2.在捕食者与被捕食者的协同进化中,从生物个体和种群两个方面 分析,是有利的还是有害的? 提示:从个体方面考虑,对被淘汰的个体来说是有害的;从种群方面 考虑,无论是对捕食者还是对被捕食者,都有利于种群的发展。 3.试分析形成生物多样性的原因。 提示:生物多样性的形成是多种多样的环境对生物的不定向变异进 行选择的结果。形成生物多样性的根本原因是遗传多样性,直接原 因是蛋白质的多样性。
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第4节 协同进化与生物多样性的 形成
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
2.生物多样性是协同进化的结果。下列事实不属于协同进化的是
() A.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结 果 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物出现创造了条 件 C.随着工业的发展,大量温室气体排放,全球气温升高 D.约4亿年前出现了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的 动物
第6章第4节协同进化与生物多样性的形成课件-2020-2021学年人教版（2019）高一生物必修2
二、生物多样性的形成
1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中? 最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在原始海洋中。
2.陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？ 先出现植物，后出现动物，否则动物登陆后就会饿死。
3.同今天的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。
(3)生物多样性形成的历程
在5.4亿-5.0亿年前的寒武纪，海 洋中有大量的无脊椎动物物种爆发式 地迅速形成，这就是著名的寒武纪大 爆发。大量的动物构成了生态系统的 第三极——消费者，使生态系统由最 早期的只有生产者和分解者的两极生 态系统具有更加复杂的结构。
寒武纪的海洋生物类群想象图
生产者、分解者两极生态系统 → 生产者、消费者、分解者三级生态系统
一、协同进化
地球形成时，原始大气中没有氧气，最早出现的生物是厌氧 的，但随着光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为 好氧生物的出现创造了前提条件。 协同进化的含义2：生物和无机环境间也存在协同进化。
综上所述：不同物种之间、生物与 无机环境之间在相互影响中不断进 化和发展，这就是协同进化。
综上所述：
(3)生物多样性形成的历程
大约在4亿年前，由于造山运动使海洋缩 小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生 活，形成了原始的陆生植物，主要是蕨类植物， 随后才出现了适应陆地生活的动物——原始的 两栖类。生物的登陆改变着陆地的环境，陆地 上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞 台，裸子植物和被子植物先后扮演了生产者的 主角，鸟类、哺乳类等成为地球上占优势的动 物类群，复杂多样的陆地生态系统逐渐形成。
一、协同进化
2019-2020学年 人教版 必修二 协同进化与生物多样性的形成 教案
第4节协同进化与生物多样性的形成课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。
1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。
水平二2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。
水平二协同进化———————————————自主梳理———————————————[典例1]（多选）下列选项支持协同进化观点的是()A.昆虫和体内共生菌的关系B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B 两项都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。
答案ABD[对点练1]关于协同进化的表述，正确的是()A.物种可以单独进化B.捕食者的存在对被捕食者无益C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
答案 D联想质疑【易错提示】(1)生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2)生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。
即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
★捕食者与被捕食者之间的协同进化【易错提示】物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现。
新教材高中生物第6章第4节协同进化与生物多样性的形成夯基提能作业新人教版必修2(含答案)
新教材高中生物新人教版必修2：第6章第4节基础题组1．根据现代生物进化理论，下列关于协同进化的叙述不正确的是( B )A．不同物种之间、生物与无机环境之间都存在协同进化，从而导致生物多样性的形成B．在自然选择过程中，黑色桦尺蛾与灰色桦尺蛾之间表现为协同进化C．非洲野牛与狮子之间可通过种间竞争等实现协同进化D．光合生物产生了氧气，而氧气也为好氧生物的出现创造了条件，这属于生物与环境之间的协同进化解析：协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
黑色桦尺蛾与灰色桦尺蛾为同一物种，二者之间不存在协同进化，B错误。
2．下列关于生物进化历程的叙述，错误的是( D )A．从目前来看，最早的生物化石是古细菌化石B．先出现原核生物，然后出现真核生物C．先出现单细胞生物，然后出现多细胞生物D．先出现生产者、消费者，然后出现分解者解析：地球上先出现生产者和分解者，然后出现消费者，D项错误。
3．下列关于生物进化与生物多样性的形成，正确的说法是( A )A．生物多样性的形成经历了漫长的进化历程B．地球上最早出现的生物是单细胞生物，进行有氧呼吸C．生物多样性形成也就是新物种不断形成的过程D．生物与无机环境之间是不会相互影响、协同进化的解析：生物的进化是由简单到复杂，由低等到高等，先有单细胞生物，后有多细胞生物，早期地球与现代地球相比，没有氧气，最早出现的生物都是厌氧的，B错误；生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，C错误；自然选择决定生物进化的方向，因此生物的进化与无机环境的变化是相互影响的，D错误。
4．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的。
现代生物进化理论的观点对自然选择学说的完善和发展表现在( A )①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④生物进化的实质是种群基因频率的改变⑤隔离导致物种的形成⑥自然选择决定生物进化的方向A．①②④⑤B．②③④⑤⑥C．①②③④⑤D．①②③⑤解析：③和⑥是自然选择学说本来就有的内容，①②④⑤是现代生物进化理论的观点，是对自然选择学说的完善和发展。
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第4节协同进化与生物多样性的形成
1．识记并理解协同进化及生物多样性是进化的结果。
(生命观念) 2.认同生物进化理论并且仍然在发展。
(科学思维)
一、协同进化
二、生物多样性的形成
1．生物多样性
2．形成过程
三、生物进化理论在发展
1．现代生物进化理论的内容
(1)适应是自然选择的结果。
(2)种群是生物进化的基本单位。
(3)突变和基因重组提供进化的原材料。
(4)自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
(5)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
(6)生物多样性的形成是协同进化的结果。
2．生物进化理论在发展
(1)有些学者的研究表明，大量的基因突变是中性的，因此有人主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
(2)有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
知识点协同进化与生物多样性的形成
1．生物多样性的原因
(1)根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。
不同DNA分子中脱氧核苷酸的数目、种类、排列顺序不同决定了DNA分子结构的多样性。
(2)直接原因：蛋白质的多样性。
蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。
组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性。
(3)从生物进化的角度看，生物的多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。
2．生物多样性三个层次之间的联系
遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
3．协同进化的范围及对无机环境的影响
(1)范围：生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在协同进化。
(2)对无机环境的影响：无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
4．生物进化的总趋势
简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，无氧→有氧，原核生物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
1．(2019·黑龙江鹤岗一中高一期末)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列关于协同进化的说法，错误的是()
A．协同进化可发生在不同物种之间
B．协同进化可发生在生物与无机环境之间
C．猎豹与斑马之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化
D．研究协同进化无法预测某物种的存在
解析：选D。
协同进化可发生在不同物种之间，也可发生在生物与无机环境之间，A、B正确；猎豹与斑马之间的“军备竞赛”淘汰了二者中的老、弱、病、残等个体，实现了二者的协同进化，C正确；研究协同进化可预测某物种的存在，如达尔文根据某种兰花具有细
长花矩而预测出为其传粉的某种昆虫应具有吸管似的口器，D错误。
2．(2019·大庆高一检测)下列关于生物多样性的叙述，正确的是()
A．生物多样性包括遗传多样性、个体多样性和生态系统多样性三个层次的内容
B．生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间协同进化的结果
C．物种的灭绝不利于生物多样性的形成
D．生物多样性的形成是新物种形成的过程
解析：选B。
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；物种的灭绝说明该生物不适应环境，被新物种代替；生物多样性的形成是生物协同进化的结果。
核心知识小结
[要点回眸]
[规范答题]
协同进化发生于不同物种之间或生物与无机
环境之间。
生物多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。
适应是自然选择的结果。
种群是生物进化的基本单位。
突变和基因重组提供进化的原材料。
自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。
生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。
生物多样性的形成是协同进化的结果。