部编版(人教版)公开课《皇帝的新装》
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共28张PPT)
四、深层研究
3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？
虚伪的继续和深化 暴露了皇帝内心的怯弱虚伪
四、深层研究
4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
体现孩子的天真、大胆、率真 反衬成年人的自私和虚伪
骗子索要了大量财宝，不断声称这件 衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官 员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己 的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣 服，而国王也是如此，最后穿着这件看不 见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他 什么也没穿啊！”。
四、深层研究
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句 是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝 到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这 是为什么？ 3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？ 4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
贰
认字识词
Recognizing Words
二、认识字词
xuàn chèn
jī
炫耀 称职 滑稽
hài
骇人听闻
qīn chāi
钦差大臣
yù pìn
jué
御聘
爵士
bì
陛下
fù hè
随声附和
gēng
更衣
xián
头衔
cì
赐予
xūn
勋章
二、认识字词
不 惜：指不觉得可惜，舍得。 滑 稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称 职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。
1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。
1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。
2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。
3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。
3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。
3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。
4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
人教部编版七年级语文上册 19《皇帝的新装》教案教学设计优秀公开课 (9)
故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭开了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题
1.作者为什么对皇帝的游行大典进行细腻的描绘？
文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终结局是皇帝 在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局，全文的讽刺意味也达到了最高点。
三、【合作探究，不议不讲】
一、问题：阅读文章，根据文章内容，简要分析除皇帝外其他主要人物的品性特点。人物的品性特点，要通过分析人物的语言、动作、心理得出。
众大臣：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿诀逢迎。百姓：胆小怕事。
小孩：天真无邪，没有顾虑，无私无畏。
二、活动：揣摩人物的性格、身份，分角色朗读课文。
①旁白：如给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
（2）“新装”也是文章的线索，请大家完成填空。爱新装＋做新装＋看新装＋穿新装、展新装
（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）
2.骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？ 请用文中的句子回答。任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
二活动：根据以下问题，以接龙的形式复述课文。1.皇帝有何嗜好？
结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵 的皇帝置于光天化日之下，使其洋相百出，丑态暴露无遗，辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚 蠢、荒唐。
2.作者是如何妙用想象促使骗子的行径被揭穿的？
结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时，作者妙用想象，突然冒出一个天真 烂漫的孩子，让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。
强表达效果的 一种表现手法。夸张往往和幽默风趣或讽刺联系在 一起，本文就多处使
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教材详解
第19课皇帝的新装安徒生一、字音字形分（fèn）外赐（cì）给爵（jué）士御聘（yù pìn）袍（páo）子滑稽（jī）陛（bì）下忙忙碌碌（lùlù）随声附和（hè）骇（hài）人听闻更：gēng（更替）gèng（更加）系：jì（系上）xì（关系）zhēng：睁（睁眼）挣（挣扎）二、词语解释1. 不惜：不顾惜；舍得。
惜，吝惜，爱惜。
2. 炫耀：夸耀。
3. 分外：忧伤，愁闷。
4. 称职：思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。
5. 愚蠢：愚笨；不聪明。
6. 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。
7. 辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
8. 急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
9. 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
10. 狡猾：诡计多端，不可信任。
11. 圈定：用画圈的方式确定（人选、范围等）。
12. 御聘：皇帝请的（人）。
13. 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。
14. 骑士：欧洲中世纪封建主阶级的最低阶层，是领有土地的军人，为大封建主服骑兵兵役。
15. 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
16. 陛下：对君主的尊称。
陛，宫殿的台阶。
17. 典礼官：掌管大典仪式的官员。
18. 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。
钦，指皇帝亲自做某事。
19. 忙忙碌碌：事情非常多，不得闲。
20. 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
21. 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
22. 怒气冲天：形容愤怒到了极点。
23. 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
三、作者简介安徒生（1805-1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
四、文章解读（一）全文分层：第一部分（1 段）：故事的引子，写皇帝爱新装成癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
《皇帝的新装》公开课教案
5.创作背景：了解安徒生的生平及创作背景，加深对童话作品的理解。
本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣，提高文学素养，同时引导学生树立正确的价值观。
二、核心素养目标
《皇帝的新装》公开课的核心素养目标如下：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文的语言特色和人物形象，培养学生对童话文学的鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它通过夸张、讽刺的手法揭示了人性的弱点和社会现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个故事展示了诚实与勇敢在实际生活中的重要性，以及如何帮助我们面对问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的夸张、讽刺手法和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚实、勇敢的理解。我希望大家能够将这些品质融入日常生活，勇于面对问题，敢于说出真相。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《皇帝的新装》这节公开课中，我发现学生们对童话故事表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚实、勇敢相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验不同人物的内心世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
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故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课文解析
《皇帝的新装》课文解析许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。
【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。
惜，吝惜，爱惜。
【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。
”【字词全解】○2[炫耀]夸耀。
炫炫耀[xuàn] 眩眩晕(gēng)更衣○3[更] (gèng)更加【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。
第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。
骗子投其所好，诱其上钩。
这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。
【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。
(chèn)称职○5[称](chēng)称呼○6[愚蠢]愚笨；不聪明。
○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。
作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．○9[辨别]根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
皇帝的新装公开课教案
皇帝的新装公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景为了让学生更好地理解安徒生的经典童话《皇帝的新装》，通过公开课的形式，深入解读这篇童话背后的寓意，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
1.2 教学目标1. 了解《皇帝的新装》的作者、背景及故事情节。
2. 分析童话中的人物形象、情节安排和象征意义。
3. 学会从多角度审视文学作品，培养独立思考和判断的能力。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
第二章：童话故事解析2.1 故事梗概讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新衣”游行大典，却被一个小孩道破了真相的故事。
2.2 人物分析2.2.1 皇帝：自负、盲目，追求虚荣，不能正视自己的缺点。
2.2.2 骗子：狡猾、聪明，利用皇帝的弱点进行欺骗。
2.2.3 小孩：纯真、勇敢，敢于说出真相。
2.3 情节安排分析分析故事情节的起承转合，探讨作者是如何通过情节安排揭示主题的。
第三章：象征意义探讨3.1 皇帝的象征意义皇帝代表了封建统治者，象征了权力的盲目和虚荣。
3.2 骗子的象征意义骗子代表了社会上的不良现象，象征了那些利用权力、地位欺骗他人的人。
3.3 小孩的象征意义小孩代表了人民群众，象征了纯洁、勇敢和真理的力量。
第四章：主题思想解读4.1 童话表面的主题揭露了皇帝的虚荣和骗子的狡猾，强调了说真话的重要性。
4.2 深层主题分析探讨了封建统治者的盲目和腐朽，以及人民群众对真理的追求。
第五章：课堂实践与拓展5.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，加深对故事情节和人物性格的理解。
5.2 小组讨论分组讨论故事中的象征意义和主题思想，鼓励学生发表自己的看法。
5.3 写作练习以《皇帝的新装》为素材，写一篇短文，可以从故事情节、人物分析、主题思想等角度进行创作。
第六章：比较分析6.1 比较其他版本《皇帝的新装》将安徒生的原版与其他版本的《皇帝的新装》进行比较，分析不同之处，探讨各个版本的特点和侧重点。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
部编版2024七上语文新教材第22课-皇帝的新装公开课精品课件
一个事实上的比喻，从皇帝出发，每个人都有“新装”，每个人都有人性的弱点。
讥讽和批判皇帝
童话里有两条河流:一条是讽刺的明河，对大大小小的事情进行嘲弄，与高低贵贱的人们周旋;另一条是深深的暗河，老老实实地使一切事物各得其所。
人性是永恒的，唯有正视它，才能不被打败。安徒生的作品也是永恒的，只有细细品读，才能感触到那个丰饶且悠远的世界。
百姓238：太美了！！！！！！！
老大臣：哎呀！美极了！真是美极了！
诚实的大臣：多么美的花纹！多么美的色彩！
随员：这布是华丽的！精致的！无双的！
百姓24：这衣服多么合身啊！
百姓59：这件衣服真合他的身材！
百姓36：乖乖！皇帝的新装真是漂亮！
百姓506：他上衣下面的后裙是多么美丽！
百姓20：这真是一套贵重的衣服！
回归现实中——戏外读者悟人性
3
未触及孩子利益。
皇帝认可的事情岂敢反对；深受皇帝信任，不愿丢官丢人。
聪明绝顶、巧舌如簧，文中未受到惩罚。
身份地位低，狡猾。
回归现实中——戏外读者悟人性
3
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
百姓7：也太好看了吧这套衣服
随员：能看到如此精美的衣服真是三生有幸
站在树梢上——可笑之人演闹剧
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站在树梢上——可笑之人演闹剧
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置身树底下——可怜之人入骗局
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置身树底下——可怜之人入骗局
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“他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的”
置身树底下——可怜之人入骗局
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“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《皇帝的新装》。
本文是一篇童话故事，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行大典，最终被一个小孩道破了真相。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，把握主要角色和故事情节；能够理解并运用“愚蠢”、“欺骗”等词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生提取信息、处理信息的能力；培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟诚实、勇敢的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
难点：理解并运用“愚蠢”、“欺骗”等词语；领悟诚实、勇敢的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：教师讲述一个关于骗子的故事，引导学生思考：为什么骗子能欺骗别人？2. 自主学习学生自读课文，理解大意，画出印象最深刻的句子。
3. 合作学习学生分角色朗读课文，讨论交流：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么故事？4. 课堂讲解教师讲解课文内容，引导学生理解并运用“愚蠢”、“欺骗”等词语。
5. 练习巩固随堂练习：用“愚蠢”、“欺骗”等词语造句。
6. 拓展延伸学生思考：如果你是皇帝，你会怎么对待这两个骗子？六、板书设计1. 课题：《皇帝的新装》2. 主要角色：皇帝、骗子、官员、百姓3. 故事情节：骗子欺骗皇帝、皇帝穿着新装游行、小孩道破真相七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列句子：(1) 皇帝是一个_________的皇帝。
(2) 两个骗子是_________的人。
(3) 小孩道破了_________。
2. 答案：(1) 愚蠢(2) 欺骗(3) 皇帝的新装的真相八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作学习、课堂讲解、练习巩固、拓展延伸等环节，让学生充分理解课文内容，提高学生提取信息、处理信息的能力。
人教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》公开课
以小组为单位，用一两个形容词给 皇帝贴上相应的标签
活动二：角色转换
找寻记忆： 用横线标出能表现你 心情的句子,并做好批注。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没 有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难 道我不够资格做皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的 事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分满 意！”
我来撕标签：
本王不虚伪、不愚蠢，本王做这一 切都是情有可原的------
如果我们学会了控制欲望，就 不会被欲望所控制。 “从树梢上看人和从树底下看人 是不一样的，从树梢上你只看到一 场场的闹剧，但当你走到树底下去 看人的时候，你一定有新的发现。”
拓展：
生活中、学习时我们也被各 种各样的诱惑所吸引。请你结合 这节课的所学，谈谈面对这些诱 惑时，我们应该怎么办？
谢谢指教
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
学习童话故事的语言特点，培养阅读童话的兴趣。
提高学生的表达、分析和评价能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、表演等方式，让学生积极参与课堂。
培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，学会辨别真善美与假丑恶。
培养学生勇敢、诚实、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
学习童话故事的语言特点。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，联系生活实际。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《皇帝的新装》的故事封面，引导学生关注课题。
询问学生对皇帝、新装的了解，激发学生的兴趣。
2.自主阅读让学生自主阅读课文，理解故事内容。
鼓励学生边读边做笔记，标注出生词和重点句子。
3.分享讨论分组讨论，让学生分享自己阅读后的感受。
引导学生关注故事中的角色和情节，分析人物形象。
4.课堂互动指名学生讲述故事，检查学生对课文的理解。
让学生相互评价，给予肯定和鼓励。
5.分析人物形象引导学生分析皇帝、骗子、大臣等人物形象，讨论他们的性格特点和寓意。
鼓励学生发表自己的观点，进行思想碰撞。
6.学习童话语言分析课文中的语言特点，如夸张、对比等。
让学生模仿课文中的语言风格，创作自己的童话故事。
7.小组表演将学生分成小组，让他们选择故事中的一个片段进行表演。
学生自主分配角色，准备道具，进行表演。
让学生谈谈自己对《皇帝的新装》的理解和感悟。
引导学生联系生活实际，反思自己的行为。
9.布置作业让学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力，以及对童话语言的掌握程度。
五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，观察学生对童话故事的兴趣是否得到提高，对课文内容的理解是否深入。
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2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随 员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称 职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”， 用意是什么？真的是在赞扬吗？
讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不 诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝 面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自 己的利益，又是多么自私。
4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝 和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有 为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？
作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者 的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺 欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势（皇位、 官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们 的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从 反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集 中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
学习目标
1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这 篇童话的讽喻意义。
2.速读课文，通过复述课文把握情节，掌握文章的 主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。
3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生 活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。
作者简介
整体感知
安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被尊称为“现代童话 之父”。生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦。著有《丑小鸭》《夜莺》 《卖火柴的小女孩》等。
形容没有主见。
阅读三级跳
1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。
（1）用“ ”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作 者运用了哪些手法？
（2）从第一段可以看出皇帝是怎样的一个人？ （人物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？
（4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
皇帝的新装
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故 事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴 含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安 徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它 告诉了我们什么道理。
（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？ 皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。
（3）作者为什么叫一个小孩子说出真话？皇帝 心里有些发抖却摆出更加骄傲的神气，为什么？
这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封 建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸 然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺 人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持 天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
布置作业
根据课文的故事情节的提示，请你展开合理丰富的 想象，写一篇想象作文：《皇帝回宫以后》。
谢谢
基础字词
给红字注音
碌 lù 钦差大臣 qīn 陛下 bì 御聘 pìn
愚蠢 chǔn 滑稽 jī 骇人听闻 hài
解释下列词语
不可救药： 病重到已无法救治，比喻人或事物 坏到无法挽救的地步。
滑稽： 形容言语、动作引人发笑。 骇人听闻： 使人听了非常吃惊。（多指社会上发生
的坏事）。 随声附和： 别人说什么，自己跟着说什么，
1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
2.大臣对皇帝又想说什么？人民对皇帝的态度和评价 会是什么样？
3.两个骗子将来的行动和下场会是什么样？ 4.假如孩子没有把真话说出来，本文的故事无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺 了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑 行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私 无畏，敢于说真话。
自主探究
“可是他什么衣服也没有穿呀”这段文 字在描写人物上运用了哪些塑造人物的方法？
1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么 相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？
相同之处：都经历了惊、怕、赞的过程。 不同之处：写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其 心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没 有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡 猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。 年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。
2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨 论按要求完成下列各题。
（1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所 讲的话似乎是真的”。这句话说明了什么？
只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 地直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界 的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童 心，敢于说真话，无私无畏。
研读课文
实话实说
1.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果 当时在场你会怎么做？结合生活经验讨论有关说真 话的问题。
2.你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
想象大追踪
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用 了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就 让我们运用想象，学生按教师的提示任选两个问题进 行合理想象，并写成文字。（每段60个字左右）
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并 不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自 己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样 好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。”
皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”