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第六章-注意与运动技能的控制PPT课件

（一）双重任务范式如果两个任务同时完成的效果与分别完成
的效果相同，那说明至少一个任务是不需要注意的，或只需要很少的注意资源。相反，如果主任务与次任务同时进行，结果主任务完成质量受到了影响，则说明两个操作任务都需要部分注意资源。
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作用
1、探明动作操作中注意特点 2、探明各个项目注意特点 3、探明技能熟悉水平注意特点
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第一节注意概述
一、注意与意识
（一）什么是注意
注意是心理活动或意识对一定信息的指向和集中。具有两个基本特征：选择性和集中性。注意的对象既可以是外部世界的对象和现象，也可以是我们自己的身体、行为和观念。被我们注意到的刺激能清晰地被我们意识到，而同时作用着的其他的刺激或者被模糊地意识到或者没有被意识到。注意和编码是人脑信息加工的第一步，所以人一旦失去了注意能力，心理活动将没有办法进行下去
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理论原则：神经系统的过滤作用表现为“全或无”的性质，通过的信息完全通过，没有通过的信息就完全丧失了，布罗德班特设想的过滤机制位于语义分析之前，并将其比喻为一个狭长的瓶口，当人们往瓶内灌水时，一部分水通过瓶颈进入瓶内，而另一部分水由于瓶颈狭小，通道容量有限，而留在瓶外了，因此有时也叫瓶颈理论或单通道理论。这一理论是根据感觉特征来选择信息，按照“全或无”的原则工作，是在知觉水平上的选择，故称之为“早期选择模型”。

选择性注意

选择性注意的有关理论模型

09心理李佳俐0906080046

一．过滤器模型

主要观点

英国心理学家布罗德本特（Broadbent）在1958年提出了过滤器理论，他认为同一时间可以被注意到的信息量是有限的，如果信息量超过限度，注意过滤器就将选择让一些信息通过，并将另一些信息排斥在注意之外。过滤器模型是一种“全或无（all-or-none）”的模型，这就是说，由于过滤器的作用，来自一个信道的信息由于受到选择而全部通过，来自另一信道的信息由于“闸门”被关掉，就完全丧失了。由于信息的选择球决于刺激物的物理性质，因此，过滤器的位置可能处在信息加工的早期阶段。

注意的过滤器信息加工模型

实验支持

①该模型的研究最初是由彻里（E．C．Cherry)1953年的双耳分听实验引发的。在一项实验中，彻里给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材料，并检查被试从另一耳所获得的信息。注意指向的耳朵被称为追随耳，未受注意的耳朵被称为非追随耳。结果发现，从追随耳进入的信息由于受到注意，得到了进一步的加工处理；从非追随耳进入的信息由于没有受到注意，没有进一步接受加工，被拒绝在信息加工系统之外。

②Broadbent的双耳分听实验：他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳呈现另外3个数字。呈现的速度为每秒2个数字，然后要求被试再现。实验结果表明，一耳朵为单位，分别再现左右耳所接受的信息，准确率为65%；以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现，准确率为20%。

评价

Broadbent的过滤器模型强调对注意信息的加工，认为注意处于信息加工的知觉阶段，在识别前对信息进行选择。过滤器模型提出不久很快就遇到困难，它无法解释人对有意义材料的信息加工和分配注意等现象，比如语义，被试人仍能够经由非注意耳识别到自己的名字，也就是类似于鸡尾酒会现象。此外，实验所用的材料都是听觉材料，因此信息的选择与过滤只发生在同类性质的材料间。当材料的性质改变，信息输入来自不同的感觉信道时，模型的预测力量就不强了。因此，过滤器模型只是一个单信道模型。

注意的ppt课件

促进个性化学习
根据学生的学习需求和特点，制作有针对性的PPT课件，满足个性化学习的需求。
注意在心理治疗中的应用
缓解焦虑和压力
通过引导患者注意某些积极的事物或想法，缓解焦虑和压力。
改善情绪状态
通过注意力的调节，改善患者的情绪状态，提高生活质量。
促进自我调节能力
通过训练患者注意自己的情绪和思维，提高自我调节能力。
注意的认知过程
注意涉及知觉、记忆、思维等多个认知过程，帮助我们筛选、处理和组织信息。
注意的神经机制
注意的神经机制涉及多个脑区的协同工作，包括前额叶、扣带皮层等。
对未来研究的展望
01
探索注意与其他认知过程的关系
未来研究可以进一步探讨注意与其他认知过程（如记忆、思维等）之间
的关系，以及它们如何相互作用。
保证活动的顺利进行
注意可以保证各种活动的顺利进行。例如，在驾驶汽车时，如果驾驶员不集中注意力，就容易发生交通事故。因此，保持注意是保证各种活动安全顺利进行的必要条件。
02
注意的机制
注意的生理机制
01
02
03
Байду номын сангаас
感官注意
通过感觉器官接收信息，大脑对信息进行初步筛选。
反应系统
大脑对筛选后的信息进行反应，激活相关脑区。
02
注意在心理健康中的作用

《关于选择》课件

短期选择与长期选择
短期选择
关注当前利益和短期目标，如即时的满足感、短暂的快乐等。这种选择可能忽视长期后果和潜在风险。
长期选择
注重长远利益和长期目标，如个人成长、职业发展、家庭规划等。这种选择通常考虑长期影响和可持续性。
个人选择与社会选择
个人选择
以个体为中心，关注个人需求、利益和价值观。这种选择强调个体自由和权利。
03
扎克伯格
Facebook创始人扎克伯格在大学期间选择辍学创业，专注于社交媒体
领域，通过不断优化产品，最终将Facebook发展成为全球最大的社交
平台之一。
组织选择的经验教训
诺基亚
曾经的全球手机市场领导者诺基亚在智能手机时代转型时选择了错误的操作系统战略，最终失去
了市场主导权。
柯达
曾经的胶卷巨头柯达在数字摄影技术兴起时过于保守，未能及时
02 选择的类型与特点
主动选择与被动选择
主动选择
个体在面对选择时，能够主动思考、权衡利弊，并做出符合自身价值观和目标的决策。这种选择通常需要个体具备一定的自我认知和决策能力。
被动选择
个体在面对选择时，缺乏主动思考和决策的能力，往往受到外部环境和他人影响而做出选择。这种选择可能缺乏个体自身的价值观和目标考量。
影响
这种心理障碍可能导致患者错过重要机会，影响生活质量和工作效率。

心理学ppt课件注意力课件

学员C 在课程中，我学到了很多关于如何提高注意力的方法，比如通过冥想和专注力训练来提升自己的注意力水平，这些方法对我很有帮助。
未来发展趋势预测
注意力研究将更加深入
随着认知心理学的不断发展，对注意力的研究将更加深入，包括注意力神经机制、注意力与认知功能的关系等。
注意力训练将更加普及
随着人们对注意力重要性的认识不断提高，注意力训练将逐渐普及，成为提高个人素质和竞争力的重要手段。
教授个体通过深呼吸、冥想等方式放松身心，缓解紧张情绪。
积极心理暗示
引导个体运用积极心理暗示，增强自信心和专注力。
综合应用各种方法提升效果
综合应用介绍
根据个体情况，综合运用认知、行为和情绪调节法，全面提升注意力水平。
个性化训练方案
针对不同年龄段、职业领域和注意力问题，制定个性化训练方案。
长期跟踪与调整
量的信息和较快的加工速度则有助于保持注意力集中。
04
注意力训练方法与实践
认知训练法提高注意力水平
认知训练法介绍
通过改变个体对信息的处理方式，提高注意力和专注力水平。
舒尔特方格训练
利用视觉搜索任务，训练个体在复杂环境中快速找到目标信息的能力。
注意力分配训练
通过多任务处理练习，提高个体在不同任务间灵活分配注意力的能力。
对训练效果进行长期跟踪评估，并根据反馈及时调整训练方案。

注意

（一）视觉的可变焦距理论：
注意象聚光灯一样，并且具有可以调节焦距的功能，从而对一个很小的范围内的刺激或很大范围的刺激做出反应。

（二）注意的特征整合理论
注意要经过两个阶段：第一个阶段是前注意阶段，个体对对呈现在视觉环境中的所有刺激的特征进行快速的平行加工，这个过程基本上不需要注意的参与；第二个阶段是特征整合阶段，在这个阶段，个体以较缓慢的速度、采用系列加工方式，通过集中注意将各种特征有效地组合起来，完成对客体的知觉。
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会追随意义，将注意转向另一耳朵。只有过滤器允许两只耳朵的信息通过时，才能实现。
（二）衰减模型
1、代表人物：Treisman(1964)
2、主要观点：

过滤器并非按“全或无”的方式来工作，作用是减弱信息的信号，受到衰减的信息仍可进行高级加工。

第三节：注意的分配
注意分配的研究方法：双作业操作
双作业操作即在同一时间进行两种作业（画）。

追随作业：（主要是听觉的）
视觉过滤：视觉搜索作业：双耳分听：（听觉的）

二、听觉选择性注意的理论模型
（心算专家）（一）过滤器模型（二）衰减作用模型（三）反应选择模型（四）早期选择模型和后期选择模型的争议
（一）过滤器模型

认知心理学-第三章--注意PPT课件

多信息我们还是很难察觉。
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二视觉注意
4、外显性注意和内隐性注意：外显性注意：注意转移通过眼动实现，由外在刺
激驱动的被动的注意，注意对象与视觉对象一致。眼动自下而上的加工和自上而下的加工相结合
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二视觉注意
4、外显性注意和内隐性注意内隐性注意主要指有目的地，对未知进行聚焦的、能动
0 2 视觉注意
0 3 注意的神经机制
注意研究的新进展 0 4 ——孤独症
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一选择性注意
（一）早期过滤器模型提出者：布罗德本特（英），第一个提出心理
流程图主要观点：
（1）人的注意容量、资源是有限的，存在瓶颈；（2）在同一时刻，只能注意来自同一个信息通
道的信息，此通道信息可遵全循部通全过或。无的原则
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一选择性注意
（三）后期过滤器模型/反应选择模型提出者：多伊奇等人（Deutsch et al.，1963）完善者：诺曼（Norman，1968）主要观点：
（1）所有输入的信息都在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减的装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。（2）选择表现在反应阶段，存储的信息不同，作出的反应也不同。
一选择性注意
早期过滤器理论的基本观点

第四章--注意PPT课件

注意的品质
一、注意的广度（知觉的范围）
（一）定义：人在单位时间内意识所能清楚地把握对象的数量。
（二）影响注意广度的因素
1. 注意对象的特点
2. 个体的知识经验
3. 活动的任务
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二、注意的稳定性
（一）定义：注意集中保持在感受某种事物或从事某种活动上的时间长短。
注意的起伏
注意的周期性加强和减弱的现象。一般周期为1-5秒。
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二、有意注意规律在教学中的运用
1.提高教学活动的目的性 2.激发学生学习动机 3.创设情境，引导学生积极思考
4.把智力活动和实际操作结合起来 5.对违反课堂纪律的学生要进行恰当的批评 6.对个别学生进行特殊安排
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三、有意注意和无意注意相互转换的规律在教学中的运用
两种注意相互交替、相互配合，保证学生注意力有张有弛、不太疲劳，还能有效保持。
2.同时进行的几种活动已经形成了完整的动作系统。
动力定型：简称动型，是按一定顺序出现的一系
列刺激和反应经过多次反复形成的暂时神经联系
2系021/4/8统。具有定型化、自动化、概括化的特点.
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四、注意的转移
（一）定义：根据新的任务的要求，主动把注意
从一个对象转移到另一个对象上。
（二）影响注意转移的因素

注意的种类及其特征

注意的种类及其特征如下：

1. 选择性注意：在众多刺激中，有目的地选择其中某一些刺激进行关注。例如，在嘈杂的环境中进行交谈时，有意识地忽略其他声音，集中注意力于对话内容上。选择性注意的特点是在面对多个刺激源时，能迅速地排除非相关刺激的干扰，优先选择关注和响应某些特定的刺激。

2. 分配性注意：在一段时间内，将注意力分别集中在不同的对象或任务上。例如，在进行复杂的任务时，需要将注意力集中在不同的步骤和细节上。分配性注意的特点在于能同时处理多个任务或多个信息源，通过在不同的任务或信息之间灵活切换，实现高效的认知资源分配。

3. 持续性注意：在较长的时间内，维持对刺激的持续关注。例如，在超时工作或学习时，需要持续集中注意力，避免分心。持续性注意的特点在于能保持长时间的稳定注意，对于需要长时间保持警觉的任务或学习非常重要。

以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅心理学相关书籍或咨询专业人士。

3-2-1选择性注意策略

第四节：内部加工策略（上）

一、选择性注意策略

㈠选择性注意策略及其种类

选择性注意策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关学习信息或重要信息上，对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。简言之，选择性注意策略是指保证注意指向于有关重要学习材料的策略。

选择性注意是一种重要的学习策略。它像一个守门卫士，严格地过滤、筛选着进入大脑的信息，保证大脑能有效地编码、贮存、加工信息。能否正确使用选择性注意策略是衡量学生是否会学习的标志之一。

选择性注意策略在信息保持过程中具有极其重要的意义：

首先，能否预期重要信息并对重要信息保持高度的警觉是判断学习者是否会学习的重要标志。有关研究表明，优秀学生对可能要被测验的内容往往能进行预期，给予较多的注意。研究发现，会学习的中学生和大学生对教材中预期要问到的部分，会用更多的时间去阅读，眼睛在这些部分停留的时间也较久，而对其余的部分则不然。优秀学生的学习经验也表明，他们不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑，能够区分重要性、熟悉程度不同的材料；即使是首次接触的新材料，也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。爱因斯坦也曾在自述中谈到：“物理学也分成了各个领域……在这个领域中，我不久就学会了识别出那种能导致深遂知识的东西，而把其它许多撇开不管，把许多充塞脑袋、并使它偏离主要目标的东西撇开不管”。可见，善于选择吸收重要信息是会学习的重要表现。此外，能否注意反馈，尤其是出了错误的时候，注意反馈在学习中起着重要作用。

其次，能否对有关学习内容给予选择性注意，保持一定的觉醒状态是学习者能否进行有效学习的前提。只有当学习者将心理活动指向并集中于所学材料，才可能对该材料进行更充分的信息加工。同时，呈现在学习者面前的学习材料通常是复杂多样的，而学习者接受信息是有限的，因此学习者不可能、也没必要对所有材料给予特殊的注意。

选择性注意的名词解释

选择性注意是指人们在面对大量信息时，能够主动选择感兴趣或与自己目标相

关的信息进行关注和处理的一种认知过程。人们的大脑容量是有限的，每天接收到的信息量庞大，选择性注意能够帮助我们过滤掉无关紧要的信息，以便更好地处理重要的信息。

选择性注意在日常生活中无处不在。比如，当人们在嘈杂的环境中，能够将注

意力集中到他人的对话上，而忽略背景嘈杂声音；当人们在逛商店时，能够将注意力集中在自己感兴趣的商品上，而无视其他商品；当人们看电视时，能够将注意力集中在自己想要观看的节目上，而忽略其他频道的内容。

选择性注意的实现主要依赖于两个基本的认知过程：筛选和抑制。筛选是指人

们对信息进行初步的筛选和评估，将无关紧要的信息过滤掉；抑制是指人们对无关信息的抑制能力，即将无关信息从意识中排除出去，以便更好地集中注意力在目标信息上。

大脑中的选择性注意主要通过神经网络来实现。神经元之间的连接和信息传递

形成了复杂的神经回路，这些神经回路在选择性注意中起到关键作用。研究表明，前额叶皮层在选择性注意中扮演着重要角色，它能够对信息进行筛选和抑制的控制。另外，边缘系统和注意网也参与了选择性注意的过程，边缘系统负责对外界信息的感知和初步加工，而注意网则负责筛选和控制信息的流动。

选择性注意对个体的认知、学习和决策过程都有重要影响。例如，学生在学习时，能够有选择性地注意老师的解说和教材的内容，有助于他们更好地掌握知识；在驾驶过程中，司机能够有选择性地关注道路上的交通标志和其他车辆，以便做出正确的决策。此外，选择性注意还与注意缺陷多动障碍（ADHD）等认知障碍相关，ADHD患者常常无法有效地调控自己的注意力，导致学习和生活的困扰。

选择性注意_人生故事

选择性注意

有这样一个心理实验：给墨西哥人和美国人看两组图片，一组是美国人熟悉的打棒球的场面，一类是墨西哥人所熟悉的斗牛场面。这些照片快速地交叉出现。结果是84%的美国人只看到打棒球的场面，74%的墨西哥人只看到了斗牛的场面。

这就是所谓的选择性注意。

每个人所留意到的，只是他想留意的部分。例如胖子会注意别人的体型、矮子会留意别人的鞋跟，又如妻子常常最后一个知道自己丈夫有外遇……是真的看不到、听不到吗？只是不想看、不想听而已。许多人都有这样自欺欺人的本领。不想知道，就不知道。

这种思维模式，与电脑的智能模式相类似，大脑记忆了你的习惯，形成模式，每次使出，省时省力。

__来源网络整理，仅作为学习参考1 / 1

心理学第五章注意

资源，这些资源是有限的。对刺激的识别和处理需要占用认知资源，刺激或加工任务越复杂，占用的认知资源越多。当认知资源耗尽的时候，新的刺激将无法被加工（未被注意）。
• 熟练的老司机，可以毫无困难地一边开车一边和人聊天；但遇到交通拥挤的时候，他还是必须停止谈话，小心翼翼专心开车。
• 四、双加工理论 • 谢夫林等（1977） • 人的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工 • 自动化加工不受认知资源限制，不需要注意，是自动化
第五章注意
• 注意的基本概念 • 不随意注意、随意注意和随意后注意 • 选择性注意、持续性注意和分配性注意 • 注意的认知理论
第一节注意的基本概念
• （一）什么是注意？ • 注意（ATTENTION）是和意识紧密相关的一个
概念。 • 注意是意识对一定对象的指向和集中（指向性和
集中性）。
• 指向性：剧院中看戏的观众
• 二、衰减理论 • 特瑞斯曼1964 • 当信息通过过滤机制时，不被注意或非追随的信息只是
在强度上减弱了，而不是完全消失。
• 某些信息对人有重要的意义，比如自己的名字、火警信号等，即使出现在非追随通道，也容易被人们所接受。
• 三、认知资源理论 • 可以把注意看作一组对刺激进行归类和识别的认知
• 肢体血管收缩，头部血管舒张 • 吸气变短，呼气延长
• 外部表情动作
• 托住下颌、目光聚集某处等

选择性注意.ppt

第六章-注意与运动技能的控制PPT课件

选择性注意

注意的ppt课件

《关于选择》课件

心理学ppt课件注意力课件

注意

认知心理学-第三章--注意PPT课件

第四章--注意PPT课件

注意的种类及其特征

3-2-1选择性注意策略

选择性注意的名词解释

选择性注意_人生故事

心理学 第五章 注意

心理学第五章注意