聚焦学科核心素养 探寻有效政治课堂
高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略
高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略高中政治课程的核心素养包括思想道德素养、文化素养、科学素养、信息素养和实践能力。
为了培养学生的核心素养，政治教学需要注重教学策略的选择和运用。
以下是基于学科核心素养的高中政治课堂教学策略：
1. 引导学生思考和讨论
政治课程需要强调思考和讨论，教师可以采用小组讨论、辩论等方式，引导学生思考和交流。
通过学生之间的交流和互动，能够提高学生的思维能力和表达能力，同时也能够增强学生的团队合作能力。
2. 采用案例教学
政治课程需要注重实践能力的培养，采用案例教学可以帮助学生理解政治理论的实际应用。
教师可以选取一些具体的案例，让学生分析、解决问题，从而提高学生的实践能力。
3. 使用多媒体技术
政治课程需要注重信息素养的培养，教师可以使用多媒体技术，如PPT、视频等，将课程内容呈现给学生。
通过多媒体技术的运用，能够提高学生的信息获取和处理能力，同时也能够提高学生的视觉感受和学习兴趣。
4. 培养学生的文化素养
政治课程需要注重文化素养的培养，教师可以通过阅读、讲座等方式，引导学生了解国内外政治文化的发展和变化。
通过文化素
养的培养，能够提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
总之，高中政治教学需要注重学科核心素养的培养，教师可以根据学生的实际情况和课程特点，采用不同的教学策略，从而提高学生的学习效果和能力。
学科核心素养引领下的政治教学实践与思考
学科核心素养引领下的政治教学实践与思考作者：贾瑞青来源：《学校教育研究》2017年第16期随着新一轮课程标准的修订，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
2016年4月我校作为学科核心素养基地校，在市教科研中心的指导下进行了一些初步的尝试和探索。
这学期，政治教研组围绕本学科核心素养政治认同、理性精神、法治意识和公共参与，进一步将培养学生的学科核心素养有意识地融入教学实践活动中。
一、强化理论学习，提升专业认知1.专家引领为了更好地推动课堂教学改革，贯彻落实“学科核心素养”理念，学校邀请校外专家来校做专业指导。
例如请市教科研中心的陈耀文书记作了题为《学科核心素养与三维目标的关系》的专题讲座，并且陈书记和市教科研中心的特级教师、政治教研员王明霞对我校学科核心素养教学实践课作了精彩的点评和专业的指导，提升了老师们对学科核心素养的理论认知。
2.交流学习我们充分利用培训资源，多渠道进行核心素养理论的专业培训，不仅“请进来”，还积极“走出去”，加强学科核心素养理论的交流与互动。
3.课外阅读利用各种渠道加强学科核心素养专业论文的学习。
重点有《思想政治课教学》《中学政治教学参考》“理念传导”中有关政治学科核心素养的专业论文，老师们从中受益匪浅。
二、注重实践探索，寻求培养路径1.教学三维目标与学科核心素养的整合，精准定位教学教学目标的陈述，依然着眼于三个维度，但通过两个思路进行整合，一是通过活动即实践活动进行整合；二是通过过程即学习过程进行整合。
把活动和过程作为通往目标的路径，而不是只讲“内容”和“结果”，体现了课程改革一以贯之的基本理念，也是走向核心素养的题中之义。
2.精心设计教学内容与活动探究，优化教学过程。
学科核心素养课堂的构建应该将内容标准与实践活动结合起来，强调知与行，学与思的统一。
所以在教学实践中我们组特别强调教学结构的设计，一节好课应该是具有很强的设计感并且有灵魂的。
例如导入设计既要简洁干练，又能激发学生兴趣；教学环节设计自然流畅又层层递进；问题设计既要有思维含量，又通俗易懂；知识设计既要突出主干，又要有创新与亮点；板书设计既要图文并茂，又要醒目条理；过程设计既要增长知识，又要触及学生灵魂。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂【摘要】本文围绕着"聚焦核心素养打造高效课堂"这一主题展开，首先探讨了核心素养在教育中的重要性，指出培养学生的核心素养是教育的根本任务。
接着介绍了如何聚焦核心素养，强调通过明确目标、设计有效教学方法和评价学习成果来实现素养培养目标。
然后提出了提升学生学习效率的方法，包括激发学生学习兴趣、激励学生积极参与和鼓励学生自主学习。
接着讨论了建设高效课堂的关键要素，强调师生互动、教学内容的精准把握和课堂氛围的营造。
通过评估高效课堂的效果来检验教学效果，倡导不断改进和提高教育质量。
结论部分强调聚焦核心素养可以促进教育发展，提升学生综合素质和核心竞争力，为教育事业注入新活力。
【关键词】核心素养、高效课堂、教育、学习效率、学生、评估效果、教育发展。
1. 引言1.1 聚焦核心素养打造高效课堂教育是一个持续发展的过程，培养学生的核心素养是教育工作的重要任务之一。
核心素养包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新意识等方面，是学生在学习和生活中必备的基本能力。
聚焦核心素养能够帮助学生在不断变化的社会环境中更好地适应和发展。
打造高效课堂是实现教育目标的有效途径，而聚焦核心素养是高效课堂的关键之一。
通过注重培养学生的核心素养，教师可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
在这样一个快节奏和信息爆炸的时代，学生面临着许多学习压力和挑战。
教师需要采取一些方法来提升学生的学习效率，如激发学生的学习兴趣、鼓励学生思考和创新、给予学生适当的学习支持等。
建设高效课堂的关键要素包括合理的教学设计、积极的教学氛围、充分的师生互动等方面。
通过多种方式对高效课堂的效果进行评估，可以及时发现问题并加以解决，进一步提升教学质量。
聚焦核心素养能够促进教育发展，打造高效课堂是实现这一目标的重要手段。
希望教育工作者能够重视核心素养的培养，努力打造更加高效、有效的教学环境，为学生成长成才提供更好的支持与指导。
思想政治课堂中如何落实学科核心素养
思想政治课堂中如何落实学科核心素养发布时间：2021-05-14T06:09:01.527Z 来源：《中小学教育》2021年第426期作者：李月成[导读] 这明确要求高中政治教师要在《思想政治》课堂教学中着力体现和培养学生政治核心素养。
山东省滨州市第一中学256600《思想政治课程标准》中明确指出：思想政治课程就是学生通过在课堂学习和社会实践活动中获得的思想政治基础理论常识，运用理论联系实际的学习方法和辩证思维方法，培养主动参与社会生活的实践能力、正确作出价值判断和选择的能力、养成社会观察与分析问题的能力，从而为终身发展奠定思想品德和思想政治素养基础。
这明确要求高中政治教师要在《思想政治》课堂教学中着力体现和培养学生政治核心素养。
那么，我们怎样在平时的课堂教学中落实学科核心素养呢？一、课堂教学目标要彰显学科核心素养课堂教学对教学目标的实现与否，是衡量教学是否有效的一个重要标准。
有效的教学目标应该符合课标要求和学生的学情，是培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的统一。
因此，课程目标的设置应凸显政治核心素养体系，优化原有课程标准制定的思路和方向，以培育学生政治核心素养为指向，确立提升学生终身学习能力为课程理念。
二、课堂内容要时刻渗透学科核心素养课堂内容的设计是培养学生政治核心素养的重要途径之一。
在课堂教学中，政治教师要发挥教学的引领作用，既要注重课堂教学中知识的“深度”，又要注重结合学生实际，培养学生学习兴趣的“温度”，做到既有深度又有温度，知识讲解由浅入深、由课本到现实，通过有课本的知识对学生的思维、智慧形成冲击挑战，引领学生对现实进行探索。
教师要在课堂中有意识地引导学生进行思考，进而在思考的基础上表达自己的感想和认识。
学生在掌握基本知识的同时，通过与现实的结合比对，养成基本的人文素养，达到政治学科核心素养的高层次目标。
课堂内容既要紧扣课本，又要联系学生实际。
课堂教学活动必须围绕教材进行。
但是，在注重教材的同时，我们也要看到教材的变化与社会新形势的变化存在差异性，书本和现实的反差造成理论与实际脱节，出现了“书本内容正确，但现实情况滞后；实践不断发展，书本逐步滞后；书本一元化，现实多元化；书本概念抽象，疏离现实；书本内容简单，社会现实复杂”等状况，这会使学生难以学以致用，在相当程度上影响了政治课的实效。
聚焦核心素养打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂随着教育现代化进程的不断推进，高效课堂已成为当今教育领域最为迫切的课题之一。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，培养学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从聚焦核心素养、掌握有效教学方法和激发学生学习兴趣等方面谈谈如何打造高效课堂。
一、聚焦核心素养要打造高效课堂，首先需要聚焦核心素养。
核心素养是学生在学习过程中应该具备的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、解决问题能力等。
教师在设计和实施课堂教学时，要以培养学生的核心素养为目标，使得学生在课堂中能够全方位地发展自己的能力。
在教学过程中，教师可以通过设立情境任务、设计探究性学习活动等方式来引导学生全面发展核心素养。
教师可以设置具有挑战性的问题，让学生通过合作探索求解，提高他们的合作精神和解决问题能力；也可以通过小组讨论、展示汇报等方式培养学生的沟通能力和批判性思维。
聚焦核心素养是打造高效课堂的基础和前提。
二、掌握有效教学方法要打造高效课堂，教师首先需要掌握一些有效的教学方法。
有效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生，提高课堂教学的效果。
启发式教学是一种有效的教学方法，它通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的求知欲和学习动力，从而提高课堂效率。
合作学习、探究性学习、游戏化教学等方法也都是有效的教学手段，可以帮助教师打造高效课堂。
在实施教学方法时，教师要注重因材施教，根据学生的实际情况和特点选择合适的教学方法。
教师还要注重教学内容的整合和重组，避免教学内容的孤立，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会投入到学习中去，才能在课堂上取得更好的学习效果。
教师在打造高效课堂时，应该注重培养学生的学习兴趣。
在激发学生学习兴趣方面，教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入案例教学、运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在政治课堂中如何落实核心素养
在政治课堂中如何落实核心素养1. 引言在当前的教育环境中，政治课程的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，包括思想道德素质、法治意识、公民责任等方面。
本文将详细阐述如何在政治课堂中落实核心素养。
2. 教学内容的选取与设计2.1 贴近生活实际政治课堂的内容要贴近学生的生活实际，让学生能够感受到政治知识与自己的生活息息相关。
例如，在讲解法治意识时，可以结合学生身边的法律案例，让学生了解法律在日常生活中的重要作用。
2.2 注重价值观的引导政治课堂要注重价值观的引导，培养学生正确的价值观。
在讲解社会主义核心价值观时，可以通过讲解具体的典型案例，让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵。
2.3 强调公民责任政治课堂要强调公民责任，培养学生积极参与社会事务的意识。
在讲解公民权利与义务时，可以结合具体的社会实践项目，让学生了解作为公民应该承担的责任。
3. 教学方法的创新与实践3.1 案例教学法通过讲解具体的案例，让学生深入了解政治知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
例如，在讲解法治意识时，可以选取一些典型的法律案例进行讲解。
3.2 讨论教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
例如，在讲解社会主义核心价值观时，可以组织学生进行小组讨论，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵。
3.3 社会实践法鼓励学生积极参与社会实践，将课堂学到的知识应用到实际生活中。
例如，在讲解公民责任时，可以组织学生参与社区服务等活动，让学生亲身体验公民责任的重要性。
4. 教师素养的提升政治教师在课堂教学中起到关键的作用。
教师需要具备扎实的政治理论素养，能够深入浅出地讲解政治知识。
同时，教师还需要具备良好的教育心理学素养，能够有效地引导学生。
5. 总结在政治课堂中落实核心素养，需要教师在教学内容、教学方法和教师素养等方面进行深入研究和实践。
通过贴近生活实际的教学内容，创新的教学方法，以及提升教师素养，可以有效地培养学生的核心素养。
聚焦学科核心素养,构建道德与法治高效课堂
聚焦学科核心素养，构建道德与法治高效课堂随着社会的发展和进步，教育的目标也在不断地转变和更新。
作为学生的素养提高已经不再局限于知识的传授，更多的是注重培养学生的核心素养。
学科核心素养是指学生在学科学习过程中应具备的基本能力和素质，是学生综合素质的重要组成部分。
构建道德与法治高效课堂也是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径。
聚焦学科核心素养，构建道德与法治高效课堂是教育工作者的重要任务。
聚焦学科核心素养，要求教师在教学过程中注重培养学生的基本学习能力和思维方法。
教师应当引导学生主动探究知识，培养学生的独立思考和问题解决能力。
在学科学习中，教师可以采用案例讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的自主学习能力和创新思维。
教师还可以通过拓展学科知识，培养学生的跨学科思维能力，让学生在学科学习中能够运用多种学科知识解决问题。
构建道德与法治高效课堂，要求教师在教学过程中注重培养学生的道德品行和法治意识。
教师要在教学中注重培养学生的道德修养，通过课堂讨论和案例分析等方式，引导学生正确对待他人，培养学生的公德心和道德意识。
在教学中，教师还可以通过讲解法律知识和组织法律教育活动，培养学生的法治观念和法律意识，让学生明确法治的重要性和法律的约束力。
教师还可以通过课堂纪律的管理和文明礼貌的引导，营造良好的学习和交往氛围，让学生在课堂上有良好的行为习惯和社交礼仪。
构建道德与法治高效课堂需要教师具备一定的专业素养和教育理念。
教师要有很高的教育情操和教育责任感，关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质和法治观念。
教师还要不断学习和提高自己的知识水平和教育教学能力，掌握一定的教育心理学和教育方法学知识，灵活运用各种教育手段和教学策略，创造有利于学生发展的教育环境和教学氛围。
聚焦学科核心素养构建《道德与法治》课堂新生态
聚焦学科核心素养构建《道德与法治》课堂新生态随着社会的不断发展，人们对道德和法治的重视也越来越高。
道德与法治作为学科两大核心素养之一，在学生的教育中扮演着至关重要的角色。
为了构建《道德与法治》课堂新生态，我们需要关注以下几个方面：一、强化师生互动，促进学生参与在《道德与法治》课堂教学中，师生互动是非常重要的一环。
教师要善于引导学生参与讨论，启发学生思考，激发学生对学科的兴趣。
在课堂上，教师可以适时组织学生进行小组讨论或者角色扮演，让学生们亲身体验道德和法治的重要性，培养他们的道德情感和法治意识。
教师要营造一种平等、开放的课堂氛围，鼓励学生提出自己的看法，即使是与教材不同的观点也要给予尊重和鼓励。
这样可以激发学生的学习热情和创造力，让他们在课堂上感受到知识的魅力。
二、注重案例教学，引导学生思考《道德与法治》课程内容丰富，案例教学是其中的一个重要教学手段。
通过真实的案例，让学生了解法律的适用和道德冲突的解决，引导学生从中思考并得出正确的道德选择。
教师在教学中可以选取一些生活中的案例，例如家庭伦理、社会道德、法律纠纷等，让学生深入了解案例的背景和发展，从中分析问题产生的原因和解决的方法，培养学生独立思考和判断的能力。
三、融合校园文化，培育道德情操校园文化是学生道德养成的一个重要载体。
学校可以通过举办道德讲堂、法治讲座、德育活动等方式，让学生在校园中感受到道德与法治的力量，增强他们的道德情操。
学校可以建立道德与法治实践基地，让学生参与社会志愿活动、法制宣传等，让他们在实践中学习，增强道德素养和法治能力。
这样可以将学生的学习与实践相结合，使他们在校园中亲身体验到道德与法治的影响力。
四、引导家校合作，形成育人合力家庭教育是学生道德素养的重要来源，家长在培养孩子的道德情操和法治意识中起着不可替代的作用。
学校和家庭需要进行紧密合作，共同关注学生的道德与法治教育。
学校可以邀请家长参与学校的道德教育活动，通过家长会、家庭访谈等形式，及时了解学生在家庭中的道德教育情况，与家长共同探讨如何进行家庭道德教育。
聚焦学科核心素养 探寻有效政治课堂精品PPT课件
2014年，教育部颁布《关于全面深化 课程改革落实立德树人根本任务的意见》 中指出：研究提出各学段学生发展核心素 养体系，明确学生应具备的适应终身发展 和社会发展的必备品格和关键能力。
必备品格是一个人做人的根基，是幸 福人生的基石；关键能力是一个人做事的 根基，是成功人生的基石。
必备品格
做人
与自我关系上的自律 与他人关系上的公德
迪士尼乐园，与我们成年人而言，它是一个守护了我们童年的港湾。 在这里的所有伙伴，不论男女老少，都能卸下自己的伪装和枷锁，尽情的享受一个美好的虚幻童话世界。
在这里，不会有人催你长大。 这里有关于梦想幻想的一切，你忘记烦恼，只为把快乐投入其中。
这是一个能让你变回孩子的地方，可以没有顾虑做回真实的自己。 这里虽然可爱却并不幼稚，你会惊叹于华特迪士尼的设计和想象力。 这里充满着无数的童年的回忆，有很多张笑脸，有很多意想不到的创意。 在这里我们得到的幸福不是痛苦或者失去头脑后的自我陶醉，而是我们人格完整的最好证明。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生 的欲望。”
二是从独白式课堂向对话式课堂转变
另外，可以开展政治小论文评比等活动。
政治小论文评选活动
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
首先，对于一个政治教师来说，有渊博的知识 是你提高在学生心目中地位的重要因素。
马可连柯说过，“学生可以原谅老师的严厉刻 板，甚至吹毛求疵，但不能原谅意见”。
新华字典里解释为：“不拘形式地谈 论自己的看法”。
共分为四部分内容：
一、什么是政治学科核心素养 二、如何使用新教材对学生进行学科核心 素养培养 三、如何做一名幸福的初中政治课教师 四、2018中考政治备考建议
浅谈政治学科核心素养
浅谈政治学科核心素养政治学科核心素养是指政治学专业学生应具备的基本素质和能力，它是政治学学习和实践的基石。
本文将从几个方面浅谈政治学科核心素养的重要性和培养方法。
一、政治学科核心素养的重要性在当今社会，政治学科核心素养对于政治学专业学生来说非常重要。
首先，政治学科核心素养是政治学专业学生理论学习的基础。
政治学作为一门社会科学，涉及到政治、国家、权力等多个领域，学生只有具备扎实的学科基础，才能更好地理解政治学的理论内容，进行深入的研究。
其次，政治学科核心素养是政治学专业学生应具备的批判思维和批判性思考能力。
政治学研究需要学生具备独立思考的能力，对政治现象进行分析和评价，这就要求学生具备批判思维和批判性思考的能力。
最后，政治学科核心素养是政治学专业学生实践能力的重要支撑。
政治学专业的学生不仅需要研读相关的理论著作和文章，还需要进行实地调研、观察和分析，才能更好地理解政治学的实践意义。
二、培养政治学科核心素养的方法为了培养政治学科核心素养，政治学专业学生需要采取一系列的学习方法和实践活动。
首先，学生应该注重政治学理论的学习和研究。
政治学的理论内容非常广泛，学生可以通过阅读政治学经典著作和最新研究成果，来不断拓宽学科知识面。
其次，学生应该注重批判思维和批判性思考的培养。
可以通过参加讨论班、研讨会等学术活动，与同学和教师进行理论交流，互相启发，提高批判性思维。
此外，还可以通过撰写论文、参加学术竞赛等方式培养学生的批判性思维。
最后，学生应该注重实践能力的培养。
可以通过实地调研、实习、参与社会实践等形式，将所学的政治学理论应用到实践中，提高实践能力和分析问题的能力。
总结起来，政治学科核心素养对于政治学专业学生来说至关重要。
学生应该注重政治学的理论学习、培养批判思维和批判性思考能力，以及加强实践能力的培养。
只有这样，才能更好地适应政治学专业的要求，为今后的学习和研究奠定坚实的基础。
以上是对政治学科核心素养的浅谈，希望能对政治学专业学生提供一些参考和帮助。
基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究
基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究引言：思想政治课作为高中教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和思维能力具有重要意义。
然而，传统的思政课教学模式往往存在知识灌输过多、学生被动接受的问题。
本文通过探究学科核心素养理念在高中思政课教学中的应用，以议题式教学为手段，实现知识与能力的有机结合，推动学生思维方式的转变与发展，提升思政课教学效果与学生综合素质的培养。
1. 学科核心素养的概念与特点学科核心素养是指学科知识与方法、思维与创新、情感与价值、沟通与合作等综合能力的有机统一。
学科核心素养强调对学科本质、学科知识的深入理解和掌握，要求学生具备系统思考和综合运用知识的能力。
2. 思政课教学中引入学科核心素养的必要性传统的思政课教学往往侧重于灌输知识，学生容易陷入被动接受的状态，难以培养综合素质能力。
引入学科核心素养可以提供学生主动学习、合作思考的机会，培养学生综合素质与创新能力，更好地适应未来社会发展的需求。
3. 议题式教学在思政课中的运用议题式教学是指通过针对一个共同议题进行跨学科的综合研究与讨论，激发学生的思考与探索。
在思政课中，可以选取与社会、伦理、法治等议题相关的话题，通过多角度的思考和辩论，培养学生的思辨能力和创新思维。
4. 议题式教学的实施策略（1）确定议题：选取与社会热点和学科知识相关的议题，确保有足够的讨论空间。
（2）引导学生思考：通过提出问题、引导分析等方式，激发学生的思维，建立学生主动探索的学习氛围。
（3）组织讨论和辩论：分小组进行讨论和辩论，引导学生互相倾听、尊重他人观点，培养团队合作能力。
（4）引导总结反思：通过学生自我总结和思考，反思并提升自己在辩论中的表达能力与逻辑思维。
5. 议题式教学实践结果与评估从思政课的理论知识到实际应用能力的培养，议题式教学使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，从而提升综合素质与能力。
聚焦核心素养 打造高效课堂
聚焦核心素养打造高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：聚焦核心素养打造高效课堂在教育教学领域，教师如何打造高效课堂一直是备受关注的话题。
高效课堂不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
而实现高效课堂的关键在于聚焦核心素养，让学生在课堂中获得全面的发展和提升。
本文将从聚焦核心素养、如何实现高效课堂以及教师应该具备的素养和能力等方面进行探讨，以期为教师提供一些有益的借鉴和启示。
一、聚焦核心素养什么是核心素养？核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质。
在中国的教育领域，核心素养主要包括了文化素养、思维素养、实践素养和情感素养等。
聚焦核心素养意味着教师在教学过程中要注重培养学生的这些核心素养，让学生在学习过程中真正获得全面的发展和提升。
为了实现聚焦核心素养，教师需要进行有效的课程设计和教学实践。
教师要充分了解学生的学习特点和需求，结合教学内容和教学目标，设计出符合学生发展需求的教学方案。
在教学实践中，教师还需要关注学生的学习过程，因材施教，让每个学生都能够得到有效的指导和培养。
二、实现高效课堂要实现高效课堂，除了聚焦核心素养之外，还需要教师具备一定的教学方法和能力。
教师应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
启发式教学能够激发学生的主动性和创造性，让他们在学习过程中能够更加积极主动地思考和学习。
教师应该注重因材施教，关注学生的个性差异。
每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，教师需要根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导，让每个学生都能够得到有效的学习帮助和指导。
教师应该注重提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习积极性。
互动性和趣味性是高效课堂的重要特点，能够使学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到学习活动中，从而更好地实现学习的目标。
教师应该注重评价和反思，及时调整教学策略和方法。
通过评价和反思，教师能够了解到学生在学习过程中的实际表现和问题所在，从而及时调整教学策略和方法，让学生在学习过程中能够得到更好的指导和帮助。
聚焦核心素养,优化课堂教学
聚焦核心素养，优化课堂教学2016年9月，中国学生发展六大核心素养发布，标志着新课程改革进入核心素养的新时代。
培养学生的核心素养，是落实立德树人教育目标的重要举措，也是适应中学基础教育改革和高考改革的迫切需要。
具体到政治学科中，就是培养学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
核心素养的培养是一个全方位、多层次的过程，政治学科作为德育教育的主阵地，在培养学生核心素养、铸造学生健全人格方面发挥着独特的作用。
一、多用情境教学，引导学生关注热点，学以致用，铸学科核心素养之魂政治课属典型的德育课程，其学科特点决定了在课堂教学中既要注重知识的深度更要注重“情感”的温度（通过有深度的知识对学生的思维形成冲击，引领学生对情境材料进行分析，表达自己的感想和认识，引发学生心灵的触动；通过情感体验升华道德品质，养成基本的核心素养）。
比如，在必修二《政治生活》“民主监督”这一框题的教学中，我上课之前先剪辑播放了一段当前热播的反腐大剧《人民的名义》，学生从视频上看到了“小官巨贪”的场景，接着引入：腐败分子的落马不仅与检察机关工作人员的努力工作有关，更重要的是广大群众通过民主监督的广泛参与与支持。
在施教过程中，我又用一则“村民老刘卖瓜时西瓜被抢”的情景材料作为背景，设置问题，引导学生层层分析。
问题一：老刘向派出所民警报案，民警以下班为由置之不理，老刘想“多一事不如少一事，忍了算了，再说自己也没有告他们的权利”。
老刘的观点对吗？为什么？问题二：老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们又有不同意见。
村民甲：“打热线电话，举报派出所的行为。
”村民乙：“找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为曝光。
”村民丙：“去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气。
”村民丁：“向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。
”村民的主张，哪些是合法的？哪些是不合法的？简要说明理由。
问题三：假如按照村民丙的做法——“围攻派出所、殴打值班民警”，老刘的合法权益还能得到维护吗？这对公民行使监督权有什么启示？通过步步深入的分析，学生明确了民主监督的意义，培养了公共参与的意识，掌握了民主监督的方法，培养了理性精神和法治意识。
立足政治课堂教学，提升学生核心素养
立足政治课堂教学，提升学生核心素养摘要：核心素养贯穿于学生学习的全过程，核心素养的培养是促进学生可持续发展和全面发展的重要方式。
高中生已经具备一定的思考能力、判断能力，所以，在高中思想政治学科教学中渗透政治修养、价值观念、品德修养等教育，既具有可行性，也具有必要性。
基于此，本文将对立足政治课堂教学，提升学生核心素养的有效对策进行分析。
关键词：高中思想政治学科；核心素养；培养策略一、高中政治学科教学中出现的问题1. 忽视核心素养的培养在高中思想政治课的教学中，受高考压力的影响，教师大多以高考为主，注重学生对基本知识的掌握和应试技巧的练习。
这种教学模式虽然能在一定程度上提高学生的学习成绩，但学生的学习过于僵化，很难将所学的质量内化为能力，很难灵活运用所学的知识。
另外，在课程教学中，大多数教师没有将核心素养的培养作为出发点和落脚点，导致核心素养的培养没有得到应有的重视，培养的学生也难以体现“全面发展”的理念。
这样的课程教学难以适应当下的时代需要，不利于学生身心健康发展。
核心素养作为政治学科教学中的重要内容，需要教师在教学过程中提高重视度，并且能够根据高中阶段学生的实际情况制定一系列的教学策略，以提高政治学科的教学质量和效率。
2 .教学方法过于单一高中政治是抽象的、逻辑的，尤其是哲学方面的内容，学生很难学习。
哲学内容涉及哲学概念，较为抽象，学生难以深入理解这些概念所蕴含的原理，而且教师在课程教学中也没有采取相应的方法帮助学生理解，而是让学生以背诵和记忆的方式掌握这些概念，因此导致学生“知其然，不知其所以然”。
长期在这样的学习氛围中，学生对政治学科失去兴趣，难以有效吸收知识，更难提高核心素养所需的基本素质和关键能力。
二、立足政治课堂教学，提升学生核心素养的有效对策1. 借力时事政治，提升政治修养高中思想政治教学的最高目标是增强学生的政治认同，培养学生的爱国情怀，使他们能够以更加积极的态度和热情关爱和建设祖国，成为祖国母亲最强大的装扮者。
浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略
思想政治教育2021年第6期在教学中，教师也应充分重视学生核心素养的培养，让学生切身感受到政治的意义和作用，充满对政治的分析探究兴趣，以富强国家为己任，更加热爱政治学习。
一、政治核心素养的基本教学内容（一）增强学生的政治认知高中政治的教学内容能够让学生对新中国的发展历程有一定的了解。
“当前我国社会背景的由来”“发展中国特色社会主义的道路是怎样的”“新中国成立以来历经的波折”“当前的实时政事对我国的利与弊”“社会主义与资本主义本质的区别”等内容和生活息息相关，政治课程的学习不能仅仅局限于让学生了解一些政治内容，还要让学生学会分析问题，对问题有一定的认知，有自己的观点。
（二）提升学生的社会参与感学生通过学习政治了解当前社会所需要的意识体制，增添学生的爱国主义教育，增加学生共同建设社会的责任感。
学生明确自身的义务，享受的公民权利和职能，从而更好地回馈社会，回馈祖国，共同建设我们的美丽家园。
学生也能够对文化认知有明确的界限，分清优秀的传统文化和落后的糟粕文化，有利于优秀传统文化的继承和发展。
（三）提高学生遵纪守法的意识政治中包含的公民的基本法律常识，让学生了解相关法律法规，对什么事情该做，什么事情不该做，有一个明确的线，也就是法律的底线。
学生不能够逾越这条线，触犯法律，增强遵纪守法的意识，为我国建设依法治国添砖加瓦。
同时，也能够让学生在遇到危险或者自身利益受到侵犯时及时拿起法律武器保护自己，保护身边的家人朋友，从而营造和谐稳定的社会环境，增强社会主义核心价值观的认同和发展。
（四）树立学生理性的思维政治学科中包含的哲学理论能够让学生更加理性地去看待世界，区分唯物主义和唯心主义，用矛盾的视角看待社会的发展，用唯物辩证法分析当前世界的发展趋势，培养学生的理性思维，用更加清醒的头脑建设社会主义。
敢于提出问题，质疑问题，从而解决问题，提升个人的全面发展能力。
二、基于核心素养的政治教学具体实施策略（一）教师设计情景式教学增强学生的政治认同感教师在教学中，设计一些符合当下政治教学的情境，让学生参与其中，能够有效地提升学生的政治认同感。
高中政治教学培养学生学科核心素养探究
【摘 要】本文阐述政治学科核心素养的内涵以及培养高中生政治学科核心素养的意义，分析传统高中政治课堂教学中存在的不足，论述引导学生充分体会社会主义优越性培养政治认同素养、寻找有效课堂契机培养科学精神、以案例为载体开展合作探究活动培养法治意识、创设贴合课程内容的教学情境培养公共参与素养等教学策略，以提高学生的政治学科核心素养。
【关键词】高中政治 核心素养 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）02-0059-02从学科特点的角度来看，政治核心素养涵盖四个基本维度，即政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与，紧密贴合时代发展，体现政治学科的根本教育意义。
以高中政治课堂教学为平台向学生渗透核心素养理念成了教育发展的新方向。
因此，高中政治教师应该深入解读核心素养的内涵与要求，结合具体学情，运用切实可行的教学策略培养学生的政治学科核心素养，促进学生发展，实现立德树人的教育目标。
一、政治学科核心素养的内涵（一）政治认同从培养学生核心素养的教育目标角度来看，政治认同素养居于核心地位。
它主要指在政治教学中培养学生对共产党与社会主义的情感与理性认同，使学生能够发自内心地拥护中国共产党的领导，形成中国特色社会主义的信念，践行社会主义核心价值观。
（二）科学精神政治学科核心素养体系中的科学精神具有多重内涵，其不只是学生在进行自然科学学习中应该表现出来的务实思想，还涵盖对真理的坚持、实事求是的态度以及对规律的尊重等。
具体而言，学生应该坚持马克思主义的世界观与方法论，能够对个人、社会、国家以及全人类做出正确的判断与选择，形成正确的价值观念。
科学精神是学生形成其他素养的基础。
（三）法治意识在法治国家建设中，法治意识属于一项重要内容。
在政治课程教学中，向学生渗透法治意识，使学生能够懂得学法、守法、用法、尊法，主动参与社会主义法治建设。
这项素养是其他素养养成的必然要求。
（四）公共参与公共参与具体表现为公民的担当与责任感。
核心素养视野下高中思想政治课堂教学策略探析
核心素养视野下高中思想政治课堂教学策略探析摘要：政治是高中重要的学科之一，直接会影响到学生的思想道德素质，对于学生综合能力提升，具有重要的引导作用。
在“新课改”教育背景之下，重新建构全新的教育秩序，运用先进的教学理念及方法，及时转变传统的教学思维，依据思想政治学科的特点及内容，结合当代高中生的政治学习的兴趣点，提升政治学科教学的品质，已经成为当前高中政治教学工作开展的主旨目标。
鉴于政治学科对于高中学生素质培养的重要价值，运用转变传统教育理念、构建政治教学情境、合理运用教学活动等形式，为学生综合素质提升，奠定坚实的学习基础。
关键词：高中阶段；政治；核心素养；对策1 转变传统的政治教育理念核心素养概念的提出，为高中政治教学工作的开展，提供了明确的教学目标，在尊重学生主观能力、素质培育的同时，利用学生所具备的学科素养开展相关的教学活动。
高中阶段思想政治教育课程主要教学目标是为了实现育人及学习的目的。
因此，教师在开展高中政治教学时，应充分结合自身所掌握的学科素养，运用恰当的教学方法开展相关知识的学习，及时转变传统的政治教育理念，推动高中政治教育改革的现代化进程。
1.1 与时代进行接轨社会文明进程不仅改变了人们的生活，同时也促进了教育系统改革的步伐。
教师应依据当前政治教学的实际，结合当前先进的教学形式，制定一种全新的教学方法，依据教学的内容、结构、学科的理解能力，及时与时代进行接轨，保证高中政治学科教学目标的达成。
1.2 取其精华高中政治教学工作开展期间，教师还要做到取其精华、剔除糟粕，以“新课改”教学的主旨思想作为教学的目标，通过对教学内容及结构的分析，吸取传统教学中的精华部分，摒弃当前教学形式中的不足，对高中政治教学的目标进行合理的优化，为达到理想的核心素养培育目标做出更大的贡献。
1.3 提升教师自身的素质修养教师是教学策略实施的主要负责人，高中政治教学工作要想达到理想的学习效果，必须从教师的素质培养作为切入点，以前瞻性作为高中政治教学工作的引领，高中正值“三观”确立的关键时期，在此背景之下，教师必须加强自身素质修养建设工作，才能更加系统的开展相关的教学指导，进而达到理想的教学预期，为学生树立正常的“三观”价值，成人成材目标的确立，具有重要的指导意义。
基于核心素养视角的初中政治课堂教学实践研究
基于核心素养视角的初中政治课堂教学实践研究近年来，随着核心素养理念的提出和推广，越来越多的教育实践开始围绕着核心素养开展。
在初中政治课堂教学中，如何充分发挥核心素养的作用，提高学生的政治素养成为了一个亟待解决的问题。
本文将基于核心素养视角，探讨初中政治课堂教学的实践研究。
在初中政治课堂教学中，培养学生的思辨能力是核心素养的重要目标之一。
政治是一门需要进行思考和分析的学科，培养学生的思辨能力对于他们理解和应用政治知识至关重要。
教师应该引导学生进行深入的讨论和思考，在课堂上提出一些开放性的问题，激发学生的思辨意识。
教师还可以适时组织一些小组活动，让学生在小组中进行合作探究，培养他们的合作能力和思辨能力。
在初中政治课堂教学中，提高学生的信息素养也是核心素养的重要内容之一。
政治是一个与时事密切相关的学科，学生需要具备获取、评估和利用信息的能力。
教师可以在课堂上引导学生学会获取信息的方法，并引导他们分析和评价不同来源的信息。
教师还可以通过让学生参与到一些实际问题的讨论中，从而培养他们的信息应用能力和创新能力。
在初中政治课堂教学中，培养学生的沟通能力也是核心素养的重要目标之一。
政治课堂是一个交流和讨论的平台，学生需要具备良好的沟通能力才能更好地参与其中。
教师可以通过开展一些互动式的教学活动，鼓励学生积极发言和提问，提高他们的口头表达能力和语言组织能力。
教师还可以鼓励学生运用多种形式的媒体进行表达，如写作、演讲、PPT制作等，培养他们的写作能力和视觉表达能力。
基于核心素养视角的初中政治课堂教学实践是一个复杂而长期的过程。
教师需要不断反思并不断调整教学策略，以适应学生的发展需求。
只有在教学实践中注重培养学生的思辨能力、信息素养、沟通能力和创新能力，才能更好地提高他们的政治素养，使政治教育真正发挥其育人功能。
核心素养视域下高中政治高效课堂构建探究沈旭旭
核心素养视域下高中政治高效课堂构建探究沈旭旭发布时间：2023-07-17T07:50:19.596Z 来源：《中国教师》2023年9期作者：沈旭旭[导读] 新课改背景下，高中政治课堂教学改革工作不断深入，教学形式、教学内容、教学目标以及教学主体需求发生不同程度的转变，由传统单一式理论灌输逐渐转化为具备多元化、开放性以及综合性特征的教学活动。
在此形势下，高中政治教师需要积极转变政治课程教学观念，突破传统教学模式的限制与制约，探索更加科学合理、行之有效的课堂教学模式，把控关键教育节点、优化关键教育环节，显著提升课堂教学质量与教学效率。
宁波市五乡中学浙江省宁波市 315000摘要：新课改背景下，高中政治课堂教学改革工作不断深入，教学形式、教学内容、教学目标以及教学主体需求发生不同程度的转变，由传统单一式理论灌输逐渐转化为具备多元化、开放性以及综合性特征的教学活动。
在此形势下，高中政治教师需要积极转变政治课程教学观念，突破传统教学模式的限制与制约，探索更加科学合理、行之有效的课堂教学模式，把控关键教育节点、优化关键教育环节，显著提升课堂教学质量与教学效率。
关键词：高中教育；核心素养；政治课程；实践教学策略引言思想政治课程承担着培育学生品格、三观的重要职能，课程教学效果直接影响到学生的健康成长与终身发展。
政治核心素养涵盖政治认同、科学精神、法治意识与公共参与等要素，凝练了政治课程的育人标准，为思想政治课程教学改革提供了指引。
高中政治教师要深入理解学科核心素养的培养意义，依据核心素养的维度要素优化课堂教学模式，坚持理论与实践相统一的原则，改善课程育人效果。
1以学生为主体，确立面向时代的学习观念高中政治核心素养的培育应当遵循以学生为主体的原则，确立面向时代的学习观念。
当前的社会是信息化的社会，越来越多的自媒体应运而生，在自媒体兴起的同时，一些图片、视频和评论正带给学生一些视觉和听觉上的刺激，能够激发学生的探究热情，使他们开阔视野，也使得学习知识的途径不仅局限于课堂教学。
基于学科核心素养教学的高中思想政治课堂问题设计与研究
基于学科核心素养教学的高中思想政治课堂问题设计与研究摘要：当前新课程理念提出与发展，高中思想政治课堂教学导入情况也受到了社会各界的广泛重视。
学生核心素养指的是学生能够具备终身发展与社会可持续发展所需要的品质与能力，新课程改革中，要求学生应当重视自主发展以及创新实践，提高个人修养，能够树立社会关爱以及国家情怀等各项综合素质。
关键词：学科核心素养；高中思想政治；课堂教学；问题情境引言高中思想政治课堂是高中阶段的重要课程，也是德育课程，有助于培养学生形成正确的人生观和世界观、价值观以及良好的道德品质。
所以在此过程中，必须要创新课程教学方式，能够提高教师的言传教学的有效性，同时要帮助学生构建完善的学科思维能力，在教学过程中合理的创收问题情境，构建完善的评价机制，促进教育教学工作的深入开展。
一、培养高中生思想政治核心素养的重要意义高中思想政治课程是德育教育以及教学发展的重要典范，也是培养学生良好价值观念的重要途径，素质教育的实施受到众多因素的影响，其中最为重要的就是升学压力。
所以在实践教学过程中，教师不仅要重视理论讲解，也应当合理的提出问题，引导学生思考探索，通过提出问题能够拓展学生的思维，使学生从多个角度思考并分析问题。
二、基于学科核心素养下高中思想政治课堂问题对策（一）教师进行言传身教教师的人格魅力会对学生的学习和发展有着极其重要的帮助，所以教师要通过增强自身的言传身教能力来培养学生的良好政治学习思维，如果教师没有坚定的政治理想和政治信仰，在教育教学当中很难提高教育的深刻性，就没有积极的帮助学生建立正确的政治认同感，所以对于学生的思想素养发展并没有积极的帮助作用。
所以教师要提高自身的教育科学性，在实践教学过程当中培养学生良好的学习素质，并且解决实际性的教学问题，丰富学生的学习思维，教师也要积极的学习法制知识点，树立良好的教育教学思想，通过培养学生的学习思维，增强学生的良好学习能力。
教师要在实践教学活动当中培养学生的领悟能力，提高学生的实名认同感，丰富学生的社会责任意识。
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南京师大附中吴非（王栋生）教授和他的书
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
好的政治课堂应当让学生受到情感态度价值观 的教育。课上能给学生一次心灵颤动，才是成功的 道德与法治课。梁启超先生在演讲时，手之舞之、 足之蹈之、有时顿足、有时狂笑、有事叹息……讲 到“高皇帝，在九天，不管……”那一段时间，他 悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。他掏出手巾拭泪， 听讲的人也不禁泪下沾襟。正如特级教师王栋生所 说：“就让你的眼睛流出泪水，或许你有一个能让 课堂生动的老师，从此你会爱上这门课。”
如何使用新教材对学生进行学科核心素养培养呢？
பைடு நூலகம்
首先我们教师需要俯下身来精准解读 教材，通过新教材培训、学习先进教 学理念、分析教材、理解教材知识间 的联系，进一步把握教材的特点和意 图等。 古语云“以其昭昭，使人昭昭；以 其昏昏，使人昏昏”。
如何使用新教材对学生进行学科核心素养培养呢？
必备品格
关键能力
智慧不足和道德缺陷是人类灾难的两大根源。
—哲学家罗素
思 想 政 治 学 科 核 心 素 养
高中
初中
调适力
信念力
国家认同
心 理 健 康
理 理性精神 公民 性 精 神 公共参与
法 制 意 识
思辨力
行动力
道德品质
国家认同 理性精神 法治意识 公共参与
有信仰 有思想 有尊严 有担当
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生 的欲望。”
二是从独白式课堂向对话式课堂转变 另外，可以开展政治小论文评比等活动。
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
首先，对于一个政治教师来说，有渊博的知识 是你提高在学生心目中地位的重要因素。 马可连柯说过，“学生可以原谅老师的严厉刻 板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”
四、2018年中考政治备考建议
帮助学生整理出《说明与检测》上需要重点记忆和掌握的 知识点，以填空和问答的形式给学生整理出来，并且要求学生 进行必要的识记，充实自己的知识储备。
四、2018年中考政治备考建议
其次是关注现实、扫描时政热点，提高复习针 对性，进行时政专题复习，训练思维能力。 “体现时代性，结合社会热点问题，引导学生 了解中国国情，关注国内外形势，关切国计民生， 反映社会实际，根植生活，透视生活，弘扬真善美， 鞭挞假恶丑，增强社会责任感，树立现代公民意识， 培养爱国主义和热爱家乡的情感。”
正是为了培养学生政治学科 核心素养，教育部统编道德与法 治教材的编写以政治认同为指向， 突出价值引领；以理性精神为指 向，彰显人文底蕴；以法治意识 为指引，培养法治信仰；以公共 参与为指向，引导知行合一。
二、如何使用新教材对学生进行学 科核心素养培养
中国特色社会主义进入新时代，思想品德教材全 面改版，2012年3月18日，受教育部委托，道 德与法治教材编写工作正式启动，自始至终有教 育部相关领导直接领导，经过中央领导直接指导， 中央有关部委办及相关专家多次严格审查，并有 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、哲学 等领域重要学者鼎力相助和支持，学科教研员和 一线教师的大力配合，才得以完成这套教材。
其次，要打开思路，创新教学设计，充分 利用教材中的栏目，结合生活中的案例进 行课堂教学。
新教材也让我们面临诸多挑战：如何在 课堂教学中引入时政要闻？知识点如何归 纳？探究分享活动如何开展？《拓展空间》 栏目如何有效落实？名言融入正文如何理 解？
如何使用新教材对学生进行学科核心素养培养呢？
第三，新教材把核心素养和活动课型 作为思想政治课程的价值追求。 一是从记忆式课堂向探究式课堂转变。
一、什么是政治学科核心素养
2016年9月13日《中国学生发展核心素养》 公布，“核心素养”一词迅速成为全社会特 别是教育界最火爆的时代热词，成为新时期 基础教育教学改革的代名词。学生核心素养 规定了“一个核心、三个方面、十八个基本 要点”。
2014年，教育部颁布《关于全面深化 课程改革落实立德树人根本任务的意见》 中指出：研究提出各学段学生发展核心素 养体系，明确学生应具备的适应终身发展 和社会发展的必备品格和关键能力。 必备品格是一个人做人的根基，是幸 福人生的基石；关键能力是一个人做事的 根基，是成意见”。 新华字典里解释为：“不拘形式地谈 论自己的看法”。
共分为四部分内容：
一、什么是政治学科核心素养 二、如何使用新教材对学生进行学科核心 素养培养 三、如何做一名幸福的初中政治课教师 四、2018中考政治备考建议
一、什么是政治学科核心素养 我们已经走的太远，以至于忘 了为什么而出发”。我们政治 课教学意欲何为？ ――黎巴嫩著名诗人纪伯伦
四、2018年中考政治备考建议
要强调组织答案的技巧： 1、答案要点化，把答案按题目要求分层次、分条呈现，如果 答题地方比较充足，可以考虑每一行只写一条，这样便于阅卷 老师一目了然地捕捉到你的得分点。 2、要点齐全，尽量打开思路多写几条，虽然试卷上要求两条 即可，人家要求的是两条正确的，你敢保证你写的每一条都是 正确的吗？ 3、避免口语化表述，尽可能使用政治术语回答问题，答案要 简洁，不要啰嗦，意思表达到位即可，尽可能做到“点到为止， 适当展开”。 4、字体工整，卷面整洁，增加印象分。
有专家评价这是 一套说真话的教材， 以道德的方式进行道德教育的教材， 以核心素养为指向的教材， 走向深度学习的教材。 彰显生命教育主题， 突出法治教育， 强化公民意识教育， 加强媒体素养教育。
以“运用你的经验”开始 随后的 “探究与分享”、“相关链接”、“阅读感 悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经 验得以表达分享和交流，进而引导个体对自身经验 的反思。 最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课 堂延伸到学生更广阔的生活领域。 这套教材的一个鲜明特点就是将中华优秀传统文化 中的精髓融入教材中，以丰富和提升教材的思想性 和人文性，重视通过中华优秀传统文化促进初中学 生品德发展。
感谢倾听 敬请指正
带领学生学习新宪法
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
其次，作为一名政治课教师要做到教书育人，身正 为范。 陶行知老先生主张，教员要做到“学高为师， 身正为范”。
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
第三、作为一名政治课教师要把课上得好一些。 南京师大附中吴非老师在书中写到：“教师的 一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴对于生命都 很重要。”，“人的一生，有12年要在小学和中学 的课堂上度过，课堂上发生过什么，课堂将会对未 来有什么样的影响，教师不能不思考。” 。
三、如何做一名幸福的初中政治课教师
第四、作为一名政治课教师要重视风度和仪表。 俄国作家契诃夫说：“人的一切都应该是美 丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”
四、2018年中考政治备考建议
首先，要重视《说明与检测》研究和使用，夯 实基础知识，梳理知识结构。 帮助学生整理出需要重点记忆和掌握的知识点， 以填空和问答的形式给学生整理出来，并且要求学 生进行必要的识记，充实自己的知识储备。 把所学知识串“点”成“线”，由“线”结 “网”，构建知识网络，形成整体认识，简化知识 点，变“满天繁星”为“纲举目张”。
《说明与检测（2018）思想品德》上册P1命题理念第2条
四、2018年中考政治备考建议
第三要精选习题，加强习题训练，培养题型意 识，提升解题技巧。
四、2018年中考政治备考建议
第三要精选习题，加强习题训练，培养题型意 识，提升解题技巧。 “有终南捷径，胜过青灯苦修。” “为圆必依规，为方必依矩，为平直必以准绳” 还可以训练学生答题模式，例如，我在指导学 生解答“青少年该怎么办”时，我录了一个微课， 大家可以看一下，希望大家能指导一下（播放文 件）。