北语17春《课程理论》作业2
北语18春《课程理论》作业3
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: ()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。
A: 量表评价法B: 综合评判法C: 调查法D: 定性评价法正确答案:(单选题) 2: ()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
A: 语言B: 非语言C: 书面D: 板书正确答案:(单选题) 3: ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A: 目标B: 目标游离C: CIPPD: CSE正确答案:(单选题) 4: “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。
A: 学记B: 论语C: 弟子规D: 大学正确答案:(单选题) 5: ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。
A: 表现性B: 展开性C: 普遍性D: 行为正确答案:(单选题) 6: 校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A: 合作互补B: 集体审议C: 学校文本D: 学生为先正确答案:(多选题) 1: 课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ A: 学科B: 教材C: 学习活动D: 学习经验正确答案:(多选题) 2: 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。
北语17春中国文化概论作业2
一、单项选择题（共 14 道试题，共 56 分。
） V 1. 《汉书五行记》：“日出黄，有黑气大如钱，居日中央”是最先记载A. 太阳黑子B. 彗星C. 日食D. 月食2. 中国古代科技的两大特点是A. 现实性与理论性B. 系统性与世界性C. 综合性与普遍性D. 有效性与整体观3. “中国于各类学问中，惟史学为最发达；史学活着界各国中，惟中国为最发达。
”这句话出自（）的著述。
A. 谭嗣同B. 康有为C. 梁启超D. 黄宗羲4. 楷书成熟于A. 魏晋B. 隋唐C. 明初D. 清末5. 我国西晋时期闻名的医学高作《脉经》的作者A. 王叔和B. 皇甫谧C. 孙思邈D. 李时珍6. 从夏代起，中国开始了“家天下”的历史。
从夏初一直到周人建国之前，历史的显著特点是A. 部落的代兴B. 部族的代兴C. 族群的代兴D. 方国的代兴7. 一般话的基础方言是A. 北京方言B. 北方方言C. 南方方言D. 官话8. 孔子十分重视教育，以为“立国”的三大要素是A. 人口、财富、教育B. 人口、家庭、教育C. 人口、资源、教育D. 国家、社会美德、教育9. 科举制开始于A. 晋B. 唐C. 宋D. 元10. 中国文化与外域文化的第二次大交汇，开端于A. 清朝康熙年代B. 明代万历年间C. 清朝乾隆年间D. 明代永乐年间11. 我国古代，金銮殿、寺庙、官府等建筑物在选址时所取的朝向是A. 正东B. 正南C. 东南D. 西南12. 古汉字与今汉字的分水岭是A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书13. 太学开始于A. 东汉B. 西汉C. 魏晋D. 南北朝14. 隶书的成熟期是在A. 秦B. 汉C. 隋D. 唐二、多项选择题（共 3 道试题，共 12 分。
） V 1. 唐朝时期，长安城内的“胡化”现象表现为A. 吃胡食B. 穿胡服C. 奏胡乐D. 跳胡旋舞B2. 中国近代科技进展停滞的缘故有A. 传统科技思维的局限B. 重政轻技观念的束缚C. 封建制度的扼制D. 自身壮大BC3. 以下作品，属于少数民族在史学方面的杰出高作有A. 《格萨尔》B. 《江格尔》C. 《元朝秘史》D. 《蒙古源流》D三、判定题（共 8 道试题，共 32 分。
直属北语19春《课程理论》作业_3
单选题1(4分) : 以（）为主教学方法有讨论法、谈话法。
A: 传递语言信息B: 以直接感知C: 以直接训练D: 以欣赏活动2(4分) : ()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
A: 语言B: 非语言C: 书面D: 板书3(4分) : （）是教学设计最主要的理论基础。
A: 学习理论B: 传播理论C: 教学理论D: 系统理论4(4分) : ()是完成一项课程计划的整个过程。
它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。
A: 教材编写B: 课程设计C: 课程类型D: 课程开发5(4分) : 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A: 苏格拉底B: 柏拉图C: 亚里士多德D: 昆体良6(4分) : ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。
A: 裴斯泰洛齐B: 杜威C: 赫尔巴特D: 卢梭7(4分) : 校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A: 合作互补B: 集体审议C: 学校文本D: 学生为先8(4分) : 教案即（）。
A: 学年计划B: 单元计划C: 课时计划D: 课题计划9(4分) : （）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。
A: 目标B: 目标游离C: CIPPD: CSE10(4分) : （）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。
A: 提示型B: 自主型C: 共同解决型D: 引导型多选题1(4分) : 行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（）。
A: 在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化B: 在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容C: 在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等D: 在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程2(4分) : 课程结构的基本要素有：（）。
北语19秋《课程理论》作业2满分答案
19秋《课程理论》作业2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)
1.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。
A.教学目的、教学任务
B.教学目标
C.培养目标
D.教育目的
[提示：仔细阅读题目，并作答]
正确答案：A
2.()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。
A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
[提示：仔细阅读题目，并作答]
正确答案：A
3.()1806年出版了《普通教育学》。
他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
[提示：仔细阅读题目，并作答]
正确答案：C
4.影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。
A.教育行政部门
B.社会集团
C.课程专家
D.学生
[提示：仔细阅读题目，并作答]
正确答案：D
5.学生学业成就评价的标准是()。
A.课程标准
B.教育目的
C.教学目标
D.教学任务
[提示：仔细阅读题目，并作答]。
东北师范大学课程与教学概论17春在线作业2
东北师X大学课程与教学概论17春在线作业2一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)1. 传统的教学大纲中，教学以掌握（）为主要目的。
A. 情感B. 态度与价值观C. 知识与技能D. 过程与方法满分：2.5 分正确答案:C2. 从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
A. 综合课程B. 核心课程C. 跨学科课程D. 潜在课程满分：2.5 分正确答案:A3. 许多国家特别是一些发达国家，通过改革（），调整人才培养的目标和模式来提高人才培养的质量，借以适应竞争日益激烈的社会发展。
A. 国家课程B. 基础教育课程C. 地方课程D. 校本课程满分：2.5 分正确答案:B4. 在课程管理方面，各国的发展趋势是走向课程权力分享，（）成为课程管理的主流。
A. 国家管理课程B. 地方管理课程C. 国家和地方共同管理课D. 学校管理课程满分：2.5 分正确答案:C5. 现代活动课程的理论基础来自于（）的实用主义经验课程。
A. 杜威B. 卢梭C. 福禄贝尔D. 裴斯泰洛齐满分：2.5 分正确答案:A6. 作品产生和入选说明，系列作品，以与代表学生分析和评价自己作品能力的反省。
这属于（）成长记录袋。
A. 理想型B. 展示型C. 文件型D. 评价型满分：2.5 分正确答案:A二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)1. 纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：A. 注意基础学力的养成。
B. 注重信息素养的提高。
C. 强调学生的创造性和开放性的养成。
D. 强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。
满分：2.5 分正确答案:ACD2. 课程资源按其功能特点可分为：A. 素材性资源B. 网络性资源C. 物质性资源D. 条件性资源满分：2.5 分正确答案:AD3. 教学过程的矛盾包括A. 学生与所学知识之间的矛盾B. 教师的教与学生的学之间的矛盾C. 校长与教师之间的矛盾D. 教师与教材之间的矛盾满分：2.5 分正确答案:ABD4. 传统教学论中较有影响的人物有A. 夸美纽斯B. 赞科夫C. 赫尔巴特D. 凯洛夫满分：2.5 分正确答案:ACD三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)1. 布鲁纳的教学论思想突出表现在为“学科基本结构”和“探究法”。
北语17春《中国古代文学史》(二)作业2
2017秋北语17春《中国古代文学史》（二）作业2一、单选题（共20 道试题，共100 分。
）1. 杂剧《迷青琐倩女离魂》的作者是谁？A. 康进之B. 马致远C. 郑光祖D. 纪君祥正确答案：2. 名句“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪”作者是______。
A. 王实甫B. 关汉卿C. 马致远D. 白朴正确答案：3. 杂剧《范张鸡黍》的作者是____。
A. 康进之B. 宫天挺C. 郑光祖D. 纪君祥正确答案：4. 关于江西诗派有所谓一祖三宗的说法，那么这里的“一祖”是指哪位诗人？A. A李白B. B杜甫C. C黄庭坚D. D白居易正确答案：5. 关于贺铸词的说法中哪一种是不正确的？A. A他的小词情思缠绵，组织工丽，风格与秦观接近B. B他的《青玉案》（凌波不过横塘路）再现了江南凄迷的景色，多伤感情绪C. C《六州歌头》（少扑侠气）表现了他有心报国无路请缨的不平之气D. D宋徽宗设立了大晟府，他是大晟词人中最有影响的一个正确答案：6. 《桃花源记》的作者是？A. A陶渊明B. 谢灵运C. 鲍照D. 谢朓正确答案：7. 元代著名杂剧家、散曲家，有“曲状元”之称是_ __。
A. 关汉卿B. 马致远C. 王实甫D. 白朴正确答案：8. 下列剧本是演述春秋晋灵公时（赵盾）和（屠崖贾）两个家族的矛盾斗争，歌颂（程婴），公孙杵臼等义士的形象的是____。
A. 《赵氏孤儿》B. 《单刀会》C. 《西蜀梦》D. 《鲁斋郎》正确答案：9. 元杂剧中演员的表演动作、情态及演出效果称为____,做一个舞台动作或做舞台提示。
A. 科B. 白C. 范D. 宾正确答案：10. 散曲不包含___。
A. 小令B. 套数C. 带过曲D. 慢词正确答案：11. 以下不属于戏曲渊源的是____。
A. 原始歌舞B. 先秦俳优C. 两汉角抵戏D. 六朝志怪小说正确答案：12. 以下哪部作品不属于元杂剧的是____。
【北语网院】18春《课程理论》作业_4
【北京语言大学】18春《课程理论》作业_4试卷总分:100 得分:100第1题,侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。
A、引导-发现模式B、情境-陶冶模式C、自学-辅导模式D、示范-模仿模式第2题,以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。
A、国家课程、地方课程、校本课程B、分科课程与综合课程C、学科课程与活动课程D、必修课程与选修课程第3题,以（）为主教学方法有演示法、参观法。
A、传递语言信息B、以直接感知C、以直接训练D、以欣赏活动第4题,()1806年出版了《普通教育学》。
他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。
A、裴斯泰洛齐B、杜威C、赫尔巴特D、卢梭第5题,（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。
A、罗杰斯B、皮亚杰C、布鲁纳D、恩尼斯第6题,()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
A、课程内容B、课程结构C、课程类型D、课程设计第7题,（）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。
A、提示型B、自主型C、共同解决型D、引导型第8题,1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。
一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。
A、怎样编制课程B、课程编制C、什么知识最有价值D、课程第9题,（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。
A、教学B、教学工具C、教学方式D、教学原则第10题,教案的核心部分是（）。
A、教学方法B、<p style="white-space: normal;">教学步骤 </p>C、<p style="white-space: normal;">教学目的要求</p>D、<p style="white-space: normal;">课的类型</p><p><br/></p>第11题,与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
北语 18春《课程理论》
18春《课程理论》作业_1一、单选题( 每题5分, 共10道小题, 总分值50分)1.()是完成一项课程计划的整个过程。
它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。
A. 教材编写B. 课程设计C. 课程类型D. 课程开发答案：D2.校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先答案：A3.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 昆体良答案：D4.教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（）。
A. 教学方法B. 教学工具C. 教学方式D. 教学原则答案：C5.（）是教学设计最主要的理论基础。
A. 学习理论B. 传播理论C. 教学理论D. 系统理论答案：A6.校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。
A. 合作互补B. 集体审议C. 学校文本D. 学生为先7.（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。
A. 目标B. 目标游离C. CIPPD. CSE8.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。
A. 课堂教学、课外教学B. 固定课时制、灵活课时制C. 单式教学、复式教学D. 个别教学、小组教学、班级授课9.影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。
A. 主要B. 关键C. 内在D. 外在10.（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。
A. 提示型B. 自主型C. 共同解决型D. 引导型二、判断题( 每题5分, 共10道小题, 总分值50分)1.课程管理模式趋向分离型。
答案：错误2.广义的“课程评价”即教育评价。
北语17春《社会语言学》作业2答案
17春《社会语言学》作业2
一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。
）
1. 下面说法中错误的是（）。
A. 语言会影响思维
B. 语言并不完全地决定思维
C. 反映人类直接感官体验的概念独立于语言
D. 人们的世界观是因语言相异而不同
正确答案：D
2. 文化的（）是制约词汇输入采用音译或意译方式的主要因素。
A. 制约性
B. 兼容性
C. 熟悉性
D. 亲近性
正确答案：B
3. 下列关于一些术语的解释，说法正确的是哪项？
A. 本地语指某个地区内不同语言背景的人所用的共同语
B. 皮钦语指不具备共同第一语言的人用作交际工具的语言
C. 第一语言指孩童时习惯的语言
D. 官方语言指某个政治的、社会的、文化的实体的语言
正确答案：C
4. 语言存在着___是所有差异中最直观、最常见的。
A. 性别差异
B. 年龄差异。
北语网院20春《课程理论》作业_2答案
北语网院20春《课程理论》作业_2答案
(单选)1：侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。
B：引导—发现模式
C：情境—陶冶模式
D：自学—辅导模式
E：示范—模仿模式
正确答案：C
(单选)2：校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A：合作互补
B：集体审议
C：学校文本
D：学生为先
正确答案：A
(单选)3：（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。
B：提示型
C：自主型
D：共同解决型
E：引导型
正确答案：B
(单选)4：（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。
B：教学
C：教学工具
D：教学方式
E：教学原则
正确答案：B
(单选)5：（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必
须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。
B：罗杰斯
C：皮亚杰
D：布鲁纳
E：恩尼斯
正确答案：B
(单选)6：（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。
B：目标
C：目标游离
D：CIPP
E：CSE
正确答案：B。
北语17春《民间文学》作业2答案
17春《民间文学》作业2
一、单选题（共 10 道试题，共 50 分。
）
1. “蝴蝶”这一自然物形象属于哪一个传说？
A. 孟姜女传说
B. 牛郎织女传说
C. 梁祝传说
正确答案：C
2. 下列概念中，有错误的是？
A. 童话是一种用“超人间”的形式来表现人间生活，具有浓厚幻想色彩的故事
B. 寓言是民众以生动简约的情节讽喻某种深刻精警的事理的动物故事或人物故事
C. 笑话是民间书面传播的简短而引人发笑的故事
正确答案：C
3. 孟姜女传说的结局是
A. 鹊桥相会
B. 哭倒长城
C. 化蝶相伴
D. 法海变蟹
正确答案：B
4. 冬至吃饺子的习俗与下列哪一位人物的传说有关？
A. 扁鹊
B. 华佗
C. 张仲景
正确答案：C
5. 阿凡提笑话，是（）家喻户晓的优秀笑话。
北京语言大学《课程理论》作业2
20春《课程理论》作业2在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。
A:课程B:教学C:教师D:学生正确选项：B()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
A:语言B:非语言C:书面D:板书正确选项：D()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。
A:裴斯泰洛齐B:杜威C:赫尔巴特D:卢梭正确选项：B教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。
这体现的是教学艺术的()。
A:独创性B:科学性C:教育性D:审美性正确选项：B()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A:目标B:目标游离C:CIPPD:CSE正确选项：B学生学业成就评价的标准是()。
A:教育目的B:课程标准C:教学目标D:教学任务正确选项：B关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。
A:连续性B:顺序性C:整合性D:全面性正确选项：A,B,C知识教学的一般过程为：()。
A:激发学习动机B:感知与理解教材C:巩固与运用知识D:反馈与评价正确选项：A,B,C,D课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。
A:课程的总体规划B:三级课程管理C:学校课程领导D:课程改革实验正确选项：A,B,C,D按资源空间分布和支配权限，课程资源可分为()。
A:素材性课程资源B:校内课程资源C:校外课程资源D:条件性课程资源正确选项：B,C教学目标的功能有：()。
A:正向功能B:导向功能C:激励功能D:标准功能正确选项：B,C,D课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。
A:行为主义心理学。
奥鹏北语15秋《课程理论》作业2满分答案
奥鹏北语15秋《课程理论》作业2满分答案一、单选题（共6道试题，共24分。
）1.影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。
A.教育行政部门B.社会集团C.课程专家D.学生正确答案：D2.()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。
A.表现性B.展开性C.普遍性D.行为正确答案：C3.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
A.课程内容B.课程结构C.课程类型D.课程设计正确答案：B4.以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程正确答案：A5.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程正确答案：B6.()是完成一项课程计划的整个过程。
它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。
A.教材编写B.课程设计C.课程类型D.课程开发正确答案：D15秋《课程理论》作业2二、多选题（共8道试题，共32分。
）1.关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。
A.连续性B.顺序性C.整合性D.全面性正确答案：ABC2.教材的编写和选用要遵循几条原则：()。
A.针对性B.科学性C.系统性D.趣味性正确答案：ABCD3.课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。
A.学科B.教材C.学习活动D.学习经验正确答案：ABCD4.课程内容选择中容易出现的问题有：()。
A.课程目标流失B.课程内容超载C.课程内容远离学习者生活D.课程内容偏向本本正确答案：ABCD5.作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。
北语17春《中国古代文学史》(一)作业2答案
17春《中国古代文学史》（一）作业2
一、单选题（共 25 道试题，共 100 分。
）
1. 下列哪一句不是我们所说的汉乐府民歌？
A. A来归相怨怒,但坐观罗敷
B. B江南可采莲,莲叶何田田
C. C愿得一心人,白头不相离
D. D大道如青天,我独不得出
正确答案：D
2. 关于《史记》的说法下列哪项是不正确的?
A. A此书是我国第一部纪传体通史
B. B此书坚持历史真实的原则下写人物
C. C此书在写人物是用"互见法"以表现其性格特征
D. D它的思想核心是清静无为
正确答案：D
3. 下列哪一句不是出自《古诗十九首》?
A. A人生天地间,忽如远行客
B. B携手上河梁,游子暮何之
C. C不惜歌者苦,但伤知音稀
D. D所遇无故物,焉得不速老
正确答案：B
4. “山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”出自＿＿＿＿。
A. 《有所思》
B. 《上邪》。
北语17春《现代汉语》(一)作业2答案
17春《现代汉语》（一）作业2
一、单选题（共 20 道试题，共 80 分。
）
1. 严肃冷淡时一般用
A. A升调
B. B降调
C. C平调
D. D曲调
正确答案：C
2. 下列有关（1）jiâ——yâ和(2)lùn——yùn说法正确的是（）。
A. （1）组两个音节的韵母相同，（2）组的两个音节的韵母也相同
B. （1）组两个音节的韵母相同，（2）组的两个音节的韵母不相同
C. （1）组两个音节的韵母不同，（2）组的两个音节的韵母也不同
D. （1）组两个音节的韵母不同，（2）组的两个音节的韵母相同
正确答案：B
3. 下面各组成语声调区别正确的一组是（）。
A. 瑞雪丰年ruåxuē－fēnɡnián
B. 冲锋陷阵chōnɡfãnɡ－xiànzhân
C. 车载斗量chēzài－dǒuliánɡ
D. 丰功伟绩fēnɡɡōnɡ-wěijī
正确答案：C
4. 跟“濒”的声母发音方法完全相同的是（）。
A. 刽
B. 秋。
北语17春《古代汉语》(一)作业2答案
6.“耻，辱”这对同义词之间的差别在于（）。
A.侧重的方面不同
B.感情色彩不同
C.语法功能不同
D.性状情态不同
正确答案：C
7.彼秦者，弃礼仪而上首功之国也。此句中的通假字是___。
A.弃
B.仪
C.首
D.上
正确答案：D
8.古代汉语和现代汉语的分水岭是（）。
A.明清小说
B.五四运动
C.鸦片战争
正确答案：B
9.“王齐国，子万民”中的“子”属于（）。
A.动词
B.动词使动用法
C.名词
D.名词意动用法
正确答案：D
10.“不知夫公子王孙”中的“公子”最早指（）。
A.官宦人家的小儿子
B.诸侯的儿子
C.有钱人家的儿子
D.泛指成年人
正确答案：B
11.《说文解字》的作者是（）。
A.梅膺祚
B.许慎
C.陈彭年
D.丘雍
正确答案：B
12.“日食饮得无衰乎”中的“衰”指的是
A.衰老
B.衰败
C.减少
D.衰落
正确答案：C
13.“父母闻之，清宫道中”的“宫”在古代是房屋的统称，今专指“宫殿”，这种变化属于（）。
A.词义范围的扩大
B.词义范围的转移
C.词义范围的缩小
D.词义的轻重程度不同
正确答案：C
14.下列句子，没有通假字的是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）。
17春《古代汉语》（一）作业2
一、单选题（共25道试题，共100分。）
1.“封书谢孟尝君曰”句中“书”的意思是（）。
A.写字
B.信
C.尚书的专称
D.书写
正确答案：B
2.下列工具书中，最适合初学古汉语者掌握古书中常用字的常用义的一本是（）。
北语网院20春《课程理论》作业_2答案
(单选)1：侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。
B：引导—发现模式
C：情境—陶冶模式
D：自学—辅导模式
E：示范—模仿模式
正确答案：C
(单选)2：校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。
A：合作互补
B：集体审议
C：学校文本
D：学生为先
正确答案：A
(单选)3：（）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。
B：提示型
C：自主型
D：共同解决型
E：引导型
正确答案：B
(单选)4：（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。
B：教学
C：教学工具
D：教学方式
E：教学原则
正确答案：B
(单选)5：（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。
B：罗杰斯
C：皮亚杰
D：布鲁纳
E：恩尼斯
正确答案：B
(单选)6：（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。
B：目标
C：目标游离
D：CIPP
E：CSE
正确答案：B。
北语20春《课程理论》作业2正确答案
(单选题)1: 在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。
A: 课程
B: 教学
C: 教师
D: 学生
正确答案: B
(单选题)2: ()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
A: 语言
B: 非语言
C: 书面
D: 板书
正确答案: D
(单选题)3: ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。
A: 裴斯泰洛齐
B: 杜威
C: 赫尔巴特
D: 卢梭
正确答案: B
(单选题)4: 教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。
这体现的是教学艺术的()。
A: 独创性
B: 科学性
C: 教育性
D: 审美性
正确答案: B
(单选题)5: ()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A: 目标
B: 目标游离
C: CIPP
D: CSE
正确答案: B
(单选题)6: 学生学业成就评价的标准是()。
A: 教育目的
B: 课程标准
C: 教学目标
D: 教学任务。
北语23秋《课程理论》作业2-资料答案
北语23秋《课程理论》作业2试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)【第一题】，()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
<A选项.>课程内容<B选项.>课程结构<C选项.>课程类型<D选项.>课程设计[正确答案]：B【第二题】，()艺术是教学语言的辅助手段。
一般分为板书、板演、板画三种形式。
<A选项.>语言<B选项.>非语言<C选项.>书面<D选项.>板书[正确答案]：D【第三题】，影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。
<A选项.>主要<B选项.>关键<C选项.>内在<D选项.>外在[正确答案]：C【第四题】，()1806年出版了《普通教育学》。
他是近代【第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。
<A选项.>裴斯泰洛齐<B选项.>杜威<C选项.>赫尔巴特<D选项.>卢梭[正确答案]：C【第五题】，“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。
<A选项.>学记<B选项.>论语<C选项.>弟子规<D选项.>大学[正确答案]：B【第六题】，学生学业成就评价的标准是()。
<A选项.>教育目的。
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一、单选题（共 6 道试题，共 24 分。
） V 1. ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。
A. 表现性
B. 展开性
C. 普遍性
D. 行为
2. 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。
A. 教育行政部门
B. 社会集团
C. 课程专家
D. 学生
3. 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。
A. 国家课程、地方课程、校本课程
B. 分科课程与综合课程
C. 学科课程与活动课程
D. 必修课程与选修课程
4. ()是完成一项课程计划的整个过程。
它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。
A. 教材编写
B. 课程设计
C. 课程类型
D. 课程开发
5. ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
A. 课程内容
B. 课程结构
C. 课程类型
D. 课程设计
6. 以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。
A. 国家课程、地方课程、校本课程
B. 分科课程与综合课程
C. 学科课程与活动课程
D. 必修课程与选修课程
二、多选题（共 8 道试题，共 32 分。
） V 1. 课程内容选择中容易出现的问题有：()。
A. 课程目标流失
B. 课程内容超载
C. 课程内容远离学习者生活
D. 课程内容偏向本本
B
2. 隐性课程具有具有()。
A. 弥散性和普通性
B. 持久性
C. 消极和积极的“两重性”
D. 学术性和非学术性
B
3. 课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。
A. 学科
B. 教材
C. 学习活动
D. 学习经验
B
4. 关于课程内容的组织，泰勒提出了三条准则，分别是：()。
A. 连续性
B. 顺序性
C. 整合性
D. 全面性
BC
5. 课程目标的功能包括：()。
A. 正向功能
B. 导向功能
C. 调控功能
D. 评价功能
6. 知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。
依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。
A. 知识本位课程设计
B. 儿童本位课程设计
C. 学校本位课程设计
D. 社会本位课程设计
BD
7. 教材的编写和选用要遵循几条原则：()。
A. 针对性
B. 科学性
C. 系统性
D. 趣味性
B
8. 作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德
性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。
A. 直接经验的知识
B. 文科知识
C. 间接经验的知识
D. 理科知识
C
三、判断题（共 11 道试题，共 44 分。
） V 1. 教学内容比课程内容的外延更广泛。
A. 错误
B. 正确
2. 我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。
A. 错误
B. 正确
3. 课程改革的重要环节是课程实施。
A. 错误
B. 正确
4. 活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。
A. 错误
B. 正确
5. 在我国，“课程”一词最早出现在汉朝，孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“秩秩大猷，圣人莫之。
奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制之。
”据考证，这是汉语文献中最早出现的“课程”一词。
A. 错误
B. 正确
6. 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
A. 错误
B. 正确
7. 课程实施包括课程采纳、课程调适、课程应用等环节。
A. 错误
B. 正确
8. 课程可以一般地定义为：学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和。
A. 错误
B. 正确
9. 课程计划是学科教学工作的基本框架。
又叫“课程纲要”、“教学大纲”。
A. 错误
B. 正确
10. 显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。
A. 错误
B. 正确
11. 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A. 错误
B. 正确。