bpmf公开课教案及反思

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2023最新-《bpmf》教案优秀8篇

《bpmf》教案优秀8篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心为大家整理的《bpmf》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《bpmf》教案篇一教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f 和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节教学难点：同重点教学课时：2课时第一课时教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：分清b、p的形教学过程：一、导入认读所学拼音二、新授1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读看图，说图意，引导读指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音2、认清字形看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写有老师书写，生观察注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红三、巩固练习认读字母书写四、作业抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母板书设计：声母bpmf教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学此文转自。

网()。

中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法教学重点：拼读音节的方法教学难点：同上教学过程：一、复习导入认读带调韵母认读b、p、m、f，说儿歌，记声母二、新授1、出示图片问：图上画的是什么？想：“八”是怎样拼出来的？指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音同桌互相检查拼读板书b—a—ba试拼读看插图，说图意2、拔是怎样拼出来的指导发音3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节三、拼读练习单韵母拼读bpmf同uIao相拼复韵母拼读m-ao-maop-ao-paof-ei-feibpm同aiei相拼四、读儿歌拼读儿歌中的红声母的音节跟老师读儿歌（1）补充儿歌（2）试读带下划线的单音节（3）跟老师读儿歌这首儿歌是什么意思？五、作业：熟读课文，背诵儿歌板书设计：bpmf四线格中书写教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。

2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。

3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。

二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。

2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。

三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。

2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。

四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。

2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。

在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。

3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。

4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。

这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。

5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。

五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。

六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。

但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。

bpmf优秀教学设计分享 bpmf拼音教学教案课后反思

bpmf优秀教学设计分享bpmf拼音教学教案课后反思
1.读准音。

读“b”时，要把双唇闭紧，然后突然打开，张开送气，要读的又短又轻。

读“p”时，先紧闭双唇，然后突然放开，送出很强的一口气，要读的又轻又短。

“m”是鼻音，发音时，先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读的又轻又短。

读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从窄缝中挤出，摩擦成音，要读的又短又轻。

2、书写字母。

“b”两笔写成，占上格和中格。

注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

“p”两笔写成，占中格和下格。

注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

“m”三笔写成，占中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖，注意m左右两部分要一样大。

“f”两笔写成，占中上格，先写左弯竖，再写一短横。

短横写在比第二条线略低一点的位置上。

3、识记形。

将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐杖f f f。

”。

一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】

bpmf教案一教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

bpmf教案9篇

bpmf教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《bpmf》教学反思（精选13篇）

《b p m f》教学反思《b p m f》教学反思（精选13篇）《b p m f》教学反思篇1这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。

第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。

教学中，我先引导学生复习学过的6个单韵母，从而引出本课教学内容声母bpmf。

课后，有如下思索：1.情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌。

通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。

2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。

引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。

3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。

写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

4.在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。

教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。

并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。

5.本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生扮演的bpmf，不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。

在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身的不足之处，打造高效课堂。

《b p m f》教学反思篇2这是一节拼音教学课，教学任务有两个:1．学习ｂｐｍｆ的音形，识、记、写。

2．练习ｂｐｍｆ与单韵母的拼读。

在教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出ｂｐｍｆ四个声母，激发学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。

三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

师：让我们一起与它们打打招呼吧。

师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。

（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。

（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。

3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。

师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。

（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。

部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思

部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思教案本次公开课的主题是部编版小学科学一年级上册中的bpmf研究内容。

以下是教案的主要内容：1. 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握bpmf的基本发音和书写方法。

2. 教学重点：帮助学生正确辨认和书写bpmf中的不同拼音组合。

3. 教学方法：采用多媒体课件和互动游戏的形式进行教学。

4. 教学步骤：- 引入课程内容和目标。

- 利用多媒体课件介绍bpmf的基本发音，示范正确的发音方法。

- 分发学生练册，指导学生进行bpmf的书写练。

- 进行拼音游戏，让学生应用所学的知识。

- 总结本课的教学内容，并布置相关作业。

反思通过本次公开课的教学实践，我获得了以下几点反思：1. 教学准备不足：在教学准备阶段，我没有充分了解学生的前期知识水平，导致课堂上有些学生对bpmf的掌握程度不一。

下次在备课时，我会更加详细地分析学生的研究需求，确保教学内容的针对性和有效性。

2. 教学方法有待改进：本次公开课过程中，我主要使用了多媒体课件和互动游戏来让学生参与研究。

然而，在互动环节中，有些学生还是显得有些 passivity。

下次我会考虑更多的互动方式，让每个学生都积极参与，提高课堂氛围和研究效果。

3. 作业设计可以更多样化：本次公开课中，我只布置了相关书写作业。

下次我会设计更多样化的作业，如口头练或拼音游戏，以激发学生的研究兴趣和积极性。

通过反思和改进，我相信我能够更好地教授bpmf这一研究内容，提高学生的研究效果和兴趣。

以上是部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思的内容。

部编版小学英语一年级上册bpmf公开课教案及反思

部编版小学英语一年级上册bpmf公开课教案及反思教案概述这份教案旨在为小学一年级上册的英语课程设计一个开放课堂教学计划，基于部编版英语教材，并包含对教学实施的反思和评估。

教学目标- 研究认识英文字母b、p、m、f，并能正确书写和拼读- 能够使用这些字母组成简单的音节单词并进行口语表达- 培养学生对英语初步的兴趣和自信心- 培养学生的合作意识和团队合作能力教学重点与难点教学重点：- 正确书写和发音字母b、p、m、f- 拼读并理解由这些字母组成的音节单词教学难点：- 区分字母m和字母n的书写和发音- 正确拼读并理解音节单词教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或幻灯片展示字母b、p、m、f，并引导学生观察和猜测字母的发音。

2. 字母研究（15分钟）- 介绍字母b，通过写在黑板上并配以示例单词的发音，帮助学生研究正确的书写和发音。

- 类似的方式，介绍字母p、m、f，并练书写和发音。

3. 组合音节单词（20分钟）- 将字母b、p、m、f组合成音节单词，如"bat"、"pen"、"map"、"fan"等，并教授其正确的发音和意义。

- 通过图片或实物进行示范和训练，鼓励学生模仿并尝试朗读这些音节单词。

4. 合作活动（10分钟）- 将学生分成小组，让他们相互合作，利用所学的音节单词进行对话和互动。

- 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和团队合作意识。

5. 总结与反思（5分钟）- 让学生回顾所学的字母和音节单词，并进行简单的自我评价。

- 教师进行课程总结和反思，记录学生的表现和教学效果，为下节课的进行做准备。

反思与评估经过这节课的教学实施，学生对字母b、p、m、f的书写和发音有了初步的了解，并能较好地拼读和理解音节单词。

学生在合作活动中积极参与，表现出较好的口语表达能力和团队合作意识。

然而，一些学生在区分字母m和字母n的书写和发音上仍存在困难，需要进一步加强练和巩固。

bPmf教学反思精选五篇

bPmf教学反思bPmf教学反思「篇一」认识声母，我们是用儿歌来认识的。

像“bbb,拉开天线听广播；ppp,举着小旗爬山坡；mmm，两个门洞下面玩摸人；fff,住着拐杖拜大佛。

”通过儿歌，我们不但认识了字母的形状，还懂得了字母的读音。

实在是一举两得的事情。

在今天的编儿歌中，齐迪和田峰奇同学编的非常好，上面的p和f就分别是他们两个编的。

我想一种语言风格的形成是与老师的要求分布开的，同时作为一名语文老师也必须不断的锤炼自己的语言，使自己的语言简练精确，对学生起到示范作用，这样学生才会在潜移默化的过程中形成自己独特的语言风格，使自己的语文水平能够不断的提高。

关于声母与韵母的拼读，对学生来说确实是个难点，有很多同学拼不出来，并且是我们刚刚教会ba,再拼读bo,前面的又忘了，有时候我很想发火，但是想象学生毕竟还是一群孩子，任何事物的学习都需要一个过程，对孩子来说更是如此，因此我们必须给孩子时间，给孩子练习的机会，让他们在不断的练习中寻找读拼音的那种感觉，当那种感觉找到了，孩子们读拼音也就顺当多了。

课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美好。

bPmf教学反思「篇二」bpmf教学反思在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。

当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错dtnl教学反思在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。

拼音教学生活化、情境化。

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

部编版bpmf教学反思

部编版bpmf教学反思部编版BPMF教学反思1. 引言部编版BPMF（拼音字母学习与运用）是中国基础教育使用的一套拼音教材。

作为一名教师，经过一段时间的使用和教学实践后，我对部编版BPMF教学进行了反思。

本文将从教材内容、教学方法、学生表现等方面展开讨论。

2. 教材内容部编版BPMF教材以汉字拼音为基础，旨在帮助学生掌握正确的拼音发音和拼写规则。

教材内容分为基础部分和拓展部分，其中基础部分主要包括拼音发音、拼写规则和常用词汇等内容，而拓展部分则进一步拓展学生的拼音知识。

总体而言，教材内容丰富而有趣，整合了拼音发音、听力训练、拼写练习等多种教学元素，帮助学生逐步掌握和运用拼音知识。

然而，我认为在教材内容设计上，可以进一步增加一些拼音应用的练习，以帮助学生更好地将所学知识应用到实际书写和阅读中。

3. 教学方法在教学部编版BPMF时，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习及互动等。

在讲解环节，我通过课件和举例的方式，向学生介绍拼音的发音规则和拼写方法。

在示范环节，我以板书和语音示范的形式，让学生模仿我的发音。

在练习环节，我设计了各种练习题，让学生巩固所学内容。

在互动环节，我通过小组活动和游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

然而，在教学方法方面，我认识到自己过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力的培养。

下一步，我计划引入更多的任务型教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 学生表现通过对学生的学习表现进行观察和评估，我发现大部分学生在识别和拼写拼音方面有了明显的提高。

学生们能够熟练地读出大部分拼音，也能够正确拼写一些简单的拼音词汇。

在听力训练方面，学生能够听懂一些简单的汉字读音。

此外，学生们在小组讨论和合作活动中，表现出了良好的合作精神和团队意识。

然而，也有一部分学生在学习过程中遇到了一些困难。

有些学生仍然存在拼音发音错误较多的问题，还有一些学生在拼写上存在一定的困惑。

为了帮助这些学生克服困难，我计划进行个别辅导，并提供更多的练习资源。

bpmf教学反思

bpmf教学反思在进行bpmf教学的过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。

bpmf 是汉语拼音中声母的四个基本组成部分，它们分别是b、p、m、f，是汉语拼音学习的基础。

以下是我对bpmf教学的反思。

一、教学目标的设定在教学bpmf之前，我首先明确了教学目标。

我希望学生能够正确发音bpmf，理解它们在汉语拼音中的作用，并能够将它们与其他声母和韵母组合，形成简单的音节。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对声母的概念理解不够深入，这提示我在教学目标的设定上需要更加具体和细致。

二、教学方法的选择我采用了多种教学方法，包括示范、模仿、练习和游戏等。

示范和模仿是让学生观察并模仿正确的发音方法，而练习和游戏则是让学生在轻松愉快的氛围中反复练习。

然而，我发现在实际教学中，学生对于游戏的兴趣远大于对发音练习的兴趣，这导致他们在发音练习上的投入不足。

三、学生个体差异的考虑每个学生的学习能力和学习风格都有所不同。

在教学bpmf时，我注意到一些学生能够迅速掌握发音技巧，而另一些学生则需要更多的时间和练习。

我意识到，我应该根据学生的个体差异调整教学策略，为不同能力的学生提供个性化的指导。

四、课堂管理与互动在教学过程中，我发现课堂管理对于教学效果有着直接的影响。

有效的课堂管理能够确保学生集中注意力，积极参与学习。

同时，课堂上的互动也是提高学生学习兴趣和参与度的关键。

我尝试通过提问、小组讨论等方式增加课堂互动，但有时因为时间安排不当，导致互动环节过于仓促。

五、教学资源的利用在教学bpmf时，我使用了多媒体教学资源，如动画、音频等，以增强教学的趣味性和直观性。

然而，我意识到仅仅依靠这些资源是不够的，还需要结合实物、图片等多种教学辅助材料，以满足不同学习风格的学生需求。

六、课后反馈与跟进课后，我通过作业、测试等方式收集学生的反馈，以了解他们对bpmf的掌握情况。

我发现，一些学生在课后的复习和练习中存在困难，这提示我需要在课后提供更多的支持和指导。

部编版一年级语文-上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计公开课

部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计一、课程概述本次公开课是一节针对一年级学生的语文拼音课，重点讲解常用的辅音b p m f在拼音中的发音，为学生奠定汉语拼音基础。

该课采用部编版一年级语文上册教材，时长为45分钟。

二、教学目标1.理解汉字和汉语拼音之间的关系，能够正确朗读和书写b p m f辅音的拼音。

2.初步认识包含b p m f辅音的汉字，学生能够在指导下朗读、书写。

3.进入语音钻研的道路，培养学生对规律的发现和归纳能力，唤起学生对语言的新鲜感和好奇心。

三、教学内容本课程共分为以下几个部分：1.课程导入2.b p m f辅音简介3.汉字音节讲解4.练习环节5.课程总结四、教学过程1. 课程导入（5分钟）介绍课程主题，并通过举例的方式介绍汉语拼音的基本概念和拼音表示法，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. b p m f辅音简介（5分钟）通过手势、体位和韵律的方式，引导学生理解b p m f辅音的发音规律和发音区别。

3. 汉字音节讲解（20分钟）（1）b辅音让学生先观察汉字“本”、“爸”、“半”等，找出其中共同的部分：声母都是“b”。

引导学生正确朗读这些字，并巧妙地使用简笔画表达“b”的发音动态。

然后由学生来读出带有b辅音的其他汉字，教师及时纠正和指导。

（2）p辅音同理，找出带有p声母的汉字，如“扑”、“盘”、“朋”等。

让学生观察它们的共同点，理解p辅音的发音规律，并通过动作、发音、口齿训练，帮助学生掌握其正确发音。

（3）m辅音让学生观察“妈”、“麻”、“马”等带有m声母的汉字，理解m辅音的发音规律，通过上述训练方式巩固训练。

（4）f辅音类似地，让学生观察“父”、“飞”、“范”等带有f声母的汉字，理解f辅音的发音规律，跟着老师模仿发音和口型。

4. 练习环节（10分钟）教师进行一些简短的练习，让学生巩固练习所学的辅音拼音和汉字。

如，字母挑选练习，组句子练习，以及小游戏等。

5. 课程总结（5分钟）简要回顾本课程所学内容，引导学生思考和总结，激发学习汉语拼音的兴趣和好奇心。

部编版小学语文一年级上册bpmf公开课教案及反思

（6）开火车读。
2．学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？
拉开天线听广播"b b b"。
右下半圆"b b b"。
6字"b"。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（四）学习"f"的音形
1．学习"f"的音
[教学软件]
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。
（2）编记忆"f"的小儿歌：
爷爷拐杖"f f f"。
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在[投影]上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习"m"的音形
三、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"b p m f "。同学们学习得可认真了！

bpmf的课堂反思（通用5篇）

bpmf的课堂反思（通用5篇）bpmf的课堂反思篇1教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。

要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

知道音节是有实际意义的。

教学中可利用画面意思引导学生说话，把这些音节组合句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。

在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba,mama，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。

在音节教学中，要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。

也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

bpmf的课堂反思篇2指导发音是第一课时的重点。

要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。

多种形式练习让学生体会发音的要领。

如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。

声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较，让学生认识、领悟。

学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。

在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，“小朋友把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba””。

接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。

最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。

教师可根据自己的特长，选择拼读法或直呼法来教学。

在本课教学中，根据本班学生的特点，我采用了拼读法。

bpmf的课堂反思篇3今天是学生入学的第二周的星期二。

今天，我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《bpmf》。

《bpmf》教学反思

《bpmf》教学反思《bpmf》教学反思《bpmf》教学反思1 本课是小学生首次接触拼读，是有一定难度的一课。

本课设计根据一年级小学生的认知程度和学____点，在安排上充分表达了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，进步教学效果。

教学中，我首先让学生轻松、愉快地拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。

学习声母ｐｍｆ这一环节借助插图学习新知识，打破重点，使学生从“播送”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。

同时参加开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。

合作记忆ｂｐｍｆ的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的根底上利用知识的迁移，学习新的声母。

在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

《bpmf》教学反思2 教授bp时使用让学生用手掌感受两个韵母不同的发音特点，效果并不明显。

首先许多学生都处于换牙的阶段，无论怎样发音都是漏气的；其次老师只是给他们一个比拟抽象的描绘，到底怎样才能感受到强气流或者弱气流，应该先由老师做一个比拟详细的实验，来让他们的理解。

由此，造成这个环节教学时间使用过长，上课仍然需要加快节奏，教学既要有兴趣，有能松紧恰当，教学流畅。

指导bp的书写时，从课堂抄写中反响来看，书写指导不够到位，学生还是不会先观察，再学习写。

环节用“摸”说一句话的时候，学生的思维不够开阔，只能反复地重复说摸头等话，在“佛”组词的时候同样，思维也只是局限在这样几个词语中。

考虑，为何学生的语言这么空白？首先，老师的语言缺少启发性和生动性。

其次，从生活经历来说，这两个词语在他们的生活中出现的比拟少，特别是“佛”，所以他们不知道说什么好。

但是，在教学中我发现学生的思维很容易被定势，往往走向一个方向，老师该怎样去引导他们呢？《bpmf》教学反思3 今天教学bpmf后，我补充了一些音节词，让学生回家练习拼读。